音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思（通用19篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇1
本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達(dá)到這一重點(diǎn)要求，本堂課主要設(shè)計(jì)是以一場(chǎng)春天的音樂會(huì)為主線展開的，從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會(huì)推向高潮，直至最后大家對(duì)這場(chǎng)美妙音樂會(huì)的贊嘆貫穿起來的，以情感的推動(dòng)引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂會(huì)的`喜愛，激發(fā)他們對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運(yùn)用，讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個(gè)難點(diǎn)的問題上，學(xué)習(xí)歌曲之前，我運(yùn)用了節(jié)奏型的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。
這一次新教師觀摩課，教研員姜老師及全體教研組老師全程跟蹤指導(dǎo)，從3月14日在長(zhǎng)青小學(xué)的備課，到3月21日二一九小學(xué)述課直至3月28日在我校正式上課，所有老師給與了很多指導(dǎo)和幫助，使我思路清晰，方向明確，在此也對(duì)教研員及全體教研組老師表示深深的感謝。
本堂課結(jié)束之后，我最大的體會(huì)感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音，個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求，還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見，以便于我更快的成長(zhǎng)，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂方面的知識(shí)。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇2
本月完成三、四課，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我力圖使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生盡情地投入。總的來說，這節(jié)課還是得到了老師的肯定，我也感到十分欣慰。但是，在教學(xué)完畢的時(shí)候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些做的不夠好的環(huán)節(jié)。
1、應(yīng)多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生活動(dòng)的音樂項(xiàng)目。如能夠加入“群眾身勢(shì)練習(xí)”，用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高的。
2、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確，讓每一組只完成一項(xiàng)資料，這樣學(xué)生的合作會(huì)更有效率。
3、教具的制作不夠完美，比較粗糙，還可做得更好，比如能夠做一個(gè)大門，歡迎小雞等。
這節(jié)課是我的.一個(gè)創(chuàng)新嘗試，雖然不完美，但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地推陳出新，讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng)造力!
本節(jié)課主要本著傳統(tǒng)、平實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并通過一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛，使原本樸實(shí)無華的課堂又增添了一些生氣;條理清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生能緊跟著教師的思路走;整節(jié)課感覺比較順暢。存在不足的地方：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)
2、教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教，忽略了學(xué)生的主體地位。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇3
按照《新課標(biāo)》的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著主動(dòng)地位，霸著講 臺(tái)照本宣科給學(xué)生滿堂灌，不再是教學(xué)的主宰者，而是教學(xué)的組織者和促進(jìn) 者，是平等的參與者，就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī) 會(huì)提出自己的見解，這就要求我們教師必須對(duì)教材有深刻的認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn) 備，對(duì)課堂設(shè)計(jì)就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強(qiáng)的'隨機(jī)應(yīng)變和 駕馭調(diào)控課堂的能力。
我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓勵(lì)的語 言，平等的態(tài)度，營(yíng)造一種民主開放的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都擁有舒展的 心靈，思考的大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩 瀚的江河，讓思想的火花匯成燦爛的禮花。還要充分的相信學(xué)生，永遠(yuǎn)不要 低估學(xué)生的智慧，一旦學(xué)生情感的閘門被打開，思想的火花被點(diǎn)燃，他的的 精神世界所迸發(fā)的精彩，往往超出我們教師的想像，也是我們的一個(gè)大腦所 望塵莫及的。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇4
