車美術教學反思（通用10篇）

　　作為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的車美術教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　車美術教學反思優秀 1

　　本課是一課拓印版畫技法學習課，但是，感覺本課學習需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點是天上的缺陷。因此，我在設計教案時，采取揚長避短的方法，沒有從肢體語言和動作方面多家強調，而是從情感態度角度激發學生表現欲望。從課堂導入就開始給學生設下“陷阱”，一步步引導學生從自己的幸福生活聯系到去年汶川地震孩子們的心理輔導問題，引導學生表達同情心和愛心，認識到本課作業的意義和價值，引起學生對作業質量的重視，從而為順利完成課堂教學打下基礎。

　　新課改環境下的美術學習不僅僅重視學生的美術技能技巧訓練，更重視的是一種思想學習，情感體驗，小學美術教育也不再是單純的技法學習，而成為一種文化學習，注重的是培養學生人文素養和藝術素養，以學生的全面發展目標，注重培養、發展學生的審美意識、感知能力、想象力、表現力等，課堂上更注重培養學生創新意識和創新思想。

　　在關注整體的同時也注重學生的個體發展，關注學生個性化成長和全面發展。新課改強調注重培養學生藝術學習興趣，強調學生主動學習，個體之間的合作學習成為新的教學目標之一。教學中，強調學生情感體驗，關注學習過程，力爭通過課堂教學實踐活動提高學生的整體素質。

　　總結本課得失，有以下幾點：

　　1、 課堂導入比較新穎。采取合理的啟發、引導，激發學生表現欲望，幫助學生醞釀情感，積蓄創作熱情，同時也培養學生用愛心、善心幫助別人的良好品質。

　　2、 把更多的時間交給學生。在課堂教學中，以學生為主，把更多的.時間、空間和學習的權利交還給學生，在律動環節中，讓學生演一演，做動作，表現動作的美感，老師幫助學生進行修改與添加，學生的學習興趣更加濃厚，表現欲、創造欲更趨強烈，達到了預設的課堂效果。

　　3、 注重培養學生豐富的情感和創造性思維。情感交流和創造思維的培養和開發，是新課改環境下小學美術教育最重要的人物之一。讓學生敞開心扉，用愛和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽著筆，創造最美的、獨具個性的形象，畫出自己最想畫、最想表現、最有意義的內容。

　　但是，在教學中也存在一定的教學失誤，因為時間很緊，備課時間短，對于學生作業中可能會出現的問題考慮不周，部分學生畫的內容簡單、空洞，人物形象過于簡略問題沒有仔細研究對策，導致課堂教學過程中沒能很好地引導學生，幫助學生尋找解決問題的方法，致使一部分學生的課堂作業不夠完整，缺乏表現力，影響了最后環節的呈現。如何引導孩子表現真，善，美，還需要在今后課中注意。

　　教學反思得不夠及時，對完善本課教學有一定的影響，對今后的教學改進不利。

　　車美術教學反思優秀 2

　　美術高考已好幾十多年了，送走了很多屆高考美術考生，個人感覺在美術高考的輔導中，素描起著基礎而重要的作用，在素描教學中，作為教師考慮了很多，而學生對于“學”則觸及得相當的少，缺乏階段的總結，在素描學習中就會長期停留于簡單的描摹上，同時一些思想上的認識也不能及時得以疏清，很長一段時間都沒有明顯的進步。所以在素描教學中，關于素描的“教”、“學”及相關的經驗想法，教師與學生都完全有必要進行探究性的思考。

　　一、明確概念、把握特點

　　素描是運用單色的線條、體面來塑造物像的形體結構、明暗及空間關系的一種繪畫形式。每一個剛剛步入造型藝術大門的學子，總是先從素描學習入手。因為單色的素描繪畫，是研究造型的方法與規律的最直接有效的形式。從這個意義上可以說，素描是一切造型藝術的基礎。同時，素描也是一門獨立的藝術學科，優秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫藝術品，古今中外大師們的素描藝術成就就充分證明了這一點。

