小班語言教案及教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的小班語言教案及教學反思，希望能夠幫助到大家。

小班語言教案及教學反思1

　　一、活動背景：

　　小班幼兒由于年齡小，自我中心意識比較強，不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來了》則是一個非常經典的故事，具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發幼兒樂意分享，關心、愛護同伴的情感，增進友情，對于幼兒的影響是非常深刻、長遠和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當前目標，又延伸了長遠的目標，具有很強的現實意義。由于我實施的對象小班上學期的幼兒，他們的語言表達能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比較復雜的故事情節改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內容，利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。

　　二、過程實錄：

　　（一）活動目標：

　　1、初步理解故事內容，樂意表達自己的想法。

　　2、感受小動物之間相互關心、相互愛護的情感。

　　（二）活動準備：

　　1、課件《蘿卜回來了》。

　　2、小兔家場景布置。

　　（三）活動過程：

　　1、導入，出示雪景圖片，了解下雪。

　　2、逐步理解故事內容。

　　（1）理解故事第一環節——小兔送蘿卜。

　　a、小兔去找蘿卜，學習句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

　　（評析：小班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學說，能有助于幼兒更好地理解故事內容。）

　　b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動作。

　　（評析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態。根據這個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發他們的活動興趣。）c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

　　（2）理解故事第二環節——小猴送蘿卜。

　　a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

　　b、小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會怎么做呢？

　　c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。

　　（3）理解故事第三環節——小熊送蘿卜。

　　a、小熊去找蘿卜，繼續鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

　　b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（窗臺上有只大蘿卜）小熊高興極了，它又會怎么做呢？

　　c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

　　（4）理解故事第四環節——小兔醒來。

　　a、小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

　　b、小兔醒來，它看到什么？它會說什么呢？（放錄音）"蘿卜回來了！"小兔說什么？它說這句話的時候心里怎么樣？

　　c、模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來啦！"

　　3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關愛之情。

　　a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。

　　（評析：將送蘿卜的過程設計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發了幼兒的活動興趣。）

　　b、把送蘿卜過程編成了歌曲。

　　歌曲內容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！

　　（評析：這個環節滲透了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的`歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內容，非常符合小班幼兒的學習特點。）

　　c、小結：你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！

　　4、聯系實際，給好朋友送禮物。

　　提問：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友！

　　教學反思：

　　在運用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結了一些感觸較深的經驗。

　　故事教學并不是語言課的特有形式。

　　內容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。

　　善于運用故事

　　創造條件讓幼兒聽、講、編故事，發展幼兒的語言，思維能力，養成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。

　　我在故事中受益匪淺

　　《蘿卜回來了》教小朋友團結友愛，互相關心。本次活動效果不錯，很多小朋友都有所改觀。

　　小百科；蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20—100厘米，直根肉質，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。

小班語言教案及教學反思2

　　【活動目標】

　　1、理解繪本故事內容，仔細觀察畫面，理解家庭成員的特點與動物的相似之處。

　　2、體會家庭成員之間濃厚的關愛之情，感受故事的詼諧幽默。

　　3、嘗試用“這是。其實呢，他是。”的語言結構介紹自己的家人。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受繪本的童趣。

　　5、能簡單復述故事。

　　【活動準備】

　　PPT課件

　　【活動過程】

　　一、播放PPT1，激發興趣。師：今天我們教室里來了一位日本小男孩，大家趕快用掌聲請出他。

　　師：（以小男孩口吻介紹）大家好！我叫祥太，是個小男孩。請你猜猜我家還有誰？（幼兒自由猜測，教師根據幼兒回答及時出示相應人物圖片）

　　師：我來給大家介紹一下我的家人。這是我爸爸，龍太先生。這是我媽媽，明美女士。這是我爺爺，一郎先生。這是我奶奶，早紀子女士。這是我妹妹，茜茜。

　　二、基礎部分

　　1。播放PPT2，介紹書名。師：（繼續以祥太口吻）“你們知道嗎，我家是個有趣的動物園，歡迎光臨！”師：咦，祥太怎么會說“我家是動物園”呢？你們來猜猜是怎么回事？（鼓勵幼兒大膽猜測書中內容）

