《分香蕉》教學(xué)反思

時間：2023-04-08 09:32:42 教學(xué)反思我要投稿

《分香蕉》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《分香蕉》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《分香蕉》教學(xué)反思

《分香蕉》教學(xué)反思1

　　這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是“北師大版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，數(shù)學(xué)二年級（上冊）Ｐ38《分香蕉》．它的具體內(nèi)容為除法的初步認(rèn)識．這個內(nèi)容它不但本節(jié)課的教學(xué)難點，也是本冊書的教學(xué)難點．

　　通過這節(jié)課的教學(xué)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關(guān)系．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程．培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力．

　　下面我就談?wù)�，我是如何突破本�?jié)課的重、難點的．

　　首先，我在教學(xué)中利用了教材中的圖畫，創(chuàng)設(shè)親切可愛的情境，比如我在一開始講述猴子媽媽分香蕉的故事，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．體學(xué)生敢想、敢說、敢做．在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動中，有的學(xué)生想到“把12根香蕉平均分成12份”．這對一個小學(xué)二年級的學(xué)生而言，是非常了不起的．在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生說“把10個氣球平均分給3個小朋友，每個小朋友分得3個，還剩1個”．這種分法，就與大部分同學(xué)的要么只分給3個男孩，要么只分給2個女孩這些分法，就顯得更有創(chuàng)意了．這都說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中開動了腦筋，他們“喜學(xué)”、“樂學(xué)”、“善學(xué)”，并實現(xiàn)了“創(chuàng)造性的學(xué)”．創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”．這與課程改革提出的“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注其過程中的發(fā)展變化；既要關(guān)注學(xué)生水平，更要關(guān)注其情感、態(tài)度等的發(fā)展．”是一致的．

　　本節(jié)課為新教材教學(xué)，對教材內(nèi)容、方法、前后順序不做硬性規(guī)定，為教師創(chuàng)造性使用教材教學(xué)留有很大的余地．如在授新課中，教材中形成除法算式的表達(dá)，和除法算式各部分名稱的學(xué)習(xí)，分別分布在學(xué)生列出兩個除法算式之后．（包括12除以2，把12根香蕉平均分成2份，12除以3，把12根香蕉平均每3個分成1份）．我對此的處理方式是把“教材重組”，并在隨后安排了“我會讀”和“我會說”這兩個練習(xí)環(huán)節(jié)，及時反饋，使本課學(xué)習(xí)的重、難點得到及時、迅速的突破．那么，學(xué)生在把12根香蕉平均分成2份之后，即可以不統(tǒng)一分法，自主、合作的分．讓學(xué)生在更多的活動中體驗除法的意義．

　　另外，我還在教學(xué)中注意讓學(xué)生在多種感官協(xié)同運作的過程中，理解“除法的.意義”，感悟“分香蕉”的多種靈活的分法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，在動態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學(xué)思想．

　　這節(jié)課做得不到位的地方：在實物操作演示這一活動中，學(xué)生未能有足夠的時間和機會展示．如果能用上實物投影儀，展示學(xué)生“分香蕉”的多種方法，那效果更加理想，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動一定會更精彩．另外學(xué)生對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。

《分香蕉》教學(xué)反思2

　　本節(jié)課采用從生活情境引入新課。在學(xué)生不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)及學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗，開始認(rèn)識除法。利用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組活動的分一分、說一說，體現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)的理念。

　　小組活動使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性及興趣給激發(fā)出來了。教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。

　　1、根據(jù)學(xué)生的`年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　2、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點拔。教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時間和思考的空間，以自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。

《分香蕉》教學(xué)反思3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《分香蕉》是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的內(nèi)容。

　　二、教材分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第四個知識點分香蕉，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，會用2~5的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)分香蕉之前教材創(chuàng)設(shè)了三個“分一分”的實踐活動。通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會運用具體的操作活動解決活動解決生活中平均分的問題，本課主要是在前面豐富體驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷平均分具體操作的數(shù)學(xué)化過程，體會除法的意義與應(yīng)用價值。從學(xué)生熟悉的.“分香蕉”的活動引出除法算式，并把它與平均分的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義，把直觀操作符號化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義

　　2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

　　3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

　　難點：會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　學(xué)生分析：

　　二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　教法與學(xué)法：

　　在教學(xué)方式上，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境。通過課件演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，以發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)用具：

　　師：多媒體課件、小棒、香蕉。

　　生：小棒。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：（出示課件）看，老師今天帶誰來了？

　　生：孫悟空、小猴子

　　師：你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?

