《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)反思1
1、從教學(xué)目標(biāo)看：
第一、通過對(duì)煤和石油等化石燃料的燃燒對(duì)環(huán)境影響的了解，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較少的燃料，認(rèn)識(shí)新能源開發(fā)的重要性。同時(shí)認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決人類資源問題中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
第二、了解全球環(huán)境污染的問題，認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種新型能源的重要性。樹立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)精神。
2、從教學(xué)過程看：
從大綱要求來看，該節(jié)從煤、石油、天然氣這三大化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化石燃料的燃燒對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用和開發(fā)清潔燃料和新能源的重要性。通過石油和酒精燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較少的燃料；通過酒精和氫氣的燃燒產(chǎn)物探究，書寫簡(jiǎn)單的`化學(xué)方程式，再對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行對(duì)比，選擇較清潔的燃料。從辨證的角度，認(rèn)識(shí)各種燃料的優(yōu)缺點(diǎn)，合理地選擇燃料。
總之，實(shí)驗(yàn)探究燃料燃燒的產(chǎn)物和對(duì)環(huán)境的影響是教學(xué)的主線，討論與合作是主要學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在合作與探究中聯(lián)系實(shí)際地學(xué)會(huì)選擇清潔燃料，樹立資源意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。
本節(jié)課立足于教材而不拘泥于教材，主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同探究、交流合作的學(xué)習(xí)形式。對(duì)這一節(jié)的處理，我是這樣想的，先通過汽油和酒精燃燒實(shí)驗(yàn)對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同燃料對(duì)環(huán)境影響不同，自發(fā)選擇清潔的燃料，再通過討論和探究學(xué)習(xí)酒精和氫氣等清潔能源和開發(fā)新能源，再專門通過一定量的練習(xí)，鞏固這一節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)特點(diǎn)及自己學(xué)生的特點(diǎn)，這樣的安排，應(yīng)該會(huì)比教參的安排效果好些。
對(duì)于初中學(xué)生，我們對(duì)這部分內(nèi)容講的是很淺的，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)精神很有意義，若不能給學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，共同討論，本身學(xué)生就缺乏這方面的生活知識(shí)，強(qiáng)行記憶的內(nèi)容遠(yuǎn)大于理解的內(nèi)容。并且，這一節(jié)，考查的知識(shí)點(diǎn)并不多，課標(biāo)的要求也主要在培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，多給學(xué)生們自主探究得結(jié)論，會(huì)比單純介紹內(nèi)容要學(xué)生背下一些死常識(shí)效果好些。
也許，會(huì)有老師問，這樣一個(gè)內(nèi)容也要浪費(fèi)一節(jié)課時(shí)間，值得？我想，一節(jié)課下來，能讓學(xué)生自主探究得結(jié)論，同時(shí)認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決人類資源問題中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，很值得。
很自然，會(huì)有老師認(rèn)為這是一節(jié)失敗的課，自然會(huì)有人認(rèn)為，為何不少講點(diǎn)，拿出時(shí)間給學(xué)生去記去背？這節(jié)的知識(shí)點(diǎn)又不多。
是的，知識(shí)點(diǎn)不多，但學(xué)生會(huì)把這節(jié)內(nèi)容看成可有可無的，很難真正意識(shí)到環(huán)境的問題，認(rèn)識(shí)到不同燃料對(duì)環(huán)境的影響不同，反正，還有一個(gè)課時(shí)，專門用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間通過練習(xí)掌握這些知識(shí)點(diǎn)，有什么不好呢？
不同的課，會(huì)有不同的安排，對(duì)于物質(zhì)的制法及性質(zhì)，對(duì)于抽象的概念，對(duì)于化學(xué)用語的教學(xué)……對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)很明確的教學(xué)內(nèi)容，我一般也是采取多讓學(xué)生練，爭(zhēng)取盡可能多的學(xué)生掌握當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于一些能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，盡量提供機(jī)會(huì)給學(xué)生動(dòng)手自主探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
所謂教無定法，關(guān)鍵要選擇適合本校學(xué)情的教法。
《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)反思2
課題3《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)完成后，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程等的完成情況進(jìn)行如下分析：
1、教學(xué)目標(biāo)的完成情況
在知識(shí)與技能方面，本課通過圖片、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)探究活動(dòng)來認(rèn)識(shí)化石燃料燃燒對(duì)空氣的污染，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種新能源的重要性。
