音樂課的教學(xué)反思

時(shí)間：2022-12-23 17:25:21 教學(xué)反思我要投稿

音樂課的教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的音樂課的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

音樂課的教學(xué)反思

音樂課的教學(xué)反思1

　　課程改革對(duì)每一位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，但也是不可多的機(jī)遇。面對(duì)改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物，應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)。深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)常在自己的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，反思、研究、改進(jìn)、才能更好地適應(yīng)新的變革。

　　音樂教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)然也不愿落后于其他學(xué)科，因此，在基層音樂學(xué)科教學(xué)中，也開展與其他學(xué)科相似的各種競(jìng)賽，當(dāng)然也少不了“說課”這一內(nèi)容。

　　其實(shí)，音樂教育是一種情感教育，情感的東西不是說出來的，它要借助一定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓學(xué)生身林其境感受一種東西，再通過老師的演唱、演奏，以老師的情去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到震撼，情感就會(huì)自然的流露。這就是音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點(diǎn)。音樂教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動(dòng)人。課堂上學(xué)生真實(shí)感情的流露在“說課”中是無法“說”到的，更是無法去想的。

　　音老師應(yīng)該走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，將自己融入學(xué)生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余一定的時(shí)間空間，讓學(xué)生大膽地想像，自由地創(chuàng)造。我覺得，老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成交上反映出來的。我們的音樂教學(xué)才會(huì)有質(zhì)量和希望。

音樂課的教學(xué)反思2

　　在這次支教實(shí)習(xí)中，我擔(dān)任了一、三、四、五年的音樂教學(xué)工作，面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，要拿出不同的教學(xué)本領(lǐng)，針對(duì)性教學(xué)，才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，支教音樂課堂教學(xué)反思。在此我對(duì)不同年級(jí)的教學(xué)課例作出了一些教學(xué)反思：

　　在一年級(jí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，是以形象思維為主，聯(lián)想和模仿力較強(qiáng)，能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動(dòng)、表演等活動(dòng)中與他人和諧相處與合作。只要善于誘導(dǎo)，啟發(fā)他們潛在的能力，營(yíng)造濃厚的情感氛圍，就能讓孩子們?nèi)谌氲礁枨膶W(xué)習(xí)和表演中。因此，在第5課《雁群飛》的教學(xué)中，我以一個(gè)“情”字貫穿整個(gè)歌曲，以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節(jié)課串起來，一環(huán)接一環(huán)，采用聽唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會(huì)歌曲，再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準(zhǔn)問題。在學(xué)生掌握歌曲之后，我用舞蹈加深學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，設(shè)計(jì)大雁飛的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。不足的地方是由于學(xué)生自控能力差，對(duì)于新鮮事物好奇，出現(xiàn)了課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練。

　　到了三年級(jí)的課堂，學(xué)生好奇心強(qiáng)，但有意注意的時(shí)間比較短，針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營(yíng)造預(yù)約、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，教學(xué)反思《支教音樂課堂教學(xué)反思》。在《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課，整堂課同學(xué)們表現(xiàn)積極，能按要求來演唱歌曲，得到我的教學(xué)目標(biāo)。通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)法，讓學(xué)生隨伴奏身體律動(dòng)，通過不同的形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲。在同學(xué)熟悉歌曲、韻律的情況下，進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動(dòng)，但是學(xué)生能力欠缺。

　　四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣。在面對(duì)一種新的樂器時(shí)會(huì)非常興奮，會(huì)迫不及待地想去嘗試。正因?yàn)檫@樣，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)紀(jì)律問題，一個(gè)人教幾十個(gè)學(xué)生，如果大家都隨心所欲亂吹一通，那就是噪音四起、嘈雜刺耳。

　　因此在豎笛教學(xué)的第一課要和學(xué)生交代清楚吹奏學(xué)習(xí)的紀(jì)律，將這一紀(jì)律要求貫徹到底。才能保證豎笛學(xué)習(xí)正常、高效地進(jìn)行。豎笛教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生聆聽的習(xí)慣培養(yǎng)，追求輕柔的音色，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的吹奏習(xí)慣和聽辨能力，進(jìn)而培養(yǎng)音樂審美的能力。教學(xué)時(shí)盡量設(shè)計(jì)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，避免機(jī)械化的教學(xué)。