《媽媽的心》是人音版五冊(cè)第五課的一首充滿童稚、樸實(shí)無華的贊美祖國(guó)母親的歌曲。在進(jìn)行這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我首次嘗試了用詩歌朗讀的辦法進(jìn)行導(dǎo)入，選擇了合適的背景音樂，讓學(xué)生起來朗誦。剛開始很多學(xué)生特別害羞，但是音樂一響起，全體學(xué)生都安靜了下來，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望亦然旺盛，學(xué)生有感情的朗讀歌詞，或樂于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學(xué)習(xí)做好的鋪墊。
在本節(jié)教學(xué)過程中，在導(dǎo)入部分，我用一段片段做引子，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學(xué)過程中一直都不斷的提出來。同時(shí)，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學(xué)生在聆聽過程中，加入律動(dòng)。只有對(duì)歌曲有了整體認(rèn)識(shí)，在后面的教學(xué)過程才能有效、積極地進(jìn)行。
整首歌曲的學(xué)習(xí)相對(duì)順利，歌曲旋律優(yōu)美，許多學(xué)生都非常樂意學(xué)唱，在歌曲最后一句的學(xué)習(xí)上，有點(diǎn)困難。最后一句是全曲的重難點(diǎn)，首先是空拍的處理，我教學(xué)生邊拍手邊唱，但是很多學(xué)生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來，這次雖然好一些，但仍有一部分學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)這個(gè)八分休止符到底怎么運(yùn)用，所以教學(xué)效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學(xué)音樂課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)上，老師在公開課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學(xué)生點(diǎn)頭來學(xué)唱，即“點(diǎn)頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個(gè)方法進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，果然學(xué)生們領(lǐng)會(huì)的'很快，也調(diào)動(dòng)起了大部分學(xué)生的興趣，八分休止符的難點(diǎn)迎刃而解。
這不禁讓我反思，在小學(xué)音樂的教育中，我還是應(yīng)該繼續(xù)俯下身子，讓自己成為一個(gè)小學(xué)生，站在孩子的角度思考，怎樣才能把這些枯燥的樂理常識(shí)交給他們，讓孩子在“玩中學(xué)”，我想這應(yīng)該是我以后乃至整個(gè)教學(xué)生涯中都要不斷思考和改進(jìn)的地方。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇5
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。
由于這首歌曲是十分富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的這個(gè)特點(diǎn)，富有情境性的將歌曲進(jìn)行引導(dǎo)，孩子們顯得都覺得十分有興致。在課始，我用“聊聊自己長(zhǎng)大后的愿望”這個(gè)話題作為引入，“我想當(dāng)科學(xué)家，我想當(dāng)老師，我想當(dāng)警察……”孩子們的想象是如此的天真與美好，繼而引出另一位小伙伴的夢(mèng)想。于是讓孩子們第一遍聽音樂的'時(shí)候，提問他們聽到的愿望是想當(dāng)什么?為什么這個(gè)小伙伴有這樣的愿望呢?看著一年級(jí)的孩子們一個(gè)個(gè)自信滿滿高舉的小手，真為他們驕傲，喜歡他們這樣童真美好的執(zhí)著。
兩遍過后，孩子們對(duì)于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟，接下來跟琴哼唱的環(huán)節(jié)也順暢了許多。借著這首歌曲歡快活潑的風(fēng)格，孩子們很是喜歡。我讓孩子們模仿理發(fā)店里剪頭發(fā)“卡擦卡擦”的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字?jǐn)?shù)是比較多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對(duì)歌詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學(xué)唱帶來了很多的樂趣。在通過師生合作、生生合作之后，孩子們都已演唱的不錯(cuò)。只是依然存在個(gè)別喊叫的情況，在通過多次提醒與指正之后，這個(gè)情況改善了很多。在能完整演唱的基礎(chǔ)上，我喜歡用男女比賽的方式讓他們鞏固演唱歌曲。在處理歌曲上，我發(fā)現(xiàn)很多孩子每到“卡擦卡擦”或者是“沙沙沙沙”的這個(gè)地方，總是不自知地會(huì)喊的很響。為了改正這個(gè)情況，我引導(dǎo)他們：“小朋友們，當(dāng)理發(fā)師在給我們剪頭發(fā)的時(shí)候，這個(gè)剪刀是不是輕輕的呀?可不能很用力哦，不然很容易把我們顧客弄傷的;當(dāng)理發(fā)師給我們噴霧的時(shí)候也是小心翼翼的，不能噴的太用力太多，這樣就不好看了，因此我們?cè)诔@兩句的時(shí)候也一定要輕輕地唱，可不能唱得很響很用力哦!”通過這樣的引導(dǎo)，他們很容易明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱，讓歌曲愈加生動(dòng)了不少。
最后，在美妙的音律中我們加上了許多生動(dòng)可愛的動(dòng)作，孩子們像一群快樂的小鳥在不足平方的音樂教室里盡興地歡暢，讓人有一種賞心悅目的美。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇6
