思品課教學反思

時間：2023-02-23 13:05:26 教學反思我要投稿

思品課教學反思

　　身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的思品課教學反思，歡迎大家分享。

思品課教學反思

思品課教學反思1

　　最近九年級還在進行課本知識梳理，主要就是知識點的識記和背誦，那如何在有限的時間取得較好的復習的效果呢，反思之后獲得了以下的收獲：

　　首先復習基礎知識的時候一定要認真，以不變應萬變，政治的考題主要是八道客觀選擇題和五道大題主觀題。不論是哪一種題，都要求學生牢固掌握基礎知識。所以在復習中，必須進一步強化對基礎知識的理解和掌握。要牢固掌握基礎知識最重要的就是要認真、仔細、深入地讀書，不漏掉書上任何的知識點，全面掌握知識點，更不能留有知識死角，否則復習起來就會有嚼剩飯的感覺，復習起來效果會很差，所以一輪復習一定要牢固掌握知識點，為二輪兒甚至三輪兒復習打基礎，只有掌握了基礎知識才能在此基礎上提高自己的能力和水平。

　　其次，要下功夫把未理解、未掌握或者是不太理解的內容弄清楚搞明白，已明確不同概念的含義、適用范圍以及在現實中的表現及有什么重要意義。掌握知識點還要學會將重點內容做縱向和橫向梳理，形成一套完整的知識體系，在頭腦中建立起知識的網絡結構，形成知識樹。還要學會將教材中一些相似、相近的知識點，也就是平常容易混淆的問題列出來，進行比較區別，弄清楚他們的不同，因為是易錯點，所以也是常考點。

　　最后，抓住重點和關鍵知識點，并且敢于突破，教材的重點、難點對于學生全面把握教材的知識體系起著十分重要的`作用。突破重難點之后，就要開始進行多種形式的練習，把已經學會的知識轉化為能力，所以必須要多角度、多層次的進行練習，只有聯系才能將知識和能力聯系起來，只學習知識而不練習能力很難提升，而只練習不掌握知識能力更是無從談起。而練習時還要注意練習的典型性、針對性、系統性、層次性、應用性，要在練習中總結各種不同類型題目的解題規律。總之，掌握好的復習方法能起到事半功倍的效果，有利于學生在有限的時間掌握更多的知識。

思品課教學反思2

　　一學期轉眼即逝，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學生完美的心靈；個性是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師務必具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學資料與學生生活實際結合到達教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。

　　一、政治老師要努力提高自身素質。

　　“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務潛力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。

　　二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

　　初中思想政治素質教育的.主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，務必堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改善教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習狀況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫忙她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自我。

　　三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

　　理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

　　反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自我的教學水平。

思品課教學反思3

　　一、選用貼近學生身邊的事情，學生有話可說。

　　在講財產的歸屬時，提問“教室里有哪些財產，屬于誰”、“走出校門，我們還能看到哪些財產，這些又屬于誰”，這倆問題學生可以說的非常多，就很自然得出財產按歸屬分為屬于個人、集體、國家；再如，在講財產所有權的含義時，提問“假如你有1000元壓歲錢你打算怎么安排”，這個問題，掀起了課堂的一個小高潮，學生紛紛表達自己的安排，我將學生的回答列在副板書上，加以總結，也很自然得出了財產所有權的含義。這啟示我，在備課的時候要去思考一些和學生相關的問題，比如“學生有哪些財產，他們家有哪些合法財產，他們聽說過哪些關于財產的事例”等等，這樣的話，學生才更容易參與到課堂中來。

　　二、素材不在于多，而在于合理、充分使用。

　　在讓學生判斷哪些是合法財產的例子中，我原來打算再加幾張盜竊、搶劫的圖片，讓學生知道這是不合法財產，后來我利用了所讓學生判斷的財產中的（4）和（7），并問“為什么這倆不是合法財產”，學生回答總結出合法財產必須具備的條件，從而得出合法財產包括哪些。從而節省了時間，環節也比較順暢；還比如，在給學生講完10-18周歲未成年人是限制民事行為能力的這個知識點后，我在想怎樣過渡到法律保護公民合法財產，后來聯系前后，我讓學生回顧這個例子，并問“這個家長是借助什么手段維權的”，學生知道是法律，我再問“這說明法律對公民的合法財產有什么作用”，學生答“保護作用”，從而順利過渡到下一個話題“法律保護公民合法財產權”。

　　三、堅持寫教學詳案，才能發現自己的問題，也才能解決自己的問題。

　　對于一個剛工作的老師，對每一節課都要認真準備，這種準備不僅是認真備課，更是認真上課，而要認真上課的前提是能將課堂上你要說的話能有全面的把握。所以，在我師傅的`幫助和建議下，我開始堅持寫詳案，每節課前把自己的每句話都寫下來，這樣課堂上才能有余地。在寫的過程中，我能發現自己的一些問題，比如怎樣過渡、怎樣評價學生、學生可能會說什么等等，這些都是我需要仔細考慮的，在這個過程中，我的問題也逐漸尋求解決，我認為這是非常好的方法。

