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小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思1
《難忘的潑水節(jié)》是一篇充滿溫情的精讀課文，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節(jié)。課文就是描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點�？墒�，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和傣族人民之間的那份無法言明的感情，這對課文的理解感悟是很不利的。
對學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。因此，課前事先布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的有關(guān)資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的.一生明白周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。 之后在教學(xué)中我特別注重了對重點詞句的理解。例如在教學(xué)人們怎么歡迎總理的這一環(huán)節(jié)，抓住“人們在地上鋪滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯�！边@一句話，先讓學(xué)生看插圖，然后說說在什么時候或什么地方見過紅地毯？學(xué)生有的說在人們結(jié)婚時，有的說公司開張時，還有的說歡迎重要人物時，在說到這里時，我順勢說到：“是呀，紅色代表喜慶，代表高興�，F(xiàn)在就請你扮演傣族人民了，請你用你的朗讀來表達你對總理的熱愛吧！”學(xué)生們的朗讀還是比較激動的。在小學(xué)生的心里，國家領(lǐng)導(dǎo)都是高高在上的。如何讓學(xué)生體會到周總理的和藹可親呢？我利用課本中的插圖，先讓學(xué)生自由說說總理的穿著打扮，再讓學(xué)生讀讀課文在學(xué)生讀完后，思考“從總理的穿著打扮上你看出了什么？”學(xué)生：“總理和傣族人民一樣了�！翱偫聿幌裎覀兤匠Ｒ姷降念I(lǐng)導(dǎo)高高在上�！薄爸芸偫砟樕闲溥涞�，一點兒也不像我平常見到的大官那么嚴肅。雖然學(xué)生沒有說出一些好的詞語，但從他們的語言中，他們已經(jīng)感受到了周總理的平易近人、和藹可親了。
這節(jié)課我還特別注重了學(xué)生動作表演。周總理來到人群中接過象腳鼓一段，以及潑水時的歡樂場面，讓學(xué)生離開座位親自來表演一下，既親自體會了當時的歡愉場面，又加深了對課文內(nèi)容的理解和體會。當然在教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足。沒有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有充足的時間讓生自讀自悟，……學(xué)生沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。相信在今后的教學(xué)中在各位同事的幫助下，自己的教育觀念和教育教學(xué)方法都會逐步改變和提高的。
小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思2
《難忘的潑水節(jié)》文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是熱鬧的。如何讓二年級的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激動與興奮是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標時著重考慮的一個問題，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我覺得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中做得比較成功的地方有：
1、利用媒體，拉進文本與學(xué)生的.距離。
二年級的學(xué)生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴，因此，營造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本，媒體使用恰當，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。
2、變換形式，提供學(xué)生多次朗讀的機會。
朱作仁教授說過：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。語文課程標準中也明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間給予學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，我在教學(xué)中注重肢體語言與朗讀的配合，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體、動作和教師語言的引領(lǐng)下，學(xué)生們盡情高呼：此時此刻，他們仿佛就是潑水節(jié)的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落時，學(xué)生都分外投入，在學(xué)生、教師、文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標實現(xiàn)有機的整合。
小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思3
今天給學(xué)生講了《難忘的潑水節(jié)》一課，感受頗深。這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情景，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。剛開始，的確讓我很驚訝，孩子們連周總理是誰都不知道。所以我給學(xué)生延伸了我國的開國領(lǐng)袖，并且講解了周總理的主要事跡，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)課文第四段“周總理和傣族人民互相潑水祝福”這一部分時，我引導(dǎo)學(xué)生想象：周總理把水潑向誰？向他（她）祝福什么？傣族人民把水潑向誰？向他祝福什么？學(xué)生說后表演讀，氣氛很活躍。從這里，學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。同時也使學(xué)生感受到了傣族人民對周總理的'敬愛。
學(xué)完這一課，也使我認識到從小對學(xué)生進行歷史教育、愛國教育的重要性，讓學(xué)生不忘歷史，從而樹立起從小刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光！
小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思4
《難忘的潑水節(jié)》一文主要介紹了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，通過寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福，把快樂和幸福帶給他們，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙�，所以講課時按文章順序來進行讓學(xué)生體會到周總理對人民的關(guān)心，與人民的心連心。
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課之前先看一段傣族潑水節(jié)的視頻，讓他們對這個節(jié)日有一定的了解。由于之前忘記布置學(xué)生查資料，所以我就來給大家大體介紹一下傣族潑水節(jié)和周總理的資料。因為周總理和傣族的'`潑水節(jié)，學(xué)生了解甚少，且年代久遠，所以讓學(xué)生有一定的了解，對于學(xué)習(xí)課文很重要。
二、圖片解釋，輕松識字
在板書課題時，和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)生字“潑”，再結(jié)合圖片理解“鳳凰花、對襟白褂、咖啡色、象腳鼓”，簡單介紹“周恩來、傣族、潑水節(jié)”，讓學(xué)生了解，便于識字，解釋“一年一度”的意思，便于學(xué)生識字和理解課文。但在理解“對襟白褂”時只是通過圖片看了一下，沒有詳細地對學(xué)生解釋。“襟、褂”這兩個字沒有強調(diào)他兩的部首。
三、個性朗讀，體會情感
通過讓學(xué)生大聲朗讀，如“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”“周總理來了！”“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福�！焙驼n文的六、七、八段。通過朗讀，感受傣族人民對周總理的歡迎和周總理親近傣族人民、和藹可親，來感受周總理和傣族人民的心連心。
四、落實語言文字訓(xùn)練
在朗讀句子時，如“火紅火紅的鳳凰花”中讓學(xué)生說出火紅火紅的詞組形式，并讓學(xué)生自己說出詞語進行造句，在朗讀“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。”與“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽�！边@兩個句子時，讓他們運用“一手，一手”“一邊，一邊”來造句，并在做同步時，對這兩個句子進行重點分析，讓學(xué)生知道兩個動作之間的關(guān)系。
總的來說，這節(jié)課比第一次講課好點，還應(yīng)注意通過朗讀來調(diào)動學(xué)生的積極性，要學(xué)會處理課堂中的突發(fā)事件，如在課堂中學(xué)生提出的“為什么傣族人民光著腳”“為什么周總理沒有來兗州和我們過節(jié)”這些問題，如果解決不了可以說課下我們來查資料一起解決。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，只強調(diào)應(yīng)注意什么，把學(xué)生可能寫錯的那個字不要強調(diào)說出來，這樣小孩容易記錯。在課前一定要備好課，查好資料，對課文有深入的了解，才能給學(xué)生講好課，以后還要多努力。
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