《水上飛機》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《水上飛機》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《水上飛機》教學反思1
剛剛教學《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發現孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。
一、 充分利用學生好奇心，引導他們主動探究
課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的`好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟�！彼麜䥺栃┦裁矗瑢W生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學生的興致特別高。
二、 尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機
當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來，他們個個爭著發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
教完本課后，有些孩子回家還精心設計了一番，畫上了想象中的飛機，在旁邊注上了特殊本領，什么“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機”，為沙灘上的游客表演節目；“水上探寶機”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學生創造的火花似乎在學完這課后有了更深層次的發展。
《水上飛機》教學反思2
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節搞笑，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
一、自主學習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗透過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學習單的方式，讓學生在任務的驅動下自主學習，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的'？”等問題，先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，之后小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學生自主探究潛力和表達潛力。透過小組合作學習，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發現了。在這段的學習中我設計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的本領？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾。”我想發明一種海上旅游機，它不僅僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還能夠隱形�！蔽蚁氚l明水上寒冰機，這樣能夠隨時使海面結冰，為人們帶給海上溜冰場�！甭犃送瑢W們的回答，我感嘆，學生的想象真是天馬行空。他們的想法不必須能實現，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！
《水上飛機》教學反思3
在執教《水上飛機》這一課的過程中，我積極探索朗讀方式及策略，發揮朗讀在語文課堂教學中的作用。一、自由讀，我說：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領的句子，大部分同學都能找到水上飛機本領的句子，主要是老師給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學生。
二、指名讀，在課堂教學中，指名朗讀可以讓教師了解到學生把握文章的程度，有針對性進行教學
三、采用分角色朗讀。因為小學生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，”請同學們在扮演小海鷗，水上飛機，分角色朗讀課文。“在老師的指導下扮演角色朗讀，活躍課堂的氣氛
�。�1）以讀代講法本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。
（2）情境教學法”教學本課時，通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的.“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
通過這次活動，我對自己也有了新的認識，以后我還要加強學習，努力在今后的語文教學中，更好地應用好朗讀這種教學方法，提高語文的教學水平。
《水上飛機》教學反思4
第一課時教學中，我剛剛出示題目，學生便有很多疑惑：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？它和飛機有什么不一樣的？??抓住學生的疑惑，我讓大家先帶著這個問題初步閱讀課文，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。這篇課文的'內容比較淺顯，學生通過朗讀都能理解。在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于要去救援漁船，打斷了水上飛機的介紹，你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”于是大家說，那叫海上清潔機。有的說：“我還有一個高超的本領，那就是當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀消滅掉�！庇谑谴蠹艺f，那叫海上保護機。還有的說：“我也是一個保護者，我會潛入海底巡邏，看看哪有暗礁，把它除掉，不讓漁民遇險�！庇谑谴蠹艺f，那叫海上除障機。聽了同學們的回答，讓我大為震驚，學生的創造力真是無限。
《水上飛機》教學反思5
課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途， 向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、。激發科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領;第二，了解其他水上飛機的'種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發他們學科學、愛科學的志趣。
課文1―6自然段，通過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對于這句話的教學還有一點小小的遺憾：“飛機？你怎么掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時，學生補充了小海鷗吃驚的兩個問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強調第一個問號，課件上沒有把它強化處理，因此，在做習題補充標點時，有相當多的同學都沒有加對。這又是一個關于細節的問題，對于三年級學生來講，還是要步步為營啊。