思品課教學反思4

　　《我與小動物》是《品德與生活》第四冊教材中第三單元──《我的興趣愛好》中的第三個主題。本單元旨在引導學生培養良好的興趣愛好，使他們對生活、學習充滿熱情，產生濃厚的興趣。《我與小動物》這一課的內容集生活性、開放性、活動性為一體，教材以學生熟悉的、感興趣的小動物為切入點，將學生帶入“動物世界”，感受小動物的可愛，生命的可貴。以正確的科學觀引導學生要珍愛動物，熱愛大自然，以激起學生的生命意識和環保意識。

　　上了這一課后，對于自己的教學我作了一些反思，我在設計這一課時努力體現《義務教育品德與生活課程標準》所倡導的生活性、開放性和活動性。希望能將課程內容從教科書擴展到所有對兒童感興趣的題材上；鼓勵學生能夠主動、積極地學習，希望孩子能通過實際參與活動，動手動腦，形成內化的道德品質。

　　根據教學大綱對本課的知識要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學目標，目標完整，符合素質教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“激發學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強生命意識和環保意識。”展開教學，借助形象生動的課件，調動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，了解到許多有關動物方面的`知識，樹立起要愛護動物、和動物做朋友的情感愿望。這樣有效地突出了重點，突破了難點。

　　本課教學分為“謎語激趣，引出課題——認識動物，交流動物明星卡——動物百科知識競賽——人與動物，送動物回家——集體認養小金魚，延伸課堂教學行為”五大部分，每個環節緊緊相扣，層次清楚，目的明確。通過制作“動物明星卡”及開展“動物百科知識競賽”活動，使學生增長了許多有關動物方面的知識。通過“人與動物”這一環節，有效地增強了學生愛護和保護動物的情感。而最后一個環節——集體認養金魚，把課堂教學延伸到學生的日常生活中，讓教材里的生活情境和學生真實的生活產生共鳴。這些內容和形式都貼近兒童的生活，使兒童樂于參與，在參與中體驗，在體驗中收獲。另外，課內外的交流、游戲、搜集資料以及實踐體驗等活動，很好地培養了學生的觀察和信息處理能力。

　　當然，這中間也存在著很多不足。對學生的反應，我估計不足；也許因為是普通班學生，借用現代化手段上的課不多，對于課上呈現的教學課件，學生都表現出“少見多怪” 的興奮，甚至是無法收場，和我預想的有點距離，讓我有點措手不及。面對學生太多的熱情，怎么去把他們引領回課堂，我表現出了教學機智的貧乏。慚愧！

思品課教學反思5

　　九年級的學生怎樣在有限的時間里發揮主觀能動性，提高學習效率，有幾個方面需要注意：

　　一、把握基礎，很抓重點

　　政治試卷的主觀題比例較大，基礎知識題也比較多，所以基礎知識是否扎實非常重要。平時必須加強對基礎知識的復習，讓學生熟悉課本，牢記基礎知識。但是基礎知識內容較多，所以更要去粗取精，抓住主干知識，突出重點，抓住最基本、最本質的知識點，進行歸納總結以便于學生的識記。還可以構建知識樹，以此來建立知識之間的聯系，已達到融會貫通的效果。

　　二、關注時政，結合實際

　　理論聯系實際始終對政治課來說至關重要，政治中考的最大的特色就是給出一段時政材料讓學生進行分析，提出相應的問題，結合課本知識進行回答，以此達到理論聯系實際的效果，比較注重學生實際和社會實際。所以學生在復習時要多關注近期社會熱點，還要重視關于青少年實際生活的問題，運用所學知識，去判斷、分析、解決實際問題，從而培養和提升學生的能力。

　　三、注重思路，規范答題

　　“濫做百題，不如精做一題。”在復習中要精選試題，否則只是浪費時間。多研究歷年中考題，分專題并將題型分類，研究答案也能有意外的'收獲，研究答案可以發現答題規律，拓展思維。作大題的時候，要培養做題技巧，認真分析材料、認真審題、不要急于下筆，從材料中提取有用信息，找準關鍵詞和關鍵句，然后結合課本知識，組織答案，字跡工整，理清思路，最后呈現答案。

　　政治復習總的來說知識多、比較抽象，在有限的時間里快速提高中考成績，就要掌握復習方法，根據個人實際情況，多下功夫，一定會有效果。

思品課教學反思6

　　千陽縣南寨中學李曉剛

　　一、教案的編制要簡單、清晰、有效

　　1、元素齊全。我校制定了標準的格式，一案包括：

　　①課題信息：年級、學科、課題、備課老師、授課時間。

　　②三維目標：知識技能、過程方法、情感態度價值觀。

　　③重難點

　　④課型及流程

　　⑤教學反思

　　⑥教學過程設計：教學環節、時間、教學內容、教師行為、期望學生的行為、板書設計。

　　2、簡單

　　一案實質上是課堂活動方案，目的是指導學生自主學習，在過程設計上重點體現課型、流程和目標。把每個流程板塊的目標任務和學習方案交代清楚，至于環節的詳細步驟和涉及到的知識不必在教案中不出現。因為讓學生按照老師的安排的步驟按部就班進行，有悖于有效教學的本意，具體步驟可完全有小組自主進行，這個過程有很多可能發生。