　　生：香蕉

　　師：板書課題：—— 香蕉

　　（充分利用課件，給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。）

　　二、動手操作，探索新知（課件演示）

　　認(rèn)真看圖,找一找有哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生1：12根香蕉。

　　生2：2只小猴。

　　師：看得真仔細(xì)。今天，孫悟空給小猴子猴兄弟倆準(zhǔn)備了12個香蕉，孫悟空可犯愁了，怎樣分才公平呢？你們能幫幫它嗎？

　　生：能，平均分。

　�。◣熝a充課題：分香蕉）

　　1.動手操作，分一分

　　用小棒代替香蕉，取出12根進(jìn)行分香蕉活動。

　　2.讓學(xué)生說說是怎么分的，并上臺演示

　　生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

　　生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

　　生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根

　　生4：我是用乘法口訣：“二六十二，每只分得6根。

　　師：你們是怎么分的？

　　師：每只小猴分得幾根？

　　生：6根。

　　生：對。（拍手表揚）

　　3.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的辦法知道每份是6根。笑笑可不同意這種辦法。你們想知道笑笑有什么好辦法嗎？

　　生：想。

　　(演示課件：12÷2＝6（根）)

　　師：12，2，6分別表示什么？

　　生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。

　　師：誰知道這個算式怎么讀？

　　生：讀作“十二除以二等于六”。

　�。◣煱鍟骸�12÷2”讀作“12除以2”。）

　　師：我們看小猴子是怎么讀的。

　�。ㄈ嗤瑢W(xué)跟笑笑一起讀）

　　師：（演示課件）小猴子又給我們帶了一個問題：12根香蕉，每4根裝1盤需要幾個盤子？

　　生：4個盤子。

　　師：這個算式中各部分叫什么名字？

　　生：不知道

　　師：像起名字一樣我們給這個算式中各部分都起個名字好不好？

　　生：好

　　師：還是讓小猴子告訴你們吧。

　　(動畫演示課件：12 ÷ 4 ＝ 3（根）)

　　被除除商

　　除

　　數(shù) 號數(shù)

　　師：誰敢上講臺教教大家嗎？

　　（生教）

　　師：大家會認(rèn)了嗎？同桌互相說一遍。

　　4.小組合作，分香蕉

　　師：在每組的桌子上都放了12張香蕉卡片，請你和你的好朋友組成一組，進(jìn)行分香蕉活動，每人分的香蕉要一樣多，分好后請寫出除法算式。

　　生：學(xué)生自由組合，進(jìn)行分香蕉活動。

　　學(xué)生匯報活動結(jié)果：

　　生1：12÷1=12（根）

　　生2：12÷5=2（根）剩下2（根）

　　生3：12÷3=4（根）

　　生4：12÷2=6（根）

　　生5：12÷4=3（根）

　　生6：12÷7=1（根）剩下5（根）

　　生7：12÷6=2（根）

　　2.引導(dǎo)觀察歸納

　　師：從你們剛才的活動和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　三、聯(lián)系實際，鞏固新知

　　1.第38頁練一練：學(xué)生獨立完成，匯報訂正。

　　師：說出你為什么這樣列算式。

　　生：列式計算。

　　2.看圖寫算式。

　　□÷□＝□（盤） □÷□＝□（個）

　　生：列式計算。

　　3.連一連。

　　(1)把10平均分成2份，每份是幾？ 10÷5

　　(2)2＋2＋2＋2＋2 27÷9

　　(3)有10個梨，每5個放一盤，可以放幾盤？ 10÷2

　　(4)27除以9，商是多少？ 2×5

　　(5)有5個盤子，每盤放2個包子，一共需要多少個包子？ 2÷8

　　(6)被除數(shù)是32，除數(shù)是8，商是多少？ 5×2

　　生：動手連一連。

　　4、實踐操作，拓展思維

　　學(xué)校召開田徑運動會，有20名同學(xué)觀看，校長請二（1）班的小朋友幫著安排的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀？

　　生:分2組,每組10人.

　　生:分4組,每組5人.

　　生:分5組,每組4人.

