小學體育課教學反思

時間：2024-03-20 22:37:23 志升教學反思我要投稿

小學體育課教學反思通用18篇

　　身為一名剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的小學體育課教學反思，希望對大家有所幫助。

小學體育課教學反思通用18篇

　　小學體育課教學反思 1

　　在新課程標準實施的情況之下，作為體育教師一定要轉變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質和體質兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標之一。長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強體質、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規律的。在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發與調動學生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的.一生。

　　課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，()迸發思想火花，產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。

　　小學體育課教學反思 2

　　在小學體育課中，我們經常會看到有很大部分學生從來就不好好排隊，老師喊了“立正”，有的學生還是你喊你的他玩他的，上課時，有的同學還不時轉過頭和同學們講話，練習動作時也亂做一通。如果我們對以上的行為不加以引導和教育那么就會導致學生上課注意力不集中，學習時就會三心二意，做事不長記性的不良現象發生。作為體育教師的我們該怎么做呢？我認為應做到以下幾點：

　　1. 十足的信心，是培養學生興趣的動力。學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。在教師的愛護、信任下，使學生更加自尊、自信、自強。教師對學生抱有期望，信任并施以關注和愛的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發展。

　　2.教師的`示范與語言。在體育課中有的學生干什么事只有“三分鐘”的熱度，聽課和練習持續時間短。對于這些好動的學生，我們教師不管做什么事，都從自身做起，給他們做一個榜樣。比如喊“立正”每次都按“軍姿”來要求自己，一動也不動的站好，日久天長，漸漸的就感染的他們，他們也一動不動的站好了。學生喜歡看教師做動作特別青年教師干凈利落的示范，往往使學生產生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精煉、生動形象或幽默有趣，能激發學生對所學動作的興趣。

　　3.讓他們多一些表現和發揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范(每節課后要先提出下節課學習內容以便讓學生預習)。討論辯論時總是讓他們積極參與，注意傾聽他們的發言。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養他們的學習信心。

　　在體育與健康課程中，體育課對促進學生體質增強和健康成長有著十分重要的意義，如何讓體育課更能吸引學生方法很多，但你不管理采用何種方法，都應努力提高教師示范動作的準確性、講解的藝術性、場地布局的新穎性、教學方法的多變性，情景營造的多樣性。這樣，才能集中學生的注意力，激發學生的求知欲，激活學生思維，充分調動學生的學習熱情，引起學生情感共鳴，有利于學生進入最佳求知狀態，提高課堂教學效果。

　　小學體育課教學反思 3

　　1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

　　2、做一些集中注意力的練習由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的.情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

　　3、多采用小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、x飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

　　小學體育課教學反思 4

　　新課程改革的目的是要改變傳統的教育教學理念和方式，改變我們原來那種“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根兒”的唯高分論英雄模式。新課程改革理念倡導學生是課堂的主人，老師只是引導者，通過教學活動，使得每一位學生在自己的基礎上都有所發展，并且養成自己進行學習、自主參加鍛煉的目的，我想這就是評價新課程課堂教學的標準吧。結合近年來參與小學體育課程改革的教學實踐，下面談談自己在教學改革中的一點點體會：

　　小學體育新課標明確提出：體育課程應致力于學生健康的心理素養和養成強健的體魄，最終養成終身參加體育鍛煉的良好習慣。體育素養是學生學好其他課程的基礎，良好的體格是學生日后積極投身于社會主義現代化建設的保障，也是學生全面發展和終身發展的基礎。體育課程教學應遵循循序漸進原則，培育學生熱愛祖國并積極建設美好家園的思想感情，指導學生正確地進行體育鍛煉，防止不安全事故發生。

　　一、首先要開發和利用教育資源，創造性地使用教材。

　　新課程改革之后的教材是教學綱領，要靈活應用，簡單說要根據我們自己學生的'實際進行必要的增刪、調整，不能是和原來那樣教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，應把教材與我們學生實際聯系起來。教材給我們提供的只是表態性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合我們的每一位學生，在教學過程中要根據學生的認知規律和現有水平，靈活、機動地運用教材，這樣才能從“有限”的教材中進行無限的延伸，教材才能用活，才能符合新課程改革教材的初衷。