　　3、注重板書設計

　　現行的教材最大的特點之一就是知識體系不清楚，在自主學習的過程中，學生對教材的層次性把握不清，所以板書設計的目的就是知識點濃縮化，體系清晰化。

　　二、關于“三單”的編寫及應用

　　1、導讀單就是教材知識體系化問題化的過程，范圍僅局限于課本，難度屬于初級，作用學生根據導讀問題能順利的自學，明確基本知識點，了解知識的體系，所以，題目以填空和簡單為主。

　　2、問題生成單必不可少。有的老師認為現在學生沒有發現問題的能力，就去掉或和訓練單合并為一單，這點我認為是不妥的。因為有效教學的內涵之一就是關注單位時間的學習效益和質量。在有效教學中教師要提供策略性、智慧性指導，指導學生學會單位時間內如何提高學習績效．提高學生在單位時間內發現問題、分析問題、解決問題的能力。可見問題有效教學的載體，三單設計沒有問題生成單，何談發現問題、分析問題、解決問題的能力的培養。

　　學生沒有發現問題的能力這也是普遍的事實，我的'做法是生成單教師先給出1-2個課本重點問題，再留空白部分給學生，后來全留空白給學生書寫生成的問題。在課堂上我是這樣引導學生逐步學會發現提出問題的。學生可以生成重要的現成的問題，解決不了的問題和自己發現的新問題。比如：導讀單和課本上解決不了的問題，資料上不能解決的的問題，以及生活中困擾你的相關的問題。

　　每個學習組提出的問題很多，就要合并，推后等辦法進行篩選集中，相似相同的問題合并，有的問題涉及后面章節就退后，最后集中到一起的問題就那么幾個，這樣通過由簡到難的逐步練習學生就會慢慢學會生成問題了。

　　3、問題訓練單的問題增加圖片分析、情景分析和活動設計題目的比重，目的就是訓練學生解決實際問題的能力和準確簡單有條理的語言表達能力。

　　三、課型初探

　　思品課型我認為比較適合的是“發現生成課”或“發現生成課+問題解決課”。

　　內容比較簡單的，一課時能完成的適用于“發現生成課”，有效教學的重點是學生的課前預習，但在現在學生的普遍課業負擔比較重，我把課前預習留在課堂自主學習進行，發現生成問題，最后解決問題；如果本節未解決的問題較多，比較重要，就作為第二課時的目標，通過老師創設不同的新問題或情景解決，這就是“發現生成課+問題解決課”。

思品課教學反思7

　　一、教師必須轉變教學觀念

　　思品課教師必須轉變教學觀念，要從思想上熟悉到新的課程教學更關注學生的全面發展，真正實現教學的兩個轉變：一是由重知識傳授向重學生個性發展的轉變；二是實現由重結果向重過程轉變。培養學生的綜合素質。這就要求我們思品教師要實現教學的科學化、綜合化、實踐化，即要求運用科學的教學方法，留意培養學生的科學精神、科學思維方法，培養學生的創造力和綜合思維能力，和加強課程與實際生活的聯系，培養學生的實踐能力。

　　二、把微笑帶進課堂，營造輕松的教學環境

　　俗話說：“人非草木，孰能無情”。在日常的生活和工作中我們會碰到各種事情，于是就會產生各不同的情緒體驗。而積極的情緒會帶來積極的效果，消極的情緒會帶來消極的效果。假如老師帶著一份愉悅、積極的情緒走進教室授課，駕御課堂、控制課堂氣氛的能力便為更強，教學思路會更開闊，思維會更靈敏，對教學內容的闡述就恰到好處。情緒好了，教學語言也更富于感情色彩，課堂教學也就更生動、更具有感染力。老師的教學水平和授課能力得到最大限度地發揮，學生就會被感染而進入興奮狀態，學起來就備感輕松，課堂氣氛也自然活躍了，同時教師又能從學生積極的學習狀態中受到鼓舞，講課更帶勁兒。這樣便達到了教與學的。雙向優化，使教與學進入一種最佳狀態，促進了課堂教學效益的提高。因此，我們教師要帶著微笑走進每一個班級，面對每一位學生。

　　三、加強教學過程中教師與學生、學生與學生之間的互動

　　現代教學，教師是教學活動的主導，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，是互動式的教學。互動式教學要求師生有伙伴式交流，這有利于張揚學生的個性，放飛學生的思緒，使學生真正成為課堂的主人、學習的主人。因此，在課改教學中，我們必須摒去傳統意義上的教師教和學生學的簡單方式，要把教學形成一種動態的、發展的`，真正成為師生富有個性化的創造過程。而在這種課堂教學中，學生之間，或學生與教師之間通過討論交流分享信息、提出建議、表達看法或共同致力于解決某一問題，是學生學習知識的主要方法，也是培養學生口頭表達能力的主要途徑。在小組發言時，教師應該非常留意營造民主寬松的氛圍，總是用贊賞的目光注視每一位發言的學生，及時地評價、熱情地鼓勵，幫助發言者克服在眾人面前講話時緊張懼怕的心理。引導發言者精心地組織語言，以正確的語音、語調和音量表達。與此同時，教師還應引導學生做認真的傾聽者，課堂上要求學生認真記錄，積極提問題或表達自己的意見，與發言的同學要有目光的交流并以微笑、點頭或鼓掌等形式回應演講者。教師同時應該鼓勵每一個學生站起來說話，表達自己的看法。這樣，既激發了學生的學習愛好，并且使其把握了正確的學習方法，這其實就是真正我們想要得到的結果。