　　2。師：別著急，小朋友們！我們現在就一起去祥太家，睜大眼睛仔細看看到底有那些動物呢？

　　3。播放PPT3，嘗試進行人物與動物匹配，并初步感受句型“其實呢，他是。”師：祥太在干什么？你覺得祥太是一個怎樣的男孩？師：你覺得祥太和哪種動物很像？為什么？

　　4。師：我們來看看爸爸，你覺得他又與哪種動物很像呢？為什么？師：“這是我爸爸，龍太先生。其實呢。”誰來幫祥太接著說一說？

　　5。播放PPT5，匹配人物與動物圖片，討論兩者對應關系。師：祥太的媽媽、爺爺和其他的家人又像哪種動物呢？請你仔細看一看、說一說，能用“這是我，其實呢，他是。”這樣的句子來說就更棒了。

　　6。有趣的動物園參觀完畢，我們一起和祥太說“再見”吧！

　　三、邊看課件邊聽教師完整講述故事。

　　1。討論交流：你喜歡祥太的家嗎？你覺得他的家怎樣？祥太家里真的有這些動物嗎？

　　2。小結：原來祥太說我家是動物園，不是家里真的住著這些動物，而是指家里人像這些動物。祥太用這種方法在告訴我們，他們的家是一個溫馨、快樂的家。

　　四、遷移經驗

　　1。用“這是，其實呢，他是。”的句型進行仿編活動。

　　2。祥太平時很關心自己的家人，知道他們喜歡什么，有什么愛好，所以編出這么好聽的故事。

　　3。小朋友，你們也像祥太一樣愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？（愛）現在就請你們也來動動腦筋，想一想，你們家里的人都像什么動物，為什么？我們可以學著祥太的樣子來編一編，講一講。看誰編得最像最有趣？（句式：“這是。其實呢，他是。）

　　活動反思：

　　在活動過程中為了加深幼兒印象，根據幼兒記憶的特點，我在模仿祥太介紹家人的'時候在“其實呢”處拖長了語調，試圖引起幼兒的興趣，幫助他們學說。但在后邊的幼兒介紹以及仿編時，孩子們仍然會忘記，并且局限在生肖的聯想，孩子們不能完整的理解動物與家庭成員之間的聯系。通過反思，我發現自己對句式的強調不明顯，孩子們在講述時一些精彩的聯想反而被我所忽視而沒有加以肯定，不利于孩子的積極性，使得本節課堂缺乏靈動和生氣。

　　其次，繪本的精神價值體現不夠。《我家是動物園》這一繪本故事不僅幽默十足而且充滿溫馨。生動的故事情節讓課堂笑聲不斷，但是在“家庭的溫馨”方面挖掘得還不夠深入，只是簡單地理解家庭成員和動物之間的關系，理解還不夠深入。我想如果在：爸爸在我不乖時象獅子吼、媽媽辛勤持家為家庭奉獻、奶奶對我無限的關懷等方面再稍微深入地引導的話，孩子的感受應該會更深刻一些，更加能體會家庭中人物不同的個性特征以及更加深刻體驗到家庭的溫暖。

　　在這次教學活動中，我感受到了自己給孩子語言的影響力還沒充分體現出來。我想，在今后的教學中，我要更加努力地鉆研，享受教學的快樂，進一步提高自己的教學能力。

小班語言教案及教學反思3

　　活動目標：

　　1.通過觀察外型、品嘗幫助孩子理解故事內容了解雪花的特征。

　　2.通過學說故事中的動物對話激發幼兒對故事表演的.興趣以及對下雪的渴望之情。

　　活動準備：

　　糖鹽各一瓶、背景圖和圖片、圖書

　　活動過程：

　　一、激發興趣

　　1.今天我想請你們幫我個忙，我不知道這兩瓶里哪瓶是糖哪瓶是鹽，你們有什么好辦法嗎？

　　2.你們可真聰明，有一樣東西和糖、鹽特別象，你們看它是？

　　二、出示雪花，理解故事

　　1.小黃狗在說什么呀？誰聽見了？天上是在下糖嗎？為什么？

　　2.小花貓說了什么呀？天上會下鹽嗎？

　　3.他們兩個吵的那么厲害，你們能想想辦法嗎？

　　4.花母雞為什么要嘗嘗呀？花母雞想了個什么好辦法？

　　5.那么冷的天，他們為什么不怕冷，還跑到外面來呀？我們在雪地里可以干什么呢？

　　三、師生共讀

　　四、故事表演

　　1.這個故事里有幾個角色啊？他們是？一一出示，大家數數

　　2.分配角色，演兩次

　　3.投入區域

　　活動反思：

　　《雪花》是一個很有趣的故事，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認真了，整個故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個環節，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動還算順利。只是對于有關雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過我的描述來了解雪，但是幼兒并不能真正了解。

