小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思（精選13篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇1

　　眾所周知，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，是幼兒所熟悉喜愛(ài)的�！毒V要》指出：“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我們?cè)谥黝}活動(dòng)《過(guò)生日啦》中開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》。《小熊請(qǐng)客》故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，形象鮮明突出，能夠激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶，且將表演融入到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；同時(shí)還能通過(guò)活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在故事中養(yǎng)成良好的文明禮貌、行為習(xí)慣。

　　《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我確立了包含認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　2、能力目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你好”“請(qǐng)”“謝謝”，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)：感受朋友友好相處的快樂(lè)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒喜歡傾聽(tīng)故事，了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性。難點(diǎn)是感受朋友友好相處的快樂(lè)，理解學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你好”“請(qǐng)”“謝謝”。在活動(dòng)中我以提問(wèn)、表演、模仿等方法來(lái)突破此難點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒積極表演，表演的同時(shí)也加深了對(duì)故事的記憶。

　　《綱要》中指出：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者與引導(dǎo)者。因此在活動(dòng)中我主要采用了提問(wèn)引導(dǎo)法、視聽(tīng)結(jié)合法和角色表演法這三種教學(xué)方法。幼兒始終為活動(dòng)的主體。通過(guò)觀察、討論、游戲練習(xí)等方法，由淺入深，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣；角色表演，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)；活動(dòng)延伸，提升幼兒能力。

　　第一環(huán)節(jié)，我出示小熊的課件并提問(wèn)：“小朋友，畫(huà)面上是誰(shuí)？”幼兒觀察后說(shuō)出小熊�！安虏陆裉焖�在家要做什么？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒說(shuō)出今天小熊要請(qǐng)客�！靶⌒芏紲�(zhǔn)備了哪些好吃的東西？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出畫(huà)面中的食物，并讓幼兒根據(jù)食物想一想小熊會(huì)請(qǐng)哪些客人，以此提高幼兒注意力，引發(fā)幼兒興趣。接著，我演示課件第一部分，請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒討論：“誰(shuí)來(lái)了？它說(shuō)的什么呀？小熊是怎么說(shuō)的？小熊會(huì)請(qǐng)它吃什么呢？”討論后得出結(jié)論：喵喵喵，喵喵喵，原來(lái)是小貓來(lái)了，小貓很有禮貌地說(shuō)：“小熊你好！”小熊也很有禮貌地回應(yīng)：“小貓，請(qǐng)你吃魚(yú)�！弊層變毫私鈩e人在給你東西時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“謝謝”。在幼兒理解了故事的第一部分后，為了讓他們加深對(duì)故事的理解、記憶，我又引導(dǎo)他們學(xué)一學(xué)小貓的聲音和接受食物時(shí)的動(dòng)作，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)。同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，采用提問(wèn)引導(dǎo)法和視聽(tīng)結(jié)合法，在講述故事時(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)器官，邊講述邊提問(wèn)，通過(guò)課件再現(xiàn)故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，便于理解故事內(nèi)容，并以不同的口吻有表情地講述，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

　　第二環(huán)節(jié)，角色表演，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。在此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行講述，請(qǐng)幾名幼兒自主選擇喜歡的動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并加上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒加深了對(duì)故事的記憶，更鞏固了對(duì)等禮貌用語(yǔ)“你好”“請(qǐng)”“謝謝”的認(rèn)識(shí)。過(guò)程中我及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)�；顒�(dòng)中幼兒能積極參與其中，成為故事的主人，在親身體驗(yàn)中獲得了表演的愉悅性，增強(qiáng)了對(duì)故事的理解。表演能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力都得到了鍛煉和加強(qiáng)，以此突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第三環(huán)節(jié)，活動(dòng)延伸，提升幼兒能力。充分發(fā)揮區(qū)角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。

　　本次活動(dòng)我突破了以往故事教學(xué)環(huán)節(jié)單一，講多動(dòng)少的弊端。在整個(gè)活動(dòng)中始終圍繞小熊請(qǐng)客的過(guò)程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺(jué)，培養(yǎng)幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內(nèi)容，并將故事巧妙地與表演相結(jié)合；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在自由靈動(dòng)的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)還存在一些不足之處：

　　1、情境性還不夠強(qiáng)。在活動(dòng)前，可以請(qǐng)幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，和教師一起布置“小熊的家”的場(chǎng)景，相信在這樣的場(chǎng)景中更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，表演時(shí)幼兒更容易進(jìn)入角色。

　　2、在自主選擇角色表演時(shí)，個(gè)別幼兒在角色分配上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。小班幼兒年齡小，在自主選擇角色時(shí)需要教師及時(shí)的指導(dǎo)，這樣可以避免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)。

