思想品德教學反思

時間：2023-02-11 08:40:37 教學反思我要投稿

【推薦】思想品德教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的思想品德教學反思，希望對大家有所幫助。

【推薦】思想品德教學反思

思想品德教學反思1

　　《未來道路我選擇》是人教版九年級《思想品德》教材第十課的一個框題。本課的知識性內容不多，關鍵是通過活動引導學生自己去體驗、去感悟、去發現，從而認真對待人生旅途中出現的岔路口。

　　在實際教學中，導入一環我讓伴隨著優美和諧的音樂進入新課的學習，為學生創設了一個“快樂學習”的氛圍；在整個教學中，以“小麗的成長”為線索貫穿教學始終，內容環環相扣，層層深入，案例貼近學生生活，巧妙設疑，緊扣主題，學生學習熱情高，參與意識強，教學效果好。

　　這節課通過小麗與小婉人生故事的對比設計，使學生充分感悟選擇的重要性，從而慎重地對待人生。在教學中通過學生表演情景劇，再現了生活真實的一幕，在“幫助小婉”的同時，為學生創設了自我展示、生生互動式學習、交流合作的'情景，培養了學生分析問題，解決問題的能力和互助合作意識；通過填寫志愿卡，實現了“學以致用”的教學思想，達到了思想品德踐行的目的；教學最后通過播放歌曲《無悔的選擇》，并配以恰當的課件，不僅感染了學生，升華了主題，同時也使學生對未來充滿了希望，增強了信心。

　　這節課也有許多不足之處，首先在目標的確定上，思想品德課應該把情感態度價值觀放在首位，知識目標放在最后一位，而我卻顛倒了位置，這說明我的思想意識不到位；其次我對學生的回答所作出的評價，雖然有許多肯定和鼓勵，但語言比較貧乏，這需要在今后的教學工作中一方面掌握一些評價的藝術，另一方面也是最重要的是通過閱讀文學作品來提高自己的文學素養，從而達到優化課堂教學的目的。

思想品德教學反思2

　　第一，針對模考問題查漏補缺。考生要認真、客觀地對模擬考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。找出薄弱環節，根據自己的實際水平、作業或復習中暴露的問題查漏補缺，自己解決不了的，可以當面或請教一下老師或同學。

　　第二，收集整理錯題適度訓。最后一周要靜下心來，有針對性地進行知識復習，加強基礎知識薄弱部分的梳理，將易混淆的概念加強對比、區分，配以適當的`練習進行鞏固，以了解中命題范圍、題目深淺以及相關題型。

　　第三，梳理考點形成知識體系。最后一周要對《中考說明》中所列考點要逐點掃描，逐個過關，掃除復習中的一些盲點，忌呆板機械記憶。要關注熱點。要留心冷點。有些知識點在復習中鮮有涉及，在復習中不要因為疏忽造成無謂的失分。

思想品德教學反思3

　　一、試卷分析

　　20xx年上期第十二周，學校安排了期中考試，我擔任九年級的政治教學，也順利完成了這次考試。首先從試卷上看，本次期中考試試卷難度不高，題型有選擇題、辨析題、觀察與思考題、活動與探究題。其次從考試結果來看，成績不太理想。

　　二、主要錯誤類型

　　1、一些學生對書上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活綜合運用所學知識解決實際問題的能力，理論聯系實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。

　　2、回答問題角度單一，重復，不能多角度、多層次地分析問題。例如，第9題部分學生只能從某一個角度作答，思維很狹窄，視野不開闊分析說明不全面。

　　3、學生對一些重點、熱點時事材料的分析概括能力還比較欠缺。很多學生知識學握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱。一些學生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。

　　4、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。有很多學生答題條例不清晰，書寫混亂。

　　5、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關。特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不扎實，教材不熟悉。

　　6、學生不能認真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結果答非所問。

　　7、學生回答問題不能結合材料。設問要求結合材料的，但是有不少學生根本不結合材料。

　　三、今后的教學思路用措施：

　　1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的.知識運用到實際中去。

　　2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

　　3、改變落后的教學手段，多嘗試用多媒體、投影等現代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。

　　4、對學生加強書面表達能力的培養培養學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規范性表述的教學要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

　　5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，如何捕捉有效信息。

　　6、根據思想品德課綜合性的特點，學科教學要從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，對學習內容進行有機整合，幫助學生構建完整的、立體的學科知識網絡，努力培養學生的學科素養和學科能力。

