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“It’s red”教學反思
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的“It’s red”教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“It’s red”教學反思1
教材分析
本課主要學習用英語表達事物的顏色，其內容貼近三年級學生的生活和學習實際，有利于他們在真實的語言情景中培養運用英語進行交際的能力。教材強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發展，在良好的語言環境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養，重視學科內容的有效融合，注重培養學生自主學習的意識和能力。
學情分析
本課的教學對象是剛入學一個半月左右的三年級新生，學生的好奇心強，大部分學生對于英語有著強烈的興趣，敢于大膽開口說英語，愿意同他人合作，在學習上認真、進取，樂于在課堂上積極完成老師布置的各項作業，本班的絕大多數的學生認知能力較強，課堂氣氛活躍，有著較好的英語基礎及學習習慣，學生愿意進行交際，在交際中學習英語，感悟英語，在游戲中體驗英語，認識英語。但三年級的學生剛剛學英語，自制力較差，注意力不易集中。
教學目標
(一) 知識目標：1、能聽、說、認讀五個顏色單詞red, blue, yellow, green, black.并能在實際情景中進行運用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
（二）技能目標：讓學生在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。讓學生學會用What colour is it ?和 It’s…來提問和回答周圍的事物的顏色。培養學生在課堂上進行自主評價的能力。
（三）情感目標：關注學生的內在需要，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識，培養學生熱愛生活的積極情感態度。
教學重點和難點
1、教學重點：
1)聽、說、認讀顏色單詞：red、blue、yellow、green、black；
2）讓學生能理解并運用句型：What colour is it? It’s…
2、教學難點：
1）能在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
“It’s red”教學反思2
根據教學設計，我將這節課分為以下三個部分：
1）本節課以一首歌曲Please stand up開始熱身，接著說：Today we have a new friend,do you want to know him?用CD-ROM介紹一只變色龍，引起孩子們的興趣。
2）接著導入新授部分。每點擊一只變色龍，就會出現一種不同的顏色，根據顏色出現的順序教不同的單詞。新授部分給學生時間分組或一個個、一對對地練習發音，聽錄音模仿讀音。期間green這個單詞讀錯的學生較多，一般都在g后面加了元音，這里我及時進行了糾正。
3）操練鞏固環節。新授后設計了2個游戲，第一個是分組聽音貼花瓣，主要是練習學生的聽力，第二個則是聽音猜測，轉針會在哪種顏色處停下來，這個游戲在復習了5個單詞的同時，也讓老師得以了解學生對單詞的掌握情況。
4）句型的補充學習。因為很多學生對于顏色詞都比較熟悉，所以我擴充了一點教學量。在2個游戲之后，我設計了一個環節，老師問What colour is it?引導學生完整地說出It’s red等句型。此處的What colour is it?不是教學內容，只要學生能聽得懂即可，而It’s red等句型的運用則為第二單元句型(It’s a black dog)的學習打下了一個基礎。
5）句型的運用。由于顏色詞與實際生活聯系密切，幾乎身邊的每件物品都可以用這些單詞來描述，為了培養他們進行真實的交際的能力，我設計了一個group work,學生用剛學過的句型彼此問答what colour。通過這個活動，學生獲得了成就感，激發了他們學習英語的`興趣，并達到了學以致用的最終目的。
這節課的不足之處有幾點：
1）競爭機制操作性不強，本堂課我是用畫蘋果的方式讓學生進行比賽，計算獲勝者費時太久，如果能以磁鐵爬蘋果樹，看誰最后爬上梯子摘得蘋果，那么勝負就一目了然。
2）在具體的操作過程中，有時由于氣氛過于激烈，課堂顯得有些失控，需要教師具有一定的調控能力，這方面有加強。
“It’s red”教學反思3