小班語言教案及教學反思4

　　活動目標：

　　1、通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。

　　2、啟發幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進行簡單判斷，并愿意表達。

　　活動準備：

　　1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經驗，通過閱讀大書《今天穿什么》，了解一些有關服裝穿著的知識，掌握簡單句式“……時候，穿上……帶上微笑”。

　　2.《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。

　　重點、難點：

　　重點：引導幼兒根據自己已有經驗，理解不同場合穿不同衣服。

　　難點：通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結論。

　　活動過程：

　　1、興趣導入，閱讀大書。

　　（1）教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導幼兒一起看看說說（個別幼兒可以穿一穿），激發幼兒參與活動的興趣。

　　（2）教師請一名幼兒引領小朋友一起復習閱讀一遍大書《今天穿什么》。（教師強調“帶上微笑”，把握這個線索很重要）

　　教師：為什么他們都帶著微笑？（穿上合適的衣服感到很舒服）

　　2、閱讀圖畫部分。

　　（1）出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀察畫面，并根據簡單線索找到一處不合理的地方。（引導幼兒在一幅圖畫中根據簡單線索進行判斷）

　　教師：小朋友在畫上看見了什么？她在做什么？穿了什么？什么的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，認真傾聽幼兒每一次的勇敢表達，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者，不斷為幼兒的表現鼓掌，豎起大拇指，帶領幼兒一起共同完善語言表達，分享大家的知識經驗。

　　通過分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導幼兒喜歡閱讀，分享不同經驗，不是灌輸式學習，而是在輕松的氛圍中感受學習樂趣，效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂！

　　2、活動中的不足：

　　在引導幼兒表達的時候，要思考引導語怎樣能啟發幼兒，怎樣最有效；對于讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到發展。

　　主要內容：

　　1、教師能從幼兒的生活人手引導幼兒。

　　（1）本活動重點是語言的運用，老師本次活動的切入點很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常見的不同季節不同質地衣服，引導幼兒認識和試穿，把幼兒的興趣調動起來；能夠把握讀本的切人點——運動穿什么，出示圖片引導幼兒進行推理、判斷，符合讀本要求，環節清楚，有一定的聯系性，把幼兒的原有知識經驗聯系起來。

　　（2）本次拓展活動設計巧妙。運用認知圖畫的沖突，引導幼兒運用已有經驗觀察、分析、判斷，兩幅圖畫由一個錯誤到兩個錯誤（由淺到深）來調動幼兒不斷思考。

　　（3）教師設計“你覺得……”式的提問，體現出對幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個幼兒不同的想法，利用圖片引導幼兒觀察，同時鼓勵幼兒通過線索發現分析，這一環節突破了傳統的語言教學模式。提出的'問題能激發幼兒的積極思維，大膽表達，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時，加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的感受和理解。

　　2、幼兒的相關經驗沒被充分調動。

　　教師還可以從“服裝、尺碼、標簽”等方面，引導幼兒從身邊談起，當談到園服的時候，就可以充分引導幼兒說說“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣，對衣服的材質、式樣及穿著的感覺等方面進行深入探討；同時可以提供衣服實物，最好每人手里都有一件，進行選衣服，扮演角色。

小班語言教案及教學反思5

　　在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

　　對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的'主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

　　當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！

小班語言教案及教學反思6

　　活動目標：

　　1、通過活動看懂圖意理解故事內容，學說：“小豬xx，沒關系，沒關系。”

　　2、通過游戲自己的實踐，感受幫助他人快樂的情感。

　　活動準備：

　　故事大書《小豬的媽媽不在家》、小豬布藝一個，15個布娃娃，手機一個。

　　活動過程：

　　1、激發幼兒興趣，引發討論：（“咦，是誰在哭？噢，原來是小豬，我們問問它為什么哭？”）小豬的.媽媽不在家了，誰來照顧小豬呢？聰明的寶寶們幫小豬想想辦法吧

　　2、傾聽故事，理解故事內容：

　　（一）教師有感情的講述一遍故事，并提問：在故事里，媽媽不在家，是誰來照顧小豬的？鄰居們是怎么照顧它的？

　　（二）教師用故事大書講述第二遍故事，引導幼兒理解故事內容，學說：“小豬xx，沒關系，沒關系”：

　　（1）小豬得到鄰居們的關心和幫助，開始的時候心情是怎樣的？后來它的心情又是怎樣的？

　　（2）學說：“小豬xx，沒關系，沒關系。”