　　二、教學中要善于創設情境，發揮最佳效果。

　　在課堂教學實踐中，我們要從學生熟知的日常生活入手，靈活運用學校的現代化教學設備，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，使學生能很快速的融入課堂情境，激發他們的學習興趣。比如通過游戲代替課前熱身環節，通過多媒體播放等環節來開始實施課堂教學，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中進行體育學習，同時把學習到的知識和體育技能應用到生活實際中去，使學生親近體育，感到學習體育的快樂，體會體育課程與現時生活的聯系，感受知識來源于生活，又能運用到生活中去。

　　三、注重學生的自主學習能力培養，讓學生逐漸成為學習的主人。

　　當前的課堂教學，不管是原來的“教師講，學生聽”，還是后來的“教師問，學生答”，直到現在課改中的“教師引，學生學”，我們漸漸的從課堂中解放出來了。新課改要求教師把主動權還給學生，因為他們才是課堂的主人，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者。體育教學是引導學生在學習中去感受、去體驗，強調的是學生通過學習獲得了健康和快樂，通過課堂教學幫助他們構建了開展體育學習的平臺，使他們真正的學到本領，即便是日后離開了老師，學生還能成為學習的主人，這才是真正的教育。真正的教育，是能夠激發學生自我進行教育，自我進行再學習，自愿參加體育健身鍛煉。當然了，老師在學生的自我學習中出現的創新火花，要及時進行跟蹤表揚，小孩子啊，常常把老師的話當成圣旨，及時的表揚會激發他們下次可能會蹦出更大的火花，激發了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強學習自信心。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性。因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是積極參與了學習研究的過程，只要是在自己的基礎上有所發展，都要給以肯定和鼓勵。通過教師的合理引導，學生逐漸養成自主進行學習、進行鍛煉的習慣，逐漸成為學習的主人。

　　傳統的教學已難以適應課程改革的新形勢，課程改革勢在必行。在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠。總之在教學中，我要想方設法喚起學生的主人翁意識，培養其自主學習的能力，盡可能的為學生創造一種自由和民主的學習氛圍，盡可能的使每一個學生在自己的基礎上都有進步和提高，讓學生充分的表現自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

　　無論體育課程怎樣瞬息萬變，我將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標準，不斷創新出更多的體育教學方法。逐步實現新課標設定的各項目標，讓學生在學會知識的同時，學會探究、學會合作、學會應用、學會創新。教學改革發展到今天，我要做的還有很多，還需要不斷深入學習新課改的有關理論，并運用到自己的教學實踐中去，不斷充實我的體育課堂教學，引領我走進體育課改的新天地。

　　小學體育課教學反思 5

　　接力跑比較受三年級學生的喜愛，重點是讓學生掌握傳接棒的方法，并發展學生的速度。教學中，在交接棒方式上，我沒有硬性規定必須用什么方式，而是提了兩種方法，讓學生發揮主動性，相互討論，根據本組的實際情況和適應性選擇一種進行練習，真正體現了“以學生為主體”的宗旨。為了提高學生練習的興趣，我采用小組間進行比賽的形式，加強學生的積極性，同時為了進一步完善師生關系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的`加入他們的比賽。學生看到老師也要和他們一決高下，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認為自組胖子太多，才會輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭非常激烈。因為迎面接力交接棒技術比較簡單，學生基本都掌握了，個別出現問題的也僅僅是因為著急所致，同時，學生跑動的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績好。

　　小學體育課教學反思 6

　　養學生“開放性”的思維已經成為當今的教學主題，而怎樣去引導學生的思維則又是教學任務中的一大難點。

　　體育課作為學生興趣較大的一門課程，同樣要求教師在教學過程中恰當地引導學生開動腦筋，積極思考。下面以“雙人跳繩”為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在積極地配合下完成的技術動作。方法有很多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲，增加默契感！