　　四、精心組織好課堂的討論活動

　　討論，本身內在地蘊涵著民主平等的師生關系和愉快合作的教學氛圍，意味著承認學生的主體作用和關注學生的發展，意味著教師教學觀念和教學方法的改變。圍繞論題進行有效討論，有助于自由地發展學生的個性，促進學生主體地位的形成；有利于培養學生的思維能力、口語表達能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力；有利于使學生豐富對事物的熟悉，進而改變自己的觀點和態度，培養學生積極的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發、共同發展。

　　總之，在具體的教學中，教師可采用啟發、討論式、調查式等方式教學，指導學生會自主學習。這樣，會使學生能夠主動去探索社會現實及自我成長的問題，而不是將書本中的內容作為教條來死記硬背。通過自主學習，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求，珍惜學習時光。

思品課教學反思8

　　心理學家皮亞杰說過：“兒童是有個性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”俄國教育家烏申斯基也曾說：“沒有候任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖。”可見，興趣是最好的老師，是最大的內驅力。小學生年齡小，活潑好動、好奇、好勝、自控能力差，因此，激發興趣就顯得尤為重要了。如《愛爸爸媽媽》這一課是針對當前獨生子女較多，孩子們都是家中的小公主、小皇帝。孩子們大多認為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛他們是理所當然的事，因而也就忽視或是不懂得怎樣愛自己的長輩，因此，讓孩子們懂得“為什么要愛自己的父母”和“如何愛”這兩個問題就至關重要。

　　因此，在教這一課時，我先用一個真實的小品：我班中的雅瑜同學的媽媽總是送她來上學，媽媽把雅瑜的書包背在肩上，一手牽著女兒的手，到教室時一邊給女兒擦桌椅，還一邊囑咐孩子不要亂跑，渴了書包里有水，放學要等媽媽來接……接著我又用一組課件以及書中的插圖展示父母為子女所做的事情，讓學生明白圖中的爸爸媽媽都是盡最大的努力來呵護他們的孩子。這一連串情境激發了學生們的興趣，又在情感上引起她們的共鳴。她們都迫不急待地想把自己的父母怎樣愛自己的事例在同學們面前煊耀一番。

　　生１：我爸爸每天總是陪我做完功課，再和我一起看電視。

　　生２：我媽媽總是很早起來為我做飯，并且還天天為我煎一個很香的荷包蛋。

　　生３：媽媽總是給我買新衣服和玩具以及各種水果、面包……

　　生４：我爸爸媽媽經常帶我去旅游。

　　……

　　師：你們的爺爺媽媽是如此地疼愛你們，真令人羨慕！

　　這時一生急不可耐地問道：老師，您的爸爸媽媽愛你嗎？

　　我事先沒考慮到學生會問這個問題，于是我靈機一動，這不正好引入正題嗎？

　　師：當然啦，老師的父母也像你們的父母一樣疼愛我，家中什么好吃的都不會忘了叫我回去吃……老師也愛自己的爸爸媽媽，經常會做一些令她們高興的事，你們愛爸爸媽媽嗎？

　　生１：當然啦！可我們年紀小不懂得該做什么？

　　生２：我知道，媽媽下班回來，我會給她拿拖鞋，并且給她倒上一杯熱茶。

　　師：你真懂事，媽媽肯定會很開心。

　　生３：我會幫爸爸拿報紙。

　　平時比較懂事的小蘭說：“我會在爸媽回來之前煮好飯，把地板打掃干凈等他們回來。

　　師：“你好棒啊！不過老師想提醒你做飯時要注意安全。

　　班中較調皮的小達說：“以后我

　　會認真完成作業，以優異的成績來愛爸爸媽媽。

　　……

　　師：是啊！“愛“是說不完的，從你們的回答中老師可以看出你們都想用自己的行動來表達對父母的愛。有的同學選用為父母做力所能及的事；的'同學決定自己的事情要自己做；有的同學要改掉壞毛病，做個好孩子來回報父母的愛。你們都很懂事，你們的父母若是聽到肯定會非常高興。希望你們回去能夠真正去做。

　　［評析］

　　這一課是針對目前獨生子女較多，而且都被“寵壞了”這一實際情況來設計教學，由于取材來源于學生，又回歸學生，因而學生興趣很濃，學生在課堂上的激情得到了一次又一次的激發，課堂氛異常活躍，直到下課鐘聲敲響，同學們仍舊深情地述說著自己要如何愛爸爸媽媽。學生真正從內心深處相信并接受他人的觀點。這也讓我們看到上好思品課必須營造良好的教學氛圍，才能激起學生的內部誘因，才能引導學生由感性到理性，由理性到實踐，從而形成良好的道德品質。

思品課教學反思9

　　今年，我擔任了三、四年級的《品德與社會》學科的教學。以前，總習慣于一言堂的方法傳授知識，導致課堂氣氛死板，學生思維受限，表能力得不到提高。鑒于這些現象，自己認真研究教材，研究教法，借用“國培”所學的知識，以及上網學習他人教學經驗。通過學習研究，使自己的教育理念發生了很大的轉變，深刻認識到傳統的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交流，在教學過程中，強調師生間的動態信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程。強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現象，如在《指出那些不文明行為》一課中，我因勢利導，除了找出圖中的錯誤做法外，還反思自己的行為有沒有不文明的時候，從而分清是非，有利于今后規范自己。這樣不但學會了觀察事物，鍛煉了表達能力，又進了文明禮貌教育，同時又培養了交流與合作意識，課堂氛圍較活躍。

