比本領教學反思

時間：2022-12-16 11:11:07 教學反思我要投稿

比本領教學反思

　　身為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的比本領教學反思，希望對大家有所幫助。

比本領教學反思

比本領教學反思1

　　《誰的本領大》是小學一年級下冊第五單元的口語交際。進行完本次訓練后，我發現有得有失。現反思如下：

　　一、回答問題熱情高。

　　1、“同學們，動物王國準備召開一次比本領大會，你們想一想有哪些動物會參加這次比賽？”

　　2、“你們想一想自己喜歡那種動物？”同學們對這次口語交際很感興趣，所有同學都舉起了手，性子急的就喊了起來。

　　二、小組討論熱火朝天（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）

　　“你喜歡的動物有什么本領？怎樣去和別的動物相比呢？在小組內交流。” 我的話一說完，孩子們就進入了熱烈的討論狀態。

　　三、學生們表演欲望強

　　“這些動物是怎樣比本領的呢？大家想到講臺上演一演當時的情景嗎？”這時，如林的小手舉了起來。

　　就這樣，口語交際在學生們興致勃勃的表演中結束了。可在同學們的寫話作業交上來時，我發現了問題，下面是兩個孩子的作業。

　　學生甲：我喜歡暴龍，因為的本領大，它能迎著風追趕草原上那些可憐的動物，把它們當成自己的點心。

　　學生乙：老虎的本領大，它是森林之王，別的動物都怕它，它能吃小羊、小鹿，小兔等。

　　看著這樣的作業，我陷入了沉思：這兩個孩子這么崇尚暴力，怪不得平時那么愛欺負人。也怪我當時沒及時指導，我記得課堂上有學生說過類似的話，我光顧著保護孩子們說話和表演的積極性了，忽視了對孩子們的是非教育。

比本領教學反思2

　　設計意圖：

　　無論在歌曲還是節日活動中，媽媽總是耳熟能詳被稱贊的對象。而在生活中，爸爸默默無聞地做著奉獻。說起爸爸，很多孩子會說："我爸爸會開車"、"會賺錢"、"他總是很晚回家"。為什么會晚回家？孩子們不是很清楚。對爸爸的本領還停留在一個粗淺的認識上。為了讓孩子們更好地了解自己的爸爸，體會到爸爸的辛苦，感受到爸爸無私的愛，我設計了此次活動。

　　活動采用家園互動方式，把三位"爸爸老師"請進課堂，從爸爸和孩子的交流互動引導孩子直接對話，了解爸爸工作中的本領。又結合照片、錄像等資料讓孩子們感受爸爸細致、聰明、爽快、計劃性強鮮為人知的一面。從而萌發幼兒愛爸爸、崇敬爸爸的情感。

　　活動目的：

　　1.引導孩子嘗試在多種途徑信息收集的基礎上交流爸爸工作和生活中的本領。

　　2.萌發幼兒親近爸爸、尊敬爸爸的情感。

　　活動準備：

　　（一）物質準備：

　　1.錄像：爸爸生活中的本領

　　2."爸爸在工作"的照片展覽會

　　3.三位爸爸現場說說他們工作中的本領

　　4.收集爸爸生活中使用的物品（如：公文包、襪子、剃須刀、打火機、男士皮帶、領帶、皮夾子、地圖、保溫杯、男用美容品、手表、報紙、書、高爾夫球棒、運動帽、球鞋、葡萄酒、營養品、各種飲料等等）

　　（二）經驗準備：

　　1.幼兒在主題開展前期已用"爸爸調查表"向爸爸進行過采訪，了解爸爸的姓名、年齡、生肖、工作、喜歡做的事情、爸爸日常用品、喜歡的飲品。

　　2.觀察過自己爸爸在生活中的本領。

　　活動過程：

　　一、談話：

　　父親節引出主題你們知道周日是什么節日？（父親節），對了，6月17日是父親節，因為爸爸很辛苦，所以為了感謝爸爸付出的辛勞，把六月的第三個星期日定為父親節。

　　二、爸爸工作中的本領

　　1.爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的嗎？

　　2.我知道你們除了了解自己爸爸的工作以外還想了解別人的爸爸，那么我們就一起到"爸爸在工作的照片展覽會"去看看。

　　要求：你可以向別人介紹你的爸爸是做什么工作的，你也可以向別人詢問他的爸爸是做什么工作的？

　　3.幼兒參觀照片展師：這是誰的爸爸？猜猜他是做什么工作的？

　　4.你對哪個爸爸工作中的本領最感興趣？

　　5.你們剛才說了很多爸爸，我今天也請來了3位神秘的爸爸，你們猜猜這是誰的爸爸？（看照片引導幼兒觀察后猜想）

　　6.三位爸爸同時出來和大家問好。

　　7.請照片中的三位爸爸來介紹自己工作中的本領。

　　（1）小臣爸爸（出示學校圖片的形式）：

　　我是小臣爸爸，我是開學校的教書的老師。我開的這個學校叫環球西文教育咨詢有限公司，是教MBA的學校。猜猜我教的學生他們的年齡是怎樣的？教他們的外國老師都來自哪些國家？

