世界多美呀教學反思

時間：2023-02-03 17:30:30 教學反思我要投稿

世界多美呀教學反思

　　作為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的世界多美呀教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

世界多美呀教學反思

世界多美呀教學反思1

　　《世界多美呀》是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。針對以上教學內容，我是這樣設計的：

　　首先帶領學生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的.世界。讓學生設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓學生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來進行第二個游戲：小洞眼中看世界。讓學生通過觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學生猜想小雞可能還會看到什么，讓學生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。接著引讀第五自然段，結合段末的又一個省略號讓學生進行ABB式詞語及相關句式的拓展練習。

　　整個教學過程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗幫助學生理解課文。在環節的設計上也充分考慮到低年級學生的特點，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現課文內容，讓學生易于理解，樂于接受。不足之處在于對學生朗讀的點評及指導還不夠具體到位，在詞語和局勢的拓展方面，未能充分考慮到學生間的差異，一些學生可以應答自如，而另一部分能力較弱的學生則有些無所適從了，在問題的設計上和表達方式上還要多加揣摩與思考。

世界多美呀教學反思2

　　《世界多美呀》是蘇霍姆林斯基的一篇童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程。通過教學，旨在讓學生感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的感情。全文有4個自然段，第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文語言富有童趣，也很優美。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，從“睡著了——醒了——啄蛋殼——看世界——撐破——叫著——站起來”，一連串的動作展示了小雞孵化的整個過程，很形象、生動。另一條是小雞對周圍世界認識的.變化。

　　本文的教學主要是圍繞第二條主線，即小雞對周圍世界認識的變化這一線索展開教學。主要抓住了這樣三句話“整個世界都是黃色的呀！”“原來世界這么美麗呀！“世界多美呀！”結合多媒體創設情境，讓孩子在反復誦讀中體會。

　　在教學中，我努力嘗試用角色體驗的方法，讓孩子想象自己就是這只小雞，結合演、讀、說等形式，以小雞的眼睛認識世界。對于低年級的孩子，互動活潑的教學方式似乎能大大調動他們的學習熱情。

　　詞語的積累和運用是語文學習的一項重要任務，學字學詞是低年級的一個重點。這節課有一個訓練點是讓學生學習一組ABB式的修辭語。在教學中，我讓學生首先感悟課文中3個詞的修辭效果，結合圖片，比較句子，反復讀等方法感受句子在旋律、節奏和意境上的優美。再舉例由點帶面引出更多類似的詞，豐富學生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉化為自己的積累。課后又在此基礎上加以提高，用一首小詩的形式，寫一寫自己眼中的世界，既進行了鞏固訓練，也激發了學生欣賞美感受美的情感。

　　困惑：第一條線，是否講得太多、太碎。

世界多美呀教學反思3

　　《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見到的景象。課文有兩條線索：一條是小計孵化的過程變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。在教學時結合導學案我是這樣設計的：先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開火車的方式復習上節課所學的.本課生字詞，之后根據導學案上的精度感悟來輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進行鞏固練習和拓展延伸。

　　整堂課下來，通過多種形式的認讀生字練習以及基礎達標的檢側，大部分學生生字詞情況掌握的較好，并且結合著精彩的ppt孩子們對課文內容的把握也很到位。反思這節課：

　　1.自己準備的東西太多，容量太大，最后也沒有進行完；

　　2.應該把基礎達標部分放在第一課時來處理，學完生字詞后檢測學習效果，當堂反饋學習情況。

　　在以后的教學中，我會多思考并且合理運用導學案，在有限的時間里把課堂變得高效一些。

世界多美呀教學反思4

　　《世界多美呀》是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是美麗多彩的。

　　在教學中我首先帶領學生看第一自然段，看母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學生去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓學生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來做游戲：小洞眼中看世界。讓學生通過觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學生猜想小雞可能還會看到什么，讓學生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。

　　整個教學過程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗幫助學生理解課文。在環節的設計上也充分考慮到低年級學生的特點，多處使用了游戲和角色扮演的`形式，直觀地再現課文內容，讓學生易于理解，樂于接受。不足之處在于對學生朗讀的點評及指導還不夠具體到位，在詞語和句式的拓展方面，未能充分考慮到學生間的差異，一些學生可以應答自如，而另一部分能力較弱的學生則有些無所適從了，在問題的設計上和表達方式上還要多加揣摩與思考。