　　五年級(jí)學(xué)生是我覺得這四個(gè)年級(jí)中沒那么吃力的年級(jí)。學(xué)生性格比較活潑，接受能力也比較強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，但在歌唱方面，氣息、音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面少有欠缺。他們?cè)诿鎸?duì)比較新穎的上課形式時(shí)，好奇心會(huì)增強(qiáng)，更有求知欲，使他們?cè)谄渲邢硎艿娇鞓罚找鼻椴佟Ｒ虼宋疫x擇了五年級(jí)其中一個(gè)班上了一堂《青春舞曲》匯報(bào)課。整節(jié)課是比較完整的，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，形式豐富新穎，課堂氣氛比較活躍，時(shí)間把控準(zhǔn)確。但是還是有不足的地方，在教態(tài)方面，教學(xué)表情、語言還有點(diǎn)欠缺；在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要合理，雖然設(shè)計(jì)豐富是好的，但要適用于整個(gè)實(shí)際課堂，要把難點(diǎn)解決透，面對(duì)學(xué)生反饋回來的信息要及時(shí)做出調(diào)整并處理。

　　四個(gè)月的任教，得到了不同的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，也總結(jié)出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行反思，使我的教學(xué)更快地成長(zhǎng)。

音樂課的教學(xué)反思3

　　《郵遞馬車》是六年級(jí)下冊(cè)的歌曲，日本作曲家古關(guān)裕作曲。《郵遞馬車》是他創(chuàng)作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)的牧場(chǎng)上的青年們，盼望郵遞馬車給他們帶來信函時(shí)的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。《郵遞馬車》你也許會(huì)認(rèn)為這首歌曲不太熟悉，但是，當(dāng)聽到其旋律，就會(huì)知道，原來是這首歌啊！這首歌曲風(fēng)格獨(dú)特，內(nèi)容鮮明，學(xué)生首先要了解歌曲的內(nèi)容，想象主人公的生活和工作場(chǎng)景，以及主人公的心情，在聽旋律的時(shí)候感受主人公的情緒，學(xué)習(xí)的時(shí)候就能比較快的掌握。

　　《郵遞馬車》的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聆聽歌曲，深刻體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

　　（2）過程與方法：在聆聽與演唱中體會(huì)旋律的節(jié)奏、力度、速度等，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　（3）知識(shí)與技能：在聆聽的基礎(chǔ)上，有感情的演唱本首歌曲，表達(dá)歌曲所要傳達(dá)的情感。

　　學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容和旋律很感興趣，歌曲旋律的獨(dú)特性也使演唱瑯瑯上口，在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)稍有些難度，但是越唱越能體會(huì)到歌曲的魅力。學(xué)生一直能保持學(xué)習(xí)的熱情，最終完全掌握歌曲的演唱。在教學(xué)的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我考慮到學(xué)生的反應(yīng)，注意到學(xué)生的情緒。通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)來解決了本首歌曲的難句。在教授的過程中我注意引導(dǎo)孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學(xué)方式來讓學(xué)生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道，過去的人們?cè)谶b遠(yuǎn)的牧場(chǎng)上得知家鄉(xiāng)的親人朋友信息是比較困難的，只有郵遞馬車，才能帶給他們親人們的問候。讓孩子們體會(huì)到期盼已久的信件將要到來的迫切和激動(dòng)的心情。本節(jié)課達(dá)到了音樂教學(xué)目的，學(xué)生在享受與表演中度過。學(xué)生課堂大膽游戲?qū)W習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，課堂氣氛活躍，學(xué)生在探索中自主生成知識(shí)。板書設(shè)計(jì)合理。

音樂課的教學(xué)反思4

　　小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

　　我認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

　　這節(jié)課我通過律動(dòng)的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感，再通過游戲?qū)μ?hào)入座讓學(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒。由于二年級(jí)的孩子識(shí)字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個(gè)字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂，使課堂氣氛達(dá)到高潮。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華。

　　這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。真正的達(dá)到了教學(xué)目的。

音樂課的教學(xué)反思5

　　《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛之情，所以教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學(xué)會(huì)如何去愛自己的父母，了解父母的辛苦。

　　我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生深刻體會(huì)母親的愛。可以把這種感情放到表現(xiàn)歌曲當(dāng)中去。總體來看整節(jié)課完成是比較好。首先我給大家欣賞媽媽唱給孩子的一首輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》來體現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的愛，然后以孩子用歌聲來表達(dá)感謝媽媽的愛，引出一首唱給《媽媽的搖籃曲》來導(dǎo)入歌曲。