　　師：小臣爸爸本領真大，你小時候讀書怎么樣？沒有知識本領就沒辦法教別人了，所以我們要好好學習。

　　（2）小周爸爸出場（穿好警察服裝，媒體介入的形式）：猜猜他是做什么工作的？你從哪里看出來的？

　　介紹：我是小周爸爸，我是警察。在靜安公安分局工作，我是搞刑偵技術工作的，不管壞人做了什么壞事情，我們做警察工作的人就有本事把他們抓出來。

　　師：你怎么知道哪些是壞人呢？

　　周爸爸：今天我要給大家講個小故事。（破案的例子，突出指紋識別技術）

　　教師小結：所以今天我們要好好學本領，帶著眼睛去觀察和思考。

　　（3）沈沈爸爸出場（穿好醫生服裝，帶好醫療器械的形式）：猜猜他是做什么工作的？他是什么醫生？

　　沈沈爸介紹：我是沈沈爸爸，我是一名小兒腦癱醫生。在中醫藥大學針工作。我不給大人看病，只給小朋友看病，而且看的也不是普通的小朋友，而是一群特殊的小朋友，他們有的走路歪的，有的頭抬不起來的，這樣的孩子我們叫他們腦癱病人。我今天就來給大家看看我怎樣給他們治病的。（出示銀針和娃娃，演示做針灸）幼兒和醫生爸爸互動，例如：為什么在頭上扎針？他疼嗎？沈沈爸爸介紹百會穴及當場給小朋友進行按摩。

　　小結：爸爸要給病人扎針、按摩，他也是經過一次又一次的苦練，不斷地學習才有今天的本領的。而且他讀了很多的書，你們知道嗎？他讀書很棒的，是一位醫學博士。

　　三、媒體介入新信息：爸爸生活中的本領

　　1.剛才我們都看了爸爸在工作時的照片，了解了爸爸的職業，那么爸爸除了工作中有許多的本領以外，在生活中爸爸還有哪些本領呢？（爸爸膽子大，天黑他不怕，可以保護我和媽媽）

　　2.幼兒討論交流

　　3.看錄像：爸爸生活中的本領

　　4.師：錄像中爸爸在生活中還有哪些本領？爸爸對你們說了些什么？

　　小結：有的爸爸的方向感很強，出門總能找到路，不認識路的路通過查閱地圖也能找到；有的爸爸做事情計劃性強，買東西很爽氣的，買完了就走；有的爸爸很勇敢，敢騎摩托車、開汽車；還有的爸爸力氣很大，抱孩子看病、買米扛都是爸爸的活。除此之外，爸爸還精通高科技產品，會打電腦、制作光盤；爸爸很能干，會修理家用電器、制作玩具，還會炒菜拖地板。

　　活動反思：

　　第一次組織義賣活動雖然有許多需要改進的地方，但是總體來說整個義賣活動井然有序，家長與老師通力合作，孩子們在家長和老師的帶領下都獻出了自己的愛心，這些都是義賣的收獲。另外，家長們對本次義賣活動十分支持，感興趣，增進了家園合作。孩子們樹立了關愛意識，學會了樂于助人。同時，孩子們通過義賣活動增強了社會交往技能。雖然本次活動中，我們的義賣物品價格定位有點不到位但是我們仍舊籌到了許多善款，可以幫助到一些貧困的孩子們得到更好的生活，許多家長都希望幼兒園能夠多開展這類活動。

比本領教學反思3

　　《誰的本領大》講的是風和太陽開始都認為自己本領最大，兩次比本領后雙方悟出了道理。課文符合學生心理發展規律和認知特點，語言親切活潑，富有童趣。每個人都有自己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人。

　　教學完這個故事中，我也同樣接受了洗禮。強烈的壓制，無理的蠻干，是不可能取得教學的良好效果的，學生是一個個特點各異的個體，有著他們的世界和不同的想法，如果我們的教育一味刮著猛烈的風，只會使孩子心靈的大門關得更緊，只有溫情的縷縷陽光，才會照進孩子封閉的.心房；孩子的進步不是如烈日般催化而來的，而是用一把開啟學生智慧的鑰匙，巧妙地打開地，只有那樣，孩子的進步才會向掛帆的船，在風在推動下箭一般地前進。

比本領教學反思4

　　一、教材解構

　　《昆蟲本領大》是大班大主題《動物世界》中小主題《有趣的昆蟲》的一個科學活動，主要是要讓幼兒了解昆蟲在自然界中不同的地位與作用。

　　不同的動物在自然界中有不同的角色、地位與作用，那么在昆蟲的世界，也有各自不同的地位與作用，這些作用有的是對人類有益的，有的是對人類有害的，通過活動要使幼兒感受到生物，特別是昆蟲在自然界中的多樣性。

