高二政治文化生活教學反思

時間：2023-03-14 18:39:56 教學反思我要投稿

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高二政治文化生活教學反思

　　作為一名人民教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的高二政治文化生活教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高二政治文化生活教學反思

高二政治文化生活教學反思1

　　高二這學期通過對必修三《文化與生活》教學，我學習到了很多知識，但是還存在很多的不足，下面我對《在文化生活中選擇》一課進行進行深刻的反思。

　　一、教學設(shè)計方面

　　關(guān)于本框題的教學，我前后嘗試了兩種思路進行講授：第一，按照教材編排的順序；第二，整合教材整個框題的知識點，按照“是什么、為什么、怎么做”的基本思路進行。最終我選擇了第二種思路，實踐也證明，這種教學思路是比較適合學生的認知水平和本框題內(nèi)容的特點。這一思路很好地體現(xiàn)出教師對于教材的處理、駕馭能力，能做到“源于教材，高于教材”。

　　二、教學過程方面

　　在課堂導入部分，我使用了《學習與評價》中的一個材料《百家講壇》來完成。通過挑選現(xiàn)實生活中的文化現(xiàn)象作為案例進行分析，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且在基于《高中學業(yè)評價標準》的'基礎(chǔ)上，把教材知識生活化，體現(xiàn)出《文化生活》的編寫理念。我的教學設(shè)計除了在導入部分反復琢磨之外，還集中精力突破重點難點問題：正確區(qū)分落后文化和腐朽文化。對于這兩種文化，作為高二的學生在生活當中肯定有所感悟，這兩種文化有交集也有本質(zhì)上的區(qū)別，但并非每一位學生都懂得區(qū)分的標準，而且很多學生會把兩者混為一談。要正確區(qū)分兩者，需要從兩者的概念、表現(xiàn)、危害性以及人民對待他們的正確態(tài)度進行分析，由表及里地準確把握兩者，因而我在此設(shè)計了一個課堂探究活動讓學生自己說，讓學生自己寫（形式：討論結(jié)束后，各組派代表在黑板寫觀點），通過“列舉—初步認知概念—修正列舉內(nèi)容—進一步認識概念—比較概念”的過程，讓學生親身體驗，自主參與突破重難點。在此貫徹“學生為主體，教師為主導”的新課程教學理念。

　　三、重難點的突破方式和效果方面

　　由于本框題重點學習“針對落后文化、腐朽文化等現(xiàn)象，我們應該采取的對策。”我主要通過遵循“感受、辨析、選擇、追求”的思路，從區(qū)分兩者的過程中引導學生作出正確的文化選擇。分析這兩種文化出現(xiàn)的原因，通過活動探究等環(huán)節(jié)，給予學生思考和表達的空間，教師作出必要的引導來突破這一重點。在探究環(huán)節(jié)我?guī)熢O(shè)計了“一個情景，兩個方向”。所謂一個情景，主要是一個課堂活動“如果我是國家文化部長，我將會怎么做？”的討論。兩個方向，指的是我給學生的兩個提示和引導，一方面從國家普通公民這個角度出發(fā)思考問題，另一方面從國家管理者的角度出發(fā)思考對策，激起學生思考的興趣，引導他們作出正確的選擇。

高二政治文化生活教學反思2

　　時間匆匆而過，不經(jīng)意間兩個月的教壇生活即將過去。回想一下自己在這兩個月的教學生活，感觸良多。作為一名教師，課堂教學固然重要，但教學反思也是必不可少的。教師只有在不斷反思自己教學行為的基礎(chǔ)上，不斷地學習，不斷地探索，才能與時俱進，促進教育教學工作有效地展開。下面本人對自己這一段時間的教學工作反思如下：

　　第一，對教學內(nèi)容的反思。

　　在正式上課之前必須花時間精心備課，認真鉆研教材內(nèi)容。通過鉆研，把握好教學重點和難點，了解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，對教材進行適當?shù)恼希瑢σ恍┲R進行擴展。尤其是要分清重點和非重點，這對教學是非常的重要。在時間分配方面，要注意合理利用，把與高考考點有關(guān)的知識一定要分析細致，講解透徹。對一些知識的補充也是必要的，教師在備課時一定要讀懂教材，深挖教材。例如，在第一課《文化與社會》的教學過程中，對“文化軟實力”的補充是必要的。文化軟實力作為一個比較熱的詞，本人覺得主要是從“文化與經(jīng)濟、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優(yōu)秀文化能促進人的全面發(fā)展”等方面進行理解，“提升我國的文化軟實力的措施”也有必要講解。上完一節(jié)課，我覺得一定要對重難點的把握進行反思，問問自己重點講透了嗎？難點化解了嗎？等。同時對于理科班的學生，對基礎(chǔ)知識的理解也不能忽視，因為他們要進行專業(yè)水平測試。

