請客教學反思

時間：2022-12-27 09:32:45 教學反思我要投稿

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請客教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的請客教學反思，希望能夠幫助到大家。

請客教學反思

請客教學反思1

　　語言是思維的工具，也是思維的結果。這句話同樣適用于數學，學生的數學學習活動基本上是數學思維活動，數學語言是數學思維的工具，而數學思維又借助數學語言得以表達。因此在二年級數學教學中，培養學生們學會數學表達至關重要。在日常教學中，我致力于培養學生能正確地應用數學語言表達自己的思想，掌握好數學交流工具，使學生在數學交流時說準確、說完整，說得有條理，說得合乎邏輯。

　　《小熊請客》一課是學生在認識乘法意義并學習了5、2、3的乘法口訣之后繼續學習4的乘法口訣，有了前面幾課的學習基礎，學生已經初步意識到乘法口訣存在的優越性，有的學生也開始主動跟著九九乘法表背誦乘法口訣，但簡單的死記硬背是不夠的。乘法口訣要如何與情境及乘法算式相對應，這就要求學生在通過情境圖初步理解幾個幾相加的基礎上，進一步延伸到乘法口訣所表示的意義上。因此，“說”對于他們而言，是繼續向上學習的臺階。

　　一、看圖說話訓練

　　由小熊請客的主題圖，說一說你從圖中找到了哪些數學信息。此類訓練在數學課上屢見不鮮，學生們都很容易找到了數學信息是一串有四個。基于讓學生學會說完整的話，我邊指圖邊說每串冰糖葫蘆有四個紅果，并讓全班學生跟著讀一遍。我認為要讓學生學會說，首先必須讓學生在看圖時理解用什么量詞來表達，如冰糖葫蘆是1串，2串，3串……，而冰糖葫蘆上的紅果是幾個。

　　二、同桌交流

　　對于低年級的學生而言，同桌交流是課堂中常見的一種學習方式，它可以讓每個學生都說出自己的想法，培養學生的語言表達能力。一般老師們在給學生們安排座位時，都會考慮兩個學生的性格及學習情況，而同桌交流環節一般反應快的孩子會先說，這樣也可以帶動另一個學生學會表達。且同桌二人較為熟悉，交談時沒有緊張恐懼感，在這種輕松的環境下，可以讓學生們更好地關注自己說的話，并傾聽同桌的話。在看圖寫出乘法算式并嘗試編出4的乘法口訣環節中，不斷地讓學生訓練說每串冰糖葫蘆有4個紅果，有幾串，是幾個幾，進一步加深他們對乘法意義的理解，為理解乘法口訣的含義埋下伏筆。

　　三、學生小結

　　低年級的孩子大多有著極強的表現欲，在之前的老師教會說，以及同桌間的再次說，他們會更加有自信在全班學生面前說出自己的想法，也能努力說出完整的話，這對低年級的學生而言，無疑是一個極好的鍛煉方法。同時，在小結這一課堂主要環節中，讓學生自己說一說本節課的收獲，引導著他們回憶這節課所學的內容，在傾聽同學們不斷說的過程中，學生們在腦中對知識進行了整理，有助于提高他們的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。如本課《小熊請客》最后，我問學生們：“你們這節課學會了什么，有什么收獲呢？”一生回答：“學了4的乘法口訣。”

　　直接揭示本節課的主題。當我問為什么要學習4的乘法口訣時，學生們的回答精彩紛呈，說完口訣的優勢后，還聯系生活實際，說出可以利用口訣解決一些問題，比如一生提出，一只烏龜4條腿，7只烏龜共有幾條腿？還有一生提出，一輛自行車2個輪子，4輛自行車共有幾個輪子？像這類聯系生活實際的問題學生說了很多，由此可以清晰看出在本環節中，學生們在某些學生的帶動下思維的運轉是驚人的，低年級的孩子有著豐富的想象力，而言語是將其小腦袋瓜中的稀奇古怪想法表達出來的途徑之一。