　　本次活動中，我們根據以尊重原教材的原則，制定了兩個方面的目標：一是認知目標，了解昆蟲在自然界中不同的地位與作用，感受昆蟲的多樣性。二是情感目標，初步理解大自然對于昆蟲的依賴性，萌發愛護昆蟲的情感，與昆蟲共存、共生。

　　二、學情分析

　　大班幼兒對科學探索活動的興趣日益增加，對探索神秘的自然充滿了好奇，大多數幼兒對動物有一定的認識，少數幼兒常常在周末與爸爸媽媽一起在西溪濕地等地方捕捉昆蟲、魚蝦。現階段幼兒對昆蟲的認知，不像成人那樣會多方面分析，在他們的認知里益蟲和害蟲是有明顯的區分的。所以讓幼兒初步體驗、感知昆蟲在自然界中不同的地位與作用，感受昆蟲的多樣性，對幼兒進一步開展科學探索活動時對各種動物、自然現象等是一種激發。

　　三、活動環節及教學策略：

　　環節一：動腦筋為清潔牧場想辦法。

　　教學策略：通過屎殼螂的例子了解屎殼螂的本領對人類的影響。

　　環節二：討論、了解昆蟲的各種本領。

　　教學策略：引發幼兒回憶昆蟲本領的相關經驗。

　　環節三：開展討論活動：假如沒有昆蟲……

　　教學策略：通過幼兒現有認知中益蟲、害蟲的本領，整理、分析昆蟲對人類的影響。了解生物的多樣性。

　　環節四：理解大自然對昆蟲的依賴性。

　　教學策略：通過對之前討論的小結，引導幼兒萌發愛護昆蟲的情感，與昆蟲共存、共生。

　　四、活動的調整及依據

　　調整一：第一環節教師半張掛圖，牧場上滿是牛羊糞便，引起幼兒關注。請幼兒討論，如果沒有屎殼螂，你還可以用什么方法讓牧場變得干凈?

　　教材中是掛圖上已畫了一只屎殼螂，牧場上有許多的分辨，眼尖的幼兒一眼就看到了，馬上就說出讓屎殼螂把糞便運走的方法，為了使幼兒開動腦筋，將此環節做了更改，以增加活動內容的豐富性及趣味性。

　　調整二：第二環節為第三環節鋪墊、服務

　　原教材中教師引導幼兒梳理關于昆蟲的已有經驗，只提到了較少種類的昆蟲，大班幼兒對昆蟲已有一定的認知，此處調整為幫助幼兒梳理經驗中的益蟲、害蟲不同的本領，為第三環節展開討論作鋪墊。

　　四、成效表述

　　通過對教學活動主題、背景的審議及探索，將本次活動的環節策略進行了調整，幼兒昆蟲在自然界中不同的地位與作用及生物昆蟲的多樣性有了初步的認識。通過本次活動的開展，對主題《有趣的昆蟲》后續活動的開展有了推動和新的啟發，提高了幼兒對《有趣的昆蟲》主題科學探索的積極性。

比本領教學反思5

　　活動目標

　　1、通過游戲，讓幼兒練習數數。

　　2、觀察材料，嘗試借助材料上的提示發現可以數正確的方法。

　　3、喜歡數數游戲，愿意感受并學習同伴的數數方法。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　教學重點、難點

　　活動第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。

　　活動準備

　　掛圖、PPT

　　活動過程

　　一、了解孩子原有的數數經驗

　　1、經常聽到小朋友們數數，你最多能數到幾？和他一樣多的舉手。老師說一個數字，接著往下數4個數。

　　二、數數游戲發現正確的數數方法

　　1、我知道你們能數很大的數字，就是不知道能不能數正確。下面請看黑板右邊，都看到了什么？（房子、樹、兔子、小花）。接下來請你們看著圖片，數一數房子有幾幢？樹有幾棵？兔子有幾只？花兒有幾朵？數好后舉手回答。

　　2、現在開始對答案

　　你數到的房子有幾幢？

　　你數到的樹有幾棵？

　　小結：看來數量比較少的東西容易數清楚。

　　你數到的兔子有幾只？你在哪里找到了5只兔子？草叢里有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子，第6只兔子在哪里？在上面的草叢里。

　　你用什么辦法將兔子找出來的？從上往下。

　　要把東西數正確，其實有方法的，從上往下，從下往上，從左往右，從右往左，從前往后，從后往前。

　　只要按照一定的順序就一定能把東西數好。

　　看看花有幾朵？（10、11）哦，有不同答案，請小朋友說一說，“還藏了一朵黃色的小花”哦，所以你數出的是11多，恩，不錯。可是你們看看一題板上老師畫的是什么顏色的花？（紅色）那我們應該數誰？（紅色的花）對啦，所以說小朋友在做題的時候一定要觀察仔細哦！可是這么多花這能數的快呢？兩個兩個數。對了，兩個正好是一簇一簇的。

