《吹泡泡》教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《吹泡泡》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《吹泡泡》教學反思1
拿到小班音樂活動《吹泡泡》這個活動以后，首先我仔細地閱讀了教案，分析了本次活動的目標與重難點。目標中可見讓幼兒練習按節奏的走圓圈和按信號變換動作，所以我想首位的要求是把握節奏感，隨著寶寶對動作與兒歌的不斷熟悉，可以加快節奏，還可以隨時變換指令，考驗寶寶的反應與執行能力。在游戲過程中增進幼兒之間的情感交流，增進友誼。有了對分析的解析以后，我將本次活動的重點定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動作；在做動作的時候強調慢慢走，慢慢蹲，手之間不要用力的拉；讓幼兒在表演的時候感受到快樂”；活動的難度則是“動作的時候力求整齊協調”。
有了這些分析以后，在活動中我緊緊圍繞目標與重難點展開活動。第一環節幼兒通過看泡泡、捉泡泡的游戲吸引了幼兒的.興趣。第二環節則是鞏固幼兒的歌曲演唱，讓他們學習在歌曲休止處控制不唱，間奏處用拍手等動作代替，也為后面的游戲作好了鋪墊準備。第三環節通過音樂游戲，讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性，也解決活動的重難點。
《吹泡泡》教學反思2
科學活動內容應“源于生活，緣于興趣”。吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發現經常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡工具，而且泡泡工具是固定模型（圓形的），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發展，在幼兒的頭腦當中形成一種定性：即吹泡泡工具是圓的，只有圓的泡泡工具才能玩吹泡泡游戲。
《吹泡泡》教學活動分為四個層次，第一層操作材料是以幼兒熟知的.吹泡泡方法——吸管引入，激發了幼兒的探索興趣，也讓幼兒掌握了吹泡泡的技能與技巧;第二層操作材料是取之于生活中常見的生活用品，使幼兒探索得知有孔有縫隙的物品能夠吹出泡泡，拓展了思維；第三層操作材料選取了一片樹葉，和幼兒一起探索吹泡泡，使不能變為可能。第四層操作材料利用多種活動材料來制作吹泡泡的工具，知道無論使用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。在整個活動中，老師只是穿針引線，大多時間以幼兒自由探索為主，讓幼兒融入活動，引領整個教學活動。這種教學方法，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
孩子們在操作小實驗過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發幼兒的科學探索興趣。科學小實驗不局限于知識的傳授，對幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要，因此，幼兒的科學實驗活動的操作過程尤為重要。
《吹泡泡》教學反思3
《吹泡泡》是第一單元的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。
在教學時，我先安排吹泡泡這個活動，同學們很喜歡。我讓學生們從家里帶來肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時安排15分鐘時間讓同學們玩吹泡泡的游戲，當他們看到泡泡從管子里吹出來時特別的興奮，他們覺得這真是太神氣了，體驗到自己吹泡泡的興趣。
還有一個環節了發生了一點的小插曲，我讓孩子去抓泡泡時，由于泡泡吹出來的不是很多，同學們就擠到一起，你推我，我推你很危險。于是我就讓孩子們想辦法，讓泡泡不要飄到地上，讓它飛到天空中去，這樣泡泡就會很高興。這么一說，有的同學就趕快拿書當扇子扇泡泡，可是一不小心，用力過猛就把泡泡給扇破了。于是我又鼓勵大家想其他辦法。有位同學用嘴輕輕一吹，泡泡真的飛上天了，同學們很開心。然后我有讓大家觀察泡泡的形狀，顏色，體會泡泡的'美麗神奇，引導學生觀察想象。再回到教室把自己的玩的經過說一說，寫一寫。