　　3、在角色表演的過(guò)程中部分幼兒比較興奮，以至于不知道去看去傾聽(tīng)別的小朋友的話。如果可以先選出一組當(dāng)做范例，當(dāng)眾教給他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)會(huì)更好些。

　　4、這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，很多重復(fù)的話，大部分幼兒一學(xué)就會(huì)，只是在表演時(shí)還不夠大膽，這需要老師適時(shí)鼓勵(lì)。另外，在平時(shí)的游戲中也可以給幼兒提供多一些表演的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽展示自己。

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇2

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》是以故事小熊請(qǐng)客導(dǎo)入，以游戲化、生活化的方式帶幼兒進(jìn)入數(shù)字、圓點(diǎn)、實(shí)物三者的相匹配的學(xué)習(xí)中。活動(dòng)流程是這樣的，我先通過(guò)導(dǎo)入今天我們班要來(lái)一位新朋友—小熊，并出示小熊的圖片，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：看！小熊今天請(qǐng)了一些小動(dòng)物，還分別給它們準(zhǔn)備了一些食物，并出示圖片。因?yàn)檫@些都是孩子們熟悉的動(dòng)物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。所以讓他們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是是請(qǐng)客人用餐，根據(jù)小熊為朋友們準(zhǔn)備的食物，進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)，數(shù)一數(shù)，小貓吃了幾條魚(yú)如：1、2、3、4一共有四條魚(yú)。并讓幼兒根據(jù)盤(pán)子里的食物數(shù)量給圈點(diǎn)涂色，吃了三條魚(yú)就涂滿三個(gè)圓點(diǎn)，再找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字3，將數(shù)字圈起來(lái)。接下來(lái)的小動(dòng)物方法同上面一樣，讓幼兒和老師一起說(shuō)一說(shuō)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是是讓幼兒在活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第3頁(yè)上進(jìn)行操作，個(gè)別能力弱的孩子我適時(shí)提醒啟發(fā)他，邊巡視邊指導(dǎo)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒在做的過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

　　不足之處和調(diào)整：在此次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，第一環(huán)節(jié)中我覺(jué)得我準(zhǔn)備的還不是怎么充分，應(yīng)該做一個(gè)PPT，把小熊請(qǐng)的小客人逐一的出示出來(lái)，然后讓幼兒猜一猜小熊分別給它們準(zhǔn)備了哪些好吃的，利用幻燈片的形式讓這些食物顯現(xiàn)出來(lái)，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我忽略了教幼兒數(shù)東西的方法，如小雞吃了四條蟲(chóng)子，應(yīng)該手指頭先指好第一條蟲(chóng)子，開(kāi)始數(shù)，這樣能避免少數(shù)或多數(shù)的情況發(fā)生。在讓幼兒進(jìn)行涂圓點(diǎn)和圈數(shù)字的時(shí)候我也考慮的不是很全面，可以手繪一張圖，老師先示范怎樣涂和圈的，然后再請(qǐng)能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒做一個(gè)榜樣，最后在讓能力弱一點(diǎn)的涂和圈，指出可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)的糾正。在講評(píng)的時(shí)候，可以拍下幼兒操作中錯(cuò)誤的地方，而不是拿幼兒的本子上來(lái)評(píng)講，這樣會(huì)導(dǎo)致有些坐在后面的幼兒看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避免有些幼兒玩手里的本子不認(rèn)真聽(tīng)。對(duì)于能力差，做的不好的幼兒要給予鼓勵(lì)，如告訴他只要把剛剛說(shuō)的那些錯(cuò)誤改正了，就能像其他幼兒一樣全對(duì)了。最后活動(dòng)延伸的時(shí)候我可以把它延伸到區(qū)域活動(dòng)或者是日常生活中，如制作一些相應(yīng)的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲(chóng)子，并涂一涂圓點(diǎn)，圈一圈相應(yīng)的數(shù)字。

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇3

　　《綱要》中指出：語(yǔ)言是在運(yùn)用和交往中發(fā)展起來(lái)的。語(yǔ)言活動(dòng)"小熊請(qǐng)客" 是根據(jù)我班幼兒現(xiàn)有語(yǔ)言表達(dá)水平設(shè)計(jì)的表演活動(dòng)。根據(jù)孩子的水平設(shè)計(jì)了適合幼兒的年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　它改變了以往的語(yǔ)言活動(dòng)形式-----只注重借助文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式，老師講孩子聽(tīng)再回答問(wèn)題，而將故事教學(xué)與木偶表演相結(jié)合，同時(shí)滲透了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容的語(yǔ)言活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師給孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語(yǔ)言氛圍讓孩子愿意說(shuō)、敢說(shuō)、敢表達(dá)，并對(duì)不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個(gè)幼兒充分說(shuō)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)分別設(shè)計(jì)了啟發(fā)性提問(wèn):用不同的聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動(dòng)物;小動(dòng)物在見(jiàn)到狐貍和小熊時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同.通過(guò)問(wèn)題的提出使幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點(diǎn)易于幼兒理解情節(jié)、體會(huì)情感。

　　幼兒對(duì)于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對(duì)故事的內(nèi)容還沒(méi)有熟悉到不用教師指導(dǎo)的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語(yǔ)還有所欠缺需要進(jìn)一步完善.