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”（《論語·述而》）當學生們能夠舉一反三時，繼續學習6、7、8、9的乘法口訣對他們又怎會是難事呢？

請客教學反思2

　　活動目標：

　　1.能手口一致進行5以內點數，并說出總數

　　2.在情景中學習按數量匹配實物，體驗數學游戲的快樂

　　活動準備：

　　課件、點卡、“禮物”（糖果）

　　活動過程：

　　一、出示點卡,引發興趣

　　提問：今天有些朋友要來我們班做客，認識他們嗎？

　　二、情景導入，切入正題

　　1.看，誰來了？巧虎今天過生日，它要請好朋友來做客。它會請誰呢？會請幾個好朋友呢？看，它請了誰？現在巧虎來了幾個好朋友啊？它找哪個點卡做朋友呢？

　　2.現在又有誰來了？找哪個點卡做朋友呢？

　　3.還有誰要來嗎？

　　三、幼兒游戲，升華主題

　　1.這么多好朋友來為巧虎慶祝生日，好開心啊！看，他們玩起了找朋友拉拉手的游戲。我們也來玩一玩吧。

　　2.待會請你看好我手里的點卡，點卡上有幾個點子就是幾個好朋友手拉手，明白了嗎？好，我們先來玩一玩吧。

　　3.幼兒游戲

　　活動反思：

　　1.孩子興趣是活動順利開展的保證。

　　本次活動是貼近幼兒經驗，滿足幼兒興趣的游戲情境式教學，在課程實施過程中，孩子的參與性和投入性都很高，所以整個活動開展地很順利，孩子也得到了經驗的提升和能力的展。

　　2.數學活動中可以滲透品質形成和習慣培養。

　　在活動中，孩子要根據“點卡上有幾個點子就找幾個朋友手拉手”的游戲要求進行活動，在這一過程中，孩子要解決“我的朋友不夠，找一個朋友”以及“我們的朋友已經夠了，需要走掉朋友”的人際沖突，這也是孩子一種社會性交往矛盾解決的契機。孩子在其中這一能力也得到了提升。

請客教學反思3

　　這次活動總體來說效果還算錯，孩子們完全被多種多樣的教具所吸引，玩的不亦樂乎，再玩的同時，也比較好地掌握了課上所學到的本領。這讓我更加深刻的意識到了多樣的教具在小班的教育活動中，起著多么重要的作用。再有，要善于動腦，除了以往的教學模式外，也要創造出新穎的，有趣的教學形式，同樣會取得很好的效果呢。像在這次活動中，地面上貼的圖形框框就引起了孩子們極大的興趣。在到圖形寶寶家里做客的游戲的環節中，孩子們在圖形框框里跳來跳去，高興極了。

　　正是幼兒對這種新的模式的喜愛，為這次活動增加了亮點，也讓孩子們更好地認識了各種圖形。再有，我覺的活動中比較成功的一點還有在喂小動物和數量對應的環節，這兩個環節均能將幼兒的點數水平以看的見的，實實在在的形式呈現在眼前，對幼兒的不同水平及時了解了，也就能夠進行個體差異的教育了。

　　不足之處，數量對應環節，幼兒要先數出袋子上圓點的個數，再將相同個數的禮物裝到袋子中。指導的時候，我并沒有注意到，要求幼兒要按一定的順序去點數圓點，而且要從左往右數，不能胡亂的去數。再有，活動的時間長了就會引起幼兒注意力的分散，還要合理地把握活動的時間，保證幼兒學習的效率。

　　認真備課，在學習別人經驗的同時能夠有所突破和創新會使自己取得更大的進步。

請客教學反思4

　　上冊早期閱讀上的一個故事，以老鼠太太請客為線索，通過富有情節、形象的畫面展現了老鼠太太請客的全過程，一個比一個龐大的動物往小小的門里擠，到底能擠進去嗎？有趣的情節能觸動孩子的感情，扣住孩子的'心弦，激發孩子對閱讀的興趣。