在本節課中我設計了這樣的環節，首先讓學生用彩色筆來涂星星的顏色，以感知顏色并復習學過的單詞，在活動中，使學生能夠說出單詞并聽教師的指令來涂顏色，使英語學科和美術學科整合起來，培養學生對美的感知，又通過學生來完成星星的顏色之后，導入新課，讓學生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語來描述自己喜歡衣服的顏色，充分調動了學生的積極性，使每個學生都樂于參與到游戲中，并在不知不覺中練習本課的句型。老師充當售貨員，讓學生來選擇自己喜歡的衣服來購買，為學生提供張口說英語的機會，使學生溶入到了說英語的氛圍中。最后，讓學生之間互相表演對話，練習本節課所學的對話。
同時在本課的教學過程中也發現了不足之處，在讓學生涂星星時，雖然學生的積極性很高，但學生有時只動手而不說單詞，這樣就縮短了學生用英語進行操練的時間，應該在今后的活動當中，培養學生說英語的習慣，以使今后的學習活動能更好地開展，使學生在英語課堂上更多地使用英語來交流。本節課的教學主要注重學生對句子理解，學生對這部分理解的很好。但對單個句子的操練，形式還有些單一，除了用學過的單詞進行替換之外，還沒有找到更加有效多樣的方法。但要把單個句子得掌握變成與學生、老師間的自由對話交流還需要在對話的第二部分中繼續強化練習。
同時，在本節課的教學中也找發現一些不足之處，在課堂上如何靈活的應對學生突發事件，機智的引導學生的突發奇想，處理好教案中沒有預設的情況，需要在今后的教學中不斷的積累、不斷的改進。
“It’s red”教學反思4
今天我上有關顏色的六個單詞green，black，yellow，blue，red，white，要是按照以往以往的教學套路，這節課肯定會上的很枯燥，學生積極度可能會不高，可是怎樣才能讓他們熱情高漲并很快地記住呢？
我思考了很久，忽然想起這節課是我們的總結課，我在班里把所有學生分為十個小組，平時根據他們的作業，紀律和課堂回答問題情況打分，每兩周評比一次。而我每次給他們準備的禮品差不多都是寫糖果什么的。今天我也是給他們準備了些糖果，這些糖果的包裝都是五顏六色的，我靈機一動，何不用這些來學顏色呢。
于是，我走進教室，告訴同學們學完這節課我們就評比，評比的獎品就與我們這節課的內容顏色有關，哪個組學得快就可以加分并獲得獎品。這樣一來學生的積極性就被調動起來了，一節課我們就用糖果包裝紙和學生手里的有顏色的實物，如：衣服，課本等把這些內容都學會了。這堂課下來，大部分學生基本上記住了這些單詞的音、形、義，而且還知道有些表示顏色的單詞，不知不覺中學生們都把知識都學會了。
“顏色”的教學經歷讓我感想頗多：其一，要突破常規，多加思考，正確引導，加以利用各種資源，以更好地調動學生的積極性。其二，應該適時地擴展知識。根據教材和學生的實際情況，對書本上的內容加以合理的擴展和補充，讓學生接觸并學習更多的英語知識。
“It’s red”教學反思5
“It’s red”這一課是兔兔系列教材第一冊中的第四模塊。在一年級教材中曾經出現過有關于顏色的教學內容，對比一年和三年的教學內容，顏色單詞沒有改變，但是增加了對于顏色的提問方式，在回答上有了擴展，從簡單的只需回答顏色，到在顏色中加入名詞等等。這樣的改變主要是為了讓學生的知識更加廣闊，深入學習，讓知識循序漸進。采用這樣的方式使教學重點更加明確，突出了教學重點，分散了教學難點。在教學重點的基礎上由淺入深，點面結合，以低引高，逐步擴展，把難點化解于各課的會話教學之中，使教師的教及學生的學都很“順理成章”地得到了解決。非常符合兒童的學習、記憶規律。另一突出的特點是伏筆多，提高了語言的復現率。學生在學了新課的內容之后，可以把前后所學的內容連貫起來進行操練，這樣不僅能鞏固所學的語言，而且這種滾雪球的操練方法也不會使學生感到枯燥或厭煩。
下面是我針對本節課在聽過同組教師評課、反思后，總結自己在教學中的不足之處：
首先這節課給人的整體感覺是浮躁，分析原因在于課堂訓練形式的單一，通常采用整體方式，不能很好檢驗學生的個別情況，不能及時糾正個別錯誤，給予適當評價。
二、活動相對較少，知識傳授過多，三年級學生的課堂不應出現過多知識傳授，和單一形式的單詞訓練，應該采用更多的活動方式，讓學生在玩中練，練中用，用中記。針對這一點不足，在后來的課堂中改變了活動方式，設計了用七個精靈想和大家做游戲的方式，設計了七個不同的游戲，每選擇一個精靈就可以和他們一起游戲的方式進行教學，效果更好。
此外還有組內老師提出的一些建議，如應該讓學生多模仿錄音的語音語調，注意自己的教學語言美，因為教師的教學語言美方法好將產生美好的教學效果，可以帶領兒童進入各種夢幻般的美好世界，使英語成為美好世界的解說，從而使英語課帶上一種神奇的藝術色彩和魅力。使學生保持對它的新奇感，從而爭著、搶著說英語，學生們在這種“說”之中，不知不覺地得到語言、藝術和情操的訓練與陶冶。此外還有應多采用一些語調進行訓練，以及板書，聽錄音的順序等。在反思，改變方式后都有了不同的效果。
取人之長，補己之短，相信只要不斷反思自己的教學，一定能夠有更大的進步，讓學生更加喜歡英語課堂。
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