　　生:……

　　四、全課小結(jié)，歸納新知。

　　師：小猴子今天有很多的收獲，你們呢？能說說你的收獲嗎？

　　（學(xué)生談收獲）

　　師：學(xué)習(xí)了平均分可以用除法表示，學(xué)會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。

　　板書設(shè)計：

　　分香蕉

　　2×6=12（根）

　　12÷ 2=6（根）

　　被除除商

　　除

　　數(shù) 號數(shù)

《分香蕉》教學(xué)反思4

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學(xué)生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進(jìn)一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。

　　本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的動物角色引入新課，不僅能激發(fā)孩子的'學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

　　在此基礎(chǔ)上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學(xué)會用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫。給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。

　　當(dāng)然，也存在一些問題，沒有正確把握學(xué)生討論的時機。課堂討論在課堂教學(xué)中具有重要的意義首先，學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在討論過程中,能運用學(xué)過的知識解決新問題,從而獲得新知。我在這次教學(xué)時，因為學(xué)生還沒有深刻理解除法的兩種意義就讓學(xué)生分小組討論，往往學(xué)生是無話可說，沒有達(dá)到討論的目的；其次，沒有講清討論的目的、任務(wù)和要求，讓學(xué)生有組織、有序的開展討論；再次，沒有給學(xué)生充足的討論時間，真正使討論能夠幫助、促進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)。

　　在教學(xué)中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教育教學(xué)水平。

《分香蕉》教學(xué)反思5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

　　2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

　　3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。

　　重點：

　　除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

　　難點：

　　用除法表示等分的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)儀器及自制課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　香蕉圖片12張，小棒1袋。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　同學(xué)們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？

　　你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。

　　二、問題情境

　　活動一：用小棒代替香蕉分一分。

　　1、請你用學(xué)具代替香蕉分一分。

　　2、誰來說說你分的結(jié)果？

　　3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

　　4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

　�。ㄆ溜@：12÷2） ÷叫什么名字？除號長什么模樣��？

　　（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號”）

　　4、除法算式的讀法和各部分的.名稱。

　　12是表示什么？這2又表示什么？

　　“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號的后邊。

　　瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？

　　這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。

　　分的是香蕉，單位名稱應(yīng)該是什么？

　　5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）

　　大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？

　�。�1）我會讀。

　　6÷2 0÷5 18÷4 20÷5

　　大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。

　　活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

　　1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學(xué)一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。

　　學(xué)生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。

　　板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？

　　同學(xué)們，除法算式里，除號娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）

　　你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？

　　（1）除號前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。

　�。�2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。

　　（3）等號后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。

　　活動三：小組交流其他分法。

　　12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？

　�、侔�12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）

　�、诎�12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）

　　③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）

　　教師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請同學(xué)們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么，你認(rèn)識了什么，特別開心？你學(xué)會了什么，特別高興？

　　教師總結(jié)：今天我們都認(rèn)識了除號和整齊的除法算式。

　　三、鞏固深化

　　1、幫助小兔分木材。

　　（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）

　�。�2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？

　　18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）

　　2、幫助小刺猬分果子。

　�。�1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問題。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）

　　（2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？

　　四、實踐應(yīng)用：

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　二年數(shù)學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分蘋果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學(xué)生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進(jìn)一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。

　　喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境，把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。

　　本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

　　在此基礎(chǔ)上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學(xué)會用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教育教學(xué)水平。

《分香蕉》教學(xué)反思6

　　這堂課主要是讓學(xué)生認(rèn)識除法意義與除法算式，讓生掌握除法算式的讀法，寫法，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。這點不難，學(xué)生很快就能學(xué)會，關(guān)鍵是會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。這個平均分的.操作過程結(jié)果用算式表示出來，對學(xué)生來說有些難度，比較抽象化，從作業(yè)的情況來看，學(xué)生對這個數(shù)學(xué)化的過程有些無法理解似的，課上我自己也感覺很難講清，也就導(dǎo)致后來上飛行表演那課時用除法算式表示平均分也無法很好地進(jìn)行講解，效果也很不好，甚至有很多同學(xué)，用除法表示的算式也會用乘法來做，可能學(xué)生沒有很好地理解乘除法的意義，看來以后，意義這塊內(nèi)容一定得吃透。

《分香蕉》教學(xué)反思7

　　這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下四個方面。

　　1.聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。

　　2.教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我根據(jù)學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗，大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。

　　3.讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的'計算教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。

　　4.兩處設(shè)計開放題，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又張揚了學(xué)生的個性，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、實用化、問題化。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在操作中合作交流，面對同一個問題，學(xué)生有不同的見解，有的甚至還有多個不同的答案，這樣既充分張揚了自己的個性，又達(dá)到了“取長補短”的效果。

《分香蕉》教學(xué)反思8

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式的各部分名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的平均分的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動的，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗，開始認(rèn)識除法。