　　整個活動分為四個部分。第一部分是引題，以老鼠這個孩子喜愛的動物形象引出課題，很好的激發了孩子對本次活動的興趣。在這個部分我覺得自己用的時間過長，有些問題太羅嗦，影響了整個活動的時間。第二部分是結伴閱讀，培養幼兒的翻書能力、觀察能力和講述能力。雖然五個孩子同看一本大圖書，但從“老鼠太太請了哪些小動物？”這個問題的回答來看，孩子們看的很認真，而且也看懂了,這個環節的效果還是可以的。第三個環節是引導幼兒按動物出現的順序將故事串聯起來。了解鼠媽媽原本想在家里請客人吃飯后來又搬到外面去吃的故事情節，體驗和朋友在一起的快樂。在這個環節中，我犯了一個大大的錯誤，就是我一下子把故事的前半部分講完了，然后就開始針對性的提問，把閱讀課上成了語言課的形式，沒有體現出早期閱讀的特點。我想犯這樣錯誤的主要原因還是自己平時對早期閱讀課不夠鉆研，實踐的也不夠多，今后我會向有經驗的老師多學、多問，使自己弱的方面不斷得到提升。活動的最后一個環節是完整講述部分，最后以“朋友在一起吃吃聊聊很快樂外，你覺得朋友在一起做什么也很快樂？”這一問題作為結尾和延伸，使孩子們進一步體驗和朋友在一起的快樂！

　　每次活動下來，感覺自己總會有許多的遺憾，總是會想：我這里為什么會這樣做，那樣做的話不是會更好；這個問題如果這樣問的話可能更恰當；當孩子這樣回答時，我怎么不這么去追問呢？等等。為什么會有這么多的問題呢？不知大家是否也這樣？

請客教學反思5

　　上午，我為南京幼特教所專家：尹堅琴、張輝，市教育局局長：芮火才，市幼教科客源：花慧娟老師一行，展示了一個幼兒表演游戲的教學現場。

　　展示本次活動目的源于：我園在表演游戲這一塊雖然進行了大半年的研究嘗試，但研究進度非常緩慢，研究質量也不夠凸顯，教師的理論素養與專業技能非常薄弱，對幼兒在表演游戲中的發展價值與核心定位把握不準。

　　特別是一研之后，大家都感覺現在這種表演游戲的現狀與困惑不容樂觀。為了少走彎路，并檢驗目前幼兒園表演游戲的一種研究狀態與形式是否有效，特展示活動現場，提供游戲案例，供專家診斷！

　　活動結束，觀摩此次活動的專家、領導針對本次游戲案例給與了積極地指導和建議，提出的許多專業觀點和改進措施頓時讓我茅塞頓開，內心中對表演游戲的研究方向與實踐操作也有了些許的清晰與明了。特將專家的點評詳實整理如下：

　　1.游戲的要求要提清楚，如第一、請幼兒五個人一組自由組合好后坐下來，進行角色分配；第二、角色分配后后要商量好游戲材料誰收誰放等。

　　2.增加同伴討論的機會。當時教師在幼兒游戲后請同組游戲的幼兒坐在一起進行問題匯總這非常好，但沒有給同組幼兒提供相互討論與交流的時間，所以很多幼兒都急于想表達自己的想法，卻沒有機會說。

　　3.加強理論學習，知道游戲是什么？表演游戲要發展的是什么？幼兒的合作、表達、表現、創造等等。

　　4.教師把角色選擇作為目標設定，這不是表演游戲的研究重點，也不符合表演游戲的發展和價值，弱化了表演游戲本身的一個目標價值與發展！角色選擇只是規則，是社會領域的問題，如果只是存在于部分幼兒的身上，而不是大家共性存在的問題，就不需要用專門的游戲現場來解決這個問題，這樣就犧牲了大多數人的利益，浪費了大家的學習時間。