整節課下來學生在學習當中得到了樂趣，體會到生活中處處有學問，知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的樂趣，同時，同學們展開豐富的想象，給這篇文章賦予了更多的血與肉。在組織教學中，偶爾出現個別同學玩鬧的現象，我及時引導觀察，學習氣氛濃烈，整體效果較好。
反思四：吹泡泡教學反思
十月是豐收的季節，是繁忙的季節，同時也是我最喜歡的季節，這個月我們除了做國慶節主題墻，還要做秋季主題墻，還有教室的環境布置與創設，最重要的是我們還有家長開放日活動。在這次活動中，我也做了許多必要的準備，希望家長開發日活動能夠順利開展。
針對這次家長開放日活動，我精心的挑選教材，一次又一次的改寫教案，目的只有一個，希望能夠把我們最好的一面展示給幼兒家長，從而讓他們更放心的把孩子交給我們。經過我認真的考慮，我確定這次活動的教材選早期閱讀與識字中的《吹泡泡》活動。
本次活動的目標有兩個領域
（一）語言角度：
1.學習并理解字詞：吹泡泡、飄。
2.完整地回答教師提出的問題，清楚地朗讀兒歌；
（二）數學角度：手口一致地點數5以內的實物。起初我按參考書上的教案來設計本次活動，然后在加上課件，感覺有些脫節，然后我選用課件，又把教案改了一下，可是還是覺得不太好，我準備的“吹泡泡”用的工具該何時出示才好呢，如果我先出示的話，那么整個局面我肯定是控制不了的，于是我又認真思考該什么時候出示才為適合，還有玩字游戲我該要選用哪一個呢，每選一次我都在班上試一下，看他們會不會玩，能不能順利完成，前前后后我改了四次游戲，最后選擇了，我們經常玩的最簡單的“字寶寶變變變”的游戲。在教案終于確定下來后，我們的開放日活動，即將開始，我很用心很著急很擔心的開始了這次活動，終于活動結束了。總的來說，這次活動還算順利，幼兒的參與性還算比較高的，目標也基本達到了。但是還是有很多地方應該改進，例如，導入那里，我本想的是讓幼兒觀察幻燈片，導入兒歌名稱的，可是，我有點緊張，就直接把兒歌的名字告訴了幼兒，在后面的玩字環節，我們班的紀律不是很好，這也許和我平時的教育觀念有關，我平常對孩子管得不是特嚴，我的教育觀念是注重培養孩子的自主能力，創造力，讓孩子在輕松的氛圍下學習和探索。
經過這次活動，讓我更深的認識到那句“沒有規矩，不成方圓”。因此在以后是教學中，我會更注重紀律這方面，同時，我也會更加努力地去專研教材，爭取把最好的給孩子，爭取做一名合格并優秀的幼兒教師。
《吹泡泡》教學反思4
前段時間開展了翻版課展示活動，我開展了大半科學活動《吹泡泡》，這是一個非常有趣的科學探索活動。活動選材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的游戲，平時很多地方我們都見過泡泡，洗澡、洗碗的時候會產生泡泡，孩子們平時吹泡泡的材料是買來現成的吹泡泡工具，花樣很多。
首先活動主題已經吸引了孩子，在動手吹泡泡的過程中，孩子們也更加對活動產生濃厚的興趣，老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具，如鑰匙、網、紐扣、樹葉、鐵絲，有的孩子已經有經驗，看見材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通過動手試一試，也能夠發現可以吹泡泡的材料，其中的樹葉和鐵絲產生的分歧比較大，很多孩子認為吹不出來，但是有的孩子經驗豐富，沒有經過老師的指導和探索，憑借已有經驗也知道樹葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通過實驗得出結論。
在這個活動中孩子們也懂得了試驗有的時候要經過多次才會取得成功，有時候一次是不能成功的'，所以我們因該堅持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動。
活動中也存在一些問題，因為開始操作的時候沒有提出一點要求，就是吹泡泡不要對著朋友的臉吹，過程中就有小朋友朝著臉吹，不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開展這個活動的時候材料的衛生問題還需要進一步解決。