　　接下來復習單人跳繩，再次強調動作要領，然后兩人一組開動腦筋創作雙人跳繩的方法。在學生創作地過程中教師要注意觀察，適當的`時候給予鼓勵性的提示語，如“好的，不錯，再想想看”等等的語言，這樣學生可能會更加努力地去思考，課堂氣氛也就活躍起來了，集合小結時，讓創作最多的一組做示范，并表揚所有開動了腦筋的學生，最后提問：“你們認為要跳好雙人跳繩最關鍵的因素是什么？”當然是兩人的配合，然后教師就可以延伸地講一下團結的重要性，這樣一堂課就非常豐富了，不僅學習了新的技術，而且還能懂得很多道理。同學們動了腦筋注意力就會集中，教學效果也會達到最佳。

　　因為這種教學方式充分地發揮了學生的自主性，調動了學生的積極性，因此，我們在教學中應多運用這種提問式方法，讓學生的思維發散，打破以往的“灌輸式”教學。

　　小學體育課教學反思 7

　　跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發育，跳繩可以使身體素質得到全面發展。

　　作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發，略談“跳繩”這一教學活動。

　　小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發揮自我教學的作用。

　　我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的`學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

　　體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改

　　變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

　　總之，學生能夠完成本課的教學目標，通過自主、合作、探究方式的學習，使學生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領與鍛煉身體各部位的關系，培養了學生身體的協調性。達到了培養學生創新能力與實踐能力目的。

　　小學體育課教學反思 8

　　小墊子是小學體育教學的常用器材之一，巧妙地利用好小墊子，能有效地豐富我們的教學手段，提高教學效率。

　　一、利用小墊子提高滾翻的速度。在練習前、后滾翻時，部分學生滾動速度太慢，難以完成滾翻動作。究其原因是因為學生沒有掌握滾翻的技巧，如蹬地、推手的時機掌握不準和用力程度不夠等。如何提高滾動速度，是解決問題的關鍵。受斜坡的啟發，我把兩塊小墊子部分重疊，使重疊部分與單層墊子之間形成一個小斜坡，讓學生在小斜坡上向前滾動，滾動速度加快，學生就易于掌握滾翻技巧，完成滾翻動作。

　　二、利用小墊子練習立定跳遠。首先將小墊子折疊豎立成“人字”型，讓學生從墊子上跳過。這種練習方法對起跳蹬地角度小，向前沖勁過大的學生有較好效果。蹬地角度小，向前沖勁過大，是學生急于跳得遠的一種心理表現，由于他們只注重了跳得“遠”，忽視了需要跳得“高”，結果人還沒有做出完整的動作，身體已經落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動作。這時通過練習跳過“人字”型小墊子，讓學生在用力向前跳的同時、體會到了向上用力的感覺，延長了身體在空中的滯留時間，使騰空后的收腹舉腿有了空間。其次，將小墊子展開平放，讓學生從墊子的一邊跳到另一邊。這種練習方法學生對需要跳過的距離，有一種直觀的認識，因此會根據起跳的遠度，確定自己起跳的高度，從而使蹬地角度適宜。在練習時，學生為了跳得盡量遠，在騰空后雙腳還會用力前伸，這樣收腹舉腿動作自然形成，讓學生跳得更遠變成為現實。

　　三、利用小墊子糾正途中跑的姿勢，增大步幅。提高短跑成績有兩個關鍵因素，即跑動時的步頻和步幅。而步頻在一定的時間內是相對穩定的.，因此提高短跑成績的關鍵是增大步幅。但練習時，學生總是想通過上體的前傾達到加速的目的，這樣做的結果適得其反，造成邁不開腿，嚴重影響了自己的成績。針對這一現象，我每間隔1。5米橫著放一塊展開的小墊子，讓學生在途中跑時邁過。學生為了達到上述要求，總是盡量保證身體的正直，有意識地向前用力邁步，達到了糾正動作和增大步幅的目的。

　　四、利用小墊子設置教學情景。利用小墊子小、靈活的特點，巧妙地利用其寬度、遠度和高度，創設一定的教學情境。如平放為小河，讓學生跨過；折疊豎立成小樹林，讓學生在樹林中穿行；折疊隔一定距離平放成石橋，讓學生練習踏石過河等等。還可以讓學生自由擺放，創造性的設計出房子、沙發、梅花等圖案，利用這些他們自己創造的場景進行游戲，學生們往往激情四溢。從而激發出強烈的表現欲望，使他們愿學、樂學。