　　學生對于概念的理解往往停留在表面上，這在寫生素描靜物中，很多學生機械的照抄光影這一錯誤的認識，表現得非常的明顯。從這一點來說，學生根本沒有理解概念其本質性的東西。

　　二、轉變觀念、調整心態、正確認識

　　輔導美術高考學生也有這么長的時間了，每一屆來的學生都有很多思想上的誤區，比如認為學習美術是考大學的捷徑，認為不用太努力就能考上理想的學校，而且很多中學班主任也這樣認為，把文化成績不好的學生都動員來學習美術，客觀的`說很多中學都有這樣的觀念誤區。而目前美術高考其實并不容樂觀，很多好的專業對專業文化線都要求較高，正是這種觀念，讓學生一開始學習基礎素描的時候，態度就不能得到良好的形成。有很多學生還停留在平時對一兩幅卡通畫臨摹的成就感中，不能正確認識美術高考，不能正確認識繪畫這些觀念都較大程度的阻礙了學生在開始進行基礎素描練習中的一種良好心態的建立。因此很多學生不能及時調整心態，認識美術中的首要基礎課程素描的學習，在學習中產生了挫折感，畏難心理，不自信心理，這種前期理想化與后期現實之間的矛盾顯得尤為突出，于是，學生往往就在美術的前期學習就中斷。

　　在美術學習中，基礎素描的學習顯得尤為重要，它對以后色彩、石膏、真人寫生都是一個良好的鋪墊，但這個階段的重點主要放到了對形體、結構、明暗、空間的刻畫上去了，這些課題都是非常理性的東西，學起來難免有一定的枯燥感，在這樣一個前提下，我們在這階段的教學中就應當首先做好學生對美術的全面認識了解，不要讓學生在懵懵懂懂中進入第一步的素描訓練，進一步通過優秀的素描繪畫中的賞析，讓學生理解素描的概念，特別是對素描本質上的東西的了解，同時在素描靜物的寫生中，我們要時時處處注意學生興趣的培養，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對比，比如長與短、高與矮、寬與窄、粗與細、剛于柔……。在寫生之前，這些特點我們可以想象成人的外貌形體特點，把無生命的靜物當成有血有肉的人來表現，區分出他們的各自特點，這樣我們在建立興趣的時候就找到了一個建立點。總之在基礎素描的學習中，學生應該有耐心、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時對素描還要進行理論上的全面認識。這樣才能打好學習美術的第一步。

　　車美術教學反思優秀 3

　　在一年級的教學中，為了讓學生掌握一些基本的繪畫方法，我通常是強調讓學生用畫筆勾完輪廓后再用彩筆涂色，這種繪畫形式顯得單一、枯燥。本學期的美術特色教學課程――線描畫是一種新的繪畫形式，在教學中我和學生們一起去感受線描畫所帶來的樂趣。

　　線描畫也是兒童繪畫的一種主要形式，主要以線條去造型。通過流暢的線條學生能夠隨心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表現出來，隨意性很強。經過半個學期的教學，我發現學生們比較喜歡這種新的繪畫形式。首先我通過講解讓他們認識點、線、面，黑、白、灰這些線描畫的基礎知識，再通過欣賞線描作品讓學生了解運用點、線、面作為表現手段來描繪物象的一些簡單裝飾方法，如添加，變形，重復等裝飾手法。在輔導學生作業時，我會尋找一些與學生的日常生活貼近的題材作為描繪對象，如漂亮的魚，可愛的小鳥等搞笑的小動物形象，以此來激發學生的學習興趣。

　　通過與學生共同努力，學生們已經能夠使用線條去表現這些常見的物體，但學生在學習線描畫過程中還出現了一些需要注意的`問題，最大的障礙就是線條的流暢性，在用筆時經常會有學生因為膽怯怕畫錯，所以不敢大膽下筆。這時我就會通過示范教給學生一些彌補錯誤的方法，鼓勵學生大膽繪畫。學生經過多次嘗試后逐漸的會克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來越喜歡這種繪畫形式，并能夠去認真體會繪畫過程中的樂趣。在今后的線描畫教學中我會繼續努力，在感受繪畫樂趣的同。