　　《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。例如：在講到《中國地圖》一課時，通過對地圖認識的同時，對學生進行愛國主義教育。中國地大物博，蘊藏著豐富的礦藏，有待于學生們去開發資源，振興中華。

　　在講到《可愛的家鄉人》一課時，為了讓學生體會家鄉人的可愛，讓他們用不同的方式夸夸家鄉人。了解家鄉優秀人物作出的貢獻，激發對家鄉人由衷的敬佩和熱愛之情。讓學生準備歌曲《誰不說俺家鄉好》，上課時一起體會歌曲的意境。也使用一首古詩開始學習，然后再讓學生說說對家鄉的理解，以及對家鄉的印象。再說說家鄉的一些情況，特產、方言、并用不同的方式夸夸家鄉人以及簡單了解家鄉杰出人物作出的貢獻，等等。

　　這樣一來學生真正理解了“家鄉哺育了我”，一方水土養一方人，感受到了自己的家鄉，感受自己的家鄉人，體會了家鄉人的可愛，激發對家鄉人的敬佩和熱愛之情。家鄉是兒童走出家庭、社區之后一個比較大的生活圈，家鄉人是在這個生活圈中生活的群體。對于三年級學生來說，他們眼中的家鄉人大多與親人相掛鉤，關于其他家鄉人以及家鄉人的可愛之處，學生沒有什么清晰的概念。因此在教學中，我設計讓學生用家鄉話拉拉家常為著眼點，力求挖掘家鄉人之間的情感紐帶，再讓學生欣賞家鄉的風景圖、物產圖，意在讓學生明白家鄉所有美好的一切是由家鄉人創造的，他們是一群可愛的人。在這里，家鄉人的可愛，需要用最實質的內涵來讓小學生親自豐滿，也只有經歷了真正的欣賞、品嘗、交流等活動后得到的體驗，生發的情感才會是深刻的、由衷的。而“家鄉人”是可愛的，但并不等同于“杰出的”。所以在教學時又要注意到平凡的、普通的勞動者，只要有“可愛”之處，那都是值得贊美的。把握了這一點，我在學生明白“家鄉人”是一群可愛的人的基礎上，又引導學生從身邊家鄉人做過的平凡事說起，在互動交流的過程中加強了對家鄉人的認識，捕捉到家鄉人的“可愛”之處，激發熱愛家鄉人的情感。

　　淺談如何正確處理小學生的心理問題

　　發布者：康蓉蓉（發布時間：20xx-11-24 23:39:37）

　　日益突出的小學生心理問題，嚴重影響了小學生的健康成長和發展，但它并非洪水猛獸，它既然有形成發展的過程，我們就必然能找到預防和矯治的方法和措施。在實際教學過程中，小學生的.心理對于學習影響非常大，自己認為主要可從以下幾個方面采取對策。

　　（一）作為學校來說，寬容地對待每一個學生,寬容地對待這一個學生的一切。寬待每一個學生，就不能把學生分類，不能假設班級學生存在好、中、差三等,不能因為學生家庭經濟文化行為習慣不同而看不起學生。缺乏對學生的寬容，心與心難溝通，教師與學生難合作,心理健康教育就難以進行。教師用寬容的態度接納每一個學生，包括他的優點和缺點，以及不能原諒的錯誤，要相信所有的學生都可以教育好,如果有問題只是還沒有找到合適的方法和適時的問題。

　　保密事關心理健康教育的工作成效。學生對教師敞開心扉,教師一定要保密。談話紀錄、心理測試資料都要妥善保管。保密的對象包括學生本人、家長和其他的老師,不能隨意使用學生個案資料，保密還要有時間的規定。

　　（二）小學生的心理教育不能僅僅依靠學校，家庭作為孩子的長時間的生活場所其在心理教育中的重要性不容置疑，家長應積極配合學校心理健康教育家長開展小學生家庭心理健康教育主要建議如下:家庭教育要重視培養孩子美好的心靈，幼稚的心靈更需要關心。首先，家長要知曉孩子的心靈更加需要關心,從小關心孩子的心理健康是每一個家長應盡的義務。例。其次，要傾聽孩子說話。家長往往習慣于自己說話,讓孩子聽話。家庭應該是孩子說心里話的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子，特別是內向的孩子，家長更要予以重視,鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說父親對孩子的影響在孩子的健康成長中地位非常重要，孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。

　　寬容與約束都重要。對孩子寬容好還是嚴格好，并沒有一致的意見,現實中家庭教育失敗的教訓往往過分寬或過分嚴。家長應平等地對待孩子,在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛,過分嚴格則寡愛。家長要明白這樣的道理，孩子的快樂性格不會是在訓斥聲中養成，家長的適時表揚比其他物質獎勵更能幫助孩子養成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構成矛盾,奠定孩子愉悅的幸福人生基礎從鼓勵與表揚開始。