　　3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個電話，娃娃的媽媽有急事，想請我們幫忙照顧娃娃，幼兒人手一個娃娃，一起給娃娃喂飯、洗澡、安撫娃娃睡覺，感受幫助他人的快樂。

　　4、結束活動——把娃娃送回家，跟娃娃再見。

小班語言教案及教學反思7

　　活動目標：

　　1、學習觀察畫面，理解畫面內容，幫助幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述，體驗閱讀活動的快樂。

　　2.、理解大、小、松、緊、長和高的含義，能用這些詞來表達穿著的感覺。

　　3、在游戲中進一步理解穿鞋的感受，享受師生游戲的快樂。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　鞋子多雙，讀本《土土的鞋子》大書。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，引出封面，認讀書名，觀察畫面。

　　1、師：老師帶來一個謎語，謎面是“人人腳上兩只船，一次能坐兩只腳，白天坐船到處走，夜晚船空放床邊。”請大家猜猜是我們每天穿的什么?

　　2、師：謎底就是“鞋子”，(掀開封面書名的一部分漢字“鞋子”，指讀一遍)今天我們的鞋子是誰的呢?

　　3、師：(出示封面圖畫的一部分，土土)我知道這鞋子是他的，他叫什么名字呢?

　　4、師：(出示書名“土土的鞋子”)他有自己的名字，他叫“土土”，我們一起來說說“土土的鞋子”(教師指讀)

　　5、師：我們來看看土土，他腳上有鞋子嗎?沒鞋子怎么辦?(出示封面整體圖畫)誰和他在一起，(他也自己的名字叫“未未”)他們去干什么?

　　6、師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區里逛鞋店，買一雙合適的鞋子。

　　二、通過提問，引導幼兒觀察圖畫，結合文字理解圖畫，用完整的語言描述圖畫內容。

　　1、觀察第一頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字(第一頁到第四頁遮擋文字)

　　師：土土和未未進了鞋店，土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里，教師用紅色筆將圈起來)

　　師：來到鞋店，土土一眼就看到一雙黃色的大靴子，他拿起來試試，大靴子把他的兩條腳都包住

　　了，土土笑著說：“不行，不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來他會去哪里呢?我們一起來看第二頁。(教師告訴幼兒看完第一頁要看第二頁)

　　2、觀察第二頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字“小”

　　師：土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里，教師用紅色筆將“小”圈起來)

　　師：又坐下來試了試一雙黃色的小不點靴子，這雙鞋子只能穿進他的小腳趾，“不行，不行!這雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。

　　3、觀察第三頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字“長”(幼兒一起說請翻第三頁)

　　師：土土接下又會試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太長”(“長”在哪里，教師用紅色筆將“長”下面畫線)

　　師：走呀走，他看到拖鞋貨架旁邊有一雙黃色的長靴子，連忙穿起來試試，兩只靴子靠在一起，

　　比他的兩只手臂還長，“不行，不行!這雙鞋太長!”他放下長鞋子，發現溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點的漂亮高鞋子。

　　4、用不同的方法引導孩子觀察第四至八頁，描述畫面，學讀文字。

　　師：(翻到封底)這本書看完了，真好，這本這么大的書是老師我的寶貝書，我非常喜歡它。我　們再一起一邊看書一邊講故事吧!

　　三、教師有聲有色地講述讀本故事，講到文字時引導幼兒一起講述，請幼兒欣賞教師對讀本的理解。

　　師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區里逛鞋店，買一雙合適的黃色鞋子。……

　　四、游戲“換鞋樂”

　　師：“土土終于找到自己合適的、不大不小、不高不長、不松不緊的鞋子，多舒服呀!XXX，我也有一雙剛剛好的、合適的鞋子，如果我的鞋子給你穿，你覺得會怎么樣呢?想試試嗎?穿著太大，大松的`鞋子，大小大緊的鞋子，我們來比賽跑跑跳跳吧

　　師：寶貝們，今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲，你們去有禮貌地要求和他們換換鞋子，然后一起跑跑跳跳樂樂吧!