　　車美術教學反思優秀 4

　　細節描述：日常生活中的快慢現象相當地豐富，車速有快有慢，動物行走有快有慢，人們走路速度有快有慢，就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快有慢。讓幼兒在關注周圍事物的快慢現象的過程中引發感知事物差異的好奇心，思考為什么有快有慢，怎樣使“慢”變“快”。

　　在馬路上的參觀活動后，幼兒對車輛本身也發生了濃厚的興趣。因此在教學過程中，我主要采用的是循序漸進的原則。

　　第一環節，我以談話導入《我看到的各種各樣的車》：汽車是怎么樣的？它有哪幾部分構成？各部分有什么作用？再組織幼兒欣賞各種各樣的汽車的圖片了解其特征，說說各種各樣的汽車有什么不同？你還見過不同樣子的汽車嗎？它的車身是什么形狀的？從而指導幼兒根據汽車車身的構造，自主設計汽車。

　　第二環節，幼兒繪畫。當幼兒繪畫時我根據幼兒的'畫面進行指導：如有的幼兒的汽車畫小了，我鼓勵他畫大一點；有的幼兒畫的車比較單一，只有一種，我就對他說你還想想還有哪些車你認識；還有的幼兒把汽車畫在一個小角落，我鼓勵他把汽車畫在畫紙的中心位置等等……

　　第三環節，為了激發幼兒繪畫的興趣，我還創設展示平臺，讓幼兒大膽展示自己的作品，介紹自己畫了哪些汽車，并對每一個幼兒的作品進行肯定，幼兒的成長從鼓勵開始。

　　評價分析：活動中，我運用的教學方法有語言啟發法、動作引導法、鼓勵法等等，以此來更好的開發幼兒的思維，鼓勵幼兒大膽想象與表現。在本次活動幼兒不僅豐富了繪畫知識面，也讓幼兒從欣賞各種各樣的汽車中，了解了汽車的結構特征。

　　所思所悟：通過這次活動的開展，讓我對幼兒的觀察力，想象力有了更深的了解。孩子對自己親身感受，體驗過的東西有著極深的印象。由于熱愛“汽車”，平時也會有意無意地觀察，一一記在腦海里，并有著自己不同的看法。在繪畫過程中，讓幼兒進一步從不同的角度了解汽車，因此，在以后的活動設計中，我們要從更多地方面去弄清楚，給予了孩子的知識，技能是否適合孩子的興趣和需要；要多研究孩子的心理，多給他們提供創造發揮的空間，在更多的時候更多地尊重幼兒的選擇，滿足他們研究自己感興趣的問題的好奇心和需求，從而使孩子的探索活動更為主動更為深入，更具創造性，那樣會達到意想不到的效果。

　　車美術教學反思優秀 5

　　陽春三月，我們區各個學科的學科帶頭人，開展了轟轟烈烈的課堂教學大展示活動。我作為其中的一員，也積極的參與了此次活動。下面，就我在本次大

　　賽上的獨輪車課進行如下教學反思：

　　本節課以“健康第一”為指導思想，圍繞“我運動，我健康，我快樂”這個主題，根據我的特色班級學生的興趣特點和體育素質，進行我的特色課《獨輪車》教學。通過合作探究等的教學模式的運用，使得我這節教學課收到了許多意想不到的效果。上了這堂課之后，感覺有成功的地方，也有一些不足之處。