　　7、教師應把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

　　8、提高學生閱讀理解時事資料的能力。教師要引導學生認真讀教材，課堂上多引進一些時事資料，培養學生的閱讀習慣和能力。

思想品德教學反思4

　　這節課，運用了多種多樣的教學方法，對學生以鼓勵為主，啟發他們主動思考，總的看來，在這節課上，學生表現積極，在思想深處對自立問題有了深刻的認識，較好的實現了本節課的教學目標。

　　現代的中學生有哪些方面需要自我管理，養成自己的事情自己做的習慣。并在其中找出至少一方面要求自己在兩周內逐漸養成自我管理的`習慣。

　　如今的孩子都是獨生女，很多事情都是家長代勞，因此，上這節課的時候，我特別注重學生的感受，注意挖掘學生潛在的勞動意識，引導學生提高自理能力。教學的時候努力創設情境，結合生活實際，使教學內容形象化，具體化，學生就容易接受，樂于接受。

思想品德教學反思5

　　通過這節課我更加深入的研究了新課程的教學理念，同時也發現了自己很多不足之處，對我今后教學水平的提高，起到了很大的促進作用。

　　一、成功的喜悅：

　　1、在備《競爭不忘合作》一課時，考慮到是與學生自身的生活經歷、經驗以及社會現實密切相關的一堂課。在設計課堂教學時我堅持這樣兩個原則：一是努力調動學生的積極性，挖掘他們已有的生活經驗，讓學生通過自身的觀察和相互間的交流互動，擴大他們的經驗。二是積極引導他們對自身經驗的體驗和反思，幫助學生正確地認識，辨析形形色色的競爭，理解合作對社會進步和個人成長的重要性。

　　2、把部分教學內容順序進行了重新的組合。如：在講“競爭不忘合作”時，通過播放《新龜兔賽跑動畫》，把“合作實現雙贏”的內容先講，使本課的內容脈絡更清晰，使學生理解起來更加順暢，更便于學生

　　3、組織學生分組開展課堂辯論。同學們辯論的`積極性很高，學生發言時，涌現出不少頗有思想的見解。通過生生之間的交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。幾位學生精彩的辯論發言讓學生本人和其他同學及老師受益匪淺，深化了他們對自身經驗的體驗，同時也在辯論過程中深化了學生對讓“競爭與合作”這一教學主題的全面理解。

　　4、各個問題與各個環節之間的過渡進行了精心的準備，使整節課有一氣呵成之感。

　　二、不足的遺憾

　　1、語言還不夠精煉，環節過渡連接語沒有達到預期的效果，教學語言的規范性還需加強。

　　2、在知識教育過程中，還要更加注重人文教育，把學生內在的心靈上的真善美喚醒，近而達到人文精神的培養。

　　總之，通過這堂實錄課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方式、方法的重要性。在今后教學中，我會不斷學習、不斷實踐、不斷反思，努力提高自己的教學水平，使自己真正成為一名受學生歡迎的老師和朋友。

思想品德教學反思6

　　九年級學生面臨畢業，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，采取科學有效的措施，對促進思想品德教育教學質量的提高十分重要。

　　一、學情分析

　　全級目前共有x名學生，各班每周有x節思想品德課，再加x節x自習，第一學期和他們短暫的一接觸中，我感覺到他們對思想品德課還是很感興趣的，大部分的同學能夠認真聽課并做好筆記，但仍有不少學生厭學，對課堂教學毫無興趣，從作業情況來看，普遍質量不高，抄作業的現象特別嚴重，態度欠端正。另外對課本的背記任務雖能按時完成，可運用能力差。

　　第二學期，學習積極性還是比較強的，與上一學年比較學習風氣有了明顯的好轉，學習的興趣濃了，學習的主動性增強了。但兩極分化現象比較嚴重，尖子生不夠突出。從期中考試的情況看，學生各學科之間發展不平衡，存在著偏科的.現象，不是太重視思想品德學科，錯誤的認為品德課開卷考試，無須讀背、還沒有重視起來，大多數學生抱有突擊思想品德的思想，認識不夠到位。選擇題學生都答得不錯，失分主要在大題，沒有把握好難易程度。考試答題時間分派不合理，以后教會學生首先了解卷面，做到合理分派時間。有一部分學生（特別是男生）其他六科成績還比較可以，思想品德影響的總評，這直接影響升學率和七科的合格率。