世界多美呀教學反思5

　　一、教學設計：

　　《世界多美呀》是一篇美麗的童話故事，結合一年級學生年齡特點，在聽讀欣賞環節中,利用多媒體課件，讓學生在觀賞動畫的同時，一面聆聽完整課文的配樂朗誦，一面小聲跟讀，細細咀嚼品味，使學生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發他們的朗讀興趣。在朗讀過程中，啟發引導學生用自己的有聲言語和肢體語言盡情地表達文中內容，從而使學生真正感受到世界是多么美。

　　“小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。在這節課中我利用多媒體課件，通過學生自行操作電腦，將小組合作學習的學習內容一一提示。本節課我設計了以下幾個學習內容：

　　1、有感情地朗讀課文。（導讀員）（評價員）

　　2、課文有幾個自然段，請你標出來，（檢查員）

　　3、讀讀第二自然段，找出描寫顏色的`詞語畫出來并讀一讀。（檢查員）

　　4、讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會怎樣說？（評價員）

　　5、讀讀第四自然段，表演“小雞對世界的贊美”。（小演員）（評價員）

　　6、找一句你認為最美的話劃下來并背下來。

　　“小組合作學習”以四人為單位，每個學生都有明確分工，學生組成學習小組后，自己分工任務，要求每個學生必須都動起來，學習之前，老師也提出要求：

　　1、分工合作，互相配合。

　　2、討論問題時聲音要小一些，不要影響別組學習。

　　3、當同學發言較好時請給予掌聲。

　　4、有問題不能解決時可以請教老師。

　　5、學習時間20分鐘。

　　學生根據老師給出的學習內容及學習要求，通過小組學習方式，給足學生探索的時間與空間，同學之間相互討論、相互啟發、相互促進。在和諧的學習氛圍中，學生學得積極，學得主動，學得無拘無束，分享彼此的思考，充分體現了學生的學習主體性。

　　二、課后反思：

　　1、在設計整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進行教學，臨時把小組合作學習的內容寫在黑板上，通過老師讀內容，學生再去學習，但一年級學生畢竟年紀比較小，對于學習內容不能一下子全記住，因此在小組學習時，有些小組沒有按照學習內容去學習，沒有完成學習任務。

　　2、老師示范朗讀課文后，引導學生評價“你認為老師讀得怎樣？”，發言的學生大多數說：我覺得老師讀得好，我覺得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學生說不出一二，老師這時也只是讓學生再評價：你認為老師哪一句讀得好，請你讀一讀。在評價這個環節中，學生不能具體地評價他人的朗讀或見解，還需加強。

　　3、在小組合作學習過程中，學生分配任務時比較激動，都在互相爭著要當導讀員、檢查員，花了相當時間在這個問題上，浪費了學習時間。老師在檢查小組學習時，也沒有具體地詢問學生任務分配情況，只是在檢查學生學習效果情況。

　　4、啟示：閱讀是學生個性化的行為：在今后的教學中，要多鼓勵學生成為熱情的、獨立的閱讀者，學生可根據自己的意愿進行閱讀、分組討論、展開自由對話，進行心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞。因此，要引導學生進行自我評價、他人評價，使每個學生真正成為學習的主人，實現知識共享和個性的全面發展。

　　新課改改變了一味追求分數，學生死讀書、讀死書的現象，有利于培養學生的語文素養，改善師生之間、學生之間的和諧關系。在課堂上要把握好收與放的度，對于文章重點部分，一定要發動全體學生參與討論，深入體會，讓課改真正走進課堂。

世界多美呀教學反思6

　　從教學思路和課后成效兩個方面反思本次課的得失。

　　在教學思路上，以會認字、會寫字為教學重點，通過對課文的初讀、聽讀、再讀認清漢字讀音，把握課文脈絡。

　　具體思路：

　　一、激趣導入（通過問題世界是什么樣子的，使同學們聯系自己的世界練習語言表達能力，通過展示美麗的景色，讓同學發現自己周圍世界的美，通過與小雞生存的藍湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進行對比，發出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書寫課題上通過加標點的方式讓同學體會小雞現在的心情，并讀出語氣。）