　　上面得花有幾朵？4朵，下面的花有幾朵？6多，四朵加劉朵一共是十朵。

　　3、師：通過剛才的數數，發現小朋友都很棒。可是老師這里還有一些東西需要你們來幫忙數。我們一起來看一看。

　　（幻燈片）

　　4、認識這個字么？對，請你們數一數帶魚有幾條。你剛剛數帶魚什么地方，數出是8條的？為什么你要數帶魚的頭呢？頭比身體看的更清楚。你們也都是數頭的嗎？為什么要數眼睛？要把一堆東西數清楚，要數特征非常明顯的地方。

　　有的數帶魚的頭，有的數帶魚的眼睛，有的數帶魚的身體，那個最明顯？眼睛，我們一起來數數帶魚的眼睛。

　　小結：數一堆東西的時候，要數特征非常明顯的地方。

　　遷移：用這種方法我們來數數這些香蕉有幾只？你數了香蕉的哪里？

　　5、這個是什么字？請你們數一數蛋有幾只。

　　蛋有幾只？有六有八？你在哪里數到六只蛋的？他把所有看得見的蛋都數出來了，還有兩只蛋在哪里？在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢？他用了對應的方法，看到下面有多少蛋，來估算上面有多少蛋。

　　小結：這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法，看第一排有幾個，算算推推后一排有幾個。

　　遷移：好，用這種方法，我們來看看這一板酸奶有幾盒？怎么知道有八盒的？下面有四盒，你就猜出上面也有四盒。總共是八盒。

　　6、這個字你們認識嗎？請你們數數奶粉有幾種？

　　怎么叫種？一樣的東西就叫一種，看一看奶粉有一樣的嗎？左面和右面的是同一種嗎？我們一起數一數？答案應該是幾？如果這里非要寫四，這里的小字改成什么就對了。（桶）所以你看，小字不一樣，數量也不一樣。因為括號里的小字是種，所以正確的答案？

　　三、關注身邊事物的數量

　　1、看看純奶有幾盒？紙有幾張？

　　小結：我們平時還可以通過觀察包裝盒或包裝袋上的數字，來得到一些信息。

　　2、除了這些，你還在哪還發現了這樣的數字，他們都代表什么意思？

　　不著急，有興趣的小朋友回到家里可以去找一找。

　　教學反思

　　《綱要》在數學領域的目標和價值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣”。此次活動的內容選材來源于幼兒的實際生活，看似簡單的數數活動卻讓幼兒學會一些技巧，懂得了一些規律。

　　本節課一共設計了兩個活動。活動第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子解決發現活動的難點時，由于“種”字有點方言色彩，孩子不能準備的理解這個小環節的意思，課后聽其他老師說，如果換成“類”也許會讓孩子更好理解些。還有就是問奶粉下面非要寫上數字四，括號里的小字改成什么就可以了？能回答出來的幼兒不多，有個孩子回答除了“桶”，我立即給出了表揚，繼續追問還有沒有不同的答案？結果沒有孩子回答，我就直接告訴了孩子，除了桶之外，還有罐、箱、碗等等，在這個環節中，幼兒的反應有點似懂非懂的。組織好問題的語言是引導幼兒理解活動內容的關鍵。

　　在最后結束的環節中，我的提問上有些不明確“你們還在哪里見過這些數字”。我是想讓孩子回答出類似生產日期、標簽、數量等方面的數字，可有的孩子說了些像電話號碼、車牌號、樓梯號等。這個問題我應該如何問才能問到我想要的答案上來呢？如果說“你們還在那些商品上見到過這些數字，你覺得這些數字代表的是什么意思？”不知道語言上準確不準確？

　　在整個活動的準備、設計到開展，才發現原來在模仿名師的一節課也不是個簡單是事，把名師上課中說的話完全照搬下來未必適合自己班里的孩子。我們在模仿中還要有所創新，要有自己的東西，要根據自己班里孩子的特點設計教學環節。然而，不管自己的成功與否，從模仿名師的課當中，還是學到了很多東西的，比如在設計問題上，要有預設，語言上要簡單明了。每個環節之后的小結語要怎么說，過度語是如何設計的等等，都要細細揣摩。

比本領教學反思6

　　《比本領》是義務教育課程標準實驗（北師大版）教科書語文二年級上冊第9單元的一篇主體課文，本單元的主題是合作，要求學生通過學習樹立與別人合作的意識，并在學習和生活中努力培養與人合作的能力。本課通過童話故事的形式，寫金絲猴與梅花鹿相互合作，摘到樹上的果子的故事，告訴學生在生活中要學會與別人合作。

