小學語文五年級上冊教學反思優秀

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的小學語文五年級上冊教學反思優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文五年級上冊教學反思優秀1

　　這學期，我擔任五年級的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式， 這學期，我擔任五年級的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

　　另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。

　　但是，在教學中也有幾點問題值得反思：

　　一、要加強自主學習的指導。在小學語文教學中，要充分發揮師生雙方的主動性和創造性，絕對不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用。教師應當是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為學生創設自主學習的情境，激發學生自主學習的興趣，培養學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，提高學生自主學習的速度。教師要指導學生在自主學習時，學會感知課文的主要內容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。教師要做到一般性指導和針對性指導相結合，平時注重一般性指導，學習某一篇課文時注重根據具體的學習內容進行有針對性的指導。教師還要做到全班指導和個別指導相結合，在學生自主學習之前和自主學習之后面向全班進行指導，在學生自主學習的過程中對有困難的學生進行個別指導。

　　二、要保證自主學習的時間。學生是學習的主人，學習是學生自己的事情。在小學語文教學中，教師一定要給學生充裕的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果，千萬不能讓學生的自主學習走過場。那種擔心學生的自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。因為一切教學活動都是為了促進學生的發展，在教學過程中，應該是教師為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為教師完成既定的教學任務服務。

　　三、寫作指導不夠。作文是用文字或口頭表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力創造力良好個性心理品質的重要途徑。

　　通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引導學生進行積極的創造性思維，用來表達新思想。它要求老師通過創設的情境使學生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自己的語言表達自己的`思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見，聽而不聞，因而寫起來就難免空泛。

　　四、三 批注式閱讀抓得不實。本學期我校提倡批注式閱讀教學，其目的是提高學生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學生的自學能力、深入理解能力，從而培養孩子們的語文素養。本學期我抓得不夠實，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，在今后的教學中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養。

　　在今后的語文教學中本人要注意及時小結，及時反思，及時校正。在‘’小結---反思---校正‘的良性循環中全面提升自己的語文教學水平，不斷提高學生的語文學習能力。

小學語文五年級上冊教學反思優秀2

　　“家書抵萬金”！文章以“信”為主線，反映了家庭成員之間的深厚情感。教學這一課時，讓我收獲到了意外的驚喜！

　　從孩子的周記和寫作中，一直以來，我總認為我們班的孩子們不善于觀察生活，特別不會思考生活，但從這一課的教學中，我發現我班的孩子們情商特別高。在品悟文章的重點語句中，孩子們的回答真是精彩不斷。讓我印象最深的有這樣兩句：“……他把我和妹妹抱在膝上，沒完沒了地逗我們，還讓我們玩他胸前佩戴的十字勛章和各式立功獎章，……”開始，有孩子說：“說明他很喜歡我和妹妹。”接著又有人說：“說明爸爸愛孩子勝過愛他的榮譽。”這時我插了一句：“爸爸這么愛家人，他肯定特別想回家，怎么還有心思作戰，而且獲得這么多榮譽呢？”。孩子們思考片刻，有的說：“老師，爸爸想當一位英雄，讓孩子們很自豪有他這樣一個爸爸。”有的'說：“爸爸很愛家人，他在戰場奮勇殺敵，保護自己的國家和后方的家人。”特別是文中最后一段的理解，同學們對媽媽心情的理解居然有四個答案。幸福、感動、心疼、欣慰，百感交集，使一向堅強的媽媽最終控制不住自己，放聲大哭起來。教學這一課時，我的內心非常舒暢，原來我的學生能思考、會表達。因此我要重新定義他們。

小學語文五年級上冊教學反思優秀3

　　本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的'語氣，把握住人物對話的基調，要讀得自然，不做作才好。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學生圍繞主題，結合課文來討論：閑書閑嗎？這個問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯，學生都能結合小苗與季先生的對話，說出自己對于問題的看法。不夠的地方是對古文積累這一塊，對談話內容未作出恰當的引導，從學生的表情中，依然可以看出對這個超難任務有點無奈。

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