　　在九年級思想品德教學中，除了上好新課外，還針對學生在做題錯誤程度進行探索，并嘗試訓練學生的解題作答能力，根據中考的標準嚴格要求學生，此外，思想品德這門學科，要求學生在平時一定要關注新聞、關注時事，這是學生的軟肋，教材的更新程度不夠，絕大部分的材料銜接依然是七八十年代的知識，過去提到先進人物，我們講雷鋒，今天的課本依然還是這樣，缺少時代氣息，這就要求教師在備課的時候，必須聯系當下實際，給學生做更多的補充，才不至于學生拿到卷子時，一臉的陌生，再者，該科更多的是強調從思想上來教育、影響學生，讓他們形成正確的價值觀，樹立科學理念，教師在平時的教學中必須結合學生的發展實際和成長規律來進行教學。

　　二、應對措施

　　1、針對教學中存在的問題，采取相應的措施，在教學中必須立足基礎知識，加強基礎知識的教學，要讓學生通過歷史知識的學習，養成良好的思維習慣，培養學生良好的學習習慣和嚴謹認真的學習態度，加強規范語言訓練，提高答題得分率。

　　2、運用科學探究的方法，獲取相應的知識，培養學生的情感和態度，扎扎實實打好基礎，引領學生進入閱讀世界、注重文獻史料的積累借鑒，引導學生系統、牢固地掌握各課的知識考點，并培養他們運用所學知識分析問題、解決問題的能力。學生也從中得到了感性和理性的知識，對學習有很大的幫助。

　　3、多督促、多鼓勵，調動學生學習的積極性和主動性，遵循貼近生活、貼近學生實際的教學思路，抓好平時輔導，給予學生幫助。

　　九年級階段學情反應出學生對知識點掌握不牢固，答題不規范，運用欠靈活，缺少做題方法和邏輯推理能力，如何讓學生能夠有所進步，是現階段擺在我面前的難題。

　　1、調整學習心態，以中等生為依托，明確學習目標，激發學習激情。加強與學生的思想溝通。

　　2、注意落實基礎知識，提高學生對基礎知識點的把握，加強專題訓練。

　　3、有選擇的訓練學生的答題技巧，備戰中考。

　　三、具體方法

　　針對學生學習中存在的問題，結合教師的教學實際情況，我們制定出以下計劃：

　　1、品德科任老師要不斷改進教學方法，為適應學生的學情而努力提高自身的素質。

　　2、品德學科老師要認真鉆研教材，及時了解學生的學習情況設置教學情景，精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，幫學生整理各個知識點，總結學習規律，力爭讓每個層次的學生都有收獲。

　　3、及時做好學生的思想轉變和教育工作，改正部分學生不良學習習慣，激發學生學習的興趣（尤其是弱勢學科），提高他們的學習積極性，從而達到提高學習成績的目的。

　　4、做好各學科任課老師之間的配合，科任老師要經常班主任與溝通，了解班上學生學習情況。

　　5、加強對中下等學生的課后輔導，尤其是對基礎知識的理解和掌握，促進后進生的進步，鞏固提高中等生的學習成績，同時注重培養尖子生，以優帶良，以優促后，力爭實現全體學生共同進步的目標。

　　6、科任老師要精心組織單元測試和專項訓練，認真分析試卷中暴露出的問題，并對大多數學生存在的問題進行分析講解，力求透徹，對個別學生存在的問題進行個別輔導。

　　總之，相信在老師和學生的齊心協力下，下次思想品德考試一定能取得好成績。這樣才能實現預期目標。

思想品德教學反思7

　　一、教學反思的作用

　　教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動；也是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平等。

　　二、自我反思的作用

　　自我反思有助于改造和提升教師的教學經驗，經驗+反思=成長，沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，意識性不夠，系統性不強，它可能只能形成膚淺的認識，并容易導致教師產生封閉的心態，從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業成長。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉、得到升華，從而有效的發揮反思的作用，使教師的專業技能不斷提高。