　　一、學習生字詞

　　1。第一課時主要用來學習生字詞。本課生字較多，但對學生來說并不難認識，因此我采用多種方法分批獨立識字。

　　2。“象、垂、喪”練習查難檢字筆畫索引。“猴、倆、伯、棵、急、摘、呀”讓學生合作練習分析字形。閱讀理解時繼續學習“考、垂、喪、急”。

　　3。寫字有三個難點：一是“象”的筆畫筆順；而是“考”字容易錯誤多加一個橫，下面寫作“與”；三是“都、考”不易寫好看。在書寫時，要注意學生這幾個難點。

　　4。學生已經學會部首查字法，因此生字讓學生在課下自己查字典組詞，課堂上讓學生畫出重點詞語積累。

　　二、學習課文

　　語文課標中指出：朗讀和默讀是最重要的最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。感情朗讀是以理解課文為基礎進行的，因此，在學習課文時，我抓每一段的特點來展開教學，如

　　第一自然段通過找出梅花鹿和金絲猴的想法來引導學生讀句子，從而體會梅花鹿和金絲猴對自己充滿信心。第二段重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣、急得團團轉”等詞語，朗讀時要從語氣中表現出梅花鹿由喜到憂的心情的變化以及金絲猴著急的心情。結尾重點抓課文的理解、想像。這樣循序漸進使課堂有活力，學生學習主動，思維活躍，

　　朗讀熱情比較高，學習氛圍也比較好。第三、四自然段通過讓學生合作互讀，找出梅花鹿和金絲猴是怎么摘到果子的，體會它們的心情讀課文，也引出“合作”。

　　上這節課，我始終以調動學生的學習興趣為目的，極力調動起他們的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情。課堂教學中，抓住重點詞句，創設主要問題，激發了學習興趣，課堂充滿活力。為了激發學生學習興趣，依據新課標的精神，我運用了多種形式朗讀，如個人讀、小組讀、男女分開讀、分角色朗讀來激勵學生全面參與，主動學習，培養朗讀能力。根據本課的語言特色，教學中，以梅花鹿和金絲猴比本領為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。

比本領教學反思7

　　這個活動主要就是了解狗嗅覺靈敏的特點。知道狗是人類的好朋友，萌發保護它的意思。與動物成為好朋友，這是孩子們美好的愿望，通過與他們之間進行的交流，我發現在現實的生活中，幼兒對于狗的了解還是比較詳細的。因為在他們的生活中可以經常看見它們，能和它們生活在一起。

　　在活動前我先請幼兒在自己生活的周圍調查一下身邊的狗的品種、主人養它的原因以及這條狗有什么本領等方面的內容，讓孩子的零星的經驗得到了一個總結便于在活動中進行相互之間的介紹。因此在活動開始的時候，我就請幼兒上臺來說一說自己所知道的關于小狗的知識，通過生生之間的互動使幼兒產生對于狗的了解的興趣，并引導幼兒觀察狗對于人類的一些具體的幫助，幫助幼兒感受到狗是人們的好朋友。激發幼兒探索的興趣，再此基礎上我向幼兒講了小狗的故事，以此對狗的鼻子功能方面進行的知識性的介紹，幫助幼兒提升了已有的經驗，豐富了知識。通過介紹、觀看等多種的體驗使幼兒對于狗的本領等各方面有了一個較詳細的了解后，我又引導幼兒能和生活相結合，引導幼兒說說生活中的我們應該怎樣和狗相處，應該怎樣愛護關心它們，以及對待它們，使幼兒能懂得在生活中要保護它們，真正使它們成為我們的好朋友。在了解以上經驗的同時，還要請幼兒保護好自己，對于并不友好，或者，主人不在場的小狗，要注意安全，避免被小狗咬傷。

比本領教學反思8

　　在教學了《誰的本領大》一二課時后，絕大多數學生已經能流利并有感情地朗讀課文，因此本節課我想對本篇課文作簡單的回顧，讓學生能準確地分好角色朗讀課文，指導書寫剩下的幾個生字就算完成本次的教學任務了。但在小結課文時，我隨意地一問：“《誰的本領大》這篇課文我們已經學完了，你們從這篇課文中學到了什么？”為河說是隨意？只因自己并沒有期待學生能回答出什么。但一個學生的回答讓我意外地發現本篇課文蘊涵許多的知識，她說：“太陽是不應該驕傲的。”我緊跟著問了一句：“為什么呀？”她說：“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”我讓其他同學都說說有什么收獲，其中我也適當的給他們一些引導，出現了以下說話情景：“每個人的本領都不一樣”“風第一次比賽失敗了，但它沒有放棄，最后勝利了。”

　　“不要放棄，一定要堅持到底。”“讀了這篇課文，我知道每個人都有自己的本領。”

　　“天外有天，人外有人。”“太陽和風是不團結的，應該團結友愛。”最后我又針對回答對進行班級小朋友提了要求和建議，如：“我們不要做驕傲的學生，應該做謙虛的學生。”“今后我們班同學一定要團結友愛，相互關心。”