通過了這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)新課程有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們就應(yīng)拋開書本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生用心參與探索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的'歡樂天地。一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會(huì)否建立起一個(gè)好的開始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫引入課題，把學(xué)生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中處與極其重點(diǎn)的地位。在小學(xué)階段中，學(xué)生是個(gè)性地喜歡上音樂課，所以，我認(rèn)為做為站在教育第一線的我們就應(yīng)在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教育資料，通過點(diǎn)滴的滲透，讓學(xué)生樹立起完美的人格、節(jié)省的習(xí)慣。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇7
《彩色的中國(guó)》是一首優(yōu)美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年打開地圖冊(cè)時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想這一題材，寥寥幾筆，將祖國(guó)的大好河山盡收眼底。曲作者采用了大調(diào)式，3/4拍的創(chuàng)作手法賦予歌曲歡快、優(yōu)美之感，好似孩子們?cè)谶叧吿H切地表達(dá)著熱愛祖國(guó)河山的幸福情感。
我也是非常喜歡這首歌曲，所以在教學(xué)中，我對(duì)歌曲所唱的輕、重、緩、急要求的非常嚴(yán)格，情感也要求非常到位，從第一樂句聲音的輕柔、到第二、三樂句情緒不斷地投入、音量的逐漸加強(qiáng)，到第四樂句最后的加強(qiáng)為第二部分合唱的情緒做好鋪墊。第二部分合唱部分，我要求學(xué)生情緒、情感要完全爆發(fā)出來(在音量上稍微控制一些)，同時(shí)注重輕重緩急的處理。
可能是初中生有點(diǎn)刻意回避表現(xiàn)，可能是部分男生到了換聲期，也可能是學(xué)生的歌唱狀態(tài)沒有完全調(diào)動(dòng)起來，總之整個(gè)課堂的效果沒有達(dá)到我的預(yù)期，所以我在隨后的教學(xué)課堂中加入了歌唱的.基本要求和歌唱的基本姿勢(shì)講解和訓(xùn)練，以及假聲的運(yùn)用，在隨后的教學(xué)中，雖然有些學(xué)生沒有做到我的要求，但是大部分學(xué)生能夠有感情地演唱《彩色的中國(guó)》。
在以后的教學(xué)中我將注重學(xué)生音樂課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的音樂素養(yǎng)。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇8
一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，同時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)歌曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過程中。
三、創(chuàng)編歌詞，當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
在本節(jié)課的'教學(xué)中，主要有以下幾點(diǎn)不足的地方：首先，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對(duì)歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌?”，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢?“那就是我的法國(guó)號(hào)。”又應(yīng)該用什么樣的語調(diào)呢?另外，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)救。其次，隨著新課程的到來，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應(yīng)多用激勵(lì)性語言。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇9
音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對(duì)自己的.一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?
本學(xué)期，我主要是從事中、高年級(jí)的教學(xué)。必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇10
《噢!蘇珊娜》是一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較歡快，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一。下面我就對(duì)我備課以及課后做一個(gè)反思。
第一，剛拿到教師公開課的時(shí)間表的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的課被安排在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節(jié)，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的情緒非常歡快，學(xué)生必定喜歡，而蘇珊娜是一個(gè)美國(guó)小姑娘的名字，因此，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個(gè)人物貫穿整個(gè)課堂，由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會(huì)”，這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起，而且學(xué)生也會(huì)喜歡。