　　5.在游戲中發現孩子存在問題，來引導孩子解決問題這種想法是對的。關鍵是解決什么問題，要抓住問題的核心，而且要用一些經濟、有效、又輕松的方法來解決。例如：不會解決角色選擇的問題，如果總是這么幾個孩子，可以利用區域觀察后評價解決再觀察評價等等。

請客教學反思6

　　《小兔請客》是北師大版小學數學一年級下冊第五單元計算教學的起始課。教材利用學生熟悉的生活情境引出加減法的問題，使學生加深對于加法學習，學生的興趣很重要。因此在課堂教學中我注重了對數量關系以及算法的理解，進一步體會加減法的意義。在課堂教學中我注重以下幾點：

　　1、在“小兔請客”的具體情境中快樂學習。

　　本節課我通過創設“小兔請客”的有趣故事引入本節課的學習。情境的引入符合學生的年齡特點，貼近學生生活，快速吸引學生進入本節課知識的學習。整節課我都將學生置身于“小兔請客”的數學情境當中，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了一盤果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數學問題。“猜小猴提的數學問題、摘果子、送小動物回家”等活動更是讓孩子在學習中一直保持愉悅的心情，爭先恐后地發言，學習興趣非常濃厚。

　　2、讓學生在情境中提出問題。

　　“問題是數學的心臟”，問題若是學生自己去發現，自己去提出，則更能激起學生的探求欲望。教學中我讓孩子根據情境自己發現數學信息，并根據數學信息提出數學問題。學生發現數學信息后，我給了學生一點“催化劑”——“猜猜小猴提出了什么數學問題？”學生們就一下子提出了那么多問題，這些疑問都是由學生自己產生的，解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。

　　3、讓學生自己發現計算方法。

　　在教學中我讓學生自己探索發現整十數加減整十數的計算方法，提倡算法多樣化，讓學生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數器撥一撥，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答，全班同學進行交流。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱，意在挖掘了學生的潛能，促進了學生思維的發展。

　　當然沒有完美的課堂，這節課同樣也存在一些存問題。在課堂前5分鐘應該加入口算，讓學生復習口算知識會更好。在交流計算方法時，很多學生都愿意表達自己的想法，而我沒有給他們充分表達自己想法的機會，就結束了這個環節。

請客教學反思7

　　本課是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

　　根據教學目的，從教材實際，學生學情出發，教學中力求遵循“教師為主導，學生為主體、訓練為主線”的原則，本節課做到了如下幾個方面：

　　1、圖文結合激發情趣放飛想象

　　教學中通過讓學生觀察圖中小動物的神態激發學生想象，再到課文中找一找，畫一畫，讀一讀，圖文做到了有機結合，充分利用教學插圖這一重要媒體，訓練學生觀察，引發學生想像，實現形象感知和語言體會的銜接，充分調動學生積極參與課堂教學的情感。

　　2、訓練語感讀中悟請讀中明理

　　新大綱對閱讀提出的要求是：要讓學生進行充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶閱讀教學是離不開讀書的，俗語說“書讀百變，其義自見”，因此，在這節課上通過多種方式讀文，如：自由讀、個別讀、評讀、角色朗讀等，圖文結合，使學生在自己的讀書活動中，在與小組其他同學的討論交流中，在師生互動、生生互動中理解課文內容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調動學生積極參與課堂教學的情感。盡而深刻體會課文所滲透的善于理解他人、學會與他人溝通、交流的思想感情

　　3、人人參與展現自我升華情感

　　每個學生在內心深處都有著表現自己獲得成功的一種欲望，這是追求至善的天性，也是其主體性的反映。因此在這節教學過程中自始自終學生創造更多展示自我、表現自我的機會，并及時肯定與鼓勵他們的展示行為，充分體現學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟。如課堂教學中的演一演、及拓展練習是寓在“請客”的特定情境中，不斷激發了孩子們的參與課堂學習的興趣。

