雅魯藏布大峽谷教學反思

時間：2022-10-25 15:41:01 教學反思我要投稿

雅魯藏布大峽谷教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的雅魯藏布大峽谷教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

雅魯藏布大峽谷教學反思

雅魯藏布大峽谷教學反思1

　　這是一篇充滿科學性、知識性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然有點難理解，但卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發了他們探索、了解的興趣。

　　因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

　　1、多媒體課件出示畫面及旁白，全面展現雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀：

　　從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思。尤其是在多媒體上展現“涓涓細流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面，通過對比，更讓學生領略到了水的千姿百態，這些正是多媒體教學的優勢，它可以介紹與課文內容相關的背景資料，使學生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認識。

　　2、從理解詞語入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點，如：

　　文中的“堪稱”“號稱”“美譽”，是在用不同的詞語表達同一個意思；課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”，都表示特定的稱謂，也可以引導學生結合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數據說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點。文章用詞謹慎、科學，理解了重點詞語，也就理解了課文。

　　3、引導學生理解句子：

　　文章每段有一個起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海”、“大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上”。抓住句子來理解內容，是學習這篇課文寫作手法的一個方法。

雅魯藏布大峽谷教學反思2

　　《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文，作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，在介紹時作者使用了多種說明方法，展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優美，有準確無誤的數字、朗朗上口的四字詞，鮮明的對比介紹，這是一篇美不勝收的好文章。

　　我發現在這篇課文中生字新詞比較多，孩子們住校沒有條件不能收集關于雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學內容還是比較復雜的。

　　在教學的時候，我還是毫不猶豫地設計了兩個課時來完成這篇課文的教學。第一課時孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的讀音，并弄清楚了這篇文章介紹的主要內容。在引導孩子們弄清課文主要內容的時候，我沒有急于求成走過場。而是給了足夠的時間讓孩子們朗讀課文并耐心地進行了引導。讓孩子們認真地朗讀每個自然段并認真思考。我發現，能獨自把課文的.主要內容說完整的幾乎沒有，而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。這少數幾個孩子在讀書的時候還根本不能把句子讀連貫。我在教學中要多給孩子時間讀書，讓他們把句子讀通順。我想這是比較長期的訓練的過程，我必須靜下心來，耐心等待這幾個孩子的成長。

　　第二課時，引導孩子們領悟雅魯藏布大峽谷的神奇。在領悟的過程中，不少的孩子眼睛流露出贊嘆和驚訝的神情。但是讓他們帶著這種感情朗讀課文的時候，我覺得孩子們的朗讀并不到位，離繪聲繪色還有差距。在領悟的時候，還加強了幾個新詞的教學，讓他們體會其含義，感悟其用法。

　　看著四年級這些小孩子，一副“不諳世事”的神情。我還不知道如何引導他們進行小組協作學習和自學。還有不少的孩子對學習沒有絲毫的興趣，他們在老師的眼皮也可以毫無顧忌做自己喜歡的事情。雖然我一直沒有放松對他們的注意，但是他們還是在走神。我該如何吸引孩子的注意力，讓他們對語文學習感興趣呢？我想，不是我的孩子不夠乖巧，而是我這個教師還不知道這些中年級的孩子們的心理，還不了解他們的興趣愛好。親愛的孩子們，什么時候，我可以吸引你們呢？

雅魯藏布大峽谷教學反思3

　　距上一次教四年級已經五年了，捧起原來上面備過課的舊課本，上課輕松了不少。也有了更多的想法和發揮。

　　《雅魯藏布大峽谷》是一篇自讀課文，學生充分閱讀后，我帶領學習了“自學提示”，學生從中提煉了“默讀、介紹”兩個重點詞，也是自學的兩個步驟，我提醒還有“想象”，應該是默讀——想象——介紹，想象的過程是加深理解的過程，也是為后面的介紹作準備。

　　學生經過想象準備后分小組進行了介紹，各組推選一名優秀者，我從中請四名學生當小“導游”來為大家介紹（不看書），介紹后請“游客”說說想請那位導游，為什么？在學生的回答（即點評）中，我相機總結出：作比較介紹、列數字介紹、分先后有條理介紹和語言流暢優美幾大特色。

　　但針對個人介紹都不夠全面的特點，隨后請學習小組組團講解。小組準備、匯報后，結合大家介紹的順序，再回到課文去把握課文每一個自然段寫了什么，不生硬，學生比較投入，也能比較容易地概括出來。

　　本節課我最大的收獲在于概括每一自然段時，我用畫圖的方法講解了第二段的幾個數據之間的關系，幫助學生在腦海中形成直觀圖像，從而促進了學生對文字的理解、對課文中心——熱愛祖國大好河山的體會，達到教學目的。

　　記得第一天見學生，我講到正確讀寫姿勢“三個一”，細致講了“一尺、一寸”到底有多長，還讓學生進行換算，學生紛紛問我是語文老師還是數學老師？其實，無論語文、數學都是一種工具，幫助人學習變聰明的工具。這節課不僅融會數學知識、還融會有地理知識，我遺憾的是，如果我的美術功底再好些，畫出一個立體的山脈走勢圖幫助學生理解就更好了！

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