第二，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長(zhǎng)途跋涉的尋找自己的朋友，其中“找朋友”是一個(gè)關(guān)鍵詞，我立刻聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戲做一個(gè)情景導(dǎo)入：一位同學(xué)拉著蘇珊娜(娃娃)的手并且要介紹給自己的好朋友，依此類推。這個(gè)游戲正好可以點(diǎn)題《蘇珊娜》，又可以點(diǎn)到歌曲中找朋友的內(nèi)容，學(xué)生也比較喜歡，效果還不錯(cuò)，但是游戲的時(shí)間過長(zhǎng)，使導(dǎo)入有點(diǎn)拖沓，我想可以減少幾個(gè)同學(xué)參與游戲，這樣時(shí)間會(huì)安排的更合理。
第三，由于這首歌曲是英文翻譯過來的，歌詞特別的拗口，里面還有兩處美國(guó)的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學(xué)生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對(duì)來說比較困難，所以我排除了先讀歌詞。還有一處難點(diǎn)就是弱起小節(jié)，弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié)，這個(gè)難點(diǎn)要解釋起來比較復(fù)雜，學(xué)生也未必能聽得懂，還有一處重點(diǎn)就是跑跳步和邀請(qǐng)舞的學(xué)習(xí)，怎樣才能把這些串在一起呢?我想了又想，可以用闖關(guān)的方式，用蘇珊娜貫穿這一課，用找朋友的游戲?qū)耄缓筇K珊娜要帶大家去參加圣誕舞會(huì)，但是大門需要學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)才能開啟，第一關(guān)：考驗(yàn)同學(xué)們的耳朵，聽音樂說出情緒，第二關(guān)，考驗(yàn)眼睛與歌喉，由于歌詞比較難，我先從旋律開始學(xué)起，讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子，然后我用了一個(gè)“拼一拼”的.游戲，讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來，并用“啦”唱出來，之后再讀歌詞，學(xué)生就學(xué)得很快了。而弱起小節(jié)，我運(yùn)用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學(xué)生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的。這一點(diǎn)學(xué)生完成的并不太好，拍的有一點(diǎn)亂，我應(yīng)該講得慢一點(diǎn)，把方法再說的準(zhǔn)確些就更好了。最后的一關(guān)是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請(qǐng)舞的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得很快，氣氛也很活躍。最后在大家學(xué)完歌曲，“大門”開啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著學(xué)生的目光，之外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的自編歌詞，學(xué)生也完成的比較好，整體來說流程比較順暢。
整堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有很多，歌詞還需要給學(xué)生說得再細(xì)致一點(diǎn)，導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)，而且總結(jié)性的語言不夠準(zhǔn)確，在以后的時(shí)間里還要多聽其他老師的課，與其他老師多交流，才能累積自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇11
一、把握學(xué)生心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控
這學(xué)期我任教低年級(jí)的音樂課程，在音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候，因?yàn)槲也]有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學(xué)生對(duì)老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的'方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺
在音樂課中，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對(duì)這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛。
三、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂
在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。
樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很理想。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇12
《彩色的中國(guó)》是一首相對(duì)較為復(fù)雜的歌曲，要想在一節(jié)課內(nèi)教會(huì)學(xué)生演唱這首歌，有一定難度，在細(xì)節(jié)上不能摳得太多，應(yīng)該從整體上感受歌曲。
難點(diǎn)的解決上，采用畫旋律線的方法，將歌曲的主要部分用線條表示出來，通過畫旋律線，使學(xué)生熟悉了音調(diào)。解決了歌曲的主要部分之后，歌曲學(xué)習(xí)變得輕松起來，在感情和力度上稍作提示，學(xué)生就唱得相當(dāng)不錯(cuò)了。