《吹泡泡》教學反思5
這是一次比較有趣的游戲活動。首先是幼兒在“吹泡泡”游戲活動中，幼兒玩的非常開心，讓幼兒有了愉快的情感體驗，并通過不斷實踐知道并能發現所吹泡泡有大有小，用的力度不一樣，氣息不一樣，吹出來的泡泡也不一樣，看到在游戲活動中幼兒天真燦爛的`笑容，看到幼兒對五彩繽紛的“泡泡”是那樣的喜歡，對科學現象它充滿了興趣與好奇心，能通過實驗吹泡泡來觀察身邊的事物，并透過吹起來的泡泡看到五顏六色的泡泡，在輕松愉快的氛圍中學會了，理解了五顏六色這個成語，并真切地明白了它的含義，通過活動培養了孩子對科學活動的濃厚興趣，通過今天的這個活動再次讓我明白玩中學，學中玩的真正意義。
游戲活動中我讓孩子自由大膽的玩，幼兒跟著吹出來的“泡泡”時而升高，時而降低，時而變大，時而變小，或一不小心吹破。游戲結束時，平時最頑皮的孩子也對我說：“老師，今天的吹泡泡游戲真好玩。”課后我想：在組織游戲的過程中，教師只有更新理念讓孩子真正成為游戲的主體，我們多給孩子時間和空間，不束縛孩子的行為、探索的興趣與欲望，才會讓幼兒真正體會到游戲給他們帶來的樂趣，才能真正還給孩子一個快樂的童年！
《吹泡泡》教學反思6
教后記《吹泡泡》是一節大班科學活動，在以往的教學中，我們也在不同的年齡段中開展過吹泡泡，今天觀摩了由張丹老師執教的這個活動，讓我對吹泡泡的活動有了更深的認識，下面是我聽了該活動的一些感想：
1.環節設計合理。整個活動有三個環節，環節一，張老師提供了各種幼兒熟悉的材料供幼兒操作篩選出不能吹泡泡的`工具；環節二，投放不能吹出泡泡的工具（樹葉和電線），讓幼兒想辦法讓他們吹出泡泡；環節三，讓樹葉和電線在小工具的幫助下吹出更多的泡泡；三個環節層層遞進、環環相扣，每個環節都為幼兒下面的操作做了相應的鋪墊。
2.材料提供適宜。活動中，張老師提供了幼兒熟悉的各種材料，環節一中提供了電線、窗紗、樹葉、鑰匙、紐扣，讓幼兒大膽操作、探索并說一說，通過討論、交流發現樹葉和電線這兩種材料不能吹出泡泡，于是在第二次探索時，教師就只提供樹葉和電線若干，讓幼兒探究，后來為了讓樹葉和電線吹出更多的泡泡，張老師提供了小工具（壓花機、鉛筆、剪刀）供幼兒嘗試，活動中張老師每次材料的提供都激發了幼兒有效的探索。
3.記錄簡潔明了。科學活動中，記錄科學現象是對探究過程的驗證，在此次活動中，張老師用一張大的記錄表，將幼兒的每次操作結果展示出來，整個記錄表對錯（成功，不成功）來分來，當幼兒在第二次操作中想出辦法讓樹葉和電線吹出泡泡后，張老師把不成功中的“不”字去掉，并用多張樹葉電線表示幼兒介紹的方法，張老師的一張總記錄表不僅讓幼兒發現探究中的問題也激發了幼兒探究的欲望。
《吹泡泡》教學反思7
昨天課下布置了預習課文《吹泡泡》的任務，今天開始上課時，竟然發現教師里滿是泡泡。五顏六色的泡泡泛著絢麗的光，在同學們中間穿行，猶如一個個可愛的小精靈。
面對同學們稚氣未脫的臉，我的心一下子被感染了，“同學們，好玩兒嗎？”“好玩兒，真有趣！”同學們的回答出奇的一致，這是我接觸這一班兩個星期來學生回答得最整齊的一次。“愛玩，是孩子們的天性。”看來這句話一點也不假。“剛好，老師今天就要講《吹泡泡》這篇課文，看你們玩得高興，老師也想知道這漂亮的泡泡是怎么吹出來的'？誰能給老師講講？”
“我！“
“我！“
孩子們一個個手舉得老高，生怕叫不到自己。
這節課進行得非常順利，我覺得大受啟發。無論是課文，還是講課的方法，都貼近了孩子們的生活，所以，孩子們才能有如此優異的表現。課文來源于生活，想教好語文課，就必須讓自己還有自己的教學方式貼近生活，激發學生的學習積極性，才能讓學生真正學到東西。
《吹泡泡》教學反思8
一、活動目標：
1、通過操作探索，初步了解不同形狀的工具吹出來的泡泡都是圓形的。
2、樂意大膽猜想，嘗試集體記錄。
3、體驗探索活動的樂趣。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
二、活動準備：
不同形狀的吹泡泡工具 泡泡水 記錄紙 各種形狀標記 抹布等
三、活動過程：
一、 幼兒在玩中學習吹泡泡的方法
1、師：你們吹過泡泡嗎?老師也為你們準備好了吹泡泡的材料，請你們去吹一吹，比比誰吹得泡泡多、泡泡大。吹得時候請寶寶找個空地方，不要吹到小臉上，也不要把把小工具貼在小嘴上，聽明白了，那就行動吧!