比本領教學反思9

　　這是一篇生動的通話故事，在故事的娓娓道來中向孩子們講述了一個道理，而這個道理所蘊含的也正是當代的獨生子女們容易缺乏的——合作。在課堂之中除了要向孩子們展示故事內容，達到雙基要求，同時又要使孩子們通過對此課的學習學得人生道理，將一些深沉的人生哲學以淺顯易懂的方式來領會，這就需要課前有足夠的功夫和時間去鉆研教材，吃透教材。好在這篇文章具有一定的優勢，與孩子的心理特點比較契合，在某種程度上反應了極大多數人的現實狀況。

　　在教學前，我嘗試到網上搜索一些相關課件，以便讓學生更好地理解課文，同時，我也細細閱讀了一些經典教案和課堂實錄，對比自己的教學設計，取長補短。

　　認真研讀教材后，我開始按教學設計實施教學。特別是在第二課時中，我感到了教學的愉悅！

　　從整節課的情況來看，達到了預先的教學目標的要求，即：能流利有感情地朗讀課文；認讀生字，解決生字詞障礙；懂得與他人合作，并學會合作。每一個具體的教學目標在每一個具體的教學設計中一一展開，并相互配合。由于這是第二課時，之前已經對課文的生字詞進行了一定的講解，因此在這節課開始的時候便是對課文內容進行回顧，通過與文中主人公打招呼這一生動形象的方式來勾起孩子對課堂的學習興趣。果然，這一引入環節極大地引起了孩子的學習熱情，接下來的環節便在這良好的氛圍中進行下去。低段的重點始終與生字詞有著極大的關聯，因此緊接著馬上進行生字詞的回顧，不斷強化孩子對生字詞的記憶。

　　在朗讀部分通過抓重點詞及對重點詞的指導朗讀來讓孩子領悟。以“得意洋洋”及“垂頭喪氣”這對意思相反的詞為例，這兩個詞反應了梅花鹿心情的前后變化，能最大程度地說明合作與不合作的區別。在理解“得意洋洋”之前預先將梅花鹿的本領進行鋪墊，讓孩子們盡情地發現梅花鹿的本領有多大，讓他們盡情地崇拜梅花鹿。到此時，他們便能很好地理解這個詞語的含義，并能通過動作、表情來展示他對此詞的理解與把握。然而話鋒一轉，梅花鹿由于失敗而“垂頭喪氣”，前后一對比，孩子很快就明白了這一詞。然后再將這兩個詞放入文中時，孩子的朗讀已明顯體現出其中的感情。下課后，孩子仍能隨口說出含有這兩個詞語的句子，并運用到自己的生活中。

　　在講解結束后，再聯系孩子的生活實際進行拓展練習。由于有了之前的鋪墊，到此時孩子們已經能自由靈活地進行拓展，說出生活與合作有關的事情。

　　通過本節課的教學，我深深體會到：課前的精心準備，認真研讀教材，會充分增強課堂的實效性，帶給人愉悅感。

　　在往后的日子中，我還將繼續研讀教材，注重對文章內容的把握，縱向發掘，同時更多地關注學生的發展，關注學生在課堂上的表現，使得課堂更生動。

比本領教學反思10

　　《比本領》一文通俗易懂，生動有趣，講的是梅花鹿和金絲猴在比本領中通過摘到樹上果子的事。二年級學生已經具備一定的能力獨立識字，所以在教學目標設定上，除了識字、寫字，還要讓學生聯系上下文、聯系生活理解重點詞語，做到有感情朗讀課文。

　　識字是小學低年級語文教學的重點，也是閱讀教學和作文教學的重點。所以在識字方面，我注重讓學生用學過的方法進行獨立識字，課前預習和課上摘果子游戲相結合，學生的興致高。在課堂中，除了一貫的指名讀、開火車讀詞外，還用了切合單元主題的新形式——同桌合讀，讓學生的注意力集中且無形中滲透了合作意識。整體來說，識字方面，學生基本能把字詞認準、讀準。課標要求每一學段都要指導學生寫好漢字，并規定“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練”。本課指導書寫“象”和“領”，對于學生易出錯的筆畫筆順進行提醒，并引導學生寫好字。

　　但在指導朗讀方面，略顯平淡。首先是評價語不夠精準貼切，沒起到很好的過渡、喚起作用，所以朗讀達不到一個高點。其次是學生主體地位的體現不夠明顯，提問時給予學生思考的時間偏少，提問人數較少，課堂的前半部分節奏偏快。如果試著放慢節奏，多請學生回答，形成活躍的課堂氛圍，那對接下去的朗讀指導就能有氛圍渲染作用。再次，問題設置上雖然能針對故事本身，抓住“為什么比本領”、“怎樣比本領”進行展開，但問題與下文有些脫節。如果能再回歸到問題，進行幾句話的總結，那么不僅能很好的為下文做鋪墊，而且也能很自然的給學生滲透段的概念。中年段要求學生有篇的概念，在二年段我們可進行段的滲透，到時生對篇的理解就能有水到渠成的效果。最后是教師的情緒投入，新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，應加強學生對閱讀方法的指導，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學要重視朗讀，而教師的情緒投入是教師有效指導朗讀的要點。也許現在還做不到肢體語文味的呈現，只能更努力的往語言語文味前進。

