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ieueer教學(xué)反思（精選7篇）
作為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的ieueer教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
ieueer教學(xué)反思 1
拼音教學(xué)已經(jīng)劃上圓滿的句號,我發(fā)現(xiàn)，自己近期復(fù)韻母的教學(xué)中，頗有收益，同時(shí)也讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對此，我就對本次教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)反思，以幫助自己的教學(xué)成長。
一、我在處理教材上自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了2個(gè)層次的訓(xùn)練：
1.結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。
2.開展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀。
3.書寫ieüe er，加深孩子對它們的認(rèn)識。
4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue 以及讓孩子自己拼讀我穿插的幾個(gè)鞏固yeyue聲調(diào)的音節(jié)詞語，再出示詞語，同桌之間交流所認(rèn)識的字，這對書上30頁的音節(jié)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。
二、對學(xué)生的反饋及時(shí)。
課堂上，我不可能預(yù)設(shè)所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中來對孩子的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。比如對ieüe er的教學(xué)中，我會對那些還沒叫就會讀的孩子進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，贊賞他的學(xué)習(xí)方法(爸爸媽媽教的、學(xué)前班學(xué)的)，對那種能從復(fù)韻母的發(fā)音方法過渡過來的孩子更加要表揚(yáng)。同時(shí)，我也很注意引導(dǎo)，我愛用“你發(fā)現(xiàn)了沒有?”“小朋友們自己去看，去發(fā)現(xiàn)，想想這些復(fù)韻母該怎么讀?”去問孩子，這樣孩子學(xué)起來很自主，也很有成就感。又如：我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候就設(shè)計(jì)了j q x和ü相拼，并讓孩子觀察說出她們見面的小訣竅：小ü碰見j q x，要去掉兩點(diǎn)。這樣，在教學(xué)üe與j q x 相拼時(shí)，孩子們就會很快記住同樣的訣竅。課標(biāo)上提出的轉(zhuǎn)變師生角色、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這兩個(gè)理念，我都在努力地實(shí)踐著，我驚喜地看到學(xué)生巨大的`學(xué)習(xí)潛能，感受著自己在開發(fā)這種潛能時(shí)的創(chuàng)造力和幸福感。
在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會，我在以后的教學(xué)中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
ieueer教學(xué)反思 2
語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活是必不可少的。
一、形式多樣激發(fā)熱情
我在《漢語拼音ieueer》一課的教學(xué)中，依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一些富有趣味的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上我有效利用媒體手段，編織了一個(gè)有拼音、有圖形、有聲的教學(xué)場景。教學(xué)語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書寫和運(yùn)用的環(huán)節(jié)時(shí)，我以多種教學(xué)媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，編兒歌、小老師領(lǐng)讀、小組開火車、男女生賽讀等多種形式朗讀，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，這一過程激發(fā)了孩子們的積極性。同時(shí)，針對低年級拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本，以學(xué)定教這一原則，兼顧多種方式的體驗(yàn)。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用創(chuàng)新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學(xué)生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學(xué)的效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)新知加強(qiáng)鞏固
我在教學(xué)的設(shè)計(jì)上還注重了新舊知識的結(jié)合學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)過程中有遺忘的特性，在開課前我先復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的六個(gè)復(fù)韻母，并用手在空中寫聲調(diào)，加強(qiáng)四聲的練習(xí)。在學(xué)習(xí)ieueer的過程中與前面學(xué)過的復(fù)韻母進(jìn)行音形寫的區(qū)別，包括與聲母相拼時(shí)要注意什么。如：jqxy與ü相拼時(shí)，小ü的兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。此時(shí)回顧順口溜“小ü見了jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü”，強(qiáng)化這個(gè)知識點(diǎn)的'重要性。還有整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)，講到這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我又將已學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)板書出來讓學(xué)生用多種形式讀，不僅學(xué)習(xí)了新知還及時(shí)的鞏固了舊知，這對低年級學(xué)生來說是很有必要的。
三、貼近生活便于記憶
在三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)過程中，結(jié)合圖片，生動形象的幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，及時(shí)的給新知做拓展練習(xí)。如：椰子的yē爺爺?shù)膟é田野的yě樹葉的yè，讀一讀，記一記。每一個(gè)復(fù)韻母都做這樣的練習(xí)，相信學(xué)生也不會覺得這節(jié)課的知識枯燥乏味。
我認(rèn)為以多種游戲形式貫穿課堂，導(dǎo)入自然，使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接才能有效引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情趣。在這三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過程中，自然流暢的過渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
ieueer教學(xué)反思 3
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue時(shí)我采用了講故事的方法，故事如下：
�。�1）ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對它的成員之一i說：“你的讀音和y差不多，你變動一下，我不就成為音節(jié)了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實(shí)的音節(jié)了。