　　一、加入新鮮元素，激發學習熱情

　　本次課，我選用了獨輪車教學中的《直接上車法》這個教學內容，學生以前所接觸過的內容，都是向前騎行之類的教材，只有騎行熟練了，才能接觸上車這類內容。由于上車這個內容比較單調、乏味，而且不容易掌握，學生光靠自己練習或是同伴輔助練習，體會不到腳的用力方法。所以，在設計教法的時候，我動了很多腦筋，經過一次又一次的嘗試，我把最開始設計的啞鈴這個器材，換成了在生活中常見的飲料瓶代替，不但吸引了學生的'注意力，也大大降低了危險性。在教法的設計上，我采用了“一種器材、多種用法”的模式，不但用飲料瓶做游戲，還用它作為上車的輔助器材，學生對這一器材的選取很認同，也受到了很好的教學效果。由此可見，加入新鮮的元素，改變了課堂教學環境，就能大大的激發學生的學習熱情，起到了事半功倍的教學效果。

　　二、設置問題，營造探究情境

　　在講授新動作之前，我首先給學生做了一遍完整的動作示范。每次示范時都要給學生布置問題，讓學生通過仔細觀察，從中找到問題的答案。這樣不但能使學生的注意力集中，也能通過觀察，積極動腦思考，一舉兩得。再有，在講授一些諸如“各種方式的走、障礙跑”之類的教材的時候，我往往都要先給學生創設一種“春游”或是“軍訓”的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中，學習了新動作，避免了因為教材內容枯燥，學生不愿意學習的問題發生。

　　三、共同參與，引導發現創新

　　本次課，我采用了小組合作和獨立練習兩種模式，讓學生能夠在學習中互幫互助，建立深厚的友誼。另外，在素質練習環節，我采用多種用法的場地布置模式，而且每個場地都有一個不用的練習內容，然后各組之間輪流練習，讓每個學生都能參與練習，使學生每個內容都能練習到，讓學生的身體得到均衡的發展。另外，在優生展示環節，讓學生自主探討，自主創編動作，開動了學生的腦筋，激發了其他孩子的學習興趣。

　　另外，通過本次課的教學，我也發現了一些不足之處。比如在準備部分的“叫號賽跑”游戲，分組有些少，由于時間較短，有個別學生沒有得到鍛煉，下次再安排此類游戲的時候，應盡量讓所有學生都參與進來。再有，整節課我感覺我說的有點多，相對來說，學生的練習時間就少了許多，以后應注意要精講多練。

　　總之，通過本次課的教學，通過合作探究模式的運用，教學效果非常顯著。當然，每次課后反思，自己都能發現在教學中存在的缺點和不足之處，以便于在今后的教學中不再出現類似的問題，不斷的提升自己的教學水平，讓自己正在成為“學高為師，身正為范”的好老師！

　　車美術教學反思優秀 6

　　在開展水粉畫活動《彩色噗噗車》活動之前，我首先進行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時候，我就想到汽車不宜過大，因為孩子的作畫紙只有A3那么大；汽車的輪胎最好有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會更加美麗。但觀察收集上來的汽車，小汽車的輪胎基本上沒有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒有那么大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權衡以后，我選擇了適合顏料盤的盡量大一點的汽車。調顏料的盤子我選擇了相對較大的花盆托盤。

　　在活動中，我進行了講解示范，我一直覺得這是一個非常簡單的活動，沒有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車的'輪胎沾滿顏料，然后在紙上開動就可以了，因此，我的講解比較簡潔，之后就讓孩子們操作了，結果問題出現了。

　　1．很多孩子只將汽車的輪胎在顏料盤里面浸一浸，沒有滾動，因此在紙上出現的紋路就是斷斷續續的，不連貫。

　　2．有些孩子的汽車總是在同一個地方開，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿的地方很滿。

　　3．由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動調換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒有走動，因此紙上也只有兩種顏色。

　　針對這些情況，我進行了反思，首先我覺得自己沒有進行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領；其次，自己在示范的時候要求不夠明確，沒有提出小汽車要在不同的地方開；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會拿著作品在教室中走動去變換顏色，教師應該自己幫助幼兒調換顏料盤。