　　活動反思：

　　讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時的感受是圖畫觀察和表述的重點， 借助幼兒的感受，他們正確運用詞語來進行描述，重點體會大、小、松、緊、長、高”等詞匯的詞匯。

　　在展開教學時，在生活經驗方面，我通過家長收集了各種大小不一、種類不同的鞋子，在生活中讓幼兒試穿，體驗不同種類的鞋子的感受。因為有了生活經驗，所以，小朋友在閱讀圖畫時，對土土試穿鞋子的感受很容易理解，在教學中，自然的豐富幼兒詞匯：大、小、松、緊、長、高、剛剛好。

小班語言教案及教學反思8

　　活動目標

　　1、理解兒歌內容，并體驗學習兒歌進行兒歌游戲的樂趣

　　2、樂意創編兒歌

　　重點難點

　　1、樂意嘗試創編兒歌

　　活動準備

　　1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張（隨機發放）

　　2、《在農場里》PPT

　　3、農場里的叔叔頭飾

　　活動過程

　　一、導入活動。

　　教師：今天天氣真好，農場里的叔叔邀請我們到農場里去參加動物舞會， 孩子們你們愿意嗎?

　　二、出示課件，激發興趣。

　　教師：農場里有哪些小動物呢?我們一起來看看好嗎?

　　1、教師：聽，誰來了?(小雞)教師點擊課件并問：小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)

　　2、教師：又是誰來了呢?教師點擊課件并問：小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)

　　3、教師：接下來是誰呢?教師點擊課件并問：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)

　　4、教師：這回是哪位小動物了呢?教師點擊課件并問：小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)

　　二．完整欣賞兒歌

　　“農場的叔叔帶了小雞、小鴨、小羊、小豬參加了舞會。我們一起來學一學動物舞會的兒歌好嗎？

　　師：小雞小雞在哪里？ 幼：嘰嘰嘰嘰在這里；

　　小鴨小鴨在哪里？嘎嘎嘎嘎在這里； 小羊小羊在哪里？咩咩咩咩在這里； 小豬小豬在哪里？嚕嚕嚕嚕在這里；

　　師：你們知道小雞是怎么叫的嗎？小鴨子呢？小羊呢？小豬呢？（重點詢問小動物回答的話）

　　三、玩游戲念兒歌

　　教師：現在老師想和你們玩一個游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的是什么小動物?請你們用好聽的聲音大聲的告訴我你們拿到的動物寶寶是什么？現在請你們把卡片上的雙面膠撕掉貼在身上。現在我要來找一找我的小雞在哪里？我美麗的小雞跟我揮揮手~（依次找小動物）教師：我現在是農場里的叔叔，你們現在是參加舞會的小動物，現在我

　　要來找我的動物寶跟我一起去參加舞會咯！你們準備好了嗎？

　　師：（先講要求，請說了兒歌的.幼兒才能上火車）小雞小雞在哪里？（用手勢告訴幼兒可以上臺來牽火車繞著教室走一圈）

　　依次找其他小動物（小鴨、小羊、小豬）

　　教師小結：哇，剛剛你們都做的特別棒，表揚你們！現在我們一起念一遍動物舞會的兒歌吧！

　　四、創編兒歌

　　教師放課件，提問

　　“咦？為什么這里沒有小動物呢？”

　　“還有哪些小動物要去參加舞會呢？和你的好朋友說一說。”教師請幼

　　兒自由發揮想象，請個別幼兒說一說，用 xxxx 在哪里？xxx 在這里完整的

　　念兒歌

　　活動總結

　　在活動中，幼兒對動物的聲音比較感興趣，教師在上課的時候在語氣語調上面需要更生動、更神秘一些，這樣才能吸引幼兒，在引導幼兒說兒歌的時候，教師應該先將兒歌清楚的表述出來，在幼兒熟悉兒歌的情況下，再開展游戲，這樣游戲時幼兒才能更好的融入。

小班語言教案及教學反思9

　　活動目標：

　　1、學說兒歌，理解兒歌表達的內容，感受兒歌優美的意境。

　　2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗學習兒歌的樂趣。?

　　活動準備：

　　《水珠寶寶》PPT課件。

　　活動過程：

　　幼兒小班語言課教案《水珠寶寶》含PPT課件

　　三、引導幼兒嘗試仿編兒歌第一句，出自:大;考.吧"增強學習兒歌的趣味性。

　　1、請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?