　　在教唱歌曲的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲并說出歌曲的情緒，聲音，速度，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，啟發(fā)學(xué)生仿佛媽媽就在你的面前。合理的想象是這節(jié)課的亮點(diǎn)所在。

音樂課的教學(xué)反思6

　　我上的是湘教版二年級(jí)上冊(cè)的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲，歌詞講述的是一個(gè)小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事。通過學(xué)唱歌曲來體會(huì)情感，學(xué)習(xí)歌中的小主人公，在家中做個(gè)懂得關(guān)心老人的好孩子。在這里情感地體驗(yàn)是重點(diǎn)。

　　我以問題導(dǎo)入，“孩子們，你們平時(shí)在家里會(huì)幫大人幫長(zhǎng)者們干點(diǎn)什么呢？”學(xué)生紛紛回答，有的說拖地，有的說洗碗等等。緊接著我通過讓孩子們初聽歌曲請(qǐng)他們說出歌曲中的小主人公是怎樣做的，并通過朗誦歌詞體會(huì)歌曲的情感。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)這一特性，采用情景教學(xué)法，突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶、爸爸媽媽與小主人公三個(gè)情境，在情境中學(xué)唱歌曲，在完成了歌曲教學(xué)之后。分大組扮演角色演唱，最后請(qǐng)全班演唱的同時(shí)請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái)分角色表演。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位，所以我想通過角色地扮演使學(xué)生充分體驗(yàn)到家的溫馨、親情的美好、愛心的重要。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1．常規(guī)教學(xué)，從開學(xué)第一次接觸二年級(jí)的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了，但在很多前輩地悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過幾個(gè)星期的了解和磨合，我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來。各大組孩子們的表現(xiàn)也通過直觀的獎(jiǎng)勵(lì)方式反映在黑板上。反饋的語言和對(duì)孩子們的賞識(shí)也有意識(shí)的從一些細(xì)節(jié)入手。

　　2．教學(xué)準(zhǔn)備，這次的上課真切地體會(huì)到了，大部分時(shí)候備課的細(xì)致度決定了老師課堂上的掌控力。二年級(jí)的孩子長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力是一件挺不容易的事，所以這堂課我從課件到教具都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，想方設(shè)法不但從聽覺更要從視覺方面吸引孩子的注意力。

　　3．語言講述方面做到了語言流暢，范唱的時(shí)候做到了聲音清晰。

　　4．教學(xué)過程很清晰，完成了教學(xué)目標(biāo)，孩子們學(xué)會(huì)了歌曲并能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演。

　　不足：

　　1．常規(guī)方面，雖然有意識(shí)地去做，但是做得不夠到位，沒等孩子們完全安靜下來就繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。

　　2．分組接龍演唱的時(shí)候，師生接龍比較好，如果組與組接龍，容易導(dǎo)致后面看不到的孩子不能及時(shí)的參與進(jìn)來。

　　3．老師的表演示范太少，沒有帶動(dòng)性，導(dǎo)致孩子們的表演不夠精彩。

　　4．分組表演的時(shí)候，站起來的孩子因?yàn)橐叧叡硌菟詫?dǎo)致表演不太自如，如果能讓站起來孩子僅僅表演，其它沒站起來的孩子演唱，表演可能會(huì)更大膽些。

　　雖然這次的課存在一些問題，但是通過不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn)，我在成長(zhǎng)的腳步聲里興奮著。

　　音樂課好娃娃教學(xué)反思8

　　本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌。我在本課教學(xué)中希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保衛(wèi)黃河的情感。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學(xué)生，渴望借助自由誦讀來讓學(xué)生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。

　　老師、學(xué)生與文本之間的這些對(duì)話告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境來體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。"學(xué)生對(duì)"搖籃""屏障""臂膀"等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對(duì)民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語文知識(shí)的積累及語感的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)的成功之處.很重要的一點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但我的某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進(jìn)課堂教學(xué)。

　　評(píng)課中，我認(rèn)真聽了諸位老師的點(diǎn)評(píng)，反思之后，確實(shí)令我茅塞頓開，受益匪淺!如:對(duì)于課文的重點(diǎn)詞語解析點(diǎn)撥的深度不夠，激勵(lì)性語言運(yùn)用偏少，多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)等許多方面皆有不足之處。