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇4

　　這次教學(xué)活動(dòng)選自語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》。教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容雖然有些簡(jiǎn)單，但孩子通過(guò)觀看課件的形式，興趣還是挺高的，在教學(xué)活動(dòng)中，我先設(shè)計(jì)故事情景，同時(shí)用角色語(yǔ)言進(jìn)行配音。然后讓幼兒學(xué)習(xí)故事里小動(dòng)物的禮貌、禮儀，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。

　　在教學(xué)中，老師首先應(yīng)該明確：準(zhǔn)備教具材料目的是讓幼兒觀察畫(huà)面， 根據(jù)畫(huà)面所傳達(dá)的信息來(lái)學(xué)故事，那么幼兒在聽(tīng)、看故事時(shí)應(yīng)該在符合故事大意的基礎(chǔ)上，來(lái)理解禮貌的好處。至于故事內(nèi)容通過(guò)課件就可以了解。如何讓孩子學(xué)會(huì)懂禮貌呢？這就需要老師適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子能夠自己說(shuō)。

　　這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，很多重復(fù)的話，幼兒一學(xué)就會(huì)。應(yīng)該讓寶寶以角色的形式，把故事中的禮貌用語(yǔ)表演出來(lái)，這樣就達(dá)到了教學(xué)目的。在做這些活動(dòng)時(shí)，教師可以先選出幾個(gè)膽大的孩子來(lái)模仿，當(dāng)眾教給他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)更好些！托班孩子小，在選擇角色時(shí)需要老師及時(shí)的指導(dǎo)，比如：有喜歡熊貓的都站起來(lái)學(xué)熊貓，然后讓他們模仿小熊的語(yǔ)氣去說(shuō)話等。在我的教學(xué)準(zhǔn)備中，事先安排了讓幼兒動(dòng)手操作，去給好朋友送食物，但由于我的緊張、疏忽造成了遺漏。

　　總的來(lái)說(shuō)，十幾分鐘的課，既要突出重點(diǎn)又能充分發(fā)揮孩子積極主動(dòng)性，是有些難度的，所以對(duì)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象要掌握好，重難點(diǎn)和孩子的認(rèn)知能力要做到心中有數(shù)。

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇5

　　小熊請(qǐng)客活動(dòng)選自省編教材小班主題活動(dòng)《我的發(fā)現(xiàn)告訴你》。通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)雖然這個(gè)教材很老了，但孩子興趣還是挺高的，在活動(dòng)中，我先讓孩子們討論我的生日會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加？通過(guò)食物大部分幼兒都能猜出。然后讓幼兒學(xué)習(xí)故事，知道懂禮貌的重要性。接著拋出問(wèn)題：這些小動(dòng)物除了吃剛才的食物，它們還吃什么？讓幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。幼兒根據(jù)討論結(jié)果再次為小動(dòng)物們分食物。

　　最后教師以小熊的口吻“小朋友，我們動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，你們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們呢？”，但小班的孩子語(yǔ)言詞匯量有限，只能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的說(shuō)好好對(duì)待它們，與它們交朋友，但我認(rèn)為所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)完成了。

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇6

　　教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先出示連加，連減，加減混合運(yùn)算，喚起學(xué)生舊知，知道從左往右依次計(jì)算，考慮到學(xué)生可能受原有知識(shí)干擾，乘加也要從左往右計(jì)算；因此，我創(chuàng)設(shè)小熊購(gòu)物情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解乘加混合的運(yùn)算順序：首先，我先出示情境圖，讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，接著提數(shù)學(xué)問(wèn)題，重點(diǎn)解決胖胖買(mǎi)一個(gè)面包和4個(gè)蛋糕一共要多少錢(qián)？

　　為了讓學(xué)生更清楚表示解決問(wèn)題的過(guò)程，我引導(dǎo)學(xué)生可以畫(huà)圖，讓學(xué)生在畫(huà)圖中進(jìn)一步理解其中的數(shù)量關(guān)系，也可以列式，大部分學(xué)生都懂得分兩步計(jì)算，接著我再出示笑笑和淘氣的算法：3X4+6,6+3X4,這是本課的重點(diǎn)，在交流中，我主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境重點(diǎn)理解為什么先算乘法再算加法，讓學(xué)生明白先算3X4表示買(mǎi)4個(gè)蛋糕的錢(qián)，如果先算加法4+6,4表示4個(gè)面包，6表示每個(gè)蛋糕6元，不能相加；知道運(yùn)算順序后，在講解書(shū)寫(xiě)格式……