　　2、引導幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……

　　附兒歌《水珠寶寶》

　　小小船帆

　　像個搖籃

　　水珠寶寶

　　睡在上面

　　風兒輕輕

　　親親臉蛋

　　鳥兒歌唱

　　做夢香甜

　　活動反思：

　　水都是我們大家所熟悉的，由于我們經常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節約用水活動”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關緊水龍頭。以前總是有些調皮的`孩子利用各種機會到廁所里玩水，可是現在他們卻都成了節約用水的小衛士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒著自己節約每一滴水，回到家也發動家人一起節約用水，他們已經深刻感受到污染水資源的利害關系，所以從小培養孩子節約用水的好習慣。

小班語言教案及教學反思10

　　【教學目標】

　　1、通過欣賞故事、理解故事內容，懂得謙讓的道理。

　　2、教育幼兒懂得禮讓，知道尊老愛幼。

　　3、體驗謙讓所帶來的快樂。

　　【教學重點】

　　幼兒初步懂得與人相處應謙讓的道理。

　　【教學難點】

　　養成良好的行為習慣和為他人著想的品德。

　　【教學準備】

　　知識準備：鼓勵語：小手小手轉一轉，你棒，我棒，大家棒！

　　物質準備：圖片2張、故事《孔融讓梨》、兒歌《讓座》、一盤梨。

　　【教學過程】

　　一、組織教學：音樂律動《爸爸瞧媽媽看》

　　二、基本部分。

　　（一）出示孔融畫面，引出內容。

　　導語：今天老師給大家聽一個故事，故事的名字叫《孔融讓梨》，讓我們一起來聽聽吧！

　　（二）聽故事孔融讓梨。

　　提問：你們猜孔融拿了一個什么樣的梨？（故事聽到一半）

　　師：讓我們繼續來聽聽孔融到底拿了一個什么樣的梨！

　　提問：

　　1、孔融為什么挑最小的梨？他是怎么想的？

　　2、你認為孔融這樣做對嗎？好在哪里？

　　師：我們在來聽一遍故事，聽聽孔融對爸爸是怎么說的？；。教。案來自：大。考。吧幼。師網；（請幼兒學講孔融的話）爸爸是怎么夸獎他的？

　　提問：你喜歡孔融嗎？為什么？

　　小結：孔融才四歲，就知道讓梨，是不是很懂事啊？古代的小朋友懂得謙讓，我們現在的小朋友是不是也懂得謙讓呢？

　　（三）聽兒歌《讓座》

　　導語：老師帶來一首好聽的兒歌《讓座》，一起來聽聽吧。（播放兒歌《讓座》）會唱的.小朋友跟著一起唱。

　　提問：兒歌好聽嗎？兒歌中的小朋友做了些什么？這位小朋友也這么有禮貌，我們是不是應該向她學習啊？

　　三、結束部分

　　小結：孔融四歲就知道把好的留給別人，兒歌中的小朋友也懂得給老奶奶讓座，大家都夸他們是好孩子，我們也要向他們學習，兄弟姐妹之間要友好相處，有好的東西應該和大家一起分享，不要只顧自己。我們要學會尊敬關心長輩，愛護兄弟姐妹。

　　今天老師請大家吃梨，你挑哪個？為什么？小朋友排隊上來拿。

　　故事：

　　孔融有五個哥哥，一個小弟弟。有一天，家里吃梨。一盤梨子放在大家面前，哥哥讓弟弟先拿。你猜，孔融拿了一個什么樣的梨？他不挑好的，不揀大的，只拿了一個最小的。爸爸看見了，心里很高興：別看這孩子才四歲，還真懂事哩。就故意問孔融："這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個最小的呢？"孔融回答說："我年紀小，應該拿個最小的；大的留給哥哥吃。"父親又問他："你還有個弟弟哩，弟弟不是比你還要小嗎？"孔融說："我比弟弟大，我是哥哥，我應該把大的留給弟弟吃。"你看，孔融講得多好啊。他父親聽了，哈哈大笑："好孩子，好孩子，真是一個好孩子。"孔融四歲，知道讓梨。上讓哥哥，下讓弟弟。大家都很稱贊他。

