政治期中考試教學反思（精選15篇）

　　在不斷進步的時代，我們要有一流的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的政治期中考試教學反思，希望對大家有所幫助。

　　政治期中考試教學反思 1

　　期中考試剛剛結束，就這次學生試卷答題狀況及這一階段的學習狀況，我作了認真反思。在反思中看到了學生所取得一些成績，但同時也反映出一些問題，回顧前兩月的教學有許多值得思考的地方。

　　一、存在的問題：

　　1、對學生要求不嚴格。

　　2、對后進生的輔導力度不夠。

　　3、學生的分析、理解能力較差，對學生日常習慣的養成培養不到位。

　　4、教學中基礎注重不夠。

　　5、練習冊的使用，各種資源的充分利用率不夠。

　　二、今后教學應抓好以下工作

　　首先，加強學生實踐能力培養。政治課教學主要培養學生在社會生活中的實踐創新能力。要求學生運用所學的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力，其實是一種創新能力培養。

　　其次，在教學過程中重視學法指導。教學過程中學生是學習知識活動的主體。只有學生積極的、能動的參與課堂教學，才能獲得良好的教學成果。這就要求教師在教學中應運用一些較新較鮮活的實例充實教材，使課堂生動活躍起來。多采用多媒體輔助教學，增強課堂的趣味性，激發學生的'學習興趣。在教學中要以學生為主體，創設師生互動，甚至是生生互動的教學氛圍。

　　再次，很重要的一點也是在這次考試中反映很突出的問題，學生答非選擇題的能力差。材料分析題不會結合材料答題，停留在初中階段簡單的直接問答水平。在今后的教學中應加強學生解題思路、解題技巧和解題能力的訓練和培養。

　　以上是我對前一階段教學中出現問題的一點反思，在今后教學中要不斷改進、探索，提高自己的教學水平。

　　政治期中考試教學反思 2

　　期中考試又結束了，在本次考試中成績很不理想，原因很多，為了能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，為此就期中考試的情況作以簡單分析：

　　一、學生方面：

　　1、要點不清，是致命的弱點。

　　2、部分學生態度不端正。或不重視，或認為思品很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

　　5、不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住思品課的重點.

　　6、學生自主學習能力差，不肯下功夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，七年級是中學生打好基礎的時期，好學生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。

　　二、其他方面：

　　1. 本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。

　　2. 期中考試前時間緊，內容多，期中復習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。

　　針對上述原因，在今后我應努力做到：

　　1、課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現是是而非，模棱兩可的情況。

　　2、單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。

　　3、學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調研，要充分把握好這個“度”。

　　4、根據教學進度和學校的實際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯系實際的社會實踐活動。

　　5、對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。

　　另外對老師教給學生一些學習方法和復習方法也很重要：

　　1、每一節課布置給學生具體的內容，然后小組抽背，課代表抽背.

　　2、統一思想，強化基礎訓練；擺事實，講道理，明了思品學習的重要性。請一些在思品學科成績有突飛猛進的同學介紹學習經驗，明白思品成績的提高并不是高不可攀。

　　3、教給學生讀書和思考問題的`方法；習題講評不只是知識的再現，更關鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系；重視能力的提高。

　　4、多搜集材料。運用多種教學手段，課上調動學生的多種感官，使對本科內容產生濃厚的興趣。

　　5、課下多和其他學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助于教學工作的順利進行。

　　總之，通過本次考試，我認識到自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，教育、教學的實際體驗是全新的，而實踐經驗還相當有限，還有待于長期不斷的探索和努力，從而在今后求發展。

　　本次考試雖已結束，但更艱巨的任務還在后面，我將加倍努力爭取期末考試取得好成績。

　　政治期中考試教學反思 3

　　一、關于備課上課的選例問題

　　七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴。于是，我們在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。

　　二、對于討論交流問題的引導

　　素質教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。教師在教學中，要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就拿討論活動來說吧，教師組織學生進行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學生討論時，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間，討論結束時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。我認為在教學過程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得良好效果。

　　三、教材的利用問題

　　新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文本，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進行自主開發、創造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學資源。教學內容多，我們就不能完全按課本來講，要進行整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。

　　四、理論與實際相結合的問題

　　課本的`編排注重聯系實際，弱化了理論性。我們老師在教學時，要遵循理論聯系實際的教學原則，設計有效的問題情境，啟發引導學生通過體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀點，而不應該強硬的歸納出理論要點，讓學生不知所然。

　　五、課件制作和利用問題

　　多媒體課件為教學提供了創造性工作的平臺，思品教育的現實題材猶為廣泛，從互聯網上可以及時地下載許多現實、典型的圖片新聞，如印度洋海嘯、煤礦瓦斯爆炸、伊拉克戰爭、西北部發生的沙塵暴、佘祥林冤案等等。但是這些材料不能單一的展示給學生，而是要充分利用這些材料來說明道理，讓學生感悟思想，提高認識。因此，制作思品多媒體課件要突出時代感、要有感染力，多學生的思想要有鼓動性，才能起到促進教學的作用。