請客教學反思8

　　北師大版小學數學一年級下冊《小兔請客》教學反思在學校舉行的集體備課活動中，我在本校數學組內上了一節公開課，課題為《小兔請客》。

　　《小兔請客》為北師大版小學數學一年級下冊第三單元“加與減（一）”的第一課時教學內容。本節課主要學習整十數的加減運算，要求學生能結合解決問題的過程進一步體會加減法的意義，并能正確進行整十數的加減運算。在學習這一知識前，學生已經基本理解了加減法的意義，并已經掌握了20以內的加減法運算。一年級的孩子好動，且具有較強的具體思維能力，所以我在設計本節課的教學思路時，特別注意結合具體的情景進行教學，以吸引學生的注意力。

　　教學中，我首先激趣導入，復習加減法的意義。我設計了“猜謎語”的情景：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”學生猜出謎底“手”后，我緊接著教育學生要愛干凈、講衛生——勤洗手，勤剪指甲。然后引導學生和老師一起做動作：左手伸出兩個手指，右手伸出三個手指，合并起來。問：根據剛才的動作，你能寫出一個算式嗎？生：2+3=5或3+2=5。師問：為什么使用加法？生：因為是要把它們合并起來，所以使用加法來計算。至此完成了對加法意義的復習。接下來我用同樣的方法引導學生復習了減法的意義：從總數中去掉一些，用減法計算。最后引導學生完成一些填空練習，如20里面有（）個十、4個十是（）等，為下面的學習提供鋪墊。

　　在教學新課時，我利用電腦課件出示教科書上的主題圖“小兔請客”，激發了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力。我先讓學生根據圖畫編故事（第一幅圖：星期天，小兔請小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來3盤果子，又端來了2盤果子。），然后引導學生根據圖畫內容提問題（一共有幾盤果子？一共有多少個果子？），最后引導學生解決問題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計數器

　　上撥珠子、擺小棒等方法著重引導學生理解30+20的計算方法。對整十數減法的教學，我采取了同樣的教學思路。

　　在學生理解了整十數加減法的意義和算法后，我及時引導學生進行練習。在做練習時，我放手給學生，讓他們先做，然后讓他們匯報，最后集體訂正。

　　縱觀本節課的教學，我在努力地創設具體的情景吸引學生的注意力；我從學生的實際出發，設計符合學生實際的教學方法，關注每一位學生的發展；我充分尊重學生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達的機會。

　　課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學生實現夢想的地方。課堂，應是學生相互交流、合作的平臺；課堂，應是學生展現自我、實現自我的舞臺。

請客教學反思9

　　反思整個教學過程，較好地體現了以下幾個方面。

　　1、學生的學習興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的，它能激發起學生的學習興趣，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數學問題。在學生注意力下降、身體疲勞時，我設計富有童趣的練習題，又一次激發起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯系。

　　2、讓學生在自主探索中求得發展。在教學中，我充分尊重學生的個性差異，從學生已有的知識背景出發，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。比如在練習1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車”問題時，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。

　　3、關注數學的人文價值。“教學永遠具有教育性”，在教學中我充分挖掘素材，對學生進行團結友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。

請客教學反思10

　　小熊請客活動選自省編教材小班主題活動《我的發現告訴你》。通過教學，發現雖然這個教材很老了，但孩子興趣還是挺高的，在活動中，我先讓孩子們討論我的生日會有誰來參加？通過食物大部分幼兒都能猜出。然后讓幼兒學習故事，知道懂禮貌的重要性。接著拋出問題：這些小動物除了吃剛才的食物，它們還吃什么？讓幼兒大膽表達自己的見解。幼兒根據討論結果再次為小動物們分食物。

　　最后教師以小熊的口吻“小朋友，我們動物是人類的朋友，你們應該怎樣對待我們呢？”，但小班的孩子語言詞匯量有限，只能簡簡單單的說好好對待它們，與它們交朋友，但我認為所要達到的教學目標完成了。

