月相變化教學(xué)反思推薦
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的月相變化教學(xué)反思推薦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
月相變化教學(xué)反思推薦1
《月相變化》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第三單元的第二課時，主要通過讓學(xué)生觀察月相，了解月相是有變化的，而且存在著規(guī)律性和通過模擬實驗來修正原有認(rèn)知，初步建立月相變化的規(guī)律。
宇宙領(lǐng)域，對于學(xué)生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學(xué)生往往會對這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此，我在本課中注重了學(xué)生的體驗。我首先讓學(xué)生上臺畫自己所見到過的月亮的樣子，然后再進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生自己給各種月相取名字，并且充分肯定他們?nèi)〉拿质欠浅：玫模僖隹茖W(xué)家拍攝到的月相，和科學(xué)家給他們?nèi)〉拿郑缓笤龠M(jìn)行對比。然后讓學(xué)生給黑板上的月相出現(xiàn)的時間進(jìn)行排序，學(xué)生會根據(jù)上半月和下半月、上弦月和下弦月進(jìn)行正確的排序。最后我發(fā)給他們我打印的月相圖片，讓他們觀察一個月的月相變化，并讓學(xué)生通過合作找出上半月和下半月月相變化的規(guī)律，學(xué)生也能夠說出其特征，所以我自己覺得這時一堂非常成功的自主探究學(xué)習(xí)的課，并且學(xué)習(xí)效果和合作效果都非常的高效。
此課的遺憾是沒有讓學(xué)生回家找尋有關(guān)月相變化的資料，以至在畫月相時候會出現(xiàn)很多問題，尤其是畫凸月時錯誤最多，所以課前的小預(yù)習(xí)是有必要的。
月相變化教學(xué)反思推薦2
《月相變化》是小學(xué)六年級科學(xué)下冊第三單元宇宙第二課的內(nèi)容。月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時期有不同的形狀，并能根據(jù)平時的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。
當(dāng)我選《月相變化》這一課題時，好多前輩就跟我說，這課不好上，太抽象了，都介意我重選課題。可是，我是一個很喜歡做別人覺得難做、而且做不好的事情。于是我堅持了我的選擇。介于此，我認(rèn)真讀教材，專心搞教學(xué)設(shè)計、準(zhǔn)備課件、并向老前輩們多次請教，多次修改并確定整個教學(xué)環(huán)節(jié)，上了多次試教課后才上公開課，最后才來上這節(jié)課。通過這樣的磨課，感覺進(jìn)步很大，但是，上下來發(fā)現(xiàn)還是不滿意，還是有許多不足之處。
1、教師講解過多，教師要時刻意識到學(xué)生才是課堂的主體，這也導(dǎo)致了整堂課氣氛不活躍的主要原因。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或者是提出問題。
3、缺少板書，如用PPT，最后課堂總結(jié)時，可以采用填空的方式進(jìn)行羅列，提高課堂的實效性。
4、對課件的處理還不到位。
5、在知識上，學(xué)生對于畫上半個月月相還有一定困難，在月相畫法上指《月相變化》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第三單元的第二課時，主要通過讓學(xué)生觀察月相，了解月相是有變化的，而且存在著規(guī)律性和通過模擬實驗來修正原有認(rèn)知，初步建立月相變化的規(guī)律。
宇宙領(lǐng)域，對于學(xué)生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學(xué)生往往會對這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此，我在本課中注重了學(xué)生的體驗。
其中第一個體驗活動是讓學(xué)生畫、剪、貼上半月的月相，畫月相主要是為了糾正學(xué)生錯誤的月相畫法，我在出示幾種以前學(xué)生的錯誤月相圖后，PPT出示正確畫法，接著讓學(xué)生重新畫正確的月相，畫的時候為防止某天畫的人多，某天沒人畫，我按小組分配了畫月相，在畫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生剪貼月相則是為了直觀的.再次認(rèn)識月相圖，以及初步發(fā)現(xiàn)上半月月相變化的規(guī)律，而且在剪貼過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于月相的正確畫法已經(jīng)銘記在心了，這可以從學(xué)生對上半月月相的排列圖中得到體現(xiàn)。
第二個體驗活動是“月相成因模擬實驗”，由于這個實驗有一定難度，所以我在與學(xué)生共同討論得出實驗方法的基礎(chǔ)上，先讓一個組進(jìn)行演示，讓學(xué)生從視覺上明確試驗方法，效果確實比第一次試教時沒示范好得多。從中也讓自己明白雖然六年級學(xué)生已有一定的實驗基礎(chǔ)，但對于部分有難度的實驗，教師還是應(yīng)該讓學(xué)生或教師示范。
這節(jié)課遺憾的是我不太要注重學(xué)生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力，對于六年級的孩子來說，有一定難度，但并不是不可作為。由于忽視了討論和引導(dǎo)，所以最終的結(jié)論不是學(xué)生探究得出，而是我強(qiáng)加給學(xué)生的。
月相變化教學(xué)反思推薦3
本節(jié)課在課前我做了很多準(zhǔn)備，可以說是很盡心去做這事。但是我認(rèn)為還有這樣一些不足：
1、剪月相環(huán)節(jié)完全可以放到課上去做，因為學(xué)生可以看黑板上沒有哪個月相就剪哪個，比較靈活，不會耽誤過多時間。
2、學(xué)生分組討論少，因為學(xué)生表現(xiàn)比較沉默，我一時忘記讓學(xué)生討論月相的成因環(huán)節(jié)。
3、在這之前觀察月亮?xí)r應(yīng)該激勵孩子，讓他們滿懷興趣，因為“興趣是觀察的基點”。這點是受沈特級點撥而豁然開朗。沈特級是從十五開始讓學(xué)生觀察月亮的，而曾寶俊老師他們是從農(nóng)歷28開始看月亮的，角度不同，但是都起到了一定的作用，值得我學(xué)習(xí)。做什么事都要多動腦筋。
月相變化教學(xué)反思推薦4
《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課，月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課教學(xué)目標(biāo)與以往自然課的教學(xué)目標(biāo)不同的是不著重于認(rèn)識月相的成因，而主要是讓學(xué)生知道什么是月相，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相變化的興趣。
一、認(rèn)識月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對月亮有一定的觀察，通過讓學(xué)生動手畫月亮的樣子，說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的，以挖掘?qū)W生的前概念，幫助他們將頭腦中零散的影象進(jìn)行整理，從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀就是月相。
二、認(rèn)識月相的變化規(guī)律。月相變化規(guī)律的認(rèn)識是本課的難點，在這個環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生通過觀察月相的照片，了解實際生活中的月相是怎樣的，知道象那種彎過頭的月亮在我們的生活中是不能夠看到的。畫出從初一到十五的月相變化。在活動后又播放農(nóng)歷上半月的月相變化過程，讓學(xué)生對月相的變化有一個整體的認(rèn)識，為推測下半月的月相變化作好鋪墊。學(xué)生在觀察上半月的月相變化過程中，會發(fā)現(xiàn)月相的變化是有規(guī)律的，由此，他們可以推測出下半月的月相變化。
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