第七自然段，寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。在教學時，我引導學生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的興趣被激發起來，思維的火花也不斷閃現……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發他們愛科學、學科學的志趣。
《水上飛機》教學反思6
課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途， 向學生展現了科技新成果。課文故事性強,情節饒有趣味,沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、.激發科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；
第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發他們學科學、愛科學的志趣。
課文1―6自然段，通過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的.情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪，吃了一驚，佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
《水上飛機》教學反思7
《水上飛機》是一篇科普童話。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機當做人來寫，通過小海鷗的所見、所聞，形象生動地介紹了水上飛機的外形、主要種類及各自的用途，激發兒童熱愛科學、用科學為人類造福的志趣。
本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。學生很喜歡朗讀。所以我在教學時，讓學生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大。在教學中，我引導學生緊緊圍繞兩個問題——“水上飛機是什么樣子的”“水上飛機有哪些用途”來理解課文。這兩個問題并不難，學生通過認真閱讀很容易就會找出來。在學生展示這兩個問題的答案時，我讓他們用不同的形式去展示：可以是讀文中相關的句子，可以是把課文中的內容變成自己的話說一說，可以用問答的形式和下面的同學產生互動以加強對課文內容的了解，還可以分別給它們取一個名字（如：水上戰斗機，水上運輸機，水上滅火機），然后讓學生戴著四種不同的水上飛機頭飾上臺介紹自己。多種理解文本的方法使得學生完全融入到課文的情境中，展示的同學在介紹水上飛機的作用時滔滔不絕，在臺下的同學聽得津津有味，這就讓學生自然而然地明白了水上飛機的樣子及其對人類的貢獻。
如果教學到這里就戛然而止的話，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創新的翅膀，最能促進學生創新思維的發散，最能培養學生的思維能力和創造力。在第七自然段的省略號部分，我抓住文本的這一處留白，設計了這樣的提問：水上飛機還有哪些兄弟？他們還會有什么本領？剛提問完，學生那一雙雙閃亮的小眼睛立刻告訴我他們對這些知識非常感興趣。果然不出所料，學生展開大膽想象，講出了好些新功能的水上飛機：有的說水上運輸機能為在海上航行的輪船輸送物資，有的說水上導航機能引導在大海上遇到大風浪的船只躲入最近的安全港灣；有的說水上清潔機能清理海面上的垃圾；有的說水上勘探機能探測、開采海底礦產資源；有的說水上巡邏機能偵察敵情；有的說水上探寶機能尋找海底寶藏……至此，學生思維跳出了課文的束縛，得到了遷移和發散，每個學生都感受到了現象的力量，體驗到了創造的`快樂。
為了激發孩子們愛科學、學科學、用科學為人類造福的志趣，給孩子一個學習、研究、展現的空間，我布置了課后制作手抄報的環節，讓學生回去后通過查找資料，圍繞一種水上飛機，剪貼一些這種飛機的圖片，寫一寫這種飛機的資料，設計一份獨特、新穎的手抄報。做好之后，我讓孩子們先在組內進行互相交流，互相了解，然后選出不同類型的優秀手抄報在課堂上展示，并把特別好的挑選出來粘貼在后面的黑板報上讓大家欣賞。這樣，學生由課外進入課內，又從課內走向課外，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而對文本的解讀得到了升華。
上完這堂課，我靜下心來想了想，覺得這堂課還有些不足之處，上得還是有些薄了。如果在課前我先找一些水上飛機的圖片資料在課堂上對學生進行引導，課外教學完之后再找一些相關的文章讓學生進一步閱讀、理解，那么，學生的認識也會更深刻一些，這篇課文也會上得更加圓滿了。
《水上飛機》教學反思8
課時目標：讓學生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領極其主要種類和作用。
·能夠用自己的語言介紹水上飛機。
課前準備：詞語卡片，水上飛機資料。
一．·復習導入。
1．上節課，我們學習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續學習一下課文，誰來讀一讀課題？
2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進一步了解一下水上飛機嗎？
二．·導學課文。
1．課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。
2．“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？
3．小海鷗發現了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？它為什么會好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問個究竟”。
4．小海鷗想問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個近義詞？
5．大家一起來讀讀這段。
6．過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7．讀完了嗎？現在你們知道那條奇怪的船到底是什么？
8．誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話，其他同學讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。
9．評價一下剛才兩位同學的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問哪里看出有禮貌，吃驚的語氣，追問：什么讓小海鷗吃驚，
10．·那么你們兩個來讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
11．·請大家看書中的圖，這架是什么機？誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以著重說說自己長的什么樣，有什么用途。（師板書：救護機）
12．·假如你們是小海鷗，聽了XX同學的海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么？或用一兩句話夸夸水上飛機。