（2）üe看到ie變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，它也想成為音節(jié)。可是üe沒辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫你！”于是，大y就站到üe的.前面。üe連忙叫ü把帽子摘下來，向大y表示感謝。由于故事比較生動有趣，孩子們非常感興趣，記得也就比較牢。
在今天的課堂上，我覺得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對于重點(diǎn)音節(jié)ue的教學(xué)則顯得過于簡單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。還有，我覺得今天的教學(xué)形式過于單一，不能自始至終吸引學(xué)生的注意力。四十分鐘的學(xué)習(xí)對于一年級的學(xué)生來說太長了，他們還不能一動不動地坐那么長時(shí)間。如果讓學(xué)生自己拿著卡片做做游戲，讓學(xué)生能在快樂的游戲中達(dá)到鞏固的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也許能更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率會更高。
ieueer教學(xué)反思 4
學(xué)習(xí)漢語拼音是為日后的語言學(xué)習(xí)，即普通話的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是普通話學(xué)習(xí)的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我盡可能要求自己將漢語拼音的教學(xué)做到具有趣味性，吸引力。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我用圖片引入，將學(xué)生帶入一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在嘗試饒有興趣的拼讀ie、üe、er的音節(jié)。同時(shí)在教學(xué)的過程中，我盡可能的做到教學(xué)語言兒童化，讓教學(xué)過程具有親和力、感染力，以此為課堂教學(xué)做好基礎(chǔ)的奠定。
在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我以分層次、一環(huán)扣一環(huán)循序漸進(jìn)的方式，讓課堂教學(xué)目標(biāo)成一個(gè)階梯上升狀，讓學(xué)生通過由簡單到復(fù)雜的過程來進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)。我首先是復(fù)韻母ie、üe及特別整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)，接著是聲母n、l與üe，聲母j、q、x與üe組成的音節(jié)的教學(xué)，最后才是特別韻母er的教學(xué)。
在課堂教學(xué)的過程中，同時(shí)將之前所學(xué)的ei與ie進(jìn)行比較，讓學(xué)生獨(dú)自去發(fā)現(xiàn)它們的不同，在學(xué)生找到不同點(diǎn)時(shí)及時(shí)的給予正確回答的學(xué)生以掌聲的鼓勵，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是由于特別韻母的講解和j、q、x與üe相拼的音節(jié)需要去掉ü上兩點(diǎn)規(guī)則這兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)的次數(shù)較多，所以在學(xué)生拼讀練習(xí)上的時(shí)間有所減少；同時(shí)在讓學(xué)生自由拼讀聲母n、l與üe組成的`音節(jié)時(shí)，其中的聲母l與üe相拼時(shí)，聲母和韻母分開學(xué)生都會讀，但組成音節(jié)時(shí)就不會了，而我采用的教讀方式可能對他們不適應(yīng)，而自己在當(dāng)時(shí)只
是發(fā)現(xiàn)他們不會拼讀音節(jié)，卻沒法更深層次的發(fā)現(xiàn)問題的根源。
以上是我對本次課堂教學(xué)的反思。很感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會，通過這次的觀摩課，讓我知道自己在教學(xué)中的不足之處，明確了自己以后的努力方向，我會爭取在今后的教學(xué)過程中讓自己的教學(xué)能力更進(jìn)一步的提升，將漢語拼音的教學(xué)做到更加出色。
ieueer教學(xué)反思 5
在我的ieyueer教學(xué)中，我意識到自己在課堂上需要更好地組織時(shí)間和任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常過度講解某些概念，導(dǎo)致沒有足夠的時(shí)間完成其他任務(wù)。我也意識到自己需要更好地與學(xué)生溝通，以便了解他們的學(xué)習(xí)需求和問題，并及時(shí)給予幫助和反饋。
另外，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的參與和互動。我需要更好地設(shè)計(jì)課堂活動和討論，以便學(xué)生有機(jī)會與他們的同學(xué)合作，分享和發(fā)展他們的想法，并更好地理解和掌握課程材料。
最后，我認(rèn)為我需要更加注意教學(xué)的`多樣性和包容性。作為一名教師，我應(yīng)該考慮到學(xué)生們的不同背景，文化和經(jīng)驗(yàn)，并充分利用這些因素來豐富我的教學(xué)內(nèi)容和方法。
ieueer教學(xué)反思 6
在我的ieueer教學(xué)中，我意識到自己需要更好地準(zhǔn)備和規(guī)劃我的課堂。我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候沒有充分了解學(xué)生的知識水平和需求，導(dǎo)致我在課堂上難以掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和興趣。此外，我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法有時(shí)候過于傳統(tǒng)，缺乏足夠的創(chuàng)新和互動。
因此，我認(rèn)為我需要更好地規(guī)劃我的課程，與學(xué)生建立良好的`關(guān)系，以及使用更多的互動和創(chuàng)新教學(xué)方法來吸引學(xué)生的興趣和提高他們的參與度。我也需要更好地利用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體資源，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高他們的學(xué)習(xí)效果。最后，我也需要更多地關(guān)注學(xué)生的反饋和評估，以便我可以了解我的教學(xué)效果和不足，并及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)方法和策略。
ieueer教學(xué)反思 7
這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、發(fā)音認(rèn)形
二、拼讀
三、探究與ü相拼的規(guī)律
在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、ī、jī”找朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂 ”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。
伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。
最后探究j、q與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動的比喻來說明這個(gè)問題：班上的同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后，我順勢引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦!見到j(luò)、q三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q，就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧!這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。
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