　　最后，衷心感謝區(qū)教研室給了我們這次學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì)!衷心感謝在此次研討課中給予我很多指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師!衷心感謝各位專家、前輩和朋友們的意見和建議。

音樂課的教學(xué)反思7

　　學(xué)生們一到音樂課就特別的放松，因?yàn)椴挥孟笊蠑?shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩，這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎？但是放松不等于懶散、無紀(jì)律。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對(duì)學(xué)生的站、坐、行、排隊(duì)、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動(dòng)作。如：聽音樂進(jìn)教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問好；用一小段輕快的音樂讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在整個(gè)音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行，既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點(diǎn)。

　　小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對(duì)于學(xué)生正在參與的音樂活動(dòng)，教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂活動(dòng)中，把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中，有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級(jí)的表演課《小烏鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱情參與到表演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的學(xué)生都是我的孩子小烏鴉；然后我再請(qǐng)一學(xué)生扮演烏鴉媽媽，我和其余的學(xué)生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，學(xué)生的情緒放松了，課堂充滿了生氣，師生感情增進(jìn)了，讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育

　　音樂是一種感官藝術(shù)，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學(xué)生聽多了、耳熟了，自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：

　　一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。

　　二、口令法。即在聽歌曲時(shí)，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，這通常以樂段為單位。

　　三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式，學(xué)生在聽時(shí)就不會(huì)覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。

音樂課的教學(xué)反思8

　　在課堂中我指導(dǎo)孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。我的思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。在課的一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的農(nóng)場(chǎng)，與雞媽媽一家做朋友。”這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中，他們也十分樂意。

音樂課的教學(xué)反思9

　　本學(xué)期的下半學(xué)期，本人接手了初中一年級(jí)的音樂課，半個(gè)學(xué)期教下來，從中體會(huì)最深的有兩點(diǎn)。

　　一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

　　作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

　　1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

　　2、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)院校，為將來深造打基礎(chǔ)；

　　3、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張的.文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

　　4、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

　　2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。

　　初中生不同于小學(xué)生，他們的思想比較成熟，單純的演唱已經(jīng)不能吸引和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣了。初次嘗試初中教學(xué)，感覺還算良好，學(xué)生比較配合，我本人在整個(gè)教學(xué)過程中，能夠抓住同學(xué)們的注意力，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備比較充分，除了書本上介紹的內(nèi)容外，自己還翻閱了一些資料，補(bǔ)充教材，滿足學(xué)生的求知欲。

　　通過半學(xué)期的實(shí)踐，深深體會(huì)到作為一名老師僅僅參閱教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，及時(shí)充電才是目前最應(yīng)做的事，暑假即將來監(jiān)，打算好好利用兩個(gè)月的空閑給自己充充電。希望下學(xué)期在本學(xué)科上有新的突破！

音樂課的教學(xué)反思10

　　一堂好的音樂課，要有明確的教學(xué)目的，輕松愉悅的教學(xué)過程，還要讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)音樂課充滿渴望，這就要求我們音樂教師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)，對(duì)教師的素質(zhì)、思維開發(fā)能力；對(duì)教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材、課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。作為新課程改革背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思，從而提高自身的教學(xué)水平，下面我就針對(duì)初中音樂教學(xué)來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　音樂教育是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量也極其重要。首先，在備課過程中設(shè)計(jì)反思。作為音樂教師，應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成一定的審美能力。音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以，在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主，如果在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別感興趣，或者是無動(dòng)于衷，就該找找原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)了，并在同一學(xué)年的其他班級(jí)嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。