　　教學反思：

　　故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時候該謙讓。

小班語言教案及教學反思11

　　活動目標：

　　1、通過爺爺奶奶的講解，初步了解禹跡橋建造的由來，知道大禹治水的偉大成就，感受故事內容的豐富性，激發幼兒學習的熱情。

　　2、體驗集體活動的樂趣，培養幼兒專心傾聽的能力。

　　3、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　請爺爺奶奶來園、大禹治水的圖片、禹跡橋的圖片。

　　活動過程：

　　1、《愛家鄉》音樂引入，爺爺奶奶與孩子共同欣賞。

　　2、爺爺奶奶講解"大禹治水的故事"。

　　◆大禹治水的故事。

　　◆大禹治水與禹跡橋的關系。

　　禹跡橋建于康熙五十四年（1715年），這個禹跡橋就是為了紀念大禹治水而建起了這座橋。

　　3、幼兒邊欣賞"大禹治水"的圖片，邊聽老師講解，再次鞏固這個故事。

　　4、看圖片，教師初步講解禹跡橋的結構。

　　5、與爺爺奶奶一起玩輕松的小游戲。

　　附故事：

　　大禹治水相傳距今約四千多年前，生產能力很低下，生活條件很艱苦，有些大河每隔一年半載就要鬧一次水災。有一次，黃河流域發生了特大的水災，洪水橫流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。活著的人們只得逃到山上去躲避。這時有一個叫大禹的人，面對滔滔洪水，從別人治水的失敗中汲取教訓，改變了堵的.辦法，對洪水進行疏導，體現出他具有帶領人民戰勝困難的聰明才智；大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰。有一次為了治水他三次經過家門口都不進去，后來，大禹用疏導的辦法成功的治理了水患。

　　教學反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小班語言教案及教學反思12

　　活動目標：

　　1、初步了解動物的本領。

　　2、能用簡單的語言表達自己的想像

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：

　　各種動物圖片若干;動物大家庭圖版

　　活動過程：

　　一、說說動物的本領。

　　1、出示動物大家庭圖版，引導幼兒說說自己所了解的動物的各種本領。

　　引導語：大家看看動物大家庭里都有誰?你喜歡哪種小動物?它有什么本領?

　　2、小結：每種動物都有自己的本領，他們生活在一起很快樂。

　　二、欣賞故事《我家是動物園》。

　　1、講述故事要求幼兒要注意傾聽。

　　引導語：有個小朋友說他家是一個動物園，為什么這么說呢，我們一起來聽聽吧。

　　2、提問

　　故事里說了哪些人物?鬧鬧像像什么動物?為什么說他像猴子?鬧鬧爸爸像什么動物?為什么說他像獅子?鬧鬧媽媽像什么動物?浣熊最喜歡什么?

　　3、小結：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的動物，因為自己和家人的本領和有些動物的本領很像，所以就把自己和家人當成不同的動物，這種說法很有趣，也很生動。

　　三、我和家人像什么?

　　1、鼓勵幼兒與同伴說說：自己以及家人都有哪些本領，像什么動物?

　　2、引導幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動物圖片。

　　3、鼓勵幼兒用語言和動作描繪自己或家人的本領(或基本特征)，啟發幼兒根據相應的語言、動作提示猜出相應的動物。

　　4、啟發幼兒思考：家里除了爸爸媽媽，還有誰啊?他們會像什么動物呢?為什么?

　　四、活動結束。

　　活動反思：

　　根據對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考慮到本次活動是第一課時，因此將教學活動的重點放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應關系。本書的畫面內容十分豐富，有些細節也非常有趣。因此，需要孩子們發現這些細節，并且與故事的'發展聯系起來，大膽地進行猜測與表達。所以將教學活動的難點放在交流、拓展圖書內容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設計，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內容，接著又讓幼兒回到現實生活中去，以新的視角發現自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子(女孩子)，其實呢……”的句式來表達。將活動推向**。最后以故事的結尾做為整個活動的結尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風格。而延伸制作圖書的環節一定會激起孩子們進一步用語言表達的愿望 。

小班語言教案及教學反思13

　　活動目標：

　　1、能按照序觀察圖片，學習描述小動物的表情。

　　2、懂得小伙伴要友好相處。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學念兒歌《蹺蹺板》。

　　2、材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》

　　活動過程：

　　一、以談話的形式進行導入。

　　師：剛才我們去哪里玩了?玩了什么?你們覺得好玩嗎?