13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14．·提問：課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領。（師板書：救護機，戰斗機輔送機，滅火機。）
15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書）
16．·看來水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來讀讀這一段，小學語文教案《《水上飛機》（第二課時） 教學設計反思》。
17．·他們正談的高興，海上風浪突然大了起來，這時發生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學們自由讀最后一段。
18．·水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀？誰來讀？
19．·水上飛機當時心情怎樣呀？誰再來讀？全班一起來讀這句。
20．·是呀！在這萬分緊急時刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現它動作極快的詞。
21．·想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現場水上飛機怎么質是。
22．·真險哪。多虧了科學家們發明了水上飛機�？茖W技術為人類造福。
23．·來，我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當評委。
24．·今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的本領。如果讓你來造新型水上飛機，你還會想出哪些金點子，說說它的作用？
教后隨感： 這是我最尋常的一節閱讀教學課。
無數次的課改學習，學生學習方式的改變始終是最核心的'話題，也是教學一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉為小組合作式，許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來了，并總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學生自主，合作，探究？我認為小組長的培養是關鍵，競爭是動力團結是核心。
感悟朗讀是語文學習的精髓，這點展青老師常常提到。學生只有感悟了語言文字的內涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學中充分創設情境，給孩子們自主發揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優美詞句。長期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。這不正是我們為人師者所夢寐以求的效果么？
《水上飛機》教學反思9
《水上飛機》一文主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。我在教學《水上飛機》的第二課時，在關注表達，造句指導下，我選擇了“佩服”造句指導。在進行教學中我覺得有以下體會：
一、從文本出發，關注表達在突破教學重點難點時，我覺得在這之前細讀文本，理解內容和詞語。對于造句指導很有幫助。
二、學有指導，難度層層遞進
佩服一詞在本文中是關鍵的詞語，小海鷗聽了海上救護機的話，佩服他的本領。圍繞著佩服一詞，從佩服的'詞義，到佩服的用詞范圍，以及句式的指導，學生從用文中的另外的水上飛機的本領來用佩服說一句話，這樣進行了語言的遷移，又降低了教學難度。然后，讓孩子自由的說一句話。這樣，學有指導，學生明白了造句的方法和思考方式，有利于表達的提高。
三、多種方式朗讀指導
本課是有關水上飛機的科普性質的課文，文中的水上飛機的話的朗讀指導中，我采取了從自讀讀準字音，引讀理解詞義，賽讀讀出感情，總的來說還是效果不錯的，但是，我覺得對于水上飛機的話的朗讀指導中，沒有激發出水上飛機的自豪之情。
四、不足之處
在上完這堂課后，我覺得還是有一些不足之處。例如：在了解了水上飛機的作用后，我隨即讓學生來練習說話，這個環節可以放到學生概括了水上飛機的本領之后再進行練習說話。這樣，學生既可以將文中的語句來說，也可以用概括的語句來說，更體現了文本的遷移。
《水上飛機》教學反思10
《水上飛機》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。
教學中我抓住了兩點進行教學：
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；
第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發他們學科學、愛科學的志趣。
第二課時中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的'情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。因為這段話是對話比較多，再加上學生在期中質量調研中體現出對標點符號，特別是對人物對話中提示語的運用掌握不扎實，所以我根據這段對話讓學生加提示語，還要在不同位置加。學生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機睜大眼睛驚訝地說……水上飛機和藹可親地說、轉了轉螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。同時也讓提示語的到了鞏固與應用。
在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為有了前面的鋪墊，加上學生的興趣被激發起來，學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來，他們個個爭著發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩，思維的火花也不斷閃現……
《水上飛機》教學反思11
《水上飛機》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到的，寫出了水上飛機的外形；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟，激發科學興趣的好教材。
因為本文內容淺顯，我將本課教學設計為一課時。為了調動學生已有的認知經驗，溫故而知新，我從上學期學習的《航天飛機》進行導入本課，激發學生對新事物的探求欲。接著，我抓住“水上飛機是什么樣子的？他又有哪些特殊的本領呢？”這兩個問題引導學生學習本文。在教學中，我注重指導學生的朗讀訓練，通過抓住關鍵字詞，引導學生品味人物的內心世界，進而讀出小海鷗的語氣變化和水上飛機的自豪感。學生在多種形式的朗讀中，自讀自悟，入情入境，自然而然就理解了文章的重難點。同時，我抓住文本中的語言與想象的訓練點，引導學生放飛想象，拓展思維。比如，我讓學生根據各種水上飛機的特殊用途，分別給他們起一個名字。根據第七小節結尾的省略號，我啟發學生進行合理想象，以小組合作的.形式，討論設計出一種具有特殊作用的水上飛機，并說說他的樣子和名字。孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發他們愛科學、學科學的志趣。為了讓學生更好地理解水上飛機的廣泛作用，我還創設了各種不同的情境，比如：如果森林著火了，我們會派哪架水上飛機去?如果有敵軍的船只在我國海域搞破壞，我們派哪架水上飛機去呢？這樣能夠幫助學生舉一反三、觸類旁通。