　　其次，在實(shí)際教學(xué)過程中驗(yàn)證反思。課堂總是在變化的，同樣的教學(xué)方法，十名學(xué)生可能有十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥，努力提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。由于我們的學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱，有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)甚至沒有上過音樂課，因此學(xué)生的音樂基礎(chǔ)參差不齊，我們需要想方設(shè)法，盡量多地幫學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，從基礎(chǔ)教起，認(rèn)識(shí)音符，學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏，最后哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力，例如，在講解延長(zhǎng)記號(hào)時(shí)，我會(huì)非常形象地說：“它就象同學(xué)們頭頂上帶的帽子一樣”，這樣一來學(xué)生會(huì)比較容易掌握。在音樂欣賞課上，利用多媒體改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)能進(jìn)一步地了解和感受音樂，這樣既開拓了視野，又提高了審美能力。以校本教材《走進(jìn)京劇》這節(jié)課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了樂趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路我利用演唱歌曲《新貴妃醉酒》進(jìn)行導(dǎo)入，從外國(guó)“國(guó)粹”引出中國(guó)的國(guó)粹，并通過演唱《蘇三起解》選段讓學(xué)生分析唱腔的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生展示課后查找京劇方面的資料并說給大家聽，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納的能力，這樣打破了以往以教師為中心的教學(xué)模式，既突出了音樂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的主要特征，為本節(jié)課學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。為使學(xué)生學(xué)好歌曲，范唱時(shí)充分發(fā)揮個(gè)人演唱技能，并用歌聲熏陶和感染學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在回答問題時(shí)，教師展示準(zhǔn)備好的面具以及凈行的圖片引導(dǎo)學(xué)生完成提出的問題。視唱教學(xué)中通過聽唱、模唱的方式，使學(xué)生在聽覺上得到培養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的感受音樂和模仿音樂的能力。在學(xué)唱歌曲時(shí)，利用師生雙邊活動(dòng)解決歌曲中的難點(diǎn)（長(zhǎng)拖腔），同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

　　之后，通過影像與圖片展示，師生互教互學(xué)，使學(xué)生對(duì)各行當(dāng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，抓住學(xué)生的探究心理，并能夠自己準(zhǔn)確地判斷出各個(gè)行當(dāng)。通過欣賞旦角表演片段《拾玉鐲》，引導(dǎo)學(xué)生模仿其中的動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生都有參與與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而突出了《新課標(biāo)》基本理念中的學(xué)科特點(diǎn)，充分表達(dá)、理解和感受音樂，使學(xué)生的音樂潛能得到了發(fā)展，并在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的綜合能力。

　　總之，教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。音樂教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的需要。

音樂課的教學(xué)反思11

　　《外婆的澎湖灣》是一首臺(tái)灣的創(chuàng)作歌謠，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了童年生活，在美麗大海的有趣情景。整個(gè)教學(xué)我運(yùn)用了“快樂音樂—快樂少年”教學(xué)模式展開教學(xué)的，課的一開始采用口號(hào)式的放松、自由來做課堂組織，讓學(xué)生馬上進(jìn)入五年級(jí)快樂的音樂環(huán)境。接著我用視覺的環(huán)節(jié)，播放了一組與大海關(guān)聯(lián)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)入本課內(nèi)容的意境，感受陽光、沙灘、椰樹、船、海浪……之后，導(dǎo)入本課歌曲的出產(chǎn)地——祖國(guó)臺(tái)灣。我引領(lǐng)學(xué)生用手拍掌歌曲部分節(jié)奏，讓學(xué)生感受到節(jié)奏型的變化，目的是讓學(xué)生感受音樂的輕快活潑，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏型的變化，為學(xué)習(xí)歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當(dāng)而有效的方法去解決，我想在實(shí)施新課程的今天，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會(huì)展現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會(huì)鶯歌燕舞，百花齊放。

音樂課的教學(xué)反思12

　　本課是一節(jié)音樂欣賞課，圍繞歌曲《三只小豬》來展開。《三只小豬》是美國(guó)迪斯尼的同名動(dòng)畫片的主題曲，一部分小朋友對(duì)這部動(dòng)畫片有所了解，但認(rèn)真聽賞主題歌，可能還是第一次，尤其是聽中文演唱的主題歌。因此，我直接用動(dòng)畫片片段導(dǎo)入新課，從孩子的心理出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)吸引看過動(dòng)畫片的學(xué)生積極參與互動(dòng)。考慮到歌曲本身就具有鮮明的情節(jié)性，在欣賞的過程中，我將動(dòng)畫片的分成兩部分介紹個(gè)孩子們，將故事情節(jié)與聆聽音樂相結(jié)合。在聽賞兩遍歌曲，會(huì)唱其中主要的歌詞后，再把第二部分，也就是三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的那部分片段請(qǐng)學(xué)生觀看。這樣避免了學(xué)生先看過動(dòng)畫片，知道了情節(jié)，就不注意聆聽歌曲、不積極思考的情形，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有深入的了解和記憶。從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣和正確的聽賞方法，讓他們從小學(xué)會(huì)聽歌曲要聽內(nèi)涵。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用的是緊扣音樂情感漸漸深入的方法，初聽體驗(yàn)情緒，復(fù)聽了解情節(jié)，再聽深化情感共鳴，表演環(huán)節(jié)更是進(jìn)一步深化情感體驗(yàn)，表達(dá)情感、再現(xiàn)情感的過程。在欣賞動(dòng)畫片、講述故事的時(shí)候，我讓音樂輕聲循環(huán)，為的是加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我考慮到低年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)、喜愛發(fā)言的特點(diǎn)，在初聽、復(fù)聽、完整聽賞、表演評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都留有學(xué)生發(fā)言和師生共同討論的時(shí)間，讓他們充分表達(dá)自己的想法，自主探索問題。在觀看“大戰(zhàn)大灰狼”片段時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間比較長(zhǎng)，我一改以往一味看電視的形式，設(shè)計(jì)了無聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時(shí)候，把故事演繹得更加精彩，同時(shí)和學(xué)生之間能夠更好地互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。