　　回想本節(jié)課，我覺(jué)得比較滿意的是把加減混合與乘加混合放一起，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，把容易干擾的知識(shí)理清但我發(fā)現(xiàn)對(duì)于6+3X4脫式計(jì)算時(shí)大部分孩子會(huì)等于 12+6，顛倒了順序，我想應(yīng)該是因?yàn)楹⒆佑X(jué)得乘加先算乘法就把它寫(xiě)到前面了，上課時(shí)我忘了再提醒孩子本來(lái)在哪個(gè)位置應(yīng)該還是寫(xiě)在哪，沒(méi)算的先照抄！

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇7

　　語(yǔ)言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。這句話同樣適用于數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具，而數(shù)學(xué)思維又借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言得以表達(dá)。因此在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，我致力于培養(yǎng)學(xué)生能正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，掌握好數(shù)學(xué)交流工具，使學(xué)生在數(shù)學(xué)交流時(shí)說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，說(shuō)得有條理，說(shuō)得合乎邏輯。

　　《小熊請(qǐng)客》一課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)乘法意義并學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣之后繼續(xù)學(xué)習(xí)4的乘法口訣，有了前面幾課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步意識(shí)到乘法口訣存在的優(yōu)越性，有的學(xué)生也開(kāi)始主動(dòng)跟著九九乘法表背誦乘法口訣，但簡(jiǎn)單的死記硬背是不夠的。乘法口訣要如何與情境及乘法算式相對(duì)應(yīng)，這就要求學(xué)生在通過(guò)情境圖初步理解幾個(gè)幾相加的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸到乘法口訣所表示的意義上。因此，“說(shuō)”對(duì)于他們而言，是繼續(xù)向上學(xué)習(xí)的臺(tái)階。

　　一、看圖說(shuō)話訓(xùn)練

　　由小熊請(qǐng)客的主題圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。此類(lèi)訓(xùn)練在數(shù)學(xué)課上屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生們都很容易找到了數(shù)學(xué)信息是一串有四個(gè)�；�于讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話，我邊指圖邊說(shuō)每串冰糖葫蘆有四個(gè)紅果，并讓全班學(xué)生跟著讀一遍。我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，首先必須讓學(xué)生在看圖時(shí)理解用什么量詞來(lái)表達(dá)，如冰糖葫蘆是1串，2串，3串……，而冰糖葫蘆上的紅果是幾個(gè)。

　　二、同桌交流

　　對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，同桌交流是課堂中常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。一般老師們?cè)诮o學(xué)生們安排座位時(shí)，都會(huì)考慮兩個(gè)學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)情況，而同桌交流環(huán)節(jié)一般反應(yīng)快的孩子會(huì)先說(shuō)，這樣也可以帶動(dòng)另一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。且同桌二人較為熟悉，交談時(shí)沒(méi)有緊張恐懼感，在這種輕松的環(huán)境下，可以讓學(xué)生們更好地關(guān)注自己說(shuō)的話，并傾聽(tīng)同桌的話。在看圖寫(xiě)出乘法算式并嘗試編出4的乘法口訣環(huán)節(jié)中，不斷地讓學(xué)生訓(xùn)練說(shuō)每串冰糖葫蘆有4個(gè)紅果，有幾串，是幾個(gè)幾，進(jìn)一步加深他們對(duì)乘法意義的理解，為理解乘法口訣的含義埋下伏筆。

　　三、學(xué)生小結(jié)

　　低年級(jí)的孩子大多有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在之前的老師教會(huì)說(shuō)，以及同桌間的再次說(shuō)，他們會(huì)更加有自信在全班學(xué)生面前說(shuō)出自己的想法，也能努力說(shuō)出完整的話，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，無(wú)疑是一個(gè)極好的鍛煉方法。同時(shí)，在小結(jié)這一課堂主要環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)著他們回憶這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在傾聽(tīng)同學(xué)們不斷說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谀X中對(duì)知識(shí)進(jìn)行了整理，有助于提高他們的分析、概括、分類(lèi)等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。如本課《小熊請(qǐng)客》最后，我問(wèn)學(xué)生們：“你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲呢？”一生回答：“學(xué)了4的乘法口訣。”