一節課上下來，我覺得自己存在很多不足。我最大的問題就是不夠從容淡定，說話也由于緊張而語速變快。學生的朗讀也沒有達到我預期的效果，這與我平時對他們的朗讀指導不夠有關。追根溯源，我的專業能力還有待提高，我要不斷提高自身的專業素養，這樣才能更有底氣，從容淡定地站在講臺前。
《水上飛機》教學反思12
新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態出現在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發明很有創意，他們的發言充滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實，如此聰慧？這應該引起我們足夠的反思。
過去，在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴肅有序的學習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學生們的`有意注意及行為統一到計劃中的學習需求上，并通過獎懲手段維持課堂紀律。但是，在以學習者知識的主動構建和學習者情感、態度、意志的積極發展為價值的新課堂上，教師的重要職責在于幫助學生營造寬松、和諧的學習氛圍，使每個學習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素，以張揚他們的個性。在這堂課上，我一改以前的教學方式開設了一個“新產品發布會”，這是學生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學生們思維活躍，發言積極，真正成為了學習的主人。
新的課堂應該是充滿生命力的課堂，新的課堂應該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿人文關懷的課堂，新的課堂應該是促進學生發展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發現一片嶄新的天地！
《水上飛機》教學反思13
我今天上了一節公開課，題名為《水上飛機》。本文是一篇科學小品文，以擬人的手法生動活潑的語言風格寫出了水上飛機的作用，展現了現代的科學成果。課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。
一、啟發學生質疑，激趣品讀。
上課尹始，先復習生字，讀后，并聽寫，給孩子們講評易錯字，以鞏固第一課時的識字教學。接下來板書課題，讓學生質疑課題，提出有價值的問題，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住二至六段重點指導學生朗讀，利用標點符號、關鍵詞語指導學生朗讀，并讓學生分角色朗讀課文，學生在這部分參與很積極，達到了預期效果。在處理第七段時，我把它作為重點之二，除了指導朗讀外，還圍繞兩個問題張開，一、給本段介紹的水上飛機的作用給它們起一個合適的名字。二、讓第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾�！庇械恼f：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的.說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的創造了也得到了開發。隨后在學生興趣未散的同時，我又問：“學了這一課，你現在最想說的是什么？”學生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本領這么大�！边�有說：“水上飛機的本領真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領大的應該是誰？”學生又說：“當然是我們人類，有了人類的發明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領。”緊接著我讓學生感受警報響起，水上飛機會做出怎樣的反應？讓學生默讀并畫出相關語句，指導學生緊緊抓住水上飛機起飛時的動詞，體現它速度之快。
二、聽說讀寫相結合
最后，我通過讓學生總結本節課收獲，讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內容，也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節課例，生成了許多新的東西，有效地激發了孩子們的思維，調動了孩子們的興趣，鮮活而生動的課堂油然而生。
《水上飛機》教學反思14
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟，激發科學興趣的好教材。
1.圍繞課文寫什么展開研讀。
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發他們學科學、愛科學的志趣。
在教學時，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。通過小組合作學習找出其他水上飛機的作用并給他們起名字這樣一個教學環節處理本段的教學任務。結尾的省略號部分，我啟發學生進行合理想象，讓他們說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的興趣被激發起來，思維的火花也不斷閃現……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾”有的說：“我叫海上勘探機，可以勘測到海底所蘊藏的'珍貴的海洋資源”還有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發他們愛科學、學科學的志趣。
2.圍繞課文怎么寫，用這樣的語言寫展開研讀。
�。�1）在教學中，我帶領孩子逐句理解文章內容，體會對話中的語氣變化，同時又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。
�。�2）進行分角色朗讀表演。讓學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，不知不覺中，也讓學生感受用語言來展開故事情節的寫作方法（其實這也是本單元的習作訓練重點）。
《水上飛機》教學反思15
剛剛教完《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發現孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究
課文是用擬人手法，透過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟�！彼麜䥺栃┦裁矗瑢W生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？……學生的.興致個性高。
二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機
當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望立刻展現出來，他們個個爭著發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
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