　　二、初讀課文，讀準字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學生通過已學拼音自行解決在讀書中所出現字音問題，范讀作用是學生聽清自己讀不準的字音，并模仿教師的'語氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認清字音，最后分段讀檢查每個學生的知識接受情況，理清課文大意）

　　三、識字、寫字

　　1、詞組認讀。

　　2、漢字認讀。

　　3、漢字講解

　　4、回歸課文。

　　（這一部分作為教學的重點，也是低年級教學的重點，在設置這一環節上，首先我以漢字結構作為線索，通過結構找尋漢字之間的特點，提出形聲字概念。以此入手，重點發現漢字造字規律，以三個偏旁作為教學重點，以點帶面，再通過回歸課文的方式，在具體語境中鞏固所學漢字）

　　以上就是本次教學的大體思路，但是在教學過程中所出現的情況確實是無法預想的，具體問題出現在：

　　1、教學導入效果不好

　　第一個問題我設置的是要學生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球。可是孩子們在說的時候兩個答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現問題的關鍵是我在問題設置上有缺陷。小學一年的孩子，他們的嚴重充滿了各種各樣的疑問，他們不會因為所謂的公開課就放棄這種疑問。而且這種疑問與學生所接觸的社會息息相關，從一個側面也反映出了他們對哪方面知識的過分關注。所以在導入設置的時候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設置才能使孩子沿著所建構的模式去進行，這需要掌握每個孩子的學習動態）

　　2、教學環節形式單一

　　低年級以認寫字為出發點，但是過分的單調的一種形式的認字，勢必會造成我們心里的疲勞，更何況是一年級的學生，所以如何培養孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學生健康發展的新方法的，在這一層面我覺得最直觀，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學習中，我也體會到漢字教學有很多中方式，每一個漢字的認讀又是多種方式的共同結果。

　　3、課堂駕馭能力有待提高

　　一旦課堂上出現一些問題，經常處于一種很被動的狀態，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說教學智慧海存在很大的問題，這需要與老教師進行很好的溝通。

　　4、寫字練字上有很多不足

　　作為書法老師，我注重漢字平時寫字的訓練，值得欣慰的是孩子們寫的字都有很大的進步，可是在本次公開課上，由于時間的問題，對學生漢字指導不到位，課下要抽時間加以指導。

　　總結：通過這次公開課，我發現我又成熟了很多，同時也從自己身上發現了越來越多的缺點，只有專注才能有所突破，在今后的教學中要及時反思，勇于發現問題。

世界多美呀教學反思7

　　《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文第二課時的教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶。

　　我們說“興趣是最好的老師”，課文導入應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用創設情境，在黑板上展現一個美麗的背景圖，多彩的畫面一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不急著上，孩子們也會急著想聽下文了，想像的翅膀在這里展開，巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。

　　透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難啊！但當這些抽象的詞兒和畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎！

　　當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，問題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?”把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。活動內化理論告訴我們：“人的素質和能力的發展形式，總是在積極參與的過程中內化和構建的。”語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的`同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。

　　《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在熟讀的基礎上，根據板書邊回憶邊在背景圖上依次貼上圖片：雞蛋、啄了一個洞的雞蛋、破殼的小雞、站在石塊上的小雞。四幅圖分別反映了課文四小節的內容，使得課文形象化了，畫面也生動化了，同時給學生的背誦搭建了一個平臺。然后我讓學生自己在紙上畫一畫,在畫的過程中想一想課文內容,再一次進行記憶。最后在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受用自己的有聲言語盡情地表達出來！

　　“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

世界多美呀教學反思8

　　《世界多美呀》是一篇童話性質的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學知識融進生動有趣的故事中，使學生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。

　　在這節課中我注意培養學生積極感受，帶著體驗朗讀的'學習習慣。采用的方法也比較靈活：有通過比較句子加強體驗的方法：如“它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的”與“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進行比較。在比較中，學生自己感受句子在旋律、節奏和意境上的優美，并把感受用朗讀表現出來。我注重加強學生的朗讀體驗，激發學生主動學習，積極學習的興趣，引導學生的感悟不斷深入，因此不僅突破了難點，使學生的想象能力、表達能力和朗讀水平得到了提高，還培養了學生的語感。

　　為了讓學生感受“世界多美呀！”我通過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語，讓學生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。