2、交流吹泡泡的方法
1、提問：你是怎么吹泡泡的?(幼兒自由說說)小結：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后慢慢拿起放到嘴邊輕輕吹一吹，這樣泡泡就吹出來了。
2、想不想再試一試?
好!這次老師要請你們不僅都要吹出大大的泡泡，還要看看你吹出的泡泡什么形狀的幼兒再次操作
二、探索圓形工具吹出來的泡泡形狀并做好記錄師：寶寶們，真棒!都成功了，告訴我你們吹出的泡泡是什么形狀?(圓圓的)哪個小工具吹出的泡泡是圓圓的。
小結：原來圓形工具吹出的泡泡是圓圓的。我們來找個圓形標記貼在圓形工具的下面。
三、出示不同形狀的工具，大膽猜想師：這又是什么工具?能正確感知物體的不同特征，并進行探索分類。
(星星形工具)猜猜它又會吹出什么形狀的泡泡呢?我們找個標記貼到星星工具的下面。
以同樣的方法出示長方形工具并做好猜想記錄。
四：幼兒自由探索，觀察泡泡的'形狀長方形和星星形吹出的泡泡到底是什么樣子的呢?請你們自己去吹一吹、看一看。
五：交流發現并進行記錄1、師：星星形吹出的泡泡是什么樣子的呢?(圓圓的)長方形形吹出的泡泡是什么樣子的呢(圓圓的)2、記錄操作結果小結：原來不管什么形狀的工具吹出來的泡泡都是圓形的，泡泡都是圓的，真有趣。讓我們趕緊把這個好消息去告訴其他的小朋友吧。
教學反思
本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經驗，發展幼兒的認知能力和觀察能力，而教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，這個活動組織有序，是和幼兒個性發展，幼兒自然成為活動的探索者，知識的建構者。
《吹泡泡》教學反思9
吹泡泡是孩子們非常喜歡的活動，看到吹出的泡泡在空中飄動，他們會覺得非常神奇，興奮得手舞足蹈，每次活動結束時，孩子們都有些意猶未盡。因此，我選擇了《吹泡泡》這一活動，讓孩子們和泡泡進行一次親密接觸，通過吹泡泡這一常見的游戲活動，培養孩子科學探究的精神。
本次活動的目標有三點;
1、通過操作活動，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。
2、學會用語言表達猜想的操作結果，發展學習的自主性。
3、嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，體驗成功的樂趣，培養幼兒對科學活動的興趣
我把本次活動分成了四個環節：游戲激趣——猜想預設——體驗驗證——記錄信息。
第一個環節，我請孩子們玩吹泡泡的游戲，引起孩子們的興趣，提問：“你吹出的`泡泡是什么形狀的？”讓他們自己去觀察、發現，并用完整的語言進行表述。
第二個環節，出示各種形狀的吹泡器，請孩子們猜想：這些吹泡器會吹出什么形狀的泡泡？中班幼兒的特點是以具體、形象的思維為主，所以孩子們都以為什么形狀的吹泡器就會吹出什么形狀的泡泡。