　　直接揭示本節(jié)課的主題。當(dāng)我問(wèn)為什么要學(xué)習(xí)4的乘法口訣時(shí)，學(xué)生們的回答精彩紛呈，說(shuō)完口訣的優(yōu)勢(shì)后，還聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出可以利用口訣解決一些問(wèn)題，比如一生提出，一只烏龜4條腿，7只烏龜共有幾條腿？還有一生提出，一輛自行車(chē)2個(gè)輪子，4輛自行車(chē)共有幾個(gè)輪子？像這類(lèi)聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題學(xué)生說(shuō)了很多，由此可以清晰看出在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?cè)谀承�學(xué)生的帶動(dòng)下思維的運(yùn)轉(zhuǎn)是驚人的，低年級(jí)的孩子有著豐富的想象力，而言語(yǔ)是將其小腦袋瓜中的稀奇古怪想法表達(dá)出來(lái)的途徑之一。

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！保ā墩撜Z(yǔ)·述而》）當(dāng)學(xué)生們能夠舉一反三時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口訣對(duì)他們又怎會(huì)是難事呢？

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇8

　　《小熊請(qǐng)客》是北師大版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》第三冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)4的乘法口訣。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。因?yàn)槎�年�?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。

　　對(duì)于本課的教學(xué)我采用了“情景激趣、設(shè)疑導(dǎo)入——建立模型、構(gòu)建新知——活動(dòng)體驗(yàn)、解決問(wèn)題——思維拓展深化認(rèn)識(shí)——回顧總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以故事形式呈現(xiàn)信息，并設(shè)疑讓學(xué)生猜一猜“第三串會(huì)串幾個(gè)紅果？”激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)在愉快中觀察，得出規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

　　二、 合作探究 構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。

　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)用紅果串圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用多種方法完成表格。并在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，逐步體會(huì)含義及計(jì)算。然后放手讓學(xué)生自主探索，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由選擇學(xué)習(xí)模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內(nèi)交流討論自己的方法與問(wèn)題，同學(xué)之間互相借鑒相互補(bǔ)充，達(dá)到了相互啟發(fā)共同發(fā)展的'目的。充分享受成功的喜悅同時(shí)，開(kāi)展隨堂練習(xí)識(shí)記口訣并理解其含義，比較自然地掌握新知識(shí)。

　　三、活動(dòng)體驗(yàn) 解決問(wèn)題，鞏固練習(xí)提高技能

　　此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩層由淺到深以游戲形式的練習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生深入游戲中觀察、合作、討論、獨(dú)立思考，識(shí)記口訣，運(yùn)用口訣快速計(jì)算出結(jié)果，加深對(duì)其含義的理解。在愉快、激烈的游戲中，極大的把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生的心田，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。

　　四、思維拓展 深化認(rèn)識(shí)

　　此環(huán)節(jié)我聯(lián)系本節(jié)課，總結(jié)計(jì)算全班人數(shù)。通過(guò)學(xué)生觀察規(guī)律，尋找簡(jiǎn)潔方法，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)4的乘法口訣的識(shí)記及理解。最后根據(jù)課堂實(shí)際可用乘法或乘加的計(jì)算方法。使學(xué)生喜悅的同時(shí)也將思考引向深入。

　　五、回顧總結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

　　通過(guò)歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理，并及時(shí)進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　在反思中探索，在探索中提升，當(dāng)我看到我學(xué)生通過(guò)探究而豁然開(kāi)朗的目光時(shí)，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂!盡管本節(jié)課達(dá)到了較好的效果，但還存在著一定的不足和值得商討的地方。比如：在時(shí)間調(diào)控上還欠合理，偶爾還有口誤出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力鉆研教材，盡快提高我的教學(xué)水平，為提高我縣教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇9

　　一節(jié)成功的活動(dòng)不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)多次的磨課、反思、再上課一點(diǎn)點(diǎn)成功的，對(duì)于我組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》我從以下四方面總結(jié)。

　　一、反思目標(biāo)制定與達(dá)成

　　目標(biāo)一：能手口一致的點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的實(shí)物，并說(shuō)出總數(shù)。在活動(dòng)中幼兒能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)出蘿卜4個(gè)、小魚(yú)3個(gè)、骨頭2個(gè)以及點(diǎn)卡上的總數(shù)并說(shuō)出來(lái)。

　　目標(biāo)二：能給1—5的實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)卡匹配。剛開(kāi)始我問(wèn)孩子你怎么知道這個(gè)點(diǎn)卡上是4的孩子回答不上來(lái)，他們只是大概的說(shuō)這邊兩個(gè)，那邊兩個(gè)所以總共4個(gè)，其實(shí)也是一種總結(jié)的方法，最后也有孩子能夠回答上來(lái)是用點(diǎn)數(shù)的方法確定是4個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)4個(gè)蘿卜。

　　目標(biāo)三：能按照活動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行操作，并樂(lè)于講述。