　　總之，在體育教學中，通過將小墊子的平放、折疊、人字形豎立，盡最大的限度發揮出其應有的作用，使體育課生動、活潑，從而全面提高了課堂的教學效率。

　　小學體育課教學反思 9

　　本節課上課對象是五年級，五年級大部分學生的身體素質都較為一般，甚至說是比較差的。但是對于這個項目大多數學生表現出濃厚的興趣。

　　本節課我的教案內容是行進間雙手肩上投籃和籃球小游戲活動組成的，從設計本節課內容開始，我就對于能否達到預期的教學效果充滿疑慮，原因有2點。1、對于行進間肩上投籃的動作學習而言，難度很大，尤其是對于剛剛才開始接觸籃球運動的七年級學生來說。設計之初，我選擇了行進間肩上投籃，并由單手肩上投籃改為雙手肩上投籃。這樣大大的降低了教學的難度，解決了七年級學生因上肢力量不足，從而很難完成單手上籃的動作。進而讓更多的同學能感受到學習二大步上籃給自己帶來的.快樂體驗。

　　在準備活動中，我應用了行進間的徒手操練習和行進間熟悉球性練習相結合的方法，快速且較為自然的過度到接下來的基本練習中。有了之前的鋪墊，學生很自然的進入到本課的主要學習環節中來。在教學中，我通過講解要點、示范正確動作、分組學習、個別糾正動作、小組集中探討糾正動作、小組合作學習等等方式，共同學習進間雙手肩上投籃的動作重點“一大、二小、三高跳”，最后結合投籃練習，完成了本課的主要內容。在接下來的游戲中，同學們熱情高漲，各個不亦樂乎。綜合來看本節課有幾點需要今后改進的：

　　1、分組時要考慮周全，每組中要有數位有一定基礎，且愛助人為樂的同學在里面，這樣能夠提高整體學習的效率。

　　2、本課的時間分配有點不均，準備活動時間稍長，導致最后的游戲環節時間比較緊。

　　小學體育課教學反思 10

　　在上體育課時，由于各種原因，學生在學習技術、動作時，不可避免地會出現這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難，甚至比學習新技術還要難，而且這些錯誤動作還會成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機與方法非常重要。

　　觀察分析和糾正錯誤動作方法很多，但是最簡便、最常用的方法是在學生的練習中，教師運用直接觀察和經驗分析動作的方法。一個學生在練習某個動作時往往會同時出現幾種錯誤，教師不可能要求學生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師通過觀察分析錯誤動作，迅速判斷出當時的主要錯誤，選用針對性強的練習方法，糾正主要錯誤動作。通過練習，當主要錯誤得到糾正后，次要的錯誤動作又突出來，此時也應及時加以解決。

　　例如：學生在學習投擲時，常常會同時出現左側支撐差，下肢用力順序不正確、出手點低、出手速度慢，等等錯誤動作，教師在觀察分析動作時，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習應先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的`練習，待下肢用力順序基本解決后，左側支撐問題就成了主要錯誤。當左側支撐錯誤動作解決后，其它的錯誤動作又會突出來，通過這樣的不斷糾正主要錯誤動作，使學生逐漸地掌握正確的動作技術。

　　小學體育課教學反思 11

　　我上課的內容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結出來的經驗，但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態。

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個競爭性很強的游戲。一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的.不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。

　　二、培養善于接受意外事件的能力。

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態，則決定了學生在面對困難時的各種不同的能力。有的學生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題，總結問題，然后自己想辦法解決問題;但是也有學生往往面對突如其來的困難時表現的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學生接受意外事實時候的能力差異。而前者的學生正是一個優秀的人所具備能力。我所采用的教學內容是30米快速跑，很多同學在接觸這個項目的時候都能夠表現出極大的熱情，非常愿意參加到這個項目的學習中去，但是當我采用聽哨聲變方向快速跑的時候，有很多學生不能及時變換方向，并且只能跟著其他學生進行游戲。這樣不僅有的同學對游戲失去了信心，而且反映慢的同學在變換方向的時候很容易和其他同學發生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學生進行了針對性的練習，讓學生在不同的刺激下進行不同判斷的練習。最終通過強化練習，學生在一定程度上對接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。