第三個環節，請孩子們帶著猜想進行吹泡泡的實驗，讓他們通過具體實踐清楚地知道不同形狀的吹泡器，吹出的泡泡都是圓的。
第四個環節，請孩子們完成記錄表。這一環節是對幼兒能力的進一步提升，需要幼兒把自己的發現變成文字（圖形）記錄下來，完成了由具體、形象的實物到抽象的符號的過程。同時這一環節也是培養幼兒對待實驗的嚴謹態度。
“做中學，做中教，做中求進步。”是陳鶴琴“活教育”的基本原則，也是我這次活動的教學準則。兒童有調查和探究的本能，中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力正在不斷提高，他們喜歡探索，喜歡嘗試，對一些問題他們更希望通過自己的能力加以證實。在活動中，我摒棄了“傳授灌輸”的教學方式，為孩子們提供了一個完全自由的操作空間，使他們在歡樂的游戲中自主探索，獲得知識。整個活動中，我同孩子們玩在一起，并引導他們發現問題，讓他們通過實驗得出結論，并進行記錄，達到了預期的活動目標。當然，整個活動中存在很多問題和不足，希望各位專家和聽課老師批評指正。
《吹泡泡》教學反思10
主題活動《吹泡泡》是讓孩子們在玩“抓泡泡”的游戲中，發展跳的動作，這是孩子們非常喜歡玩的一個游戲。為了保證教學活動順利開展，讓每一個孩子玩得開心，我做了一些準備：
首先，選擇適合的.場地。教室里空間比較小，而且泡泡落在地上很容易使地板變得滑滑的，會讓孩子摔跤。因此，我選擇了戶外的場地，類似草坪的場地就不會產生這樣的隱患。
其次，選擇成功的材料。因為泡泡的制作材料，我們可以自己制作，但可能會吹不出，或者泡泡比較小。我還是選擇了買來的長條的現成泡泡，這個吹的材料比較大，可以吹出很大的泡泡，也可以用手直接甩一下就能有很多的泡泡。這樣孩子的興趣會更大。
最后，我在操作過程中，選擇適當的人數。如果孩子人一多，容易發生“踩踏”事件，所以控制好人數，對游戲的順利、安全開展有著不可忽視的作用。
通過這三個準備，孩子在活動過程中，既玩得開心，又安全。我想每一個活動若都經過思考，那么就會增加幼兒學習的興趣，活動也將開展得更加順利!
《吹泡泡》教學反思11
活動目標
1、熟悉歌曲,感應曲式及拍號。
2、學唱歌曲，創意肢體造型。
3、認識新節奏。
4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動重難點
活動重點：學唱歌曲并感應曲式。
活動難點：感應3∕4拍、4∕4拍的節奏。
活動準備
奧爾夫音樂VCD碟一張、呼啦圈(均與幼兒人數相等)、泡泡水和吹管各一個。
隊形
大、小圓(順時針、逆時針)
活動過程
(一)故事引入：春天來了，蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞，小兔子、大鳥和寶寶一起在草地上玩游戲，寶寶在玩吹泡泡游戲，泡泡慢慢變大、變大，一個一個飛滿天。美麗極了。
(二)吹泡泡游戲：觀察與模仿
1、吹泡泡---氣的運用
(1)一個大泡泡：氣輕輕地吹出。
(2)許多小泡泡：氣快快地吹出。
2、幼兒談談：何時可看見泡泡?形狀?顏色?重量?