在過程與方法方面，本課通過圖片、及酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在學(xué)生做完鎂與SO2的水溶液反應(yīng)后，問學(xué)生反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過的什么實(shí)驗(yàn)相似，從而得出鎂與SO2的水溶液反應(yīng)的反應(yīng)類似鎂與鹽酸的反應(yīng)，進(jìn)一步得出SO2的水溶液呈酸性，再讓學(xué)生猜測(cè)SO2的水溶液與大理石反應(yīng)的現(xiàn)象，如何驗(yàn)證產(chǎn)物，然后做SO2的水溶液與大理石的反應(yīng)并用澄清的石灰水驗(yàn)證生成的CO2氣體，這是本課的亮點(diǎn)；本課的不足之處在于沒有制取SO2，而是用稀鹽酸代替SO2的水溶液，沒有SO2溶于水的過程，原因是SO2有毒，制取太多對(duì)環(huán)境不利，所以用稀鹽酸代替做實(shí)驗(yàn)，但提出“反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過的什么實(shí)驗(yàn)相似”來促進(jìn)全體學(xué)生參與探究。
在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，本課學(xué)生自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式幫助學(xué)生了解燃料對(duì)環(huán)境影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
2、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的完成情況
在解決教學(xué)重點(diǎn)、突出教學(xué)難點(diǎn)方面，本課通過酸雨危害的具體模擬實(shí)驗(yàn)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)突出了“酸雨”的“酸性”的探究；在正反兩次應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，突出了燃料燃燒污染空氣的原因及選用燃料的依據(jù)，并強(qiáng)調(diào)了新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)。
3、教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)及不足
①本課的`亮點(diǎn)是：在酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在學(xué)生做完鎂與SO2的水溶液反應(yīng)后，問學(xué)生反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過的什么實(shí)驗(yàn)相似，從而得出鎂與SO2的水溶液反應(yīng)的反應(yīng)類似鎂與鹽酸的反應(yīng)，進(jìn)一步得出SO2的水溶液呈酸性，再讓學(xué)生猜測(cè)SO2的水溶液與大理石反應(yīng)的現(xiàn)象，如何驗(yàn)證產(chǎn)物，然后做SO2的水溶液與大理石的反應(yīng)并用澄清的石灰水驗(yàn)證生成的CO2氣體。
②本課的不足之處在于沒有制取SO2，而是用稀鹽酸代替SO2的水溶液，沒有SO2溶于水的過程，原因是SO2有毒，制取太多對(duì)環(huán)境不利，所以用稀鹽酸代替做實(shí)驗(yàn)，但提出“反應(yīng)的現(xiàn)象與我們所做過的什么實(shí)驗(yàn)相似”來促進(jìn)全體學(xué)生參與探究；另外還有些過渡不自然等，希望大方之家多多批評(píng)指正。
《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)反思3
本課題充分利用多媒體的視角效果，給學(xué)生以身臨其境的感覺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題的真實(shí)情景，以小組合作的形式為學(xué)生提供良好的探究氛圍。本課題探究?jī)?nèi)容明確具體：課的開始用優(yōu)美的圖片和悠揚(yáng)的音樂引入，繼而提出問題，非常自然地轉(zhuǎn)入到三個(gè)要探究的問題：其一是煤的燃燒對(duì)空氣的影響，其二是汽車用燃料對(duì)環(huán)境的影響，其三是如何減少使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。在問題的設(shè)置上講究循序漸進(jìn)，由淺入深，處處圍繞中心課題——使用燃料對(duì)環(huán)境的影響展開探究活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中，要善于處理知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，要能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境及活動(dòng)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。為此我著重反思了以下兩個(gè)方面：
1、是否關(guān)注化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題。本課題的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燃料的燃燒不僅給人類的生活造福，同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響：空氣質(zhì)量的下降、氣候變化越來越惡劣。因此，我注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，用一段關(guān)于“溫室效應(yīng)”的MTV作為切入點(diǎn)，再用一段關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的新聞片斷作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，通過發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
2、能否在教學(xué)過程中讓學(xué)生逐步提高科學(xué)的探究能力。本課題的`教學(xué)中設(shè)計(jì)了“酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)”的演示試驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察初步得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)論，最后通過對(duì)比課本與課堂上老師改裝的實(shí)驗(yàn)裝置，使學(xué)生不僅進(jìn)一步提高了科學(xué)探究的能力，還深刻認(rèn)識(shí)到大到保護(hù)人類的生存環(huán)境，小到避免污染我們自己學(xué)習(xí)、生活的課室環(huán)境的重要性、實(shí)效性。
本課題的不足之處是學(xué)生討論不同燃料的優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)間有些倉促，如果能讓學(xué)生在課前收集相應(yīng)的資料，應(yīng)該會(huì)有更好的效果。
從總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用新教材，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展， 既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高思維能力，想象力，又增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新精神，課堂活而有序、活而有效，教師能夠起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。
