科學記數的教學反思

時間：2022-11-25 17:33:03 教學反思我要投稿

科學記數的教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的科學記數的教學反思，歡迎大家分享。

科學記數的教學反思

科學記數的教學反思1

　　科學記數法是在學生學習了有理數的乘方知識后，安排了一節與現實世界中的數據（尤其是大數）相關的數學內容，一方面讓學生感受現實宏觀世界中的大數，培養學生《數學新課程標準》中的六大核心觀念之一：數感。另一方面又通過對較大數學信息作出合理的解釋和推斷時，學會用科學的、方便的方法表示大數，同時為今后用科學記數法表示微觀世界中較小的數據奠定基礎。

　　本節課我安排了七個教學環節。第一環節：創設情景，導入問題；第二環節：自主探究，解決問題；第三環節：舉例說明生活中的大數；第四環節：自學檢測，分析歸納，探索規律，得出科學記數法定義；第五環節：當堂練習，鞏固新知；第六環節：課堂檢測；第七環節：課堂小結，布置作業。這節課的內容以實際生活中的問題情景呈現出來，讓學生感受到數學來源與生活，體會到學習數學的價值。首先我利用課件放映四川汶川地震的事例及我國首次成功發射載人宇宙飛船的例子引出生活中比較大的數據，來說明生活中常見的大數，比如四川汶川地震傷亡人數，經濟損失，神舟”五號載人飛船的發射成功的事例等等。激發學生的學習興趣和求知欲。不僅使學生感受到用科學記數法表示數迫切需要，同時還利用現實背景向學生介紹不同方面的知識，對學生進行思想教育，陶冶了他們的愛國情操，培養了民族自豪感；同時讓學生感受數學與生活的密切聯系，開拓學生視野，激發學生學習數學的熱情；并順利過地渡到對大數的表示方法：科學記數法。從而引出科學記數法定義：把一個大于10的數，寫成 a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是_正整數，這種方法叫做科學記數法。n比原數的整數數位小1.例如：230000= 2.3×105 整數數位是6，25666.6= 2.56666×104 整數數位是5。學生對本節內容已有所掌握，在此基礎上我緊接著出示當堂訓練，課堂開氣氛變得很好，所有的學生都投入到當堂訓練中。在學習活動中我按照“先學后教，當堂訓練”的模式展開，讓學生主動學習、思考、討論、交流和反思。通過“當堂訓練”引導學生更多地關注解決問題的過程和策略，鼓勵學生通過合作交流，正確地進行估算。

　　本節課的教學設計是建立在“學生是數學學習活動的主人，教師是數學學習活動的組織者、引導者、與合作者”的教育理念上的。這節課我讓學生合作學習，共同探索、共同研究，使學生成為學習的主體。這節課同學們的學習興趣都很高，但從幾個同學上黑板做題的情況看，有些同學還是掌握的不好，還得還加強練習。

科學記數的教學反思2

　　通過本節課的學習，學生不但學會了怎樣用科學記數法表示大數，還體會了數學發現有時會源于一個人的好奇心，生活中處處有數學。教學過程主要包括:

　　1、本節課一開始的創設問題情景先抓住學生的好奇心，用一個很常見的實際情境，調動學生學習的積極性，讓學生在輕松的學習氣氛中去發現問題，激發學生的求知欲，使學生明白一些大于10的數也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規律？可以通過小組討論來解決這一難點，也使學生明白一個大于10的數可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10,n是正整數。

　　2、在教學中，充分發揮了學生的主觀能動性，通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。

　　3、書上的例題只有一題，即用科學記數法表示大數，至于已經用科學記數法表示的數，它的原數，是什么這種例題，書上并沒有出現，為此教學時增加補充例題，更進一步可以讓學生理解指數n與整數位的關系：n=整數位-1

　　4、數感的養成并不是一朝一夕就能解決的，我們在教學中應充分挖掘出學生能力的生成點，數感的養成也是一樣，讓學生通過觀察、計算、演練一步體會數感。

　　在教學過程中，因為用的不是自己學校的學生，總感覺學生對小組中的合作、互助不知應該如何合作、互助，校校間的操作有一定的差異。再就是教學練習中有關單位換算的計算題仍是出錯較多的地方，應進一步培養學生細心的學習習慣。通過教學，絕大多數學生掌握了感受、描述的方式方法，對較大的數有了深刻的認識。

　　總的感覺，學生的配合、參與的還是較積極主動，所以在教學中只要精心設計，一定會有較好的教學效果。

科學記數的教學反思3

　　開學近一個月了，但由于班上的學生較多，加上學校沒有分發每個學生小升初的畢業成績，所以老師們對班上的每一個學生的具體情況，都還是在摸索階段，也導致了課堂進度落后的情況。以前的這個時候，我們的科學記數法早就上完了，但今年啊，直到昨天才上科學記數法，當老師講完科學記數法的`一般形式，并板書ax10的n次方后，進行了課堂練習：把10000，8000,760300寫成科學記數法的形式.

　　隨機讓三位同學到黑板上計算，余生一起練習.結果黑板上的三位同學的就多確實這樣的：10000=1.0000，

　　8000=8.0，760300=7.603的三次方，其他學生看到結果哄堂大笑……，這三同學，還不知道為什么……

　　為此，我認真的和全班同學一起，詳細地評講了出現的這些情況，總結了出現的問題，在哪里？進一步讓同學們明確科學記數法的一般形式.我想同學們應該記住了這節課的內容.

　　課后，我在想，如果我了解班上的每一個學生的分班成績，說不定，我不會去“關心”這些同學的學習情況，而是讓他們“純天然”的學習，今天進行了升入初中后的第一次月考，我希望這部分同學，在老師的一視同仁的教學狀態下，取得好成績，以此鼓勵自己，也增強老師我教好你的信心！

科學記數的教學反思4

　　《科學記數法》是華東師大版七年級數學上冊第2章第12節的內容。本節課借助身邊熟悉的事物進一步體會大數，并會用科學記數法表示大數。當用科學記數法表示時需注意：①a的取值范圍是1≤a＜10，即a是整數，數位只有一位數。②10的指數n比原數的整數，數位少1。

　　本節課通過創設問題情景先抓住學生的好奇心，用一個很常見的實際情境，調動學生學習的積極性，讓學生在輕松的學習氣氛中去發現問題，激發學生的求知欲，使學生明白一些大于10的數也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規律？在這一環節中，覺得遺憾的是，沒讓同學們舉生活中的例子。

　　在教學中，充分發揮了學生的主觀能動性，通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。

　　課本中只有一道例題，即用科學記數法表示大數，至于已經用科學記數法表示的數，它的原數，是什么這種例題，書上并沒有出現，為此教學時增加補充例題，更進一步地讓學生理解指數n與整數位的關系：n=整數位-1。

　　通過本節課的學習，學生不但學會了怎樣用科學記數法表示大數，還體會了數學發現有時會源于一個人的好奇心，生活中處處有數學。總的感覺，學生的配合、參與的還是較積極主動，所以在教學中只要精心設計，一定會有較好的教學效果。

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