　　三、靈活運用各種教法和學法。

　　新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。《30米快速跑》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔跳，然后，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

　　小學體育課教學反思 12

　　本課整個環節設計的很合理，教學內容的選擇與搭配上很適合二年級的學生，教學過程中教師的叫臺也很好，教學氛圍很輕松，學生是快樂的，但因為沒有注意一些細節問題致使本節可多少還是有寫缺憾。

　　活動時沒有及時提醒學生換下一個模仿的動作。如果加上用口哨提示一下學生注意聽教師的口令，及時更換動作，可能效果會更好。徒手操時教師不應該站在大的正方形當中，讓學生分四隊站在正方形的四條邊上，因為二年級的學生對正反面和鏡面示范的認識還很模糊，所以當教師在某一方向隊列面前做示范動作時，另外三個方向的學生就不知道怎樣跟著老師一起做動作。

　　立定跳遠的教學過程中，教師對周邊學生的'注意力不夠集中，沒有及時的提醒學生觀察和模仿，組織欠缺。改進的地方應該是讓學生集中在教師的周圍聽教師講解動作要領并觀察示范動作，然后再讓學生返回原地進行練習，再指導評價，效果更好。游戲時向學生講解的規則不夠明確，沒有把握好時間，導致指導評價沒有到位。所以這節課需要進一步的改進。

　　小學體育課教學反思 13

　　《近視與預防》這節課它既成功又失敗。

　　成功的地方在于這節課學生表現非常好，不管是回答問題還是完成課外作業。學生的積極性高，語言清晰，思考問題也很到位，都符合老師的要求。但反思這節課的背后，確實存在著非常多的問題。

　　這節課課前學生需要準備大量材料，這對于學生來說有點困難。更重要的是他們搜集的材料很多都是沒有價值的，他們整理材料的能力還達不到，這就要求老師給予更多指導。對于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其實只增加兩節新的眼保健操，其他四節都是平時的在做的眼保健操，可想而知學生平時的'行為習慣是多么的差。因此，這節課的學生雖然都很認真的在做眼保健操，但都是流于形式，沒有達到真正的效果，在表面上的認真，少了實質的作用。

　　值得思考的是：今后的體育室內課要培養好學生增加手機資料的能力，適當的給學生分組，讓學生自己去尋找有用的資料。要抽出時間重點講解眼保健操的穴位的準確性。督促學生養成良好的做眼保健操的習慣。因此，自己對與室內體育課的時間上把握還得多加掌控，不能因為時間的關系而遺漏關鍵的指導部分，要重于時間，提高學生的動手能力。

　　小學體育課教學反思 14

　　體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，而且對加強學生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操場上上體育實踐課與室內理論課有截然不同的要求，必須遵守體育實踐課常規要求。沒有規矩不成方圓，有嚴格的課堂常規要求約束，方能事倍功半，方能實現和達成課的目標。

　　就我現在的四年級的四個班的常規來說，常規總是做不到每節課都是一樣的，總需要老師來提醒。過了一段時間后常規就有點下滑，就是做得最好的班也是一樣的。而且某些班的`常規工作總是讓我頭疼，怎么說都無濟于事，這節課反復強調后有些好轉，可下節課卻是老樣子，的確讓人有些苦惱。

　　我也明白，教學常規并不是一朝一夕就可以養成的，是要經過教師和學生共同努力長期反復的練習，才能建立起來的。而良好的教學常規的養成，對保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，起著決定作用。所以，在以后的課堂中我還是要狠抓體育課的常規訓練。

　　小學體育課教學反思 15

　　不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地實施，才能算是一節成功的課，而課堂是老師與學生接觸、交流最多的場所，是教師給學生傳道、授業、解惑的.地方，加上體育課自身特點，不同于其它的課堂教學。一節體育課的重點它的組織，有了好的組織課任務才能順利完成。這對于新教師來說，不是那么容易的事，小學生缺少組織性和紀律性。我個人的想法是，首先要了解小孩子的心理。