“因?yàn)榭鞓罚詫W(xué)習(xí)”。在教學(xué)中多讓學(xué)生主動(dòng)參與，多聯(lián)系學(xué)生感興趣的事例，就會(huì)取得很好的教學(xué)效果。
《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)反思4
在本課題中，第二課時(shí)主要由乙醇和天然氣兩種燃料再引出化學(xué)變化中的能量變化。在設(shè)計(jì)這堂課的過程中，我們思考著怎樣將教科書中呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容有條有理的按照學(xué)生思維發(fā)展的順序呈現(xiàn)出來。因此做了如下調(diào)整：將課題三中有關(guān)新型清潔能源乙醇與氫氣作為第三課題第一課時(shí)的鋪墊，隨后引出問題類似問題“乙醇與氫氣為何能作為燃料？”將化學(xué)變化中伴隨著能量變化就承接出來了。
通過實(shí)際的教學(xué)，對(duì)本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了如下的反思：
教材是學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的載體之一，也是教師與學(xué)生溝通的書本橋梁。教師在充分備學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要考慮教材中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編制思路。按照人教版對(duì)該部分的內(nèi)容要求——了解使用氫氣、天然氣、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料；認(rèn)識(shí)資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。我們將化學(xué)反應(yīng)中伴隨有能量的變化放在了乙醇和氫氣的介紹后。這樣處理的好處在于引出了乙醇和氫氣作為燃料是由于燃燒產(chǎn)生了大量的熱量，從化學(xué)的角度看的話是由于乙醇、氫氣與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，從而放出了大量的熱量。學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中有能量的產(chǎn)生只是在第一單元中接觸到，是關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的特征來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是學(xué)生對(duì)能量這一層面的理解還是比較膚淺與淡薄的。作為要發(fā)展學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的一種教學(xué)策略，就需要適當(dāng)?shù)亟⒑桶才藕脤W(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能充分的利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去建立和獲得新的'知識(shí)。因此，在這里，通過學(xué)習(xí)乙醇等的燃燒產(chǎn)生大量的熱，乙醇是一種燃料的內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)的獲得了將要在最近發(fā)展區(qū)獲得知識(shí)的基礎(chǔ)，順利的承接了接下來的內(nèi)容——化學(xué)變化中伴隨有能量的產(chǎn)生。
同時(shí)，在做這樣處理的同時(shí)，要考慮學(xué)生對(duì)于教材中內(nèi)容呈現(xiàn)的順序與課堂中教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的順序的適應(yīng)性，我們?cè)谶@里欠佳考慮。通過實(shí)際的課堂反饋，雖然學(xué)生在整體效果上表現(xiàn)了能跟進(jìn)教師的課堂思路，但是在回到教科書中尋找知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有些同學(xué)顯得茫然。這里的原因我們分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不一樣，有的是場(chǎng)依存型，有的是場(chǎng)獨(dú)立性。場(chǎng)依存型的學(xué)生其獨(dú)立思考的能力較強(qiáng)，能對(duì)提出的問題做出獨(dú)立的判斷。而場(chǎng)依存型的學(xué)生卻恰恰相反，這些學(xué)生思考與反應(yīng)的能力較之相比差一些，他們獲得知識(shí)的方式主要是通過教師與那些場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生之間的交流等方式慢慢地獲得新知。因此，在處理這部分內(nèi)容時(shí)候，要結(jié)合兩種類型的學(xué)生基礎(chǔ)，兼顧兩類學(xué)生，齊頭并進(jìn)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。
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教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動(dòng)力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)。教師能否真正把握好課堂教學(xué)，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識(shí)的對(duì)象，以及在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控。下面是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
反思這節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己在以下幾方面做得比較好：在“酸雨危害模擬實(shí)驗(yàn)”中很好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究、分析能力，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)如親臨其境，并為酸雨帶來的'危害所振憾，無形中也增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在這節(jié)課里有很多生動(dòng)的圖片，很能如實(shí)反映化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，這些直觀的圖片也讓學(xué)生有所觸動(dòng)。在小結(jié)的時(shí)侯我讓學(xué)生自己討論，暢談這節(jié)課有哪些收獲，看見學(xué)生談自己收獲時(shí)的快樂，我也被感染了。在教學(xué)過程中我也真正體會(huì)到和學(xué)生們一起交流，一起學(xué)習(xí)的快樂，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學(xué)生們的精彩想象、回答中學(xué)到了不少的'知識(shí)，如造成大氣污染的原因有哪一些，應(yīng)該如何治理等。一點(diǎn)很深的體會(huì)就是教師能否真正融入到課堂中去，融入學(xué)生中去，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在本堂課中，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使我感到整個(gè)課堂不會(huì)像教師唱獨(dú)角戲那樣沉重。