　　三、對反思性教學的理解

　　反思性教學是教師對自己教學行為的思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，運用教學標準中的要求不斷地檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。而這種合理性的涵蓋量就很大，如教學計劃中的目標設定是否合理，教學過程設計是否合理，目標達成是否合理等等。同時它研究的不僅僅是讓學生如何"學會學習"，即學習方式的`改變，它更強調教師如何"學

　　會教學"，即教學方式的改變，進一步理解教師在新課程改革中角色及行為的轉變。新課程要求教師成為學者型教師，而學者型教師除了專門學科的知識和技能以及能力等外，還應具有深厚的教育理論修養，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教育科研能力。教師不可奢望僅靠職前師范教育就可獲得這些特征，而需在長期的教學實踐中不斷探究，掌握科學研究的本領。

思想品德教學反思8

　　本周二我聽了李老師的課，受益匪淺，特別是李老師對學生學法的指導給我留下了深刻的印象，本課的教學重點是十一屆三中全會，李老師讓學生在理解的基礎上去記憶其內容及意義，教學思路清晰，對學生的學法指導到位，小組合作學習的能力也得到了充分的體現，學生的參與面廣，積極性較高，特別是自主性探究部分，學生的自主學習能力得到了鍛煉。

　　學校大力倡導小組合作學習，確實調動了一大部分學生學習的積極性，但我也發現了一些不足之處，比如在李老師這節課上有小組齊背，就難免有濫竽充數者，有些學生沒背過也就會被一帶而過，讓學生談談自己本節課的`收獲時，學生不會說，教師要多用一些鼓勵性語言讓其大膽的說，注重培養學生的自信。

　　教學改革任重而道遠，為人師者要上下求索，真正找到適合學生學習的好方法，師之幸，生之幸也。

思想品德教學反思9

　　八年級學生正處在是非善惡形成的關鍵時期，學生接觸到越來越多的人和事，對日常生活中的一些是非問題能夠做出基本、初步的判斷。但是，面對復雜的社會現象，對深層次、多層面的道德和價值觀問題，特別是對表象掩蓋的一些是非問題還沒有辨別能力，對于是非善惡的各種界限還需要學會面對。

　　《明辨是非》一課內容比較系統，理論性比較強，聽起來是很簡單的一課，但做起來并非易事。本課的中心內容是說明正確的是非善惡觀對于做人的重要性，認識如何才能樹立正確的是非善惡觀，學會在生活中做出正確判斷，采取正確行動。因此，在教學中教師要認真挖掘教材，充分使教材的思想性、綜合性、人文性的特點體現出來，并從學生思想品德形成和發展的規律出發，精心設計教學板塊，合理安排活動內容，使學生在合作探究、實踐評價中鑄造自己心中良知的標尺，把自己培養成為一個是非分明、品德優秀的.人。

　　而在本節課中，我覺得自己成功之處是：在課的主體部分，我充分利用了書本的資源——反映學生生活實際的兩副畫 “等價交換”“好樣的”進行分析。這兩副畫都是學生校園生活中的真實案例，但反映的都是學生一些錯誤的是非觀念。我在教學中極力避免給學生說教之感，也避免“老師把某種想法強壓給我”之嫌，所以，對于圖片的討論，我歸成簡單的思路：你贊同這種做法嗎？贊同或不贊同請說個理由。這里，老師對學生所說的東西，既不下結論，也不予否定，只是盡量調動學生說真話、說心里話的欲望。

　　學生們都講出了自己的真實想法。于是我借學生的這些話引導：看來世上的很多事情是很難十全十美的。“是非善惡并不像黑白分明的標簽貼在每一件事之上。”這個預設放在后面講的結論，我就提前到這里來講了。“那是非善惡再復雜曲折，也總要有一個判斷的標準，這個標準是什么呢？那就是人的良知。”

　　這樣，本課的難點就在這小結的環節中，用兩三句話就解決了。學生心悅誠服地接受我的觀點。

　　在如何對待社會的影響這個個問題上，我結合“新聞透視”活動和“我思我行”活動，啟發學生進行理性思考，體會社會是復雜的，學習正確對待社會。老師應通過日常與學生的各種交流對話，獲得學生在是非判斷以及正確選擇方面的信息，指導學生解決存在的問題，注意發現學生的進步和閃光點，及時給予表揚和反饋。

　　不足的方面是：整節課還是以老師的講為主，學生參與度不高。可能是問題設計的原因，很多學生不愿意舉手發言，在以后的課堂設計中，還是應更多的關注學生，從學生的實際需要出發，這樣才能調動學生參與的熱情。