思品課教學反思10

　　這份試卷對基礎考查較多，涉及到教學各個方面，難度不大，但緊扣課本，從反饋看，學生掌握情況各不相同，這一部分很好地反映了學生的基本功狀況，便于以后教學的針對性。

　　在閱讀方面，學生理解上沒有大的困難，但做題時方法需要指導，特別是扣準中心把握主旨一類題。

　　教學反思

　　1、由于剛接收這兩個班級，在師生磨合上需要些時間，初一至初二在學習方法上也有一個轉變，因此教師開始把重點放在創建師生配合，幫助學生形成良好學習習慣上，在經過兩個月后已初見成效，師生間溝通也呈良好狀態。

　　2、兩個班學生基礎都較薄弱，平時不太注意書本，很多人沒有養成復習的好習慣，且對基礎的字詞，課文的默寫較輕視，這在平時的聽寫、測試中有明顯表現，針對這一狀況，教師格外注重默寫等基本功，但目前為止，成效不十分理想，必須繼續強化。

　　3、要重視筆記，由于是實驗班，課堂效率還是較高的，但學生不太重視筆記，或是只抄板書，或是記錄零散，回家后更不復習，以至講過的內容無法掌握，以后需對記好課堂筆記做適當指導，并不定期檢查記錄及掌握情況。

　　4、加強閱讀訓練，拓展學生思維，充分利用學生現有資源，以課內集體精講，課外自主練習結合的方式，完成一批優秀閱讀的訓練，題在精，不貴多，但矛盾是學生課外沒時間做語文題。

　　5、強化作文訓練，把這作為以后教學的一個重點，上半學期由于幾次征文活動，正常的`作文教學受到一定影響，因此講評的機會較少，但通過考前個別指導看，還是很有幫助的。

　　6、要取得家長的積極配合，家長的理解與支持可以使有些工作落到實處。作為中途接班的教師，也格外需要家長的配合。

思品課教學反思11

　　一、《做情緒的主人》教學描述

　　1、借助課件，突出教學主題，在輕松愉快的氛圍中導入新課。

　　我打開了教學課件的第一個內容：莫扎特的《土耳其進行曲》。歡快、流暢的音樂，不斷滾動的自然風光圖片，抒情盡興、輕松快意。我認為，要做情緒的主人，就要在一種良好、快樂的情緒中投入學習。

　　2、創設情境，模擬演講比賽，讓學生自主探究主題。

　　“做情緒的主人”這個探究主題通過一場演講比賽完成。評委、選手、觀眾都各自進入角色。屏幕上二十余幅反映自然風光的照片幾秒鐘變換一次，作為比賽的背景，這使比賽在一種美麗又不失嚴肅的氛圍和情境中進行，突出學生的美學熏陶。同時為了吸引同學們的注意力，我還要求做觀眾的同學做好記錄，等比賽結束以后還要提問，對選手的表現發表自己的看法。

　　3、呈現鮮活的生活素材，從而深化主題。

　　“情緒是可以調節的，但是不好的情緒并不因為我們會調節它就遠離我們。其實在我們的學習、生活和工作中，不良的情緒無時無處不縈繞在我們的心頭。”接著我宣讀了一些學生交上來的反映他們煩惱的`卡片。有的學生為學習不好煩惱，有的學生為和家長溝通難煩惱，有的學生為普通話說的不好而煩惱，有的學生為自己個子矮煩惱等。

　　“所以說不良的情緒是人們生活不可或缺的一部分，重要的是我們如何面對它，如何排解它，如何讓它不影響我們正常的生活。我讓學生表演小品《誰的過錯》。現在請同學們就這個案例展開討論，看看它說明了什么道理。”

　　同學們每四人一組進行討論，我在各組之間走動詢問和了解學生討論的情況。討論出乎我的意料，學生得出的結論很多。但離關鍵的結論還是有距離。這時我抓住時機對各個小組進行引導，這個小品對我們表達自己的情緒有什么指導意義。同學們又開始思考。我發現有的小組已經得出了關鍵的結論。開始小組發言了。同學們踴躍表達觀點：

　　聽到有小組表達這個觀點，我及時引導：“這個小組得出的結論就是我們要探究的第二個主題：我們在表達情緒的時候一定要注意他人的感受，喜怒哀樂，不忘關心他人”。大屏幕上顯示第二個探究主題——“喜怒哀樂，不忘關心他人”。

　　“通過這節課的學習，我們懂得了情緒是奇妙的”我接過學生的話題，對探究的主題進行升華，“我們不僅要學會調節情緒，也要學會適時、適當的表達情緒。良好的情緒來源于我們對美麗自然的親近和感受，來源于對美好社會的貼近和體驗。良好的情緒，可以豐富我們的情感，幫助我們培養高雅的情趣，形成高尚的情操。所以在我們的討論結束的時候，我要給同學們送幾句話。”大屏幕上顯示：

　　“親近自然，感受美麗；深入社會，體驗美好；以良好的情緒、豐富的情感、高雅的情趣、高尚的情操，為我們的青春添彩。”

　　學生靜靜的聽著，看著。馬上就要下課了，我打開了一個從網上下載的帖子——“青春的旋律”。歡快的音樂、幽默的情境、歡快的節奏，使沉浸在嚴肅氛圍中的學生一下興奮了起來。