本節(jié)課的音樂情感體驗(yàn)主要體現(xiàn)在愛國(guó)主義上，從我自己的二胡演奏，到《國(guó)家》的手語學(xué)習(xí)，再到全體起立演唱《國(guó)歌》，濃濃的愛國(guó)情貫穿始終，學(xué)生受到了很好的愛國(guó)主義教育，這種教育不是說教式的，而是寓教于樂（“樂”）。
整節(jié)課體現(xiàn)了音樂是聽覺的藝術(shù)、音樂是感情的藝術(shù)兩個(gè)基本原則，學(xué)生不但得到了審美熏陶，也使自己的.感情得到了升華。 需改進(jìn)的地方：
1、唱歌教學(xué)應(yīng)加入朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容。
2、手語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)壓縮成一段，可以保證準(zhǔn)時(shí)下課。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇13
游戲是學(xué)生最樂于參與的活動(dòng)之一。在課堂的一開始，我就設(shè)計(jì)了“快樂游戲，分享導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我先以提問的方式詢問他們平常喜歡玩什么游戲，集中所有人的視線和注意力，引發(fā)他們蠢蠢欲動(dòng)的心理。接著再深入詢問什么游戲是可以一邊玩一邊唱的，接著出示課件請(qǐng)同學(xué)一起來玩包子剪子錘的游戲，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也為下面的新課教學(xué)做好鋪墊。在游戲中我還以比賽的形式鞏固附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生也很樂意的參與，也基本掌握。
接下來我又設(shè)計(jì)了“快樂歌唱，新授教學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)楦柙~比較簡(jiǎn)單，我就選擇了聽唱為主的教學(xué)模式。先開始讓學(xué)生聽，提出一定的思考題，讓學(xué)生專心聽音樂，養(yǎng)成良好的聽音樂動(dòng)腦想的習(xí)慣，并解決反復(fù)記號(hào)。在學(xué)唱新歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了聽唱法教學(xué)，因?yàn)闃肪渲貜?fù)得比較多，學(xué)生很快就掌握了。但是在之后的完整唱全曲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在附點(diǎn)節(jié)奏處還是沒能唱的`很好，所以我反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)，但是后來由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生唱的太少，以至于最后有一句學(xué)生掌握得不是很好。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“拓展延伸”。我讓學(xué)生找出歌曲中表示快樂的詞語，并自己想幾個(gè)，再填進(jìn)歌曲中唱一唱。
最后的“總結(jié)反饋、精神升華”環(huán)節(jié)，雖然只有短短的幾句話，既拉近了師生的距離又激勵(lì)學(xué)生課后能多進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動(dòng)。
總的來說，我覺得這節(jié)課我最大的缺點(diǎn)是時(shí)間上安排有點(diǎn)不合理，前面游戲部分時(shí)間花的太多，以至于后來學(xué)生演唱部分時(shí)間太少，導(dǎo)致最后有學(xué)生沒能很好地掌握歌曲，希望老師們提出寶貴建議，讓我可以改進(jìn)。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇14
這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是從通過欣賞色彩圖片、欣賞散文詩激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，用承上啟下的過渡語揭示課題，喚起孩子們對(duì)音樂歌曲學(xué)習(xí)的渴望；并讓學(xué)生說說對(duì)祖國(guó)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)思想。
而這首歌的曲調(diào)生動(dòng)流暢表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來發(fā)展的關(guān)注和建設(shè)，反映出了時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展。但由于歌曲的高潮部分音域的關(guān)系，導(dǎo)致在上課的時(shí)候，學(xué)生很難掌握高音的演唱，所以我讓學(xué)生充分體會(huì)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，把這種情緒帶進(jìn)歌曲演唱中去，并指導(dǎo)學(xué)生唱好本課的最高音，這樣學(xué)生就能輕松唱好難點(diǎn)，但又出現(xiàn)了音準(zhǔn)等問題。我對(duì)自己的這節(jié)音樂課作如下反思：
1、音樂課的教學(xué)要體現(xiàn)音樂性。
音樂性的表現(xiàn)要以音樂為主，在我的教學(xué)中說的過多，要求學(xué)生的過多。教師要引領(lǐng)學(xué)生投入音樂，在音樂中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，情感，并且以學(xué)生多體驗(yàn)音樂、參與音樂活動(dòng)為好。
2、聽賞的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，挖掘細(xì)節(jié)，注重能力。