　　一個看似簡單的活動其實一點也不簡單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動開展得更加順利！

　　車美術教學反思優秀 7

　　我今天教了第八單元《車的世界》。對于一年級學生來說，他們雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常專注，個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。課前，我本想把自己收集的有關車的圖片、模型拿給孩子們看。但還沒等我開口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他在什么地方看到過車的圖片，他家也有某種車的模型，能不能帶到學校來，甚至有的孩子知道要教《車的世界》就自己從家里帶過來了。看到孩子們反映這么強烈，我非常高興，便鼓勵他們去收集車的資料，和爸爸媽媽交流有關車的知識，為上課做好準備。結果今天有的帶來了圖片、有的帶來車的模型，還有不少同學自己動手畫了各種各樣的車，非常認真。為今天上好課打下了基礎。

　　我想通過今天上課，我最大的收獲就是改變傳統的學生被動接受的`學習方式，體現開放、綜合、多元的教學方式，讓學生在主動、合作、探究中愉快地學習。通過形式多樣、循序漸進的方式，讓學生掌握字詞。

　　如（1）聽聲音辯車型，看車圖讀車名，圖詞分開學詞語，貼車名游戲鞏固字詞；

　　（2）充分利用多媒體組織教學，把書本上死的車輛活靈活現地從屏幕上展現給學生，在認識“車”的同時認識車輛的名稱，這樣圖字結合，學生興趣濃厚。

　　（3） 教學過程在我的引領下充分體現了學生的主體性，我教得較輕松，學生學得開心，思維積極活躍。整個教學活動中，我和學生始終處在一種平等、民主、和諧、合作的氛圍中，課堂顯得生動活潑，收到了良好的教學效果。

　　本堂課不足之處就是學生對車很感興趣，以至于他們無法控制住自己的言行，課堂上紀律有些失控。

　　在今后的教學生涯中，我會揚長補短，爭取更上一層樓。

　　車美術教學反思優秀 8

　　這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學內容是由三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應的與車有關的詞語構成，所以，在設計時，我從學生的生活經驗導入，從課本內容到生活實際、從課內知識到課外知識、從學校到社會的'拓展與延伸，積極主動引導學生利用課余時間去觀察生活、搜集資料，學會在生活中學習。

　　下面談談自己在教學中的幾點體會：

　　首先，在導入新課時，我讓孩子根據自己的生活經驗來說說自己認識的車，并向其他小朋友介紹它們的特點和用途，激發學生的學習興趣，也鍛煉了他們的說話能力。

　　其次，在認識車的這個環節，我布置學生課前動手收集有關車的圖片，培養學生收集資料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，準備情況并不充分，所以在這個環節我采用多媒體課件播放各種各樣的車，讓學生再一次辨別車的類型，增強孩子們的直觀印象，再配上各種車的名稱，提高孩子們對車的記憶并找到適時的時機對孩子們進行思想教育，孩子們倒也其樂融融。

　　最后，在識字環節，我采用了分類識字的方法。讓孩子們找出含有同類偏旁的字或同樣結構的字，讓學生進行歸類比較、分析，并讓學生說說自己是怎樣記住這些生字的。沒想到孩子們都能把所學的識字方法都運用到課堂當中來。

　　車美術教學反思優秀 9

　　教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結合過程才能變得比較輕松”。新《課標》也指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺,生活是語文的內容，語文是生活的工具。怎樣將生活和語文識字結合起來呢？我在《車的世界》單元就做了這樣的嘗試。

　　《車的世界》這個單元是一個開放性單元，要求老師開展開放的綜合學習活動，使學生認識各種車輛，大致了解它們的功用，進行交通安全教育。其間，仍以識字、寫字等基礎知識的學習為主。我將教學重點放在進一步樹立學生在生活中識字的意識，培養他們在生活中識字的習慣和能力。