(三)感應曲式及拍號
1、全體牽手圍圈
(1)前奏：音階上下行/雙手做呼應上下行之律動。
(2)A段：拍手小跑唱歌。二句順時鐘，二句逆時鐘。
(3)B段：(漸強)大泡泡/牽手緩步后退，圍成大圈。
(漸弱)小泡泡/牽手緩步前走，圍成小圈。
(4)A段：同上A段。
(5)間奏：身體隨音效學泡泡飛高飛低，最后拍破。
2、拍號感應
(1)畫拍感應
(2)拍肢體節奏感應
(四)肢體造型：甜甜圈游戲
1、觀察掛圖泡泡造型：床、皇冠、耳環……
2、道具組合造型：泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……
3、幼兒創造：全體或小組/造型可漸大、破掉。
(五)節奏練習
1、分析B段：拍子與節奏/唱唱名旋律→畫拍→音值長短。
2、透過節奏線認識附點TU。
3、介紹附點二分音符的念法和寫法。
活動反思：
此活動是歌曲活動，讓幼兒熟悉歌曲，感應曲式和拍號。孩子很喜歡該音樂。通過道具和身體律動來感應曲式和拍號，環節上大致上相同，但是也有不同的`地方，比如：第四環節，這里是最注重孩子的即興表演，發展孩子的創造和表現。
整個活動我基本參照教師用書去執教，但是根據本班孩子的實際水平，在活動上還是有所調整，在第三環節中，我應該先讓孩子安靜完整地欣賞一遍，初步接觸音樂，再放慢節奏示范演唱，配上音樂，這樣孩子初步感應音樂的曲式和拍號就容易些。孩子的參與興趣很高，，課堂氣氛很活躍。
在使用道具上，由于孩子都曾經接觸過類似的道具，長期強調孩子使用道具該注意的事項，和道具的玩法，孩子的常規就很好，盡情表演，很多孩子都變出了不一樣的“泡泡造型”。孩子對于音樂的表現津津樂道，初步感應曲式和拍號。
《吹泡泡》教學反思12
在本次科學探究活動中，我為幼兒創設了自由的探索空間感知體驗“泡泡的特性”。讓幼兒利用吹泡泡工具，邊玩邊探索。通過提問：吹泡泡的時候，你們發現什么秘密了？激起幼兒探究的欲望。并請幼兒互相交流探索的結果。先請小朋友將自己的發現與同伴互相說一說，再請個別幼兒說一說自己的發現。然后請幼兒討論：吹泡泡的時候，發現了什么特點。如：吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的等等。教師借助幼兒探索結果，用“引”的方法將活動的重點轉化為幼兒感興趣的問題提出，把幼兒學習興趣推向深入，為突破活動的重點做了鋪墊。
接著用繪畫的方式表達自主探索的過程和結果，用圖畫記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具，主要是正方形、長方形、三角形等工具，邊觀察邊想象，自己拿的是什么形狀的工具，會吹出什么形狀的'泡泡。請小朋友互相討論，并將討論的想象結果用圖畫的形式記錄下來。在“玩”中驗證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗證結果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察，引導幼兒感知吹出的泡泡都是圓形，請小朋友互相說一說自己的發現，并將自己的發現記錄在想象結果的旁邊。請幼兒互相交流探究的過程和結果。
請幼兒將自己的記錄紙貼在展板上，與幼兒互相交流、分享探究的過程和結果，請個別幼兒說一說，“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結果吹的泡泡又是什么形狀的？”引發幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果。提問：“有什么秘密？”在幼兒觀點和意見的基礎上，總結得出：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。最后請幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。請幼兒同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡，看看會吹出怎樣，將幼兒探究興趣推向深入。
整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發揮，但在整個活動中我覺得還應該啟發和引領幼兒更充分地去探索嘗試，讓更多幼兒大膽地去表達自己的想法，激發他們互相交流的興趣。
《吹泡泡》教學反思13
今天的課我吸取了以前的教訓，不安排內容太多，太復雜的實驗，避免由于課上交流不充分，實驗材料難找而導致實驗失敗，在設計的時候就選擇了相對簡單的實驗，簡化了上課的內容，只安排一個實驗和2個拓展，使得每一位同學都能夠成功，體驗到成功的喜悅。
在課上我先播放實驗，實驗完畢之后，讓每一位同學說一說實驗流程和注意事項，然后我明確步驟，學生才開始實驗，實驗完畢，成功的實驗體驗，使得學生迫不及待地想要知道原因，也對原因提出了自己的觀點，我從瓶子里真的是空的？真的什么都沒有么？是什么原因讓空氣從瓶子里出來導致出現了泡泡等問題，引發學生一步一步的接近科學的真理，在這個過程中也與學生展開了充分的'討論，學生最后明白了空氣具有受熱膨脹的性質。