音樂課中要培養(yǎng)學(xué)生聽唱的'能力。擺脫教師唱一句，學(xué)生唱一句，通過多聽范唱，反復(fù)聽，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽旋律模唱的能力。因此，教師要在這一方面著力培養(yǎng)學(xué)生聽一樂句，學(xué)生模唱一樂句。調(diào)整教學(xué)方法后，我在另外班上是這樣循序漸進(jìn)的：初聽感受情緒，復(fù)聽熟悉歌詞，再聽解決知識(shí)點(diǎn)，找相似樂句的環(huán)節(jié)為本課的難點(diǎn)之一，由于學(xué)生識(shí)譜能力有限，先用琴彈奏然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學(xué)生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。運(yùn)用多媒體給學(xué)生整體的歌曲感受，調(diào)動(dòng)積極性。通過讀詞、唱詞，更深層次的體會(huì)旋律的優(yōu)美與強(qiáng)烈的愛國(guó)情感激發(fā)，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離，寓教于樂，師生律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中。
3、拓展環(huán)節(jié)形式豐富，整節(jié)音樂課堂推向高潮。
全體學(xué)生參與音樂活動(dòng)，用不同的形式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)母親的熱愛之情，個(gè)別學(xué)生的上臺(tái)表演，再加上與其他孩子的互動(dòng)配合，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德，號(hào)召力更強(qiáng)。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國(guó)》意猶未盡。
課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學(xué)生感受的體驗(yàn)，我把學(xué)生感受放在第一位，音樂課成為學(xué)生真正喜歡的課，學(xué)生快樂就是我的快樂。學(xué)生喜歡這樣的課，收獲知識(shí)的同時(shí)師生共同收獲了快樂。課堂的方式改變，不再是教師教學(xué)生，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式，也是一種綜合性的體驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，相信許多學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間，并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā)。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇15
這節(jié)課是七年級(jí)同學(xué)上初中以來的第一節(jié)課，通過課堂多種方法的教學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容四分休止符、八分休止符、三拍子及運(yùn)用完成的不錯(cuò)，同學(xué)們掌握情況良好。
但是通過課堂實(shí)踐也反映出了學(xué)生的樂理基礎(chǔ)確實(shí)不好，如：我在教學(xué)生聆聽歌曲劃出停頓的地方并說出有幾處，有些學(xué)生不會(huì)找，有些學(xué)生只找出個(gè)別的休止符，有些學(xué)生找出一些但不會(huì)表達(dá)；還有我在講四分、八分休止符時(shí)對(duì)照相應(yīng)的音符，我問到學(xué)生有沒有知道的，只有個(gè)別同學(xué)知道，大多數(shù)同學(xué)不認(rèn)識(shí)等等問題我在寫教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有想到。
所以，通過第一節(jié)課的實(shí)踐，我也了解了我們學(xué)生的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生在識(shí)讀樂譜等方面有所提高并發(fā)展，就必須在以后的每一節(jié)課中有樂理視唱的專項(xiàng)練習(xí)，再在音樂作品中點(diǎn)滴滲透，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，單憑一節(jié)兩節(jié)課是無法提高的。在以后的`教學(xué)中我將注重學(xué)生音樂課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的音樂素養(yǎng)。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇16
今天沒有語文課，下午是兩節(jié)作文。聽了鑰影清風(fēng)第二課時(shí)的教學(xué)，一同聽課的有校長(zhǎng)和同年級(jí)組的兩位老師。這堂實(shí)際上成了本學(xué)期我們六語組的第一堂小教研課，只是彼此的研討還不夠充分。
本課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：觀看祖國(guó)風(fēng)光視頻——復(fù)習(xí)板書各小節(jié)的標(biāo)題——學(xué)習(xí)第2節(jié)總結(jié)學(xué)法——自學(xué)3~6節(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移——學(xué)習(xí)第7節(jié)，總結(jié)。
課后同鑰影清風(fēng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，總覺得本課信息容量很大，課堂教學(xué)的時(shí)間不夠用，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間沒有得到保證，交流自學(xué)的.環(huán)節(jié)實(shí)際上還是教師引著學(xué)生走，學(xué)生的自主性還是顯得不夠，積極發(fā)言的同學(xué)總是一小部分人，許多學(xué)生實(shí)際上一直是“旁觀者”。
教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)時(shí)間的分配、學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮……一系列影響教學(xué)效率的元素之間似乎充滿著不可調(diào)和的矛盾。如何解決這些矛盾？值得深思與研究的問題很多。課堂教學(xué)這段旅程，道路縱橫交錯(cuò)，然而我相信最合適的道路應(yīng)該只有一條。但是找到這條灑滿陽光的道路，何其艱難啊！