　　第二，對教學方法的反思。

　　也許大家都覺得《文化生活》是挺好學的，而事實并非如此。雖然“文化”這個詞大家都很熟悉，但《文化生活》的基本理論都是抽象而深奧的。如果再從概念到概念，只是空洞的說教，而沒有具體的實例，那學生們是不可能喜歡你的課堂的。因此，如何想方設(shè)法地化抽象為具體，化枯燥為生動，激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生參與課堂的積極性也是值得思考的。在新課標的指導下，教師要善于運用好多種教學方法，提高政治課堂的吸引力。同時本人覺得在教學過程中要慎重使用討論法。如果在學生比較活躍的班級，最好少用這一方法，除非你有較強的課堂駕馭能力，否則會比較難收拾，而且在討論的過程中要給予恰當?shù)囊龑А＝虒W過程中要善于從那些直觀的具體的現(xiàn)象以及學生身邊的事物和生活常識入手，組織授課內(nèi)容，把學科知識和生活現(xiàn)象有機地結(jié)合起來，使學生更好的理解抽象的知識。例如本人在教“文化塑造人生”這一框題的內(nèi)容時，舉了“感動中國人物評選”的例子，但學生在課堂上都說沒看過，沒聽過。經(jīng)過一番分析，也覺得確實是如此。在山區(qū)特別是住宿生，他們基本上都是在學校，沒有收聽廣播，沒有看新聞聯(lián)播，沒有報紙等。但作為文科班的學生，一點時政知識都沒有是不行的，因此我強調(diào)他們要通過多種途徑了解一些時事，我利用每周的第一節(jié)政治課的五分鐘時間讓學生之間分享自己收集到的新聞。一開始，很少學生發(fā)言，于是我就自己講給學生聽。第二次有學生發(fā)言了，第三次、第四次越來越多的同學愿意分享了。這也讓我感到高興，學生比較關(guān)注時政了。

　　第三，對教學關(guān)系的.反思。

　　在教與學的關(guān)系上，傳統(tǒng)教學片面強調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學關(guān)系。教學關(guān)系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。學生在教學活動中的主體地位喪失了，教師也不是教學的主導者，而是扮演了教學活動的主宰者的角色。在這樣的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學。這種以教為本位的教學關(guān)系，低估、忽視了學生的獨立學習能力，壓制了學生的個性要求，因此，教師越教，學生越不愛學。為了適應新課改的要求，教師在課堂上要做學生的引導者，留給學生思考的余地。高二政治的教材內(nèi)容設(shè)計了許多的問題探究，這對培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力是有幫助的。因此，讓學生從問題探究中充分表達自己的見解是非常重要的，學生在發(fā)表自己的觀點時，有時會產(chǎn)生思維的碰撞。解決問題探究并不是教師把正確的答案給學生就可以了，而是要把學習的主動權(quán)還給學生，調(diào)動學生的積極性，讓學生自己探討，充分發(fā)表見解，在學生回答的基礎(chǔ)上進行歸納。此外，在課堂上要營造一種和諧的氛圍。雖然是高中生，但不遵守紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生，如何對待這些學生也是值得思考。在課堂上，批評學生是不可避免的。但是這里需要注意的是要以尊重學生，不傷害學生的自尊心為前提。如果傷害了學生的自尊，他們會討厭你的課堂，對你產(chǎn)生抵觸和反感情緒的。這一點，本人覺得如果是課堂上傷到學生，一定要當場或課后及時地向?qū)W生道歉，否則師生關(guān)系會越走越遠。

高二政治文化生活教學反思3

　　隨著新課改理念的不斷深入，很多老師深感其所教學科難上，內(nèi)容多，時間緊，教學任務(wù)都是在緊張中完成，有時還利用晚自習補課。現(xiàn)在我校學生綜合素質(zhì)差，上快了不利于學生消化知識，上慢了任務(wù)又完成不了，總體反映出現(xiàn)在的學生難教。

　　我的體會是政治課初中是開卷考，絕大多數(shù)學生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連問個最簡單的常識性知識都不清楚。到高中高考是閉卷考，就要求學生轉(zhuǎn)變學習方式和方法，但這談何容易！更難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。我覺得作為思想政治教師，在新課改的.形勢下，無論從教學方法上，還是教學思想、教學觀念上都應該深深反思，找出應對之策。針對新課改下思想政治課的實際情況，我對高中思想政治課提出幾點反思。

　　一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識

　　我們要創(chuàng)設(shè)情境教學；或者巧設(shè)疑問，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生有了學習興趣，就可以帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，采用有效方法的手段，激發(fā)了學生興趣，也激活了課堂教學，進而改變了學生對政治課不感興趣的狀況，學生愛學了，課堂活躍了，師生融洽了，成績也會提高了。

　　二、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

　　要結(jié)合社會實際和學生自身的認識情況，通過質(zhì)疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題帶著問題去求知識。這樣教學才會事半功倍，帶來喜劇性效果。

　　三、轉(zhuǎn)變教學觀念，提倡“三三制”模式

　　這種模式有利于學生輕松學習，但要求任課教師課前要把學案準備好，讓學生先做，然后帶著問題到課堂上渴求知識，這樣能把學生的注意力集中到課堂上，更有助于充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，教學水平會更上一個臺階。新老課程交替之際，更要求繼承的發(fā)展，而不是“穿新鞋，走老路”。