世界多美呀教學反思9

　　上周二，五位年輕的新老師上了一節同課異構課《世界多美呀》，現在利用周末的時間，好好的反思一下我的整個教學過程。

　　在第一次試講時，我采取了中規中矩的識字教學模式，但整堂課下來，感覺沒什么新意，學生的氣氛沒有被調動起來。在師傅的指點下，后采用了“送蛋”的形式，為的是激起孩子學習的興趣，提高學習效率。在第二次試講時，雖說后來有點過于活躍的跡象，但感覺上比第一次好多了。而在真正的公開課中，我對于學生的控制還算比較的理想，基本能做到該活躍時活躍，該安靜時安靜。

　　第二個我自認為比較滿意的地方在于，不管是在多次的讀詞語還是在逐個的學習生字的過程中，我的教學線索比較鮮明。由于本堂課是一篇童話故事，所以我設想也把教學的各個環節編成一篇童話故事，讓孩子能自然而然的跟著老師去學習、去讀詞語，而不是在老師的威嚴下被動的學習。雖說教學過渡語相比于其他老師，有點長，但看到孩子們好奇的眼神，我覺得多少還是值得的。

　　畢竟，我的課堂還存在著諸多的不足之處，這是我經驗不足導致的。不過，經驗在于積累，相信有了這一次的反思，在下次的課堂上我會上得更好。

　　首先，我對學生朗讀要求過高了，體現在在沒有達到準確讀出課文的前提下，要求孩子配樂美讀，雖說是為了能讓孩子更好的理解課文，更快的融入課文的情景中去，但還是有點勉強。

　　其次，完全是新老師沒有經驗犯下的錯誤，比如讓孩子齊讀時沒有用教鞭指著，寫板書時老師擋住了孩子的視線等許多看似是極小的細節，但更需要多多注意的地方。

　　再次，我應該學會取舍了。要知道教師是不可能把所有的知識點在一節課的時間內通通傳授給學生的，哪怕你的用意是好的，是真心的出于對學生知識結構的建設的。其實，就這一點，我已經在平時的課堂中留意了，該講的就講，太難的超出學生接受范圍的肯定不講。但可能是把握得還有些許偏差。在今后的備課中我會更加注意這個問題的。

　　最后，要注意在理解字義的基礎上，認識漢字，做到舉一反三。其實在備課和講課中我也多少注意到了這一點，如在講本科的會認字“極”時，我特意查了字典，它表示最高程度的意思。在講課的時候，我也說出了它的`意思，但沒做重點的強調，只是教師自己說出了字義，接下來讓孩子組詞，有的同學就組出了“極限”這個詞，還是缺少教學經驗，現在想來應該抓住此點，再次理解極的意思。

　　再有現在想想是教學順序出現了問題，由老師先說出極的意思，再讓孩子理解“高興極了”能不能換一種說法，接下來說說還能說出什么極了。現在想來應該先說說“高興極了”的意思，再讓孩子自己說說極的意思，之后再進行拓展。對于它的同音字“級和及”我也只是簡單的說出了它們的基本意思，忘記了對它們意思上的不同的強調。

　　一次公開課，收獲很多，看到了自己努力的方向。同時還有兩個亟待思考的問題：1、總結課堂，怎么總結？2、教要時刻提醒自己，教師要關注學生是怎么會的，關注學生能力的發展。

世界多美呀教學反思10

　　在設計《世界多美呀》一課的教案前，反復誦讀課文后，深深地喜歡上了文中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清新美麗就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內涵，我在小雞出殼后設計了這樣一個情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，春天已經悄然而至，孩子們在雙休日時候經常會和家人出去踏踏青，那么綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的'桃花。雪白的梨花……他們一定還記憶猶新吧。讓他們做一次小小導游，帶領小雞到大自然中尋找美、感受美。這樣可以讓他們體驗一下成功的喜悅呀。現在的教學不就是要從學生的生活經驗出發嗎？我覺得自己要找到文本與學生生活的鏈接點，加以發揮引導。

　　課上，有感情朗讀、想象體驗、動作表演之后，我提出了這個問題。孩子們紛紛舉手，有的說帶領小雞去了公園，有的說帶著小雞去紫金山、還有的說去海南……各抒己見，興致盎然。