　　首先利用“分香蕉”的具體情境，開展教學(xué)活動。讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份幾根？由于有了分東西的基礎(chǔ)，學(xué)生很快分出結(jié)果，這時我問：“你能不能用一個簡潔的算式來表示？”學(xué)生很快說出算式，教師寫出除法算式，引導(dǎo)學(xué)生看書認(rèn)識除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式，并說出每個部分的意義。可還有少部分學(xué)生存在問題：像我班韓子宣,萬雄飛等同學(xué)會擺、會列式，但卻不會說各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰？如：把12根香蕉平均分成3份，每份幾根？他列式：12÷4=3，學(xué)生知道每份是4根，可是動筆列式時不知除以哪一個數(shù)，在今后的教學(xué)中，還要加強個別指導(dǎo)。

《分香蕉》教學(xué)反思9

　　除法來源于日常生活中平均分的活動，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)驗，對“平均分“的意義有了比較深刻的理解，本節(jié)課是在解決平均分的實際問題的過程中抽象出除法算式。

　　這節(jié)課我在開課前引導(dǎo)學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的平均分的兩種不同類型進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用語言描述兩種不同的分法，按份數(shù)分和按每份的數(shù)量分，說完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一種形式，并讓學(xué)生說說算式中每個數(shù)字的意義，最后講解除法算式各部分的`名稱和讀法。

　　我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。

　　1、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　在本課的學(xué)習(xí)中，我沒有選擇書本的主題圖，而是直接用學(xué)生熟悉的小棒和圓片來講解，通俗易懂，學(xué)生理解較容易。

　　2.大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

　　3.讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。

　　分香蕉這節(jié)課有待改進(jìn)的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1．有部分學(xué)生在活動過程中沒有主動的參與到課堂中來。在以后的教學(xué)中還應(yīng)多多考慮如何讓全體學(xué)生都參與到課堂中來。

　　2．學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機會還是少了點。例如：在學(xué)習(xí)除法的意義時應(yīng)該讓學(xué)生先討論后，再讓學(xué)生說一說討論的結(jié)果。

　　總之，在以后的教學(xué)設(shè)計中要多多思考用什么樣的活動方式讓學(xué)生能主動地去探討解決課中的難點。爭取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高。

《分香蕉》教學(xué)反思10

　　這個學(xué)期由胡主任負(fù)責(zé)我們二年級的教學(xué)常規(guī)檢查，我欣然接受了，只想在這個活動中得到更多老師地指導(dǎo)，以求自己在教學(xué)藝術(shù)上的更大進(jìn)步。

　　按照課時進(jìn)度我將要《分香蕉》這一課，可由于這是同學(xué)們初次接觸除法，在教學(xué)上可能會存在一定難度，本想給領(lǐng)導(dǎo)求求情，讓她下節(jié)課再聽�？上氲铰犝n后可以得到更多老師的指導(dǎo)，我決定就在今天讓同學(xué)們來認(rèn)識除法。

　　本節(jié)課是要學(xué)生結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式的各部分名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗，開始認(rèn)識除法。

　　課前，我首先利用教材提供的情境“小猴分香蕉”一故事情景導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份幾根？由于有了分東西的基礎(chǔ)，學(xué)生很快分出結(jié)果，這時我問：“你能不能用一個簡潔的算式來表示？”這時有學(xué)生說出：2×6＝12，很不想聽到的答案居然被同學(xué)們說了出來。這時，我只好停下來，請另一位同學(xué)說一說：剛才這位同學(xué)所列的算式到底求出的是什么數(shù)學(xué)問題呢？很快，同學(xué)們安靜了下來。思考之余，大聲喊到：求的是一共有多少根香蕉？我緊接著重復(fù)了先前的提問：請同學(xué)們用一個算式表示剛來我們把12根香蕉平均分成2份的過程和結(jié)果。這時隱隱約約聽到下面有同學(xué)在小聲的.說道“用除法”。唉，我終于可以松一口氣了！

　　這時學(xué)生才猛然想到所見過的除法算式，很快地舉起了小手。教師寫出除法算式，引導(dǎo)學(xué)生看書認(rèn)識除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式，并說出每個部分的意義。可還有少部分學(xué)生存在問題：有的學(xué)生會擺，會圈，卻不會列式。有的學(xué)生會擺、會列式，但卻不會說各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰？如：把12根香蕉平均分成3份，每份幾根？他列式：12÷4=3，學(xué)生知道每份是4根，可是動筆列式時不知除以哪一個數(shù)，但是通過數(shù)數(shù)學(xué)生在括號里都能填正確，這種情況必須具體學(xué)生具體分析，進(jìn)行個別指導(dǎo)。在以后的做題中慢慢積累經(jīng)驗，逐步提高自己。

《分香蕉》教學(xué)反思11

　　在此基礎(chǔ)上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學(xué)會用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的`潛能得到一定的開發(fā)。