在拓展環節，通過夏季輪胎不能充氣太多問題讓學生充分討論，充氣太多會發生什么？使得學生明白了科學知識對我們生活的重要性，能夠幫助我們更安全的生活。
課上對于空瓶子能不能吹泡泡，有很多同學提出了用手捏瓶子，我肯定了方法的可行性，但是今天的課并不是利用手捏，我卻在學生發的照片和視頻中發現了一部分同學在操作實驗時，用手捏了瓶子，在這個實驗中是不可以這樣的，我想如果下一次再殺那個這節課，我一定會在操作實驗之前強調，這個問題就應該不會出現了。
《吹泡泡》教學反思14
《吹泡泡》這篇課文，是s版三年級上冊的一篇課文，這著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。課文的教學重點是引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶課文的第3自然段寫是怎樣仔細觀察事物，怎樣吹泡泡，用詞準確、形象，過程寫得清楚、具體。
在教學中我設計了一個讓學生學吹泡泡的環節。主要以訓練學生的動手能力為主，讓學生參與到課堂實踐中去，培養他們對教學內容的濃厚興趣。在教學前，我從家里帶來洗潔精、杯子、吸管等工具。教學一開始，我讓學生邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學生可以根據自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學做好鋪墊。接下來是描述泡泡，先讓學生聽課文錄音，使學生對課文內容有一個初步的、整體的感知，并提出聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪里？講了一件什么事情？學生反饋后。
接著我開始教課文，在教學時，我問：“冰心奶奶小時候制作肥皂水和我們有什么不同？他是怎樣制作的？”學生很快找出“放、加上、和弄、蘸上”等動作詞，說出制作的經過。第4自然我在學生有感情朗讀的基礎上，著重指導學生體會到肥皂泡的美麗、神奇，引導學生從色彩和形態變化兩個方面體會。還讓學生根據作者的描述，畫一畫肥皂泡。通過朗讀、體會、畫圖、想象等多種方法讓學生感悟到泡泡的美麗、神奇，并讓學生認識到這是作者細致觀察、多次實踐的結果，進而教育學生養成認真觀察事物、用心觀察事物的習慣；到吹泡泡了，我先讓學生說自己怎樣吹？再找出冰心奶奶吹泡泡的句子：先是用一根吸管沾上肥皂水，接著慢慢地吹、再輕輕地提……最后引導學生觀察想象：這么多漂亮的.泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？……冰心奶奶是怎么想的？你又是怎么想的？從學生充滿想象的話語中，我聽到了他們的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也帶著孩子們的夢想飛上了天空。
然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點來介紹的。在說的過程中，我安排學生先仿說后擴說，采用了循序漸進的教學原則，先易后難，也符合學生認識能力的發展順序。整堂課下來學生的學習積極性很高，課堂氣氛很活躍。
《吹泡泡》教學反思15
教學目標：
1、認識紅、黃、藍3種顏色，對色彩產生敏感。
2、在家長的指導鼓勵下，愿意自己動手畫畫。
3、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
物質準備：泡泡槍，人手一份畫有熊貓吹泡泡形象的作業紙，各色(紅、黃、藍)顏料，沒有瓶蓋的塑料小瓶若干，抹布。
經驗準備：寶寶有過吹泡泡的`經驗。
教學過程：
(一)教師用泡泡槍打出五顏六色的泡泡，引起寶寶的注意。
1、引導寶寶觀察泡泡的形狀與顏色："看，這是什么?"(泡泡)
2、"泡泡是什么樣子的呢?"(圓圓的)。
3、"有一只小動物也喜歡吹泡泡，他是誰呢?"教師出示印有熊貓吹泡泡圖案畫紙："原來是一只可愛的熊貓，熊貓可喜歡吹泡泡了!今天我們和他一起吹泡泡好嗎?"
(二)教師示范用小瓶瓶口蘸上顏料在畫紙上印泡泡。
1、邊印邊說："紅泡泡、黃泡泡”
2、"泡泡圓圓的，小心不能讓他破哦!"
3、給予寶寶更多有關泡泡的經驗。
4、提示幼兒換顏色作畫時，應用抹布將瓶口抹干凈，再蘸其他顏色。
5、提示家長：盡量讓寶寶自己操作，不要過多干預：在家中要多給寶寶涂涂畫畫的機會。
(三)寶寶自主選擇工具印畫泡泡。
教師巡回觀察寶寶的操作情況，鼓勵寶寶蘸取不同的顏料印畫泡泡，表揚"泡泡"印花的有多有好的寶寶。
(四)展示作品，引導寶寶相互欣賞。
溫馨提示：
本次活動在開展之前，請家長帶孩子玩吹泡泡的游戲并觀察。
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