思想品德教學反思10

　　作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

　　2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的`業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

　　3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。

　　二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

　　初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。

　　在教學中，運用。“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。

思想品德教學反思11

　　反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應俱全。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的潛力。在初中階段，思品教師要、啟發、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師務必具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習品德課的、使教學資料與學生生活實際結合到達教學目的。反思以往，結合自我的教學，淺談幾點反思體會。

　　一、要自覺提高自身素質

　　“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務潛力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，務必扎扎實實地做到如下幾點。

　　1.堅持學習。隨著改革深化和社會發展，理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，務必不斷學習，不斷更新知識，才能使自我的認識適應發展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。但是，應對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。所以必須要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他知識，跟上時代的節拍。不斷進行教學反思，記取和總結自我的教育教學，努力使自我的教育教學少走彎路，讓學生樂意理解。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣”。為了充電，我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，，經濟，心理訪談等。盡可能常與學生及社會上不一樣層次的`人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷說給學生聽，也許才有如此效果吧。

　　2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于應對和改善自我的偏差和錯誤，才能不斷提高自我的業務潛力，這就要求老師用心參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。我幾乎每上一節課后，都對自我本節課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提醒自我，本節課學生反映狀況怎樣?學生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學生悄悄地對我說：“老師，您以后能把一節課資料講完嗎?”原先我上課時，備課的資料在上課有時不能按時完成，除了隨機加的資料之外，關鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自我，的確不能再這樣了。這本身就是教學要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自我還是能夠的。

　　3.為人師表。正人先正已，老師務必以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不一樣看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自我注意。當我普通話發音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫忙我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。記得一次在(2)班上課，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確明白是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學站起來了。當時我真的很高興，不是學生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學生認識自我的錯誤，并敢于承認自我的錯誤。

　　4.老師要尊重學生。這恐怕是最重要的一點，學生尊重老師是就應的，但老師也就應尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自我是為學生好，而常常忽略學生的權利。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時光，隨便把學生的小課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自我做法欠妥當，也不敢應對。記得上學期，有一次上課時，也許因此刻中考思想品德課只作為，學生不太在乎。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣，就抄寫。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時我特生氣，將她的當著同學的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家明白我一般狀況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續將資料上完。課后我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊!!對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

　　5.老師要持續快樂心態。只有老師的簡單快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于理解教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要持續快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在應對學生時摒棄懊惱，調節自我的情緒，持續好情緒，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調節好情緒繼續上課，課后又單獨找學生談了話，解決了問題。因此，我與學生的關系相處是比較融洽的。因此在學期結束時，學生給我打的分，還是蠻高的。

　　二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

　　初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色的基礎理論知識，務必堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則，改善教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的，我根據不一樣教學資料，結合學生實際，采用不一樣的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。到達傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。因此，每學完一節資料，只要是與學生活學習有關的，我幾乎都要學生反省自我的行為，引導他們學著解決遇到的問題。例如，年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有很多不適應，我在講完“學習新天地”的資料后，還經常問問學生學習狀況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫忙學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。

　　三、利用好社會大課堂，與相結合。

　　理論聯系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是初中思想品德課推行素質教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識的時候，讓學生結合社會調查采訪，聯系自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務”時，思考學生去落后農村不方便，我結合學生實際，讓學生上網搜集落后學校條件的相關資料和圖片，加上自我搜集的，做成課件，透過和我們學校的條件比較，展示給學生，讓他們感受農村尤其山區學生不容易，學習條件不好甚至惡劣，生活環境那么艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。

　　反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了必須的甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自我的教學水平。

思想品德教學反思12

　　第四單元“走進生活的舞臺”的教學內容貼近學生的生活，安排的非常有必要，對于引導學生健康生活每一天非常即時，第四單元“走進生活的舞臺”教學反思。第一課時“從小鍛煉好身體”這節課從四個班上下來總體感覺教學效果還不錯。

　　這節課的學習目標有三個：

　　1.知道世界健康日，提高健康意識；

　　2.知道生命在于運動，健康在于鍛煉的道理；

　　3.懂得營養搭配，吃出健康。

　　本節課的學習重點是:了解健康的有關知識，懂得健康生活。

　　本課教學要明確健康不僅指來自身體健康和心理健康，還要具備良好的適應社會的能力。在課前準備中，讓學生走進生活、利用網絡資源，進行調查研究，提高了學生搜集、整理資料的能力。