請客教學反思11

　　北師大版一年級數學下冊《小兔請客》教學反思

　　鄧春玲

　　《小兔請客》是一年級數學第二冊教材計算教學的起始課，對于加法學習，學生的興趣很重要。在教學中，我把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力。因此在本節課我通過“小兔請客”的童話故事，分別創設加減法的具體情境，從中引出兩個要研究的問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？學生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學生交流用自己喜歡的計算方法來計算這兩道題（用計數器、擺小棒、個位與個位相加、十位與十位相加）。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。最后通過有趣的游戲進行鞏固練習，練習題目也由淺入深。

　　在本節課當中還存在不足的方面：

　　1、教師的語言表達不太適合一年級的學生、語速也較快，應具有親切感，讓學生更貼近你，這方面有待加強。

　　2、在教學過程中，叫學生上來演示計算過程時我沒注意引導學生應該：會說又會算。而我只是叫學生演示，沒加強到她們的說話能力，都是教師說得多，學生說得少。

　　3、叫學生出來列式計算時，應該多點提醒學生認真書寫，有些學生的字體馬馬虎虎的，現在一年級正是要加強書寫能力，好習慣都要從低年級開始培養。

請客教學反思12

　　《綱要》中指出：語言是在運用和交往中發展起來的。語言活動“小熊請客”是根據我班幼兒現有語言表達水平設計的表演活動。根據孩子的水平設計了適合幼兒的年齡特點的活動形式，促進幼兒語言表達能力。

　　它改變了以往的語言活動形式—————只注重借助文學作品的學習方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學與木偶表演相結合，同時滲透了社會領域的內容的語言活動。活動中教師給孩子創設了寬松的語言氛圍讓孩子愿意說、敢說、敢表達，并對不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個幼兒充分說的機會。在活動的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據幼兒的現有經驗分別設計了啟發性提問：用不同的聲調表現不同的小動物；小動物在見到狐貍和小熊時說話的語氣有什么不同。通過問題的提出使幼兒了解并表現出不同性格的人物。從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點易于幼兒理解情節、體會情感。

　　幼兒對于這種表演的形式非常趕興趣，表演的欲望及高，但幼兒對故事的內容還沒有熟悉到不用教師指導的程度，幼兒在表演中的體態語還有所欠缺需要進一步完善。

請客教學反思13

　　《小兔請客》教學反思

　　1、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。

　　2、我想先讓學生擺小棒，撥計數器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導的過程中，很吃力，學生不知道應該列什么算式，不明白我在問什么。應該把情境圖和小棒、計數器都放在一張幻燈片上，這樣，學生就能明白我在問什么。

　　3、學生經歷了整十數加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數器，并且列出算式。

　　4、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心里已經很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。

　　5、時間安排得不是很合理，最后設計了一個看圖提出問題，并且列算式的題型，由于時間不充分，沒有讓孩子多練習練習。

　　6、課結束的很匆忙，沒來得及讓孩子鞏固一下這節課的知識。

　　這是我對這節課做的幾點反思，希望老師們能多提寶貴意見，彌補教學中存在的問題。

請客教學反思14

　　數學活動《小熊請客》是以故事小熊請客導入，以游戲化、生活化的方式帶幼兒進入數字、圓點、實物三者的相匹配的學習中。活動流程是這樣的，我先通過導入今天我們班要來一位新朋友—小熊，并出示小熊的圖片，來激發幼兒的興趣。

　　第一個環節：看！小熊今天請了一些小動物，還分別給它們準備了一些食物，并出示圖片。因為這些都是孩子們熟悉的動物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。所以讓他們一起來說一說都有誰。

　　第二個環節是是請客人用餐，根據小熊為朋友們準備的食物，進行手口一致地點數，數一數，小貓吃了幾條魚如：1、2、3、4一共有四條魚。并讓幼兒根據盤子里的食物數量給圈點涂色，吃了三條魚就涂滿三個圓點，再找到對應的數字3，將數字圈起來。接下來的小動物方法同上面一樣，讓幼兒和老師一起說一說。