　　喜歡開課的狀態，一節課你會反復的揣摩，直到你認為最合適；喜歡開課后老師們的意見，那是很多你所不知道的火花；喜歡開課后自己一個人的反思，原來我還有很多該努力的，是啊，教學就該如此，不斷的斟酌、不斷的思考。

比本領教學反思11

　　《比本領》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，通過比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理。

　　教學這一課時，我首先以謎語導入再配以簡筆畫揭題，激發了學生參與的熱情。接著看課題提問題，讀文多形式識字，然后逐段學文，總結拓展，進行快樂積累。力求達到實效性和靈活性的統一。

　　這節課上下來，我總感覺意猶未盡，相信同學們也會有同樣的感覺。

　　首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時設計的謎語，不但激發了學生的興趣，而且間接的向學生介紹了有關金絲猴、梅花鹿的知識，可謂一舉兩得。我認為學生一開始的學習興趣就被調動了。接下來看課題提問題便完成的非常順利，學生問題抓的很準，可以說一步到位，讓我感到平時的努力沒白費。在學習課文時，我抓住故事的起因、經過、結果這一主線，抓每一段的特點來展開教學，如第一段訓練讀——有信心的讀。第二段讀演結合，重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸，并引導學生積累詞匯，滲透德育教育。這樣循序漸進使課堂更加有活力，學生學習主動，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。

　　本課中我自己比較滿意的是板書設計比較新穎，簡筆畫為主，條理清晰，主題突出，比較生動。在學習第二段時，看陳碩、方朝陽一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動，對于詞的透徹理解讓我激動不已。再者，課終聯系實際談合作，并開展合作摘蘋果認生字活動，既鞏固了生字又激發了小組間的合作意識，學生興致極高。在整體學習課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發言表達自己對課文的理解。最后幾句關于合作內容的俗語以賀卡的形式展現，既積累了詞語又為下一篇課文《賀年片》的教學奠定了基礎。

　　有人稱閱讀是一種被引導的創造。《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是思維碰撞和心靈交流的動態過程，教師不僅是閱讀活動的組織者，更是學生閱讀的促進者。”教師作為文本與學生的中介，應起到向導的作用，積極營造輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，引導學生積極主動地發現、建構意義，甚至創造意義。本堂課的教學使我也看到了自己的弱點，在教學中，放手放的還不夠，小組合作摘蘋果的參與面不夠廣。今后還得注意把握新課標的理念，靈活駕馭課堂教學。

比本領教學反思12

　　《永遠的白衣戰士》這篇課文講述了廣東省中醫院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰爭”——抗擊“非典”的戰斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己救人，英勇犧牲的感人事跡。“非典”對于我們教師來說都親身經歷過，可“非典”那年我的學生才剛上幼兒園，他們對“非典”肯定感受很膚淺，甚至沒有什么印象，加之這篇課文篇幅較長，備課時我有些擔心學生對課文內容不感興趣，理解起來吃力。我對這課進行了充分認真地準備。

　　昨天，我帶領學生進行了第一課時的學習。學習生字新詞，讀通讀順，盡量讀熟課文。

　　今天我們進行了第二課時的學習。我先要求學生自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么。學生自學思考小組交流后小手如林。緊接著開始了全班交流。學生們能抓住重點詞句體會葉欣對工作高度的責任心，對患者無私的愛心和對同事無微不至的關心，說到動情處他們還不時地發出贊嘆，有些同學還動情地朗讀朗讀。他們在思考交流中被葉欣的精神感動著。

　　然后指導學生說話——“默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著‘高風險’，進行‘高強度’‘高效率’的搶救工作的。”這個問題剛一提出，教室里就鴉雀無聲了。我知道，這個問題對他們來說有點大了，我趕緊提示他們從哪些自然段中找。小手慢慢地舉起來了。可是自始至終不太如意，學生只是讀著課文里的句子，不會運用自己的語言表述這些語句的意思。表達能力跟不上。

　　最后，我問學生，課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？為什么？為什么葉欣是“永遠的”白衣戰士？學生能說出葉欣是在抗擊“非典”的戰斗中犧牲的，所以她是“白衣天使”，更是“白衣戰士”。葉欣永遠活在人們心中，所以說她是“永遠的”白衣戰士。

　　我發覺學生和我越來越融洽了，課堂氣氛也比原來活躍多了，他們已經和我有了一定的默契，閱讀理解能力也提高了不少。我相信，只要做一個有心人，調動起學生學習的積極性，采取適合他們的學習方法，學生就會越來越優秀。