　　他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚，鼓勵等等。所以教師要抓住學生這種特點來組織教學。例如，我在一年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他小紅花。”這樣他們為了得到這個獎勵，他們會做的很好的。

　　其次是教會要用善意的謊言來騙。

　　就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個人都是班級的一部分，誰不遵守紀律誰就破壞整個班級的學習的環境。

　　必須重視培養學生對體育運動的興趣，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態度、習慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式，滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受，為學生的終身體育運動奠定基礎。

　　小學體育課教學反思 16

　　本次青年教師展示課我選定了《并腳跳短繩》這個體育項目，授課對象為二年級的孩子們。這節公開課有很多不足：

　　第一、繩操部分時間過長，教師示范部分動作沒有足夠標準。

　　第二、課堂練習時間較短。由于繩操時間用了太多的時間，并且在新授環節語言不夠簡潔明了，導致學生練習時間較少，也導致教案設計的小組合作跳繩環節沒有進行。

　　第三、在我讓學生創新其他跳繩方法的時候，作為老師的我沒有引導學生去創新，而是讓學生自己來，導致孩子對創新新的跳法積極性不高，課堂氣氛也不活躍。

　　第四、在游戲環節，我設計的游戲為《袋鼠跳跳跳》，二年級孩子“規則意識”認識不到位，游戲應進行兩遍，但由于整堂課時間把控不到位，游戲只進行了一遍，沒有使學生深刻的理解規則意識。

　　第五、放松環節本來準備了音樂，但是由于課堂時間把控不到位不是，放松環節很倉促的就結束啦，也忘記了放音樂，學生并沒有得到充分的放松。

　　作為一名非體育專業的體育老師，要學習的`東西還有很多。但我認為，凡事不能急于求成，而是一步一個腳印慢慢進步。通過這次的青年教師展示課，使我在面對學生的時候更加從容淡定，也使我意識到，作為一名教師，要學習的內容還有很多很多，我一定會珍惜每次上課的機會，使自己的課堂更加生動，更加完美。

　　小學體育課教學反思 17

　　以前的感覺是期末學生浮躁上體育課，不利于課堂組織，可這一學期同以前不一樣，感到期末更有利于課堂組織，也更有利于課堂教學，原因可能是多方面的，我認為可能有一下幾個。

　　一是學生文化知識進行著緊張地復習，有時一上午或一下午連續幾節課進行語數外知識的復習，學生深感疲勞，甚至有同學對我說：“老師，我們一上午沒出教室了，什么時候上體育課呀？！”我回答：“我沒有沒給你們班上課呀？！你看看課程表，只要有你們班的課，我要給你們上，讓你們上的開心，玩地高興。”這個學生聽后高興地跑了。學生上課的熱情這么高，上體育課肯定有利于組織教學，也更有利于上課教學任務的完成。

　　二是我學生身體素質的發展和心理素質的發展比較重視，著重抓中等強度的跑和跑的基本技術，學生技術水平提高了再跑起來速度自然就更快了。跑又是其他項目的`基礎，跑的成績上不去，其他項目即使達到了教室的鍛煉目標，也需要教室和學生付出較大的勞動，抓好跑后再抓其它項目會受到事半功倍的效率。

　　三是我設計的體育課內容豐富，但內容的難度并不大，這樣學生完成一項內容后又以較高的情緒進入下一節課的學習，課上的輕松自然，教師上的高興，學生練得開心，也算是一種和諧狀態吧！

　　小學體育課教學反思 18

　　跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發育，跳繩可以使身體素質得到全面發展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。”也就是說，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質得到全面發展，同時發展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協作精神。

　　除了用跳繩進行跳躍練習外，在體育教學中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的'游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學生的學習興趣，讓學生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時機地鼓勵學生發揮想象力、創造力，利用手中的繩子進行各種自創活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學們不僅有良好的創意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，打開同學們的思維，有效的提高了學生探究性學習的興趣和能力，使學生的身心都得到了較好的鍛煉。

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