　　1、在最后的操作環(huán)節(jié)我讓孩子們每人拿一個(gè)操作單時(shí)有的孩子找不到操作單，有的孩子竟然操作了兩張。但是最終原因還是因?yàn)槲覜](méi)有說(shuō)清楚，如果確定每組的人數(shù)孩子再去操作就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。

　　2、孩子能夠按照我說(shuō)的要求點(diǎn)數(shù)操作單上的小動(dòng)物的數(shù)量再找相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡，這點(diǎn)目標(biāo)是達(dá)成了。3、在操作結(jié)束后幼兒能夠大膽講述，例如我請(qǐng)子鳴講自己拿到的是什么卡片，都有什么的時(shí)候，他能清楚表達(dá)他拿得是小狗的操作單，有三個(gè)骨頭，對(duì)應(yīng)的是三個(gè)點(diǎn)。

　　總的來(lái)說(shuō)第一和第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成了，而第三個(gè)目標(biāo)達(dá)成不太好。

　　二、反思教學(xué)準(zhǔn)備

　　本次活動(dòng)總共準(zhǔn)備的教具有小兔子、小狗、小貓各一個(gè)，骨頭、蘿卜和小魚(yú)的圖片各一張以及相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡一套。學(xué)具有沒(méi)人一張操作單和對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡。整體來(lái)說(shuō)準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有1和5相對(duì)應(yīng)的實(shí)物和點(diǎn)卡，不算完整的5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)。

　　三、反思教學(xué)過(guò)程

　　本次活動(dòng)過(guò)程整體很流暢，但是有三點(diǎn)需要進(jìn)一步的提升。

　　1、在集體操作環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子操作后我試圖讓孩子說(shuō)出自己是怎么確定這張點(diǎn)卡對(duì)應(yīng)的是相應(yīng)的物體的時(shí)候，孩子怎么都說(shuō)不出來(lái)，這個(gè)時(shí)候我缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，最后有的孩子已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候我缺乏對(duì)這次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這是做的不到的地方。

　　2、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是操作結(jié)束后幼兒講完自己的操作單過(guò)渡到一起參加舞會(huì)很突然，銜接不好，給人一種看不明白的感覺(jué)。

　　3、操作后如果能把操作單都粘貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的下面然后再進(jìn)行舞會(huì)的話整個(gè)活動(dòng)會(huì)稍顯完整。

　　四、反思師幼互動(dòng)情況

　　本次活動(dòng)我利用幼兒比較喜歡的小動(dòng)物和情景的方式導(dǎo)入，能很大程度上吸引幼兒的注意力，在集體操作環(huán)節(jié)孩子很容易被情結(jié)吸引，跟著我的思路進(jìn)行，操作后幼兒找伙伴一起參加小熊的舞會(huì)極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，動(dòng)靜交替也符合孩子的年齡特點(diǎn)。

　　只有經(jīng)過(guò)不斷的反思和磨練才能組織好一節(jié)活動(dòng)，相信經(jīng)過(guò)我不斷的反思總結(jié)我一定會(huì)組織好這節(jié)活動(dòng)。

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇10

　　《綱要》中指出：語(yǔ)言是在運(yùn)用和交往中發(fā)展起來(lái)的。語(yǔ)言活動(dòng)"小熊請(qǐng)客" 是根據(jù)我班幼兒現(xiàn)有語(yǔ)言表達(dá)水平設(shè)計(jì)的表演活動(dòng)。根據(jù)孩子的水平設(shè)計(jì)了適合幼兒的年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　它改變了以往的語(yǔ)言活動(dòng)形式-----只注重借助文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式，老師講孩子聽(tīng)再回答問(wèn)題，而將故事教學(xué)與木偶表演相結(jié)合，同時(shí)滲透了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容的語(yǔ)言活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師給孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語(yǔ)言氛圍讓孩子愿意說(shuō)、敢說(shuō)、敢表達(dá)，并對(duì)不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個(gè)幼兒充分說(shuō)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)分別設(shè)計(jì)了啟發(fā)性提問(wèn):用不同的聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動(dòng)物;小動(dòng)物在見(jiàn)到狐貍和小熊時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同.通過(guò)問(wèn)題的提出使幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點(diǎn)易于幼兒理解情節(jié)、體會(huì)情感。

　　幼兒對(duì)于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對(duì)故事的內(nèi)容還沒(méi)有熟悉到不用教師指導(dǎo)的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語(yǔ)還有所欠缺需要進(jìn)一步完善.

