《一對好朋友》教學反思

時間：2023-04-10 10:58:30 教學反思我要投稿

《一對好朋友》教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《一對好朋友》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《一對好朋友》教學反思

《一對好朋友》教學反思1

　　課前，我把《一對好朋友》用故事的形式講給幼兒聽，吸引幼兒的注意力，初步讓幼兒了解故事的內容，懂得其中的簡單道理。在教學環節中，我采用環環善誘，讓幼兒自主跟圖講述故事情節，培養了幼兒的口語表達能力，充分調動幼兒的課堂學習積極性。在識字環節中，我采用了隨文識字，讓幼兒帶著生字走進故事，從而達到邊熟悉故事內容邊識字的`效果。

　　課后小結，我著重強調了故事中蘊含的道理，讓幼兒們明白：朋友（同學）之間要互相友愛，互相團結，互相幫助，并讓孩子們談談自己平常是怎樣做的，通過學習這則故事，懂得了什么道理？將學到的知識遷移到生活中，達到了很好的效果。

《一對好朋友》教學反思2

　　小學音樂教學反思, 課前我把《一對好朋友》歌詞編成一個小故事講給同學們聽，吸引了學生的注意力，并初步讓學生了解了歌曲內容，緊接著提出關于歌曲內容的問題，學生能夠準確的回答，對歌曲又進一步理解，很自然的導入了新課。

　　在學習歌詞環節中，教師有節奏的`領讀歌詞，并進行歌詞接龍游戲，學生學習積極性很高，課堂氣氛活躍。

　　本課教學出現了的音樂理論知識。我采用了引導法提示法教學。教師請學生看歌詞，聽老師讀了兩遍反復記號中的歌詞，置疑原因，學生思考，答疑。最后總結：當看到時，就要把這一句歌詞唱兩遍，那這個音樂記號就叫做“反復記號”。

　　注：（在課上關注到每一個學生，表現好的學生一定要及時表揚。對課上表現不好的學生，可以請他們起立進行音樂活動表演，最后讓全班同學對他們的表演給予評價，并找出優缺點，總結原因，無形中引導這些同學參與到了音樂活動當中，教師給與鼓勵，漸漸的會培養起學生良好的聽課習慣.)

《一對好朋友》教學反思3

　　本課我設定的教學目標是，要讓孩子通過欣賞音樂，來充分的感受音樂，充分的感受音樂的節奏，并且能夠跟著音樂的節奏來做漂亮的動作，除了掌握音樂的節奏，還要重點掌握3/4拍子的強弱規律，學會一首歌曲，從音樂中得到快樂，受到熏陶和陶冶。本課結束，基本達到教學目標和要求，在學歌的環節中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學習帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜歡的動作來表達心情，這是個進步，對于一年級的孩子來說，能夠跟著音樂的節奏做動作是一件很不容易的事情，我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過程中，我深入學生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經成為我的好朋友了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，再適當的提示大家，唱歌正確的姿勢和聲音，這樣一首小歌很快被學生掌握了，并且大家是在開心的過程中學會的，因為每個人在學會歌的同時，都和老師成為了好朋友。在教學過程中，我注意評價學生，他們的語言，動作和眼神我都用肯定的語氣來評價，我從不批評學生，一年級的小孩子，他們在課堂過程中注意力集中的時間是有限的，也會好動，不遵守紀律，但遇到這樣的情況，我會用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來集中他們的注意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。

　　當然，在教學過程中我也發現了許多不足的地方，首先，在歌曲學唱的過程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要按照音樂的'節奏拉勾勾，只是和學生簡單的拉了幾下，如果按照音樂的節奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過程中，我沒有注意孩子的聲音訓練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會說，不會做，我應該及時糾正錯誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時候聲音就是好聽的。音樂課上，孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象，這很重要，如果一個班的孩子唱歌的聲音很好聽，這將會體現一個音樂老師平時對孩子的訓練程度，是否注意了聲音訓練對于一個年輕教師來說是一個很重要的環節和工作。

　　本課基本達到了我制定的教學目標和要求，孩子們也學會了許多知識，掌握了3/4拍子的強弱規律，學會了一首歌曲，上了一節有趣，活潑，開心的音樂課。在今后的課堂教學中，我會總結不足，發揚優點，不斷的提高自己。

《一對好朋友》教學反思4

　　從得到這個任務開始，我就在思索，該上什么內容，最終為了配合這次活動（手拉手）的主題，選擇了這一個首歌——《一對好朋友》，這節音樂課，嚴格來說應該是活動課，如果從整節課堂氣氛來說，我感覺很快樂，也感到孩子們的快樂。

　　下面，我將從兩個方面來總結自己對上完這節課后的一些思考：

　　努力成為孩子們心目中具有親和力、受歡迎的老師。

　　在音樂課堂上，我常常和學生們“打成一片”，我想，這源自于我內心還保留的一點童真吧！和他們在一起，我特別渴望回到童年，所以我表現出來唱歌、說話的動作、聲音、肢體語言，是和他們相連結的，當他們看見一位讓他們倍感親切的“小朋友老師”，很容易卸下防備，向我坦露他們的內心，和我真誠地交流，我們之間沒有距離。但有時候很遺憾，有些高年級的班級，我想做的時候，孩子們卻覺得我幼稚了。

　　培養學生形成良好的音樂習慣，提高學生們的音樂素養。

　　在我的音樂課堂上，我注重培養學生形成一種良好的對待音樂課態度，從坐姿、唱歌以及回答問題的`姿態、表演前后的細節、回答問題的完整性等等。一節良好的音樂課，需要老師和學生拿出對課堂尊重、對藝術尊重的態度。