音樂課的教學(xué)反思13

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)一個(gè)降號(hào)調(diào)的調(diào)號(hào)，并初步知道高音譜表上的各音音位，并試著唱準(zhǔn)一個(gè)降號(hào)調(diào)的譜例，本課的知識(shí)實(shí)際是上學(xué)期一個(gè)升號(hào)調(diào)樂理知識(shí)的延伸，作為與一個(gè)升號(hào)調(diào)相對(duì)應(yīng)降號(hào)調(diào)，要理解它其實(shí)只要弄清楚一個(gè)升號(hào)調(diào)的調(diào)號(hào)，各音音位及推導(dǎo)過程就可以很容易掌握。課前，我猜想，己隔了一學(xué)期，學(xué)生可能對(duì)己學(xué)過的知識(shí)有所遺忘，事實(shí)證明了我的想法，于是我在一開始就設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生回憶、思考。

　　如提問：“一個(gè)升號(hào)調(diào)是上學(xué)期我們學(xué)的，你知道它是什么調(diào)嗎？”知道的同學(xué)很少，可能是遺忘了，通過提示，同學(xué)們了解了是G大調(diào)，下面重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一個(gè)升號(hào)調(diào)是如何推導(dǎo)出來的，各音的音位是怎樣的，升號(hào)升在哪個(gè)音上，在這個(gè)過程中，我覺得設(shè)計(jì)有層次性的問題非常重要，一可以啟發(fā)學(xué)生思考，二可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一種探索問題的方法，往常的做法可能是推導(dǎo)出一個(gè)升號(hào)調(diào)，我就開始讓學(xué)生推導(dǎo)了，可學(xué)生總是出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，上學(xué)期聽了黃愛華老師的課，我有了一個(gè)啟發(fā)，我覺得可以對(duì)整個(gè)推導(dǎo)過程進(jìn)行歸納，但我不直接歸納，而是在講述推導(dǎo)過程引導(dǎo)學(xué)生歸納，效果很好。而且學(xué)生思路清晰多了，在掌握一個(gè)降號(hào)調(diào)各音在高音譜表上的音位時(shí)，我覺得結(jié)合琴鍵圖和鋼琴音響是最有效的，如果再讓學(xué)生上臺(tái)彈一彈會(huì)更好，印象更深刻，因?yàn)檫@樣將視覺、聽覺、觸覺有機(jī)地結(jié)合在一起，既有形象性，又不乏理性思考，在一個(gè)降號(hào)調(diào)推導(dǎo)出以后，我再次請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，同時(shí)進(jìn)行拓展，引起了學(xué)生的濃厚興趣，我讓學(xué)生運(yùn)用己有知識(shí)，在推導(dǎo)出一個(gè)降號(hào)調(diào)基礎(chǔ)上，推導(dǎo)一下兩個(gè)降號(hào)調(diào)（bB）是怎樣的，學(xué)生對(duì)推導(dǎo)法則有了更深的理解，同時(shí)有一種說不出的成就感，我們說學(xué)知識(shí)的低層次是了解，再高一層就是運(yùn)用了。

　　我在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，出示一個(gè)降號(hào)調(diào)的譜例，讓學(xué)生辨認(rèn)各音的譜位，同時(shí)讓學(xué)生試著用“首調(diào)”和“固定調(diào)”兩種方法演唱，學(xué)生開始有點(diǎn)不適應(yīng)，但很快通過聽琴了解了它們之間的關(guān)系，所以關(guān)鍵時(shí)刻鋼琴不可少！