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇11

　　本課教學(xué)充分利用教材中的信息，注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的接受，而是從主體的主動(dòng)建構(gòu)。課堂上營(yíng)造了比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。

　　1、以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以緩解練習(xí)課中單純的進(jìn)行練習(xí)、計(jì)算的枯燥情形，學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性很高。孩子們都有很強(qiáng)的好勝心和團(tuán)隊(duì)精神。小組競(jìng)賽的形式，更加促進(jìn)學(xué)生去仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真去做，只有這樣小組才能獲勝。所以學(xué)生的思維非常活躍，并且小組間互相補(bǔ)充答案，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)回顧和整理更加全面、完善。注重學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課雖然是用小組競(jìng)賽的形式，但是并沒(méi)有放棄學(xué)生的獨(dú)立思考。在每次的小組學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，然后再將每個(gè)人的答案進(jìn)行匯總，從中選出代表匯報(bào)結(jié)果。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考，不參與的現(xiàn)象

　　一．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　低年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問(wèn)題的多個(gè)素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力。如《小熊請(qǐng)客》中，利用主題圖，我創(chuàng)造了小熊生日，有紅果子做成冰糖葫蘆招待客人，請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替紅果子來(lái)擺一擺，有較高的趣味性，學(xué)生樂(lè)于接受，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化，情境化，拉近了學(xué)生與生活之間的距離。由此我想到教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知年齡特征，認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，我要抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，按學(xué)生認(rèn)知的"最近發(fā)展區(qū)"，為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽(tīng)的、喜歡看的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采用講故事、做游戲、模擬場(chǎng)景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)自主探索的欲望，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。

　　二、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作的培養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊(cè)教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，在《小熊請(qǐng)客》這堂課中，我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表：一串有4個(gè)紅果；2串有8個(gè)紅果；3串有12個(gè)紅果------通過(guò)層層引導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)際操作，參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。

　　三、要加強(qiáng)課堂常規(guī)的養(yǎng)成教育。

　　學(xué)生由于自制能力還不夠，有時(shí)會(huì)忘記帶學(xué)具，有時(shí)發(fā)言會(huì)先說(shuō)出口而不是先舉手，同學(xué)發(fā)言時(shí)忍不住會(huì)插嘴，導(dǎo)致課堂的不和諧。在這方面要加強(qiáng)引導(dǎo)，告訴他們什么是好習(xí)慣，什么是不能隨便的，讓他們更加明白課堂常規(guī)，形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇12

　　本節(jié)課共安排了三個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小熊請(qǐng)客”的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感知穿1串糖葫蘆需要4個(gè)紅果，2串糖葫蘆有8個(gè)紅果，拋磚引玉學(xué)生遷移類(lèi)推出3串、4串、5串—————到9串各有多少個(gè)紅果，這樣的情境既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了學(xué)習(xí)坡度，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)探索糖葫蘆串?dāng)?shù)與紅果個(gè)數(shù)之間對(duì)應(yīng)關(guān)系，為學(xué)生獨(dú)立完成表格填寫(xiě)做好了鋪墊。

　　活動(dòng)二，自主探索，完成表格。

　　由于有了數(shù)糖葫蘆的串?dāng)?shù)與紅果個(gè)數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系做了鋪墊，這環(huán)節(jié)教師課件出示糖葫蘆的串?dāng)?shù)，學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)，再次讓學(xué)生親身體驗(yàn)串?dāng)?shù)與個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)“累加”的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)了每次增加1串糖葫蘆增加4個(gè)。鞏固了數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)4個(gè)4個(gè)數(shù)的方法。為編制4的乘法口訣做足鋪墊。

　　活動(dòng)三：看圖寫(xiě)算式，了解4的乘法口訣的來(lái)源。

　　這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生看圖寫(xiě)出乘法算式，體會(huì)幾個(gè)幾相加用乘法表示的簡(jiǎn)便，同時(shí)進(jìn)一步理解乘法的意義，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。同時(shí)讓學(xué)生了解4的乘法是怎樣來(lái)的。

　　活動(dòng)四：編制4的乘法口訣。再創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生。

　　由于有了寫(xiě)出4的乘法算式，再加上學(xué)生已經(jīng)編制了2、3、5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生遷移類(lèi)推完全可以自主探索。能順利編制4的乘法口訣。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。

　　活動(dòng)四：兵教兵，找不好記憶的口訣。

　　這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)讀一遍乘法口訣，然后背一遍乘法口訣，從中體會(huì)哪句乘法口訣不太好記憶，通過(guò)學(xué)生提，有學(xué)生來(lái)回答，體現(xiàn)了師生交流之外，還有生生之間的交流。

　　本節(jié)課的問(wèn)題：

　　1、預(yù)設(shè)不充分，學(xué)生在“累加”之中出現(xiàn)問(wèn)題。

　　2、環(huán)節(jié)銜接不好。

　　3、小結(jié)處不好。

　　4、時(shí)間安排不當(dāng)，有些內(nèi)容沒(méi)有完成，還有兩道題，造成課堂練習(xí)量上，沒(méi)有體現(xiàn)精講多練的教學(xué)理念。