教然后知不足，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課，課堂的不足之處在最后讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時(shí)，由于時(shí)間過于倉促，沒能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實(shí)例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會(huì)一個(gè)環(huán)保工作者的樂與趣，學(xué)生的環(huán)保觀念落實(shí)可能會(huì)受影響。另外，在組織學(xué)生討論大氣污染的危害時(shí)，沒能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，身臨其境，只是通過為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片，學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力受到了些許影響。還有在最后結(jié)課的時(shí)候時(shí)間稍顯緊張。
總之，化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐更趨合理。當(dāng)然，也只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，教學(xué)工作才能不斷創(chuàng)新。
《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》教學(xué)反思6
在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)的載體，充分體現(xiàn)“激發(fā)情趣，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，迅速反饋”，的十二字方針，要善于處理知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，聚焦課堂，要能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境及活動(dòng)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的情趣，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。為此我著重反思了以下幾個(gè)方面：
1、導(dǎo)學(xué)稿是否能起導(dǎo)學(xué)作用，為此在集體備課過程中，充分發(fā)揮備課組各成員的能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)由淺入深導(dǎo)入，使學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，能解決大部分的知識(shí)點(diǎn)。
2、能否及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難后，在課堂上重點(diǎn)解決學(xué)生的凝難問題；能否利用生動(dòng)活潑的語言，結(jié)合日常生活知識(shí)，或社會(huì)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，活躍課堂氣氛，能否每節(jié)課都能保持講練結(jié)合；
3、每節(jié)課后爭(zhēng)取利用5 min對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)，及時(shí)反饋，應(yīng)做到節(jié)節(jié)清；
4、是否關(guān)注化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題。本課題的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燃料的燃燒不僅給人類的生活造福，同時(shí)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了一定的負(fù)面“激發(fā)情趣，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，迅速反饋”，的'十二字方針影響：空氣質(zhì)量的下降、氣候變化越來越惡劣。因此，我注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，用一段關(guān)于“溫室效應(yīng)”的MTV作為切入點(diǎn)，再用一段關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的新聞片斷作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，通過發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
5、能否在教學(xué)過程中讓學(xué)生逐步提高科學(xué)的探究能力。本課題的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)”的演示試驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察初步得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)論，最后通過對(duì)比課本與課堂上老師改裝的實(shí)驗(yàn)裝置，使學(xué)生不僅進(jìn)一步提高了科學(xué)探究的能力，還深刻認(rèn)識(shí)到大到保護(hù)人類的生存環(huán)境，小到避免污染我們自己學(xué)習(xí)、生活的課室環(huán)境的重要性、實(shí)效性。
本課題的不足之處是學(xué)生不能做到小組合作討論，時(shí)間有些倉促，學(xué)生在課前收集相應(yīng)的資料，預(yù)習(xí)不足，有部分學(xué)生抄襲現(xiàn)象，若能解決以上問題，效果應(yīng)該會(huì)有更好。
從總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：體現(xiàn)“激發(fā)情趣，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，迅速反饋”，的十二字方針；以導(dǎo)學(xué)稿為載體，充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用新教材，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展， 既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高思維能力，想象力，又增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新精神，課堂活而有序、活而有效，教師能夠起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。
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