比本領教學反思13

　　教案目標：

　　1、感受造橋工人的艱辛和偉大，激發對造橋工人的熱愛和崇敬之情。

　　2、喜歡念，理解內容。

　　教案準備：

　　1、有關現代橋梁的圖片或照片。

　　2、有關工人造橋的視頻。

　　3、《工人叔叔本領高》。

　　教案過程：

　　一、看圖引題

　　1、出示現代橋梁（如杭州灣跨海大橋等）的圖片或照片，引導幼兒欣賞。

　　2、引導幼兒說一說：這些是什么橋？它們美嗎？美在哪里？（啟發幼兒用形容詞來形容大橋的美，如雄偉、壯觀、氣派、別致、獨特等）

　　二、交流討論說一說，議一議：這么美的橋是誰造出來的？怎么造的呢？

　　小結：這些美麗的橋是造橋工人不怕風吹日曬，不怕困難艱辛，用血汗造出來的。

　　三、觀看視頻。

　　1、播放有關工人造橋的視頻，引導幼兒仔細觀察工人叔叔造橋的情景，感受工人叔叔造橋的辛苦。

　　2、鼓勵幼兒用簡單的話語表達對造橋工人的感謝，如"叔叔阿姨辛苦了，謝謝你們！""叔叔阿姨為國家建設作出貢獻，真了不起！"

　　四、學習。

　　1、老師有感情地念一遍，請幼兒欣賞。

　　2、交流討論內容：工人叔叔造橋時遇到什么困難？他是怎么做的？（引導幼兒進一步理解造橋工人的辛苦，激發對他的熱愛與尊敬的情感）

　　3、幼兒有感情、有節奏地學念數遍。

　　活動延伸：

　　繼續引導孩子們在結構時設計大橋。

比本領教學反思14

　　本次活動是一次有關于昆蟲知識的討論活動。通過教師的引題，小朋友加入到對昆蟲的話題的討論中來。主要的討論話題是昆蟲是益蟲還是害蟲。一般平常我們會覺得昆蟲有的長得不好看，有的長得太好看，它們應該不是什么益蟲。就比如屎殼郎，長得這么難看，一定也不是什么好東西。這是孩子原先的認識，但是通過本次活動的探討，孩子們了解到了昆蟲平常不為人知的一面--它們的清掃作用，它們在地球上扮演的另一面的角色，這對孩子來說是充滿著神秘色彩的一件事情，這強烈地激發著他們的探究欲望。所以再討論的時候，孩子們也是興致勃勃，群情激昂。

　　而且通過本次活動的討論之后，孩子們對探索昆蟲的秘密的興趣更濃了，他們對那些神秘的東西更感興趣了，也許今后通過他們自己的探究，會發現更多的昆蟲的秘密。也許對將來的他們也是一種激發，這也是我們科學活動想達到的目的。

　　昆蟲本領大，昆蟲的保護色，昆蟲的自救，這些都是對孩子充滿著激發欲望的活動。因此說，這也是這個主題帶給孩子的很好的學習效果的一種體現。我們也許可以更多地選擇這樣類型的主題活動，引發孩子來探索，來發現，來建構這一定很受孩子喜歡的。

比本領教學反思15

　　我上了《誰的本領大》一課感慨頗深。我們的課堂教學應真正激活學生的學習動機，使其身心獲得愉快、和諧的發展，才能成為有效的教學活動。

　　關注學生成功體驗的關鍵是要發展學生的主體性，引導學生自己去體驗。發展學生的主體性，我在課堂教學中要做到了以下幾點：

　　1、了解學生的學習需求。我敢于舍棄自己的“權威”，努力使學生處于主體地位，通過生動活潑的教學形式來調動學生的主動性、能動性。如：在課堂上讓學生自主選擇感興趣的內容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學生審美的需要；用自己喜歡或擅長的學習方法來完成識字學習，滿足學生認知活動的個性需要。

　　2、充分肯定、激勵學生。鼓勵學生進行創造性體驗，促使其不斷超越自我，增強創造能力。當學生們根據課文1-4節內容演完課本劇后，我就及時地加以肯定：“很好。”同時又注意激勵學生：“再請一組來試一試好嗎？有沒有演得更好超過他們的？”學習動機在寬松、和諧又富有競爭和挑戰的氛圍中自然生成。讓學生真正得到從動機到實現的成功體驗。

　　真正的體驗取決于教學過程是否有生活情境性。教師要善于創設情境，其途徑是多樣的，有角色朗讀、扮演，解決實際問題，制造、渲染氣氛等。

　　創設情境要聯系學生已有的生活經驗。教師要從學生了解或熟悉的人、事、物等方面去引導學生，要善于調動學生的生活積累。在這節課中，我就設計了以孩子喜歡的游戲情景切入課題，讓同學聯系生活經驗進行動作的演示。這個學習過程，既吸引了孩子學習的興趣，又豐富了語文知識的內涵。

　　但是，在這節課中我感覺和學生的配合不是最默契，致使整堂課有拖堂的現象，最后也是草草了事的結束課文，在以后的教學中應該避免這樣的情況發生。

【比本領教學反思】相關文章：