　　小班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思 篇13

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1．結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。

　　2．掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　〖教材分析〗

　　“小熊請(qǐng)客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。

　　本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問(wèn)題正確與否，再與生活實(shí)踐聯(lián)系，進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過(guò)程及運(yùn)用。目的是讓學(xué)生相互合作，在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索與創(chuàng)造。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　本校處于市郊，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，本班41名學(xué)生，一部分來(lái)自礦區(qū)，一部分來(lái)自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí)，并且能說(shuō)出4的乘法口訣；而大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還很陌生，對(duì)乘法口訣的掌握還有一定困難。通過(guò)數(shù)、動(dòng)手拼擺、交流、傾聽(tīng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深印象，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　〖課堂實(shí)錄〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　師：（出示主題圖小熊請(qǐng)客，故事引入。）在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請(qǐng)了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準(zhǔn)備什么？看了它串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　生：4個(gè)紅果串成一串。

　　師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生1：我想知道串三串紅果需要多少個(gè)紅果？

　　生2：我想知道串六串紅果需要多少個(gè)紅果？

　　生3：串七串需要多少個(gè)紅果？

　　……

　　師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，我相信你們也能解決這些問(wèn)題。

　　（二）數(shù)一數(shù)，看看需要多少個(gè)紅果

　　師：請(qǐng)打開(kāi)課本第20頁(yè)，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁(yè)的表格中。（學(xué)生都在看圖，數(shù)著,填著；教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）需要幾個(gè)紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。

　�。ㄈ�）根據(jù)上表，學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣

　　師：請(qǐng)看書(shū)，注意編乘法口訣時(shí)，寫(xiě)出一個(gè)乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無(wú)誤后，再讀幾遍，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。

　�。ㄋ模┨接懸�(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法

　　師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？

　　生：(齊聲)找規(guī)律，記口訣。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？

　　生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。

　　生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個(gè)4，就是“四六二十四”；減1個(gè)4，就是“四四十六”。

　　師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。

　�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例

　　師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說(shuō)一說(shuō)吧。

　　生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。

　　生2：我家養(yǎng)了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。

　　生3：我們學(xué)校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。

　　生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。

　　生5：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。

　　……

　　師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說(shuō)一說(shuō)。

　�。�六）鞏固練習(xí)，加深印象

　　1．第21頁(yè)第1題。

　　(1)獨(dú)立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說(shuō)一說(shuō)：你是怎么連的。

　　(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果（4個(gè)：12，18，20，24），再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來(lái)，每人寫(xiě)出其中一種結(jié)果的乘法算式。

　　(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。

　　生1：我是先計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果相同的算式連起來(lái)。

　　生2：我沒(méi)有想去計(jì)算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。

　　師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會(huì)做得又快又好。

　　2．第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來(lái)，每人計(jì)算4道算式，為全班提供反饋。

　　3．第3題。

　　(1)獨(dú)立完成，同桌交流。

　　(2)全班討論，交流算法。

　　生1：黃色小正方形有20個(gè)，4×5＝20（個(gè)）。

　　生2：藍(lán)色小正方形有16個(gè)，4×4＝16（個(gè)）。

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生3：藍(lán)色正方形比黃色的少4個(gè)，可以用減法算藍(lán)色正方形的個(gè)數(shù)，20－4＝16（個(gè)）。

　　（七）全課小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么。

　　生1：我知道了4的乘法口訣。

　　生2：我學(xué)會(huì)了記口訣有一定的方法。

　　生3：我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，它們是我們的朋友。

　　生4：我們要幫助別人。

　　生5：自己能做的事情自己做。

　　生6：要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

　　師：看來(lái)大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　在生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽�，并告訴小組的同伴。

　　〖教學(xué)反思〗

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，使課堂真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過(guò)小熊請(qǐng)客的故事，數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng)，使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程；學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)，主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，學(xué)得積極主動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng)，在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　乘法口訣的教學(xué)一般是比較枯燥無(wú)味的，但本課設(shè)計(jì)新穎，富有情趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系。從“小熊請(qǐng)客”的情境入手，一下子就吸引了愛(ài)聽(tīng)故事的小學(xué)生，學(xué)生輕松地從情境中開(kāi)始數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫(xiě)算式、合作編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。新知的應(yīng)用在老師的啟發(fā)下學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。練習(xí)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的童心、童趣，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，又一次體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的新理念，同時(shí)滲透德育教育，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的語(yǔ)言感情交流。整節(jié)課老師始終面帶微笑，態(tài)度溫和，語(yǔ)言具有親和力，接近學(xué)生的心靈，體現(xiàn)了“欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生”這一理念。師生共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果令人滿意。

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