　　二、教學反思

　　1、反思傳統的思想政治課教學，新課程要求思想品德教學要實現理念和教師角色的轉變。當代德育的重點逐漸由“道德教育”轉向“道德學習”，即由“培養論”轉向“學習論”，強調在教師的幫助下學生自主的道德學習，引導學生認識自己、自己體驗、自己踐行。所以通過傳統的思想政治課的教學和本節課的講授，我們應該反思教師究竟在道德教育中扮演什么角色。基于踐行都交給學生自己。而教師在教學中做好學生學習教材的組織者、引導者。正如新課程標準的“教學建議”所倡導的“積極引導學生自主學習”、“激發道德學習的愿望”。活化教材中所蘊涵的德行精神，激發學生的道德需要煥發學生道德生命活力。

　　2、多媒體技術和豐富的網絡資源使教師的一些教學設計得到很好地貫徹。在構思這節課時，我想設計一些情境，突出學生積極情緒的培養，襯托教學主題，活躍課堂氣氛。這些思路的實現最后還是歸功于網絡和多媒體技術。比如演講背景的圖片就是平時上網的時候無意搜集的，上課前調節氣氛的音樂和畫面也來源于網絡。如何結尾，我想如果這節課要成功必須要有一個新穎的結束，既突出教學主題，又符合初中生的心理特點，還能使整個課堂教學有一個高潮。想了好多思路，總是不滿意。無意之間上網，看了一個帖子——“大家一起來開心”滿足了這一設計思路，搞了個拿來主義，課后學生和老師都反映不錯。所以我覺得網絡資源和多媒體技術使現代教學正發生著技術上的革命，作為老師一定要注意運用和把握。借助多媒體技術利用網絡資源，擴大教學的容量，增強課堂的生動性，使愉快教學的理念能真正滲透到課堂，從而做到使教學既源于教材，又高于教材。

　　3、新的課程標準要求學生在探究與合作中學習，反思探究性學習、合作性學習，我認為對于探究不能將其深化，去要求學生做什么學術研究，對于合作性學習，也不能片面地將其理解為老師提問題，學生答問題。探究性學習對于初中生來說，其目標不在于向學生灌輸和傳授多少知識，不在于讓學生對知識的深刻性理解到什么程度，而在于使學生通過探究的過程，塑造學生的完善人格，特別是要把學生的人格、態度、情感、審美、行為等素質的發展都要納入課程目標的范疇來考慮、實施，以實現學生生動、活潑、主動地發展，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成為社會不斷發展進步的促進者。思想品德課尤其要突出這一點。

思品課教學反思12

　一.如何提高政治老師自身素質

　　實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師自身素質，必須扎扎實實地做到以下幾點:

　　1. 堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣。我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經歷豐富，常以我自身的經歷說給學生聽，收到了很好的教學效果。

　　2.勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的方法。我每上一節課后，都對自己本節課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。這是教學要求，反思自己的教學存在不足。

　　3.老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的`老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的自習課挪用，久而久之難免學生厭倦、反感。有一次上課時，一個成績較好的學生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面批評，頓時，教室很安靜，因為我一般情況是不會生氣的。繼續將內容上完，課后與學生談話了解她的想法，我給她道歉，“我不應該批評她，畢竟你花了那么多心血”。學生也承認了她的錯，后來我上課時，當著全班的面給學生道歉，有學生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時。就這樣我迎得了學生的信任，于是學生有什么心理話都與我說。請我為她們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。

　　二.如何提高提高課堂教學效率

　　“思想政治課是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。“測”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。期中考試后，讓學生結合學習實際總結經驗與教訓。學生在晚自習時我有意提出與教學內容相關的學習環節。在后半期學生的進步很大。每學完一節內容，只要是與學生活學習有關的，作業是讓學生反省自己的得與失，例如，七年級學生剛進入初中學習，很多不適應，自從上“學習新天地后”，我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。

　　總而言之，教學反思帶來的快樂我感受頗深， “親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

思品課教學反思13

　　一、初中思想品德課應用信息技術的必要性

　　傳統的思想品德課注重利用教材在教學內容和教學形式上進行傳教。在教學內容上，忽視學生思想認識的訓練，注重知識和思想品德實踐規則的傳授；在教學形式上，以教師為主導，學生大多是被動的聽講。長期以來這種傳統的教學模式遠離了學生的生活情境，使學生感覺枯燥無味，逐漸失去了對思想品德的學習興趣。初中《思想品德課程標準》指出：初中思想品德課應該“注重學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多彩的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展”。可見，思想品德教學中應用信息技術創設生動的情境是十分必要的。

　　（一）利用信息技術創設教學情境有利于提高學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，而需要又是興趣的基礎。學生在課堂上只有感到學習的需要才愿意學，才能改變傳統教育方式的“要我學”到現在的“我要學”。因此，課堂上教師利用信息技術的有利條件充分整合教材內容，創設生動的教學情境，牢牢吸引學生的注意力，使教師、學生和教學內容融為一體，不斷激發學生的學習熱情，提高思想品德課的教學效率。

　　（二）利用信息技術教學有利于知識的理解和內化

　　認知的規律有一個感性到理性、具體到抽象的過程。初中思想品德課的內容很多都是抽象的理論，學生學起來晦澀難懂。如果將信息技術與傳統的教學內容結合形成生動的教學情境，將難懂的.知識變成可感知的情境，引發學生的想象，實現感性認識到理性認識的升華，進而指導學生的生活。