　　“人們無法預料教學所產生成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為藝術了”。在這個環節中，我原先還只是把“世界”這個概念定位于大自然。是我的學生們幫我打開了思路。“世界”是人類所至的每一個地方。而且設計這個問題的本意就是從學生的生活經驗出發，讓學生用積累的詞匯來描述某一處地方。從學生的生活經驗出發，首要的一條就是尊重學生的生活經驗，讓他們盡可能地把經驗充分表達出來，而不是開始教師就規定好了前進的路線，讓學生的經驗與學生相隔離。我覺得這節課比我預想地更加靈動，更加率真！

　　只要我們堅持“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”，為學生發展而教，我們的課堂也就會變得更加生機勃勃，充滿智慧的歡樂和創造的快意。

世界多美呀教學反思11

　　《世界多美呀》是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。

　　一、隨文識字，注重寫字方法的指導

　　本節課教學的四個生字都是伴隨著課文教學中。這樣賦予生字不僅是音、形、義的結合體，更能讓學生在具體的語境中巧妙識記漢字，讓一年級的孩子對漢字有好感。鼓勵學生自主記憶漢字的字形，使學生掌握記字的方法，識字寫字是低年級的主要任務，本節課我留足十分鐘的寫字時間，并嘗試在課堂中進行二次書寫。在教學寫字要領時，我無時不刻不在滲透寫字要領：關注漢字的結構和筆畫以及重點筆畫所在的位置。針對四個漢字的難易程度，我寫字教學切入點也不一樣，有的關注難寫的筆畫，有的關注重點筆畫所在的位置，有的關注獨體字變成部件后筆畫的變化。我也嘗試著師生互動、生生互動評價所寫的字，沒有引導好，學生都不知如何表達，只有我個人在唱獨角戲。我也在想：在今后的寫字教學中如何發揮好評價這個環節，讓寫字教學散發出淡淡的幽香。

　　二、品讀文字，注重語言文字的積累

　　本節課注重語言文字的`訓練，閱讀方法的指導如教學第二段時引導孩子從“啄呀啄呀”“啄了很久”這些詞中，去體會剛出生的小雞啄蛋殼的辛苦。我在個別生朗讀時故意疑問你為什么把“啄呀啄呀”讀得這么輕，從讀詞的輕重層面上進行讀書方法的滲透。

　　本課的重點是讓學生感受ABB式疊顏色詞的美、積累并在說話時運用ABB式的疊詞。在教學句時緊扣“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”，通過喚醒學生的生活體驗、看圖片等方式去理解詞語的意思。把課文所描繪的“藍湛湛”的天空、“綠茵茵”的樹木、“碧澄澄”的小河生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，感受大自然的美。在學生對顏色和ABB式顏色的詞已有表象的基礎，又喚醒學生的生活經歷，讓學生說說你積累了哪些ABB式顏色的詞。最后將積累的詞用到說話訓練中。我分別出示了楓葉圖、油菜圖、小草圖，幫助學生積累詞語“紅艷艷”“金燦燦”“綠油油”等好詞，引導學生用課文中的句式練習說話，鞏固了所學知識，品讀作者的語言美，培養學生的“語用”能力。

　　三、感情朗讀，滲透朗讀方法的滲透

　　“以讀為本，滲透方法”這是新理念所折射出低年級閱讀方法的指導。我們應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，我在教學中采取多種激勵的手法特別是評價語的滲透，讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。我們能夠在孩子們的朗讀中看到蛋殼里由睡到醒的小雞，啄蛋殼的小雞、撐破蛋殼站起來的小雞。我們也隨著小雞看到了黃乎乎的世界，藍湛湛的天空、綠茵茵的小草、碧澄澄的小河，從一幅幅圖片中，一個絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。大家真正感受到了——世界多美呀。

　　教學本身就是一種有缺憾的藝術，特別是對于我這種不注重積累和反思的老師而言，自己有力不從心之感。我也提出自己的困惑如：低年級閱讀教學能否將段落中句子細化，逐句教學是否很細碎，不逐句教學，又如何把控。也就是說如何把控好整體和局部的關系？又能扎實有效？

世界多美呀教學反思12

　　世界多美呀》是一篇圖文兼美的課文，用一只剛出生的小雞的視角觀察感受美好世界，并借詩一般的語言展現了美好和諧、充滿生機的自然。其中包含許多有價值的語言訓練點。怎樣讓學生在獲得情感體驗的同時，學習閱讀、感受語言魅力并積累語言呢？