　　二、教師出示大圖，引導幼兒觀察后提問：

　　圖上有誰?他們在玩什么?蹺蹺板是怎么玩的? 引導幼兒觀察圖片，逐幅啟發提問，幫助幼兒理解和講述圖片內容。

　　1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯：開心)

　　2、圖②③：這時來了一只小熊，它做了哪些不對的.事?它是怎樣對待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯：害怕)

　　3、圖④小熊還說了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?

　　三、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。

　　1、先請兩名幼兒上來做示范。

　　師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌)

　　2、請幼兒自發找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。

　　四、討論交流，給圖片取名。

　　議一儀：小熊做了哪些不對的事情?它應該怎么做才對?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會玩得高興又快樂?我們可以給圖片取個什么名字?

　　活動反思：

　　在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎?現在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個問題較具有激發性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發言。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環境中，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。

小班語言教案及教學反思14

　　活動目標

　　1.認識幾種常見的水果，能分辨虹。黃。綠等顏色。

　　2.喜歡聽故事【河馬肚子大】，學說句子：“河馬，我請你吃什么顏色的水果?

　　3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動設計背景

　　1.用紅。黃。綠三種顏色各做一間小房子，把它立起來 。

　　2.一棵長滿蘋果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果樹.

　　3.三只河馬。【用盒子制成】

　　教學重點、難點

　　學說句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果。【水果名稱】

　　活動準備

　　1.紅。黃。綠的小房子各做一間，紅。黃。綠水果圖片一份，小圖片各一份【按幼兒人數制作】，河馬操作玩偶3個，猴子頭飾一個。

　　2.幼兒家長帶孩子去水果店或超市購買水果，讓孩子認一認。嘗一嘗積累有關水果的'經驗。

　　活動過程

　　一.分辨各種顏色的水果。

　　1.表達已有經驗

　　師：出示各種水果圖片，說：果園里的水果豐收了，有紅色的蘋果。黃色的梨。香蕉。綠色的西瓜，還有......[引導幼兒說出各種顏色的水果]

　　2.游戲【水果找家】

　　先介紹水果的新家—紅黃綠的小房子，然后請幼兒將各種水果按顏色分別送到相應的小房子里。

　　二.引出故事

　　1.師[水果大豐收，你們想不想吃呀?有一位動物朋友很想吃。他有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，猜一猜他是誰呢?

　　幼：河馬

　　師：對，它就是河馬【出示玩偶】下面，老師就給你們講【河馬肚子大】的故事

　　2.邊演示邊講述故事。

　　3.用提問的方式引導幼兒學習。

　　師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?

　　三.分組游戲：喂河馬吃水果

　　1.出示河馬玩偶，啟發幼兒喂河馬水果

　　2.學句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果?【水果名稱】

　　3請一名幼兒演示，教師操作：河馬在聽到幼兒說：【河馬，我請你吃紅色的蘋果。】時才張開嘴巴吃。

　　4.分散游戲【三位老師操作河馬玩偶，幼兒喂河馬吃水果】

　　5.師：可是河馬還沒吃飽呢?你知道還有什么水果喂河馬吃嗎?我們現在就去找找看，好嗎?【活動結束】

　　教學反思

　　1幼兒能在活動中，學中有玩，玩中有學，興趣濃，氣氛好。

　　2.活動過程中比較有順序，紀律好。

　　3.整節課不足之處是：學說句子時，幼兒不能流利地說句子，有個別說得比較好。

小班語言教案及教學反思15

　　活動目標：

　　1、理解

　　故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。

　　2、知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。

　　活動重點：

　　理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，

　　活動難點：

　　知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、看，今天林老師請誰來我們班做客了？（小烏龜）

　　2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。

　　二、整體講述故事

　　提問：故事力有哪些動物，你喜歡誰？

　　三、分段講述故事

　　1、出示掛圖一：

　　圖片上有誰？

　　狐貍想干什么？

　　狐貍向干壞事情被誰看到了？

　　2、出示掛圖二：

　　烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？

　　烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎？為什么？

　　出示掛圖三：

　　狐貍去咬烏龜的頭，烏龜的頭怎么樣了？

　　狐貍去咬烏龜的腳。烏龜怎么做的？

　　狐貍去咬烏龜的尾巴，烏龜怎么做的？

　　最后狐貍怎么樣了？

　　四、再次完整講述故事

　　討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說烏龜是只聰明的烏龜？

　　五、師幼共讀故事

　　幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。

　　活動反思：

　　《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的.時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

　　在敘述故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。

　　如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。

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