　　第三個環節是是讓幼兒在活動材料《數學》第3頁上進行操作，個別能力弱的孩子我適時提醒啟發他，邊巡視邊指導。

　　第四個環節是老師進行一個點評，對幼兒在做的過程出現的錯誤進行糾正。

　　不足之處和調整：在此次數學活動中，第一環節中我覺得我準備的還不是怎么充分，應該做一個PPT，把小熊請的小客人逐一的出示出來,然后讓幼兒猜一猜小熊分別給它們準備了哪些好吃的，利用幻燈片的形式讓這些食物顯現出來，來激發幼兒的興趣，使教學活動更加豐富多彩。第二個環節的時候，我忽略了教幼兒數東西的方法，如小雞吃了四條蟲子，應該手指頭先指好第一條蟲子，開始數，這樣能避免少數或多數的情況發生。在讓幼兒進行涂圓點和圈數字的時候我也考慮的不是很全面，可以手繪一張圖，老師先示范怎樣涂和圈的，然后再請能力強一點的幼兒做一個榜樣，最后在讓能力弱一點的涂和圈，指出可能出現的問題，并及時的糾正。在講評的時候，可以拍下幼兒操作中錯誤的地方，而不是拿幼兒的本子上來評講，這樣會導致有些坐在后面的幼兒看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避免有些幼兒玩手里的本子不認真聽。對于能力差，做的不好的幼兒要給予鼓勵，如告訴他只要把剛剛說的那些錯誤改正了，就能像其他幼兒一樣全對了。最后活動延伸的時候我可以把它延伸到區域活動或者是日常生活中，如制作一些相應的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲子，并涂一涂圓點，圈一圈相應的數字。

請客教學反思15

　　作為新教師，第一次上數學課，內心充滿著很多困惑與不安。聽隨堂課的錢老師十分細心認真地針對本節課存在的問題，給予了很多指正與建議。

　　一、抓住不同領域的核心，根據幼兒年齡特點、生活經驗來組織活動。

　　1、活動應體現數學領域的特點，教師的語言一定要邏輯清晰、簡練到位。認識數字6時即可自然銜接“你覺得6像什么”的問題，斷篇式的數點不符合學習者思維的方式。

　　2、仔細觀察了解中班幼兒的認知發展水平。不應過多對“小幫手”提要求，學具仍應由教師來擺放，這也可以避免活動中發生消極等待的空窗期。在理解數字含義的環節，結合實際操作、親身體驗來理解數的實際含義比純粹的口頭復述更有效。

　　二、遵循幼兒學習特點、尊重幼兒的想法來組織活動。

　　1、執教者應遵循幼兒學習善模仿、樂操作的特點，摒棄教師為主體的關鍵在于把課堂交給孩子。在出示第二例圖時，教師完全可以請個別幼兒上來嘗試地做一做，一方面可以引導幼兒仔細思考，另一方面也可通過個別情況發現普遍可能存在的問題，給予及時的修正。同時，也能對該課的重難點數字6的學習加以鞏固。

　　2、執教者應尊重幼兒獨特的學習視角與想法，活動中出現了有的幼兒數香蕉數的是6個香蕉，也有的數的是兩串香蕉。教師應對于這兩種數法表示贊同并在講評時重點介紹，滲透不同的量詞，拓展孩子的思維。

　　通過錢老師的細心指點，我發現看似一節簡單的數學課里蘊含了太多值得推敲思考的地方。小到“從左往右、從上到下”做題、數數、畫點的良好操作習慣的指導，大到對活動中兩種數法的贊同與量詞的滲透，無不體現了數學領域教學區別于其他領域的核心詞：邏輯性、思辨性。教案是死的，課堂是活的，教師既應在活動中對孩子的操作要求和習慣做強調，還應把課堂交還給孩子，引導幼兒用過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習。

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