　　另外，本主題的設計由于貼近學生的`生活，是學生“生活中遭遇的、體驗的社會性、道德性問題”，整個活動設計始終站在學生的立場，展現用學生的眼睛看到的、心靈感受到的健康的人、事、物，學生看到的聽到的是與自己生活密切聯系的健康問題，感受到的是同齡小伙伴的所思所想，所以學生的參與面廣，調查的積極性高，收到了良好的效果。

　　在整個學習交流中，我始終以飽滿的熱情投入其中，以敏銳的思維去把握學生的學習狀態，以精當的評價去引領學生健康意識的形成和健康習慣的培養；整堂課中，在教師的引導下學生自由表達自己的所見、所聞、所想，充分體現了學習過程中學生的主體地位，而學生也始終以良好的精神狀態主動參與，獨立思考，合作交流，用心感悟，他們用自己切身的體會、開闊的思維極大地豐富了我的教學資源，課堂上精彩的問題，獨到的見解不斷生成地生成，教學反思《第四單元“走進生活的舞臺”教學反思》。

　　通過這節課的學習，增加了孩子們健康生活知識，提高健康意識，幫助他們養成良好的生活習慣，同時其它各方面的能力也得到了發展。

　　（一）增強了學生小組合作的能力。

　　在這節課中，學生根據自己喜歡的話題組成了小組，他們主動探究的積極性提高了。在小組里成員分配工作時，給學生個性的發展和自主性的充分發揮創造了空間。

　　（二）有利于培養學生良好的心理素質和思想品德。

　　課堂知識教學因受時間、空間限制，難免理性知識多，感性知識少，而且對某些問題缺乏說服力。“百聞不如一見”，讓學生在實踐中自己教育自己，自己說服自己，澄清某些模糊認識，更好的實現知、情、行的轉化。例如，結合教學內容開展演講、演示等活動，可以培養學生完善的人格、健康的個性等良好心理品質。

　　（三）注重過程與方法、知識與能力的結合。

　　學前準備是讓學生搜集你喜歡的食品的營養價值，我覺得這樣培養了學生搜集資料、自主學習的能力。

思想品德教學反思13

　　時間如捧在手中的沙，在不知不覺中已悄然逝去。轉眼間，一個學期即將結束。今年九月，我正式踏上了教學崗位，成為一位思想品德教師。經過一個學期的教學工作實踐，在學校各位同事的幫助下，我對思想品德課程教學的認識有了新的認識。其中感觸最深的是，原本以為思想品德課程教學是理論化、抽象化的，經過實踐和反思發現，真正幸福的思想品德課堂是生活化的。在教學中要面向豐富多彩的生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活中的要求和規范。如何做到思想品德課程的生活化，我認為可以從以下幾個方面入手：

　　一、課堂導入生活化

　　俗話說：良好的開端等于成功的一半。一堂好課，如果有一個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們的授課中，激發學生的學習興趣，使學生積極參與教學活動，為課堂教學的順利進行做好準備。通過教學我發現，要激發學生的興趣、調動學生的積極性和主動性，最好的方法就是從學生感興趣的、為他們所熟悉的日常生活入手，讓課堂導入生活化。在上錄像課《走進老師》這一課時，上課前讓學生講述是否發現過老師在教育過程中犯過錯誤？發現老師犯了錯誤之后你又是怎樣做的？等學生講述完畢之后，再引導學生應該怎樣對待老師的錯誤。在這樣輕松的氛圍之中，學生帶著興趣與我一同進入新課的教學活動。

　　二、教學內容生活化

　　思想品德是歷史的、現實的，不同歷史時代、從事不同社會實踐活動的人的思想品德都有所不同。學生思想品德形成是在現實生活中自主構成的。因此，要做到聯系生活，而非全盤灌輸。如何聯系生活呢？首先要注重學生的生活經驗，講學生的生活經驗與教學內容聯系在一起，充分發揮已有生活經驗在教學活動中的作用。例如，在講授《為他人開一朵花》這一課中，我讓學生回憶現實生活中哪些人的行為沒有做到“心中有他人”？你是怎樣看待這樣的行為的？自己生活的哪些行為考慮到了他人的感受？通過這樣的'生活經驗交流，使學生明白在生活中要學會換位思考，站在他人的角度上去思考問題，做到心中有他人。