　　二、初中思想品德課應用信息技術存在的問題分析

　　新課程改革的理念日益深入，信息技術的飛速發展，信息技術與思品課教學整合的教學方式已經成為教師普遍采用的方式。但是目前，在思品課教學中利用信息技術依然存在很多問題。

　　（一）過于重視趣味性，脫離教學內容和學生實際

　　有些教師為了吸引學生的注意力，利用信息技術手段設置了趣味性的情境，這些情境有的脫離了教材也脫離了學生的實際生活，學生要么感覺虛假對教學內容產生懷疑，要么非常高興的參與，卻不能在參與中學習掌握知識，課堂教學無法收到實效。

　　（二）教師參與過多，學生主體地位不夠突出

　　思品課教學本該是教師主導、學生主體體驗的過程。但是在實際的教學過程中，有些教師為了完成教學任務不給學生充足的時間體驗利用信息技術所創設的教學情境，過早過快的給出預設問題的答案，學生缺少了思考的過程，不利于對知識的理解和記憶，使信息技術的使用流于形式。

　　（三）忽略學生個體差異，師生關系不夠融洽

　　目前我國還是普遍采取大班型的班級授課制度，幾十人的班級中學生的個體差異十分明顯，在使用信息技術的過程中，教師很難顧及到每一名學生的特點，自然就有一部分學生難以參與到情境中，也影響到良好師生關系的建立，影響了教學效果。

　　三、初中思想品德課在應用信息技術時應注意的問題

　　（一）要圍繞教學目標和教學內容利用信息技術創設教學情境

　　利用信息技術的目的是調動學生的學習熱情，激發學習興趣，使學生主動學習知識，加強教學效果，用真正掌握的知識指導學生的生活實際。所以在利用信息技術創設情境時要從教學內容出發，總體把握教學目標。在確定教學目標時，要結合學生的認知特點和教材內容，對教學知識重新整合，更好的提高課堂教學的實效。根據確定好的教學目標，整合好的教學內容，尋找能有效解決思想品德教材的重點知識，利用信息技術形成突破思想品德教材的難點知識的情境材料，根據教學實際需要對材料進行加工整理。多媒體展示的故事、視頻等情境要同時體現知識性和趣味性，設問要明確富有啟發性。

　　（二）要利用信息技術創設回歸生活的教學情境

　　新課程標準強調思想品德教學要實現生活化，真正的思想品德課堂，應該是回歸社會、回歸生活，充分體現學生主體地位的課堂。所以要以構建生活化課堂為基點，利用信息技術整合符合實際的教學情境，讓教學向學生的生活領域拓展，學生在情境中自主探索，并能運用所學的知識推理、判斷，選擇相應的道德行為，獨立地解決自己生活中遇到的各種問題，這樣的教學不僅貼近學生的生活實際，更能用富有針對性、創新性、實效性的教育指導學生的生活，達到學以致用的目的。

　　（三）要利用信息技術創設體現學生個性的教學情境

　　目前，我們在教學中有必須完成的課堂教學任務，而所采取的大班型授課制度又讓老師忽視那些有不同意見的學生，甚至對部分學生嚴厲批評，打擊了學生學習的積極性，影響了師生關系，降低了學習效率。當今的中學生有思想，愛探索，對事情有自己的見解，但是又易沖動，好感情用事，遇到了老師的批評和忽視很可能對這個學科產生抵觸情緒，影響了學習效果。因而利用信息技術時要充分考慮學生的實際，尊重學生的個性，建立起一種民主、平等、和諧、互相尊重的師生關系，創造快樂的教學環境。在課堂教學中，教師應以公平的態度對待每一名學生，避免厚此薄彼、偏袒和不公。充分調動學生的個體優勢，盡量面向全體同學創設教學情境，讓學生能夠發揮自己的特長，表達自己的見解，在愉快的氛圍下完成知識的學習。

思品課教學反思14

　　我從事初中思品課教學工作接近十年。回顧教學經歷，有苦也有樂。現結合自我工作實際進行反思，回味成功與不足。

　　一、依據教材，傳授知識

　　在課堂教學過程中，能依據教材，精心設計問題，創設情境，用心調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，到達教學相長的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據課本設計問題；2、密切聯系實際，認真分析解決。教師既聯系學生的學習、生活實際，又培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的潛力；3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

　　二、理解掌握，及時復習訓練。

　　教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：1、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解課本；2、不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自我的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學資料，深刻領會課本，讀懂課本；3、及時帶給時光、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中；4、展示必須數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時光要求學生獨立完成。

　　教師千差萬別，學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題：

　　第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優秀教師的先進經驗，用先進的教學手段武裝自我，更新教育教學觀念，跟上新課改的發展要求，以先進的理念引領自我、完善自我、發展自我。教學要因教師的`個性、潛力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；

　　第二、教學要因學生的整體素質而異，不一樣程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不一樣程度上得到發展，對每個學生進行自信教育、感恩教育；相信每個學生都能學好中學思品課；鼓勵每個差生認識自我、戰勝自我、超越自我。

　　第三、教學要因教學的環境而異。不一樣地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選取適宜的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。

　　第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、潛力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監控，努力不讓一個學生掉隊！

　　第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發揮思想品德課的優勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它學科打好思想基礎，做好思想支持！

　　總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為教育事業做出應有的貢獻。

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