音樂課的教學(xué)反思14

　　《乘雪橇》這首樂曲比較簡(jiǎn)短，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在聽聽、演演、奏奏等一系列活動(dòng)中充分感受樂曲所表達(dá)的快樂情緒。

　　環(huán)節(jié)一：對(duì)比欣賞《雪花飛舞》《乘雪橇》學(xué)生閉上眼睛完全沉靜在《雪花飛舞》安靜優(yōu)美地音樂中，在音樂中學(xué)生感受音樂所表達(dá)的情緒以及所表現(xiàn)的事物，教師只以音樂為提示的載體，在音樂中學(xué)生主動(dòng)感受到了雪花飛舞的情景。這一環(huán)節(jié)《雪花飛舞》的寧?kù)o與《乘雪橇》的熱烈，老師無需過多的語言，只是通過音樂的對(duì)比學(xué)生就能直觀地欣賞，親身體驗(yàn)優(yōu)美抒情、歡快熱烈的音樂情緒。

　　環(huán)節(jié)二：感受主題旋律通過模唱主題旋律，用啦感受，從慢速到快速，從連貫的啦到跳躍的啦，在模唱中循序漸進(jìn)地體驗(yàn)熱烈的主題旋律。一個(gè)簡(jiǎn)單的提問：“主題旋律出現(xiàn)在樂曲的開始、中間、結(jié)束？”學(xué)生的注意力馬上吸引來了，在傾聽中學(xué)生感受到了樂曲ABA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“主題旋律出現(xiàn)了幾次？”層層深入學(xué)生對(duì)樂曲有更深的了解，不僅體驗(yàn)了ABA的音樂結(jié)構(gòu)，而且學(xué)會(huì)傾聽樂句。

　　環(huán)節(jié)三：感受B段音樂欣賞B段，學(xué)生在音樂中感受到馬碲聲、馬鞭聲、串鈴聲，學(xué)生用口技、用圓舞板模仿馬碲聲，用身勢(shì)動(dòng)作模仿馬鞭聲。在敲敲打打中學(xué)生感受了X 、X的節(jié)奏，在分聲部活動(dòng)中不僅體驗(yàn)了合作的快樂，而且自己仿佛身臨其境，感受了乘雪橇的興奮。在游戲中學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，口技、打擊樂器、身勢(shì)動(dòng)作等讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮。

　　環(huán)節(jié)四：感受音樂表情漸強(qiáng)漸弱力度表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱，鼓上的小米粒，教師敲擊鼓，彩色的米粒隨著力度的強(qiáng)弱而跳躍，學(xué)生在觀察中通過視覺、聽覺直觀地感受了聲音的強(qiáng)弱。在游戲中，一位學(xué)生模仿馬車，其余學(xué)生用打擊樂器、口技進(jìn)行游戲，馬車近聲音響，馬車遠(yuǎn)聲音輕。學(xué)生將所學(xué)在游戲中快樂地表現(xiàn)了。

　　整堂課完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生人人參與，在情境中學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)地快樂地學(xué)習(xí)了。

音樂課的教學(xué)反思15

　　節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的生命”。由此，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，提高學(xué)生識(shí)譜能力”這一小課題，通過分析研究，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生快樂的，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進(jìn)而提高他們識(shí)讀樂譜的能力。

　　在執(zhí)教五年級(jí)音樂《啊朋友》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “O__　____　|__　__、|”是教學(xué)中的難點(diǎn)。弱起節(jié)奏有多種情況，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感，我在課的一開始，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

　　____師生　____師生　|____師生　____師生　‖

　　教師先拍手(強(qiáng)拍兒)，學(xué)生后拍手(弱拍兒)，學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：

　　師　__O　__O　|　__O　__O　‖

　　生　O__　O__　|　O__　O__　‖

　　在這一過程中，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺，為后面的弱起節(jié)奏型 “O__　____　|__　__、|”的掌握做了很好的鋪墊。接著，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)弱起——“O__”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作代替休止，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象。在后面的歌曲教學(xué)中，我又通過設(shè)計(jì)問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來感受!”，學(xué)生帶著問題欣賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“O__　____　|__　__、|”。通過觀察，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏，并做知識(shí)遷移，積極主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止。在不斷地練習(xí)中，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

　　反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn)，任何教學(xué)難點(diǎn)，只要方法得當(dāng)，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。

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