　　其次，要關注時事，吸收現實社會的信息。每次上課之前，我都會要求學生來說最近國內外發生的新聞事件，通過這些新聞你會有什么收獲。通過選取社會生活中有價值、有意義的事物或人物與學生來共同討論，從實際生活中尋找教育源，引導學生構建正確的思想品德、道德觀和社會責任感。例如，在《地球的嘆息》這一課中，通過坎昆國際氣候大會這則新聞導入，激發學生對全球氣候問題的興趣。同時通過舟曲特大泥石流、北美惡劣天氣等引導學生體會人類的一些行為對全球環境、氣候的影響，并引導他們思考如何去保護環境、保護地球。

　　三、教學活動生活化

　　美國教育教學中流行著這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我知道了！這句話表明，在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，要讓他們在活動中學習與體會，不能讓他們成為觀眾。在《我的自律宣言》這一課中，我組織學生對“要不要穿校服”進行辯論，通過辯論不僅讓他們感受到生活中約束的重要性，學校的公共生活離不開約束，同時也培養了他們的辯證分析能力，要學會一分為二地看問題。在《第一次“握手”》的教學活動中，我讓學生在黑板上寫出自己好朋友的名字，結果發現許多學生把好朋友的名字都寫錯了。通過這樣的活動，使學生感受到準確記住他人的姓名的重要性，這也是對他人的一種尊重。在《走進老師》這一課中，我組織學生對老師進行采訪，通過這樣的方式拉近師生之間的距離，讓學生更加了解老師、理解老師，走近老師。

　　教學有法，教無定法。教育源自于生活，幸福的思想品德課堂應該是向生活開放的，向現實開放的。如何讓思想品德課程教學生活化，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

思想品德教學反思14

　　本節課主要講了兩個問題，一是感受社會生活的變遷，二是積極參與社會生活，其中有一個重要內容就是對從眾心理的認識，如果就教材提供的案例來展開教學，顯然是脫離實際的`，往往是是“教師一言堂，學生打瞌睡”，因而想讓學生認識從眾心理并達到教育的效果，應該從學生中挖掘典型案例。于是，我結合平時對學習生的觀察列出了許多種學生中的從眾心理現象讓學生辨別。

　　到了八年級，上課時舉手發言的人越來越少，是不會嗎？私下里問學生，學生回答說：不是，是因為大家都不舉手，無形中，那會的也不愿舉手回答了，就這一現象，我問大家這是什么心理，大家說：從眾心理。我順勢問給我們帶來什么樣的影響？有的同學回答：不利于我們開發思維，鍛煉語言表達能力，不利于學習成績提高等。

　　以上列舉的消極的從眾心理案例，這樣的教育不全面、不完善，我又舉出了積極的從眾心理，正面引導他們培養良好的從眾心理。

思想品德教學反思15

　　本次期中考試工作基本結束了。

　　從學生得分的情況看，

　　一、選擇題，第一個時事題考前沒有準備到外，其他兩個時題都準備到了但仍有不少學生失分；非時事選擇題中的第8和13題出錯也比較多。

　　二、非選擇題，16題，第（1）問是問答部分失最多的，這一問的問題及答案設置不合理致使學生答到和答案一致的很少。第（2）問，多數學生都能答到點上，但多數得不到滿分，上課時所準備的答案與試題的答案不完全一致。17題，第（1）問學生得不到全分也是因答案與平時準備的稍有不同。應該說第16題第（2）問和17題第（1）問出現的這種情況讓一些成績好的學生受到了影響，從而使高分的人數受到影響。18題是學生答得比較好的，得分率也應當是最高的。

　　從學生答題情況看，一是學生的書寫上，仍有相當的`學生寫字不過關，拿過一本試卷看，學生的字體千奇百怪、字型大小千差萬別。記得問卷時批到比較好的一個考場，整本試卷出現了“雷同”，不只是答案，字體也雷同，這是學生整體平時書寫功夫的體現。二是學生答案組織上，成績好的學生早就習慣了多種題型的答案組織方式，但仍有不少學生平時學得的還行，考試時就不知道怎么答了，被問題問得不知所云，只能亂答一氣。

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