　　這節課，我進行了一些嘗試：

　　一、引導學生聯系生活經驗和已有字理知識理解、感受詞語。首先帶領學生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學生設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓學生扮演小雞，一起來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。

　　二、以拓展、朗讀練習促使學生進一步體驗課文描述的意境，積累abb式詞語。透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是挺難的！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。讓學生通過觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的`意思，結合段末的省略號，讓學生猜想小雞可能還會看到什么，讓學生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。讓學生通過觀察和描述，感受大自然的美好。低年級的學生對色彩的辨析能力較弱。教學中根據年級特征從直觀、形象的畫面入手，借助多媒體。采用觀察、比較、辨析、聯想、說話，讓學生理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學生猜想小雞可能還會看到什么，讓學生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”加上動作，理解第四自然段。

　　三、自然滲透省略號稱呼及作用的相關知識。從實際操作與效果看，學生面對適度的挑戰表現得興趣盎然，在成為小作家的鼓勵下，積極嘗試表達、積累詞匯；教師能及時點撥學生拓展思路，適時提供詞語、說話句式、糾正方言，適度鼓勵評價學生。教學效果較好。激發了學生學以致用的能力。

世界多美呀教學反思13

　　教學目的

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．理解文中詞語的意思。

　　3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

　　教學過程

　　一、復習

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．“世界多美呀”是誰說的？

　　3．指名分段朗讀課文。

　　二、細讀第一自然段

　　1．自讀第一自然段。

　　2．讀完后，你知道了什么？

　　3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4．它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　5．滲透小雞在雞蛋里孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6．指導背誦。

　　三、細讀第二自然段。

　　1．指名讀第二自然段。

　　2．課文告訴我們什么呢？

　　3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的'？能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4．小雞看見了什么？

　　⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　⑵句中哪些詞是表示顏色的？

　　⑶“藍湛湛”表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

　　5．看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

　　6．那么讓我們把美麗的景色記下來。指導有感情地背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地想鉆出來！

　　2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

　　3．你還體會到了什么？

　　4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　5．現在，我們也來做只小雞，做做小雞出殼的動作。

　　五、細讀第四自然段

　　1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？（拓展思維）

　　2．齊讀第四自然段。

　　3．誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

　　4．指導有感情朗讀課文。

　　5．指導有感情背誦課文。

　　六、總結

　　1．學完課文后，你收獲了什么？

　　2．齊聲有感情朗讀課文。

　　3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

世界多美呀教學反思14

　　《世界多美呀》語言優美適合誦讀。課前反復讀課文后，深深地喜歡上了這課中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清新美麗就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內涵，我在課的拓展階段，設計了這樣一個情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我暗地里準備了許多表示顏色的詞：雪白雪白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說的話當堂寫出來，或許還有一篇好文章出現呢。還可以讓他們體驗一下成功的.喜悅呀。我對這個設計還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學生的生活經驗出發嗎？我覺得自己找到了文本與學生生活的鏈接點。農村孩子所見的大自然的色彩就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個資源呢？因此，我設計我們帶著小雞來到田野，來到山坡，來到果園等。小朋友們說得很好。特別是利用了果園的果子黃澄澄的梨，紫油油的葡萄，紅通通的蘋果等說得真精彩。

世界多美呀教學反思15

　　一、反思教材：

　　《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容學習前七個生字。第二課時的教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶上，學習書寫課文中的2個生字“麗”和“站”。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內容定為本課的教學重點。

　　二、反思教學方法：

　　我們說“興趣是最好的老師”。在課文導入時我能充分激發孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來激活孩子們的`求知欲望。進入課文以后，我運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一個黃乎乎的雞內世界，此時即使老師不問，孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。使他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現代化教學手段的魅力所在吧！

　　透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難啊！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？

　　當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。

　　三、反思教學策略：

　　四、不足之處：

　　1、部分學生的學習積極性沒有被充分調動起來。對此教師沒能充分利用獎勵小紅花的辦法來激勵學生。

　　2、教師心里素質有待提高，如導入課文后本應板書課題卻因緊張而忘了書寫。最后只好調整為總結課文時，進行總結性的板書了。

　　3、課件的運用雖能引起學生的興趣但不能使用過多，這樣就會占用寶貴的課堂時間。

　　4、對學生的評價鼓勵性語言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進一步提

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