　　四、聯(lián)系實際，重視實踐

　　讓“大社會”走進“小課堂”。實踐是認識的第一源泉，新課程強調(diào)聯(lián)系

　　學生生活實際，注重學生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學生加深對知識的理解，豐富學生的情感體驗。

　　相信在xx的指導下，在符合社會時代發(fā)展的規(guī)律和教育規(guī)律的新課程改革背景下，教師不斷提高教學素質(zhì)和教學水平，轉(zhuǎn)變教學理念，一定能培養(yǎng)出適合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格，全面的建設(shè)者和接班人。

高二政治文化生活教學反思4

　　時間匆匆而過，不經(jīng)意間兩個月的教學生活即將過去。回想一下自己這兩個月的教學生活，感觸良多。作為一名教師，課堂教學固然重要，但教學反思也是必不可少的。教師只有在不斷反思自己教學行為的基礎(chǔ)上，不斷地學習，不斷地探索，才能與時俱進，促進教育教學工作有效地展開。

　　下面本人對自己這一段時間的教學工作反思如下：

　　第一，對教學內(nèi)容的反思。

　　在正式上課之前必須花時間精心備課，認真鉆研教材內(nèi)容。通過鉆研，把握好教學重點和難點，了解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，對教材進行適當?shù)恼希瑢σ恍┲R進行擴展。尤其是要分清重點和非重點，這對教學是非常的重要。在時間分配方面，要注意合理利用，把與高考考點有關(guān)的知識一定要分析細致，講解透徹。對一些知識的補充也是必要的，教師在備課時一定要讀懂教材，深挖教材。例如，在第一課《文化與社會》的教學過程中，對“文化軟實力”的補充是必要的。文化軟實力作為一個比較熱的詞，本人覺得主要是從“文化與經(jīng)濟、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優(yōu)秀文化能促進人的全面發(fā)展”等方面進行理解，“提升我國的文化軟實力的措施”也有必要講解到位。上完一節(jié)課，我覺得一定要對重難點的'把握進行反思，問問自己重點講透了嗎？難點化解了嗎？

　　第二，對教學方法的反思。

　　教學過程中要善于從那些直觀的具體的現(xiàn)象以及學生身邊的事物和生活常識入手，組織授課內(nèi)容，把學科知識和生活現(xiàn)象有機地結(jié)合起來，使學生更好的理解抽象的知識。例如本人在教“文化塑造人生”這一框題的內(nèi)容時，舉了“感動中國人物評選”的例子。作為文科班的學生，缺乏時政知識是不行的。因此我引導他們要通過多種途徑了解一些時事。

　　第三，對教學關(guān)系的反思。

　　在教與學的關(guān)系上，傳統(tǒng)教學片面強調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學關(guān)系。教學關(guān)系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我授，你收。學生在教學活動中的主體地位喪失了，教師也不是教學的主導者，而是扮演了教學活動的主宰者的角色。在這樣的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學。這種以教為本位的教學關(guān)系，低估、忽視了學生的獨立學習能力，壓制了學生的個性要求，因此，教師越教，學生越不愛學。為了適應新課改的要求，教師在課堂上要做學生的引導者，留給學生思考的余地。高二政治的教材內(nèi)容設(shè)計了許多的問題探究，這對培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力是有幫助的。因此，讓學生從問題探究中充分表達自己的見解是非常重要的，學生在發(fā)表自己的觀點時，有時會產(chǎn)生思維的碰撞。解決問題探究并不是教師把正確的答案給學生就可以了，而是要把學習的主動權(quán)還給學生，調(diào)動學生的積極性，讓學生自己探討，充分發(fā)表見解，在學生回答的基礎(chǔ)上進行歸納。

　　此外，在課堂上要營造一種和諧的氛圍。雖然是高中生，但不遵守紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生，如何對待這些學生也是值得思考。在課堂上，批評學生是不可避免的。但需要注意的是要以尊重學生，不傷害學生的自尊心為前提。如果傷害了學生的自尊，他們會討厭你的課堂，對你產(chǎn)生抵觸和反感情緒的。這一點，本人覺得如果是課堂上傷到學生，一定要當場或課后及時地向?qū)W生道歉，否則師生關(guān)系會越走越遠。

　　學習沒有止境，道阻且長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

高二政治文化生活教學反思5

　　時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)差不多一個學期即將過去。作為一名新教師，我在這段時間里感受頗多。教師不僅教給學生知識，最重要的還要讓學生學會做人，然后學會學習。現(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應了新環(huán)境的教學生活。我認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心向老教師請教，學習他們的寶貴經(jīng)驗。回顧這短短的半年，進步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進行了教學反思。

　　一、對教學組織的反思

　　盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，導致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。

　　二、對教學態(tài)度的反思

　　新教師大部分是剛畢業(yè)的大學生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包容度不足。特別是對學生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。

　　三、對教學實踐的反思

　　教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的.重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的臉上看出來。如果學生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。

　　以上就是我對這學期的幾點反思。以后我會進一步加強自己的反思力度，開展反思性教學。我覺得這是提高新教師教學教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，從而不斷促進自我學會學習，教會學生學習，最終才能使教師全面發(fā)展。

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