　　正好教學這個單元前放3天假，因此，在教學前，我讓學生利用假期乘坐各種車輛，觀察它們，了解它們的用途，收集各種車票和各種車輛的圖片，學生的興趣大增。檢查預習情況時，每個同學都完成得很好。不用老師教，通過這些活動，經過觀察和收集，學生已經學會了不少的生字。在教學時，我先讓學生匯報自己乘坐的各種車輛的名稱、樣子、用途，學生說的頭頭是道，學生還將圖片拿出來，借助圖片進行直觀的講解，整個課堂非常活躍，學生興趣很濃。然后，學生出示乘坐車輛的車票，我讓小組間互相觀察車票，認車票上的字……在加上后面的表演環節“愉快之旅”，學生在輕松愉快的'環境下學習完這個單元。

　　在后面開小火車檢查識字效果時，學生對本課的生字記得牢牢的。通過這個單元的教學，我感觸很深，識字若以活動貫穿其中，充分發揮媒介作用，不僅可以豐富活動內容，還可以在研究中，在玩樂中接觸認識不少漢字。我們還可以在課堂外，引導學生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學交流識字成果。老師在教給學生識字方法的同時，要注重引導發現，使兒童漸漸學會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養學生識字的興趣。

　　車美術教學反思優秀 10

　　故事《鼴鼠的皮鞋車》是一個講述廢物利用的故事。草地上那只又臟又臭的破皮鞋，在小兔和小松鼠眼里一文不值，可在勤勞、聰明、能干的小鼴鼠手里變廢為寶，變成了一輛漂亮的皮鞋車。它送小兔去玩，幫小松鼠送松果，又漂亮又有用。這個故事雖然看似簡單，卻有一定的教育意義。

　　在教學過程中通過觀察—想象—自主閱讀—理解故事等環節來展開。首先出示ppt圖片讓幼兒觀察破皮鞋然后展開想象，再引出小動物們也看到了這只破皮鞋之后的所思所想，讓孩子充分發揮想像，大膽表述。通過開放式的提問，如果你看到了這只又臟又臭的'皮鞋，你會怎么想怎么做？如果你是鼴鼠，又會怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？幼兒的聯想更豐富了，暢所欲言，語言也更生動了，講述的積極性、主動性也非常高，真正的成了學習的主人。

　　在活動中，我努力讓幼兒自己去感受和體會故事中角色的情緒變化，如：鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋打扮時，雖然很累，可是它很快樂，為什么會那么快樂呢？小朋友都能說出理由，是因為它馬上要有一輛皮鞋車了。

　　當然在活動中還存在以下幾點不足之處，需要我改正。

　　ppt上破皮鞋上的的臟東西呈五角星狀過于規則，因此沒有突出鞋子的臟，導致幼兒認為這是鞋子上裝飾的花紋，很漂亮，而教師過于注重教材，認為這就是又臟又臭的破皮鞋，把自己的想法強加在幼兒的身上，一定程度上影響了幼兒的觀察與想法。其實，教師只要再讓幼兒仔細觀察，發現鞋子的頭上有個大洞，就可以引導幼兒知道這是一只破皮鞋了。這是在以后的教學活動中應該注意的地方，教師要根據幼兒的反應善于隨機應變。

　　在第一環節中，教師在引導幼兒講出這是一只又臟又臭的破皮鞋后，對幼兒進行了一次試探性的提問：如果你看見這只破皮鞋，你會怎么想怎么做？好多的孩子都有環保意識把它撿到垃圾桶去，也有一部分節約型的孩子，拿回家洗洗、補補還可以穿。在活動延伸的部分，我將這個問題再一次請幼兒討論，還引導幼兒回家去找一找其他廢舊物品，是他變成好玩的玩具，起到了前后呼應的作用。但在整個活動中沒有很好地體現這個主題。

【車美術教學反思】相關文章：

車美術教學反思12-13

車美術教學反思12-05

美術教學反思教學反思11-24

美術教學反思05-21

美術·教學反思03-01

美術教學反思07-29

美術的教學反思11-13

美術教學反思07-29

美術《雪》的教學反思01-30