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇17
學(xué)生在暑假中預(yù)習(xí)了這篇課文。在預(yù)習(xí)的檢查中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)課文還是比較熟悉的，有些學(xué)生甚至很自豪的對(duì)我說：“老師，這篇課文我們都會(huì)背誦了！”于是在教學(xué)《我們愛你啊，中國(guó)》這首洋溢著真摯而熱烈的愛國(guó)之情的現(xiàn)代詩歌的時(shí)候，我把重點(diǎn)放到了“動(dòng)筆”這個(gè)環(huán)節(jié)上了。
課堂上，我分析了詩歌的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解了這首詩歌的總——分——總結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山水的壯美，物產(chǎn)的豐富，民族的眾多，歷史的悠久以及民族精神的偉大，通過朗讀，學(xué)生們用自己的`聲音表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛以及他們那勃發(fā)的驕傲與自豪的感情。
只是在仿寫課文內(nèi)容時(shí)，有一小部分學(xué)生對(duì)于“定語后置”這樣的寫作方法掌握的還不夠好。另外，他們無法準(zhǔn)確概括一個(gè)城市的特點(diǎn)，今后在寫作前還應(yīng)讓他們讀一讀易中天先生的《城市的魅力》這本書。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇18
在學(xué)習(xí)這一課之前，我已經(jīng)讓同學(xué)們充分預(yù)習(xí)了課文，昨天布置同學(xué)們回家把這一課的生字寫23112(兩個(gè)拼音,三個(gè)字,一個(gè)部首,一個(gè)音序,組兩個(gè)詞,其中必須有一個(gè)是文中的)。今天收上來一看，有一個(gè)問題著實(shí)讓我吃驚，只有4位同學(xué)能嚴(yán)格按照我的要求來做，字跡工整，沒有錯(cuò)誤，其余的人人有或多或少的錯(cuò)誤，還有七位同學(xué)把課題寫錯(cuò)，除了兩個(gè)是由于筆誤而造成的，有兩位寫成了《我愛你啊，中國(guó)》，還有兩位寫成《啊，我愛你中國(guó)》。
這不由得又讓我想起了上學(xué)期一次小練習(xí)中，有這樣一道題：從本學(xué)期學(xué)過的課文中，寫出給你留下印象最深的課文的題目（要求寫出5個(gè)）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，能把5個(gè)題目寫得全對(duì)的竟然大約只有60%。這不禁讓我們驚訝：學(xué)過的課文，居然有這么多同學(xué)連題目都忘記了。這不得不再次引起我的深思與反省：我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也許忽視了對(duì)文題的教學(xué)，有時(shí)一讀了之，有時(shí)一節(jié)課連題目都不板書。我們教師淡化了題目，學(xué)生出現(xiàn)這樣的狀況也許就不足為奇了。
令外，從學(xué)生的首次作業(yè)用，還證實(shí)了我的擔(dān)心，學(xué)生的基礎(chǔ)很不牢固，學(xué)生習(xí)慣不好，尤其是上課聽講的習(xí)慣。表面的熱熱鬧鬧掩蓋了學(xué)生聽得不實(shí)或不會(huì)聽講的`毛病。
接下來是對(duì)課文內(nèi)容的疏通。也許是幾個(gè)班的學(xué)生剛合在一起，讀起書來沒精打采的，而且根本不像是六年級(jí)學(xué)生的朗讀，語速很慢，語感也把握不好，真的很讓人著急。
面對(duì)著學(xué)生的實(shí)際情況，我想，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文題目時(shí)，不能蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，而是通過巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生多角度、多層次地活讀文題，審視文題，讀出情趣、讀出滋味、讀出感受，從而獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)和閱讀享受。這樣的讀題，使文題更鮮活了，人物的形象更鮮明了，文章的思想內(nèi)涵也更清晰了。
音樂彩色的中國(guó)教學(xué)反思 篇19
教學(xué)這一課時(shí)，我首先抓好讀書一關(guān)。
這首詩歌讀起來朗朗上口，很容易表達(dá)出真摯的情感，教學(xué)時(shí)，我踏踏實(shí)實(shí)地讓學(xué)生的朗讀過關(guān)。一是要有較好的語速感，每一小節(jié)結(jié)束時(shí)，都需要放慢一點(diǎn)，讀飽滿一點(diǎn)，這樣才能給人一種小節(jié)結(jié)束的感覺，可是學(xué)生往往就把握不住這點(diǎn)，這樣小節(jié)結(jié)束時(shí)就沒有結(jié)束感，并且缺少必要的'節(jié)奏感。對(duì)于這方面，我通過自己的范讀，與學(xué)生的齊讀，糾正得很好。
就這樣，不論學(xué)生是大聲讀，還是小聲讀，還是背，都要用這種節(jié)奏，這種感覺去讀。
在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我試著加入點(diǎn)小組合作，效果很不錯(cuò)。
這首詩歌結(jié)構(gòu)很清晰，如中間的五小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，如果能分形式朗朗，肯定能取得較好的朗讀效果。于是，我讓前后學(xué)生組成小組，自己設(shè)計(jì)朗讀的形式，自由合作，先正確地合作讀，再試著背。四五分鐘后，我讓小組來試試，效果很好。第一組兩男兩女，“我們愛你”齊讀，接著四小句每人讀一句，由于音色的不停變換，形式的多樣，讀出來的效果很好，讀完后大家情不自禁地響起了一片掌聲。
課堂的教學(xué)形式多一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)也應(yīng)是好事，如果太單一，會(huì)使得課堂教學(xué)單調(diào)，加上一點(diǎn)小合作，讓學(xué)生的讀書背書更有趣，更快樂。想點(diǎn)辦法讓學(xué)生喜歡你的課堂，也是很重要的。
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