　　這節(jié)課我從聯(lián)系學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的故事引入新課，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的計算教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，能自主地探索、交流。總體上來說學(xué)生在課堂上興趣濃厚，學(xué)得積極主動，我認(rèn)為課堂教學(xué)效果比較成功。不足之處在于經(jīng)過前面幾節(jié)“分一分”的除法意義的感受課中應(yīng)讓學(xué)生邊分邊說分的過程，和明確分東西有一個分的總數(shù)，還有分成的份數(shù)及每份分得的數(shù)量，到今天這一課感覺學(xué)生在動手操作時還是不知所以然，胡亂分的現(xiàn)象還大大存在。還有就是學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機會還是少了點。在以后的教學(xué)設(shè)計中要多多思考用什么樣的活動方式讓學(xué)生能主動地去探討解決課中的難點。爭取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高。

《分香蕉》教學(xué)反思12

　　《分香蕉》這節(jié)課出色的完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重點和難點，夯實了除法的意義，使學(xué)生掌握了除法算式的讀法、寫法，記住了除法算式的各部分名稱。

　　《分香蕉》這節(jié)課的成功之處是以學(xué)生為主，放手讓學(xué)生去做。《分香蕉》是本單元第四節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生通過前三節(jié)課“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了扎實的動手分的能力，對平均分的理解有了深刻的`認(rèn)識。有了這些積累，本節(jié)課我大膽放手讓學(xué)生去借助小棒解決小猴歡歡的問題，使每個人都經(jīng)歷平均分12根小棒的過程，當(dāng)學(xué)生看到這么多種分法時引出需要用一種算式表示這些過程，這樣很自然的引出除法和除法算式，在表示12根小棒，平均分成2份，每份6根的分法用除法算式12÷2=6表示，在真實的分小棒的過程中，學(xué)生很快就說出每個數(shù)表示的意義，使很抽象的除法變得很自然。

　　本節(jié)課的不足之處是課后練習(xí)設(shè)計不是很恰當(dāng)。在鞏固練習(xí)部分我設(shè)計的是智慧大闖關(guān)的活動，第一關(guān)一下子加大難度，讓學(xué)生立刻在具體情境中脫身而出，直接去說孤零零的算式表示什么意思，這個跨度有些過大，應(yīng)該設(shè)計將18根小棒平均分，你能怎么分？出除法算式表示是什么，這樣是對除法意義的理解個鞏固會好些。在第三關(guān)的時候?qū)⒕毩?xí)五的看圖編故事拿過來，讓學(xué)生感受到除法算式在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

《分香蕉》教學(xué)反思13

　　《分香蕉》的具體內(nèi)容是除法的初步認(rèn)識。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關(guān)系；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。在教學(xué)后我做了以下的反思。

　　1、充分利用教材。我在教學(xué)中充分利用教材所提供的情境，開展各項教學(xué)活動。教學(xué)伊始我講述猴子媽媽分香蕉的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的.興趣，激發(fā)其求知欲。讓學(xué)生樂學(xué)、樂思、樂說、樂做．在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動中，有的學(xué)生說 “把12根香蕉平均分成12份，每份是多少？”和“把12根香蕉分成一份，每份是多少？”這是多么聰明的孩子。在練習(xí)中，有的學(xué)生說到了有剩余的分法。如 “把10個氣球平均分給4個小朋友，每個小朋友分得2個，還剩2個”．這種分法在此時是多么富有創(chuàng)意。這證明學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中積極思考與創(chuàng)造。創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”。這樣既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展變化；既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了其情感、態(tài)度等的發(fā)展。

　　2、充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓其口、手、腦融為一體。我在教學(xué)中多次設(shè)計擺一擺、分一分、說一說等活動，使學(xué)生動口、動手、動腦，多種感官協(xié)同運作，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的多種靈活的分法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，在動態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學(xué)思想，運用所學(xué)知識解決問題。寓教于樂。

　　3、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生從教材中找到自己所需的知識，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三，學(xué)會知識遷移和轉(zhuǎn)化。從而培養(yǎng)其自學(xué)能力。

　　4、這節(jié)課的遺憾與改進(jìn)措施：在實物操作演示這一活動中，學(xué)生未能有足夠的時間和機會展示。如果能用上實物投影儀，展示學(xué)生“分香蕉”的多種方法，那效果會更加理想，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動將會更精彩。另外，學(xué)生對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。在以后的教學(xué)中，我將盡量讓學(xué)生得到充分的實踐活動。將數(shù)學(xué)生活化，注重引導(dǎo)學(xué)生在探索與合作交流中發(fā)展。

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