　　對歌曲細化的處理

　　這是一首充滿了童趣，帶著俏皮可愛的感覺的一首歌曲，學生在唱會這首歌曲的基礎上，還需要將聲音表現得更靈活、有彈性，在這一點上沒有給予學生更多的方法加以指導。

《一對好朋友》教學反思5

　　《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過一節課的學唱學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，但經過反思還是發現課堂的不足。

　　1、創設情境，激發情感情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據音樂審美教育的目標和學生的心理特征，精心創設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學生感受自然環境的變化和春天美麗的景色，激發學生熱愛春天的情感。學生對學習內容產生強烈的興趣，自發調動全部感官，積極主動地參與到教學活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。

　2、以聽覺為主線，反復聆聽音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為學生音樂教育的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”在本課學唱新歌環節中，教師精心設計了五個教學環節：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的'意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音表現自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。

　　3、設計音樂活動，積極參與音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學生通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，教師啟發學生創編歌表演、用打擊樂器伴奏，學生立刻活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。

《一對好朋友》教學反思6

　　教學目標

　　在整個音樂活動中。活動重點是引導幼兒學習歌曲和表演歌曲；難點是讓幼兒在學會歌曲的同時練習指揮歌曲。我設定了以下兩個活動目標：

　　1、引導幼兒感受歌曲第一段和第二段音樂中所表達的不同情感。體驗音樂活動的樂趣。

　　2、在學會歌曲的基礎上，能用表情、動作等來表現音樂。體驗與好朋友合作的樂趣。

　　教學準備：

　　1、課件；

　　2、《一對好朋友》歌曲音樂；

　　3、音樂：《找朋友》

　　活動過程：

　　一、激情導入：

　　1、小朋友，我們玩個找朋友的游戲，好嗎？請你聽琴邊唱歌邊找朋友。（放音樂）

　　2、請幼兒隨音樂做游戲并和好朋友坐在一起。

　　二、完整欣賞音樂

　　1、看到你們都找到了好朋友，老師真為你們感到高興。今天我請你們聽一首歌，歌名就叫《一對好朋友》。

　　(放音樂一邊)

　　2、小朋友，請你們聽聽這一對好朋友他們在做什么？

　　他們心里是怎么樣的？

　　3、在放音樂一邊幼兒傾聽

　　三、播放課件熟悉歌詞

　　1、引導幼兒看幻燈片，熟悉歌詞內容。

　　2、老師帶領幼兒有節奏的說歌詞。

　　四、寓教于樂：

　　1、老師有表情的范唱歌曲一邊；

　　2、老師彈琴引導幼兒跟唱歌曲；

　　3、讓幼兒聽音樂拍節奏哼唱；

　　4、請能力強的幼兒來練習指揮幼兒演唱歌曲；

　　5、鼓勵幼兒大膽的來指揮歌曲；

　　五、創造表現：

　　1、讓幼兒自由找朋友隨音樂創編動作；

　　2、請一對好朋友表演創編的動作；

　　3、集體隨音樂表演歌曲

　　4、分組表演

　　六、完美結課:

　　這節課我們和好朋友唱歌、跳舞真高興，小朋友下課后找找還有哪些唱好朋友的歌，下節課唱給大家聽，好嗎？

　　教學反思：

　　音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為學生音樂教育的一條主線。“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”在《一對好朋友》學唱新歌環節中，我設計了五個教學環節：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。

　　歸納起來可分為四個層次：

　　第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；

　　第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的.學唱歌詞作鋪墊；

　　第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶；

　　第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音表現自己對歌曲的理解。

　　通過這四個層次，努力體現了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。這首歌曲中附點節奏是個難點，通過多次的范唱，比較，學生能夠掌握。倚音的唱法在音樂學習中是第一次出現。通過有無倚音的比較，了解倚音在這首歌曲里能表現民歌的韻味。

《一對好朋友》教學反思7

　　一節課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，教師也比以往上相似的基礎樂理課要上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。我覺得最重要的是這節課根據學生身邊的活動，從他們最熟悉、簡單的游戲入手，并將游戲與音樂進行巧妙的溝通，在游戲中滲透基礎知識的學習，這節課讓我更深刻地體會到了將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師提出更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學技巧。

　　1、創設情境，激發情感

　　情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據音樂審美教育的目標和學生的心理特征，精心創設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學生感受自然環境的變化和春天美麗的景色，激發學生熱愛春天的情感。學生對學習內容產生強烈的興趣，自發調動全部感官，積極主動地參與到教學活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。

　　2、以聽覺為主線，反復聆聽

　　音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為學生音樂教育的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的'藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”在本課學唱新歌環節中，教師精心設計了五個教學環節：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音表現自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。

　　3、設計音樂活動，積極參與

　　音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學生通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，教師啟發學生創編歌表演、用打擊樂器伴奏，學生立刻活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。

　　4、師生互動，共同體驗

　　教學活動是師生的共同活動，教師與學生之間教與學的積極定勢是取得良好教學效果的前提。新課程提出通過師生互動改變傳統的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”，從而使學生的主體地位得到了真正的體現。教師在教學過程中以靈活多樣的教學形式，創設充滿音樂美感，利于學習的課堂氛圍，激發學生濃厚的學習興趣，使學生很快地進入角色，投入到學習音樂的情境中。本課教學中，教師時而與學生翩翩起舞，時而為學生出謀劃策。當學生遇到困難時，教師不斷給予鼓勵和幫助；當學生取得成功時，教師也為之興奮不已。在教學過程中教師始終以一個參與者、指導者的身份與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　這堂課也有很多不好的地方，比如，在用自己的“樂器”為歌曲伴奏時，一年級的孩子更多的是專注于手上的動作，而忽略耳邊的音樂，這樣容易造成節奏亂的局面，課堂的紀律也很難把握，以后要引導學生多關注音樂。

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