　　政治期中考試教學反思 4

　　本次期中考試，考察的內容為七年級政治下冊第一單元和第二單元。現對半個學期的授課和本次考試反思如下。

　　平均成績為：初一(1)班60.8分，初一(4)班35.9分，初一(6)班38.1分。對于三個班的平均成績，我都非常不滿意。首先，初一(1)班作為重點班，在本次考試題目難度較低的情況下，應該考70分以上的成績才算正常;其次，初一(4)班平時上課紀律最差，考試果然平均分是最差的;最后，三個班的平均分，均比其它同基礎的班級低了超過5分。從平均分上面，可以看出：一是自己的教學經驗仍然不足，需要繼續加強;二是學生學習政治的興趣不高和動力不夠，導致低分的出現。

　　從總體的成績來看，(1)班高分的學生不夠，不及格的人數太多，足足有19人;(4)班低分人數太多，個位數的分數竟然有2人，影響平均成績;(6)班學生學習不夠努力，也有許多低分的學生。從個人學生的成績來看，本次考試年級最高分為90分，是初一(2)班的學生，我授課的.三個班，高分學生包括(4)班的索朗羅布84分和(1)班的阿旺益西82分，其他學生分數都沒有超過80分，尖子生人數少!

　　從答卷的角度來看，許多學生對課本的概念沒有好好背誦掌握，學習的時候還沒有好好理解內容，得過且過;期中考試前的復習不夠全面——這也與自己四月中下旬課堂外的事情比較多的原因相關;錯別字仍然不少，證明漢文的基礎出還不夠扎實;最后，本次考試的選擇題已經相當簡單，但仍有許多同學丟分太多的。

　　綜上所述，結合自己兩天來評講試卷期間對學生意見的征集和自己半年多以來課堂授課的反思，我認為在剩下的支教時間里，仍要從以下幾個方面努力：

　　一、備課要更加充分，多參考網絡上面的教案，同時，結合學生基礎比較差的特點，修改教案，使之更貼近課本。

　　二、課堂講課多利用多媒體資源，使更生動的形式讓學生接受知識;同時，講課過程中多與學生互動，適當讓學生做做課堂練習。

　　三、課后布置作業的時候，多讓學生抄寫概念及重點內容;練習冊的內容講解要更加透徹，這樣學生才容易理解。

　　四、支教工作之外，多與學生聊天談心，掌握學生的思想動態和對政治課的意見，及時調整教學方法。

　　政治期中考試教學反思 5

　　這次的期中考試我們班唯一考的好一點的學科就是政治，平均分是年級第二名，兩個人滿分，但是也不能盲目的去驕傲，因為這已是過去式。

　　所以我們現在該做的應該是每節政治課開始是認真跟著課代表讀、記，上課時要跟著老師的思路走，不僅要學到答案，也要學到找到答案的方法和思路。而且政治學科不存在有不會弄懂的，所以只要認真去背誦了，去理解了，及格根本就是易如反掌。

　　同學們之所以可以考好政治最大的原因其實是“班主任效應”，因為政治老師是我們的班主任張老師，所以上政治課時沒人敢講話，更就沒人敢曠課了。這樣子被動學習雖然一些時候可以暫時性的提高分數，但是不過很久就會忘記所學的知識。

　　所以，同學們要學會的是自主學習，不要讓其他人一直盯著自己，學會獨立思考，這一點不僅適用于政治學科，同樣也適用于其他學科。但是，假如說我們的政治老師不是張老師，而是其他人那么結果會怎樣？！顧名思義會變得跟其他學科一樣差。這里就再一次強調了“獨立，自主”的`作用，直到以后長大成人后這兩個詞語的意義也是非常重要。

　　學政治，就是學紀律意識，法律意識。首先，一個紀律意識都不強的人不僅成績不會好，習慣不會好，那么，法律意識就更不用說了。所以政治是一個非常重要的學科，不僅學習知識，也學習做人，會把你一步步帶上正軌。

　　希望同學們一定要做到以上幾點，學好政治、也學會做人。當然，也希望同學們期末考試的時候穩住政治這個學科的位置，“保二爭一”，相信自己能做到，每人上升一兩分，平均分自然就上去了。

　　政治期中考試教學反思 6

　　本學期，我擔任高二（15）班及高二（16）班的政治老師，高二（15）班政治學科與上學期學習狀況基本持平，高二（16）班學習熱情還不錯，但基礎還比較薄弱。此次期中考試，雖然我班指標層次一、二的學生成績大體比較穩定，但指標層次三、四的學生稍有退步，影響了整個班級的學科均分，說明基礎較差的學生學習態度有所放松，對班級學風起到了一定的不利影響。

　　一、試卷分析

　　本套試題選擇題難度略大，主觀題范圍較廣，思維量比較大，有一定的`難度想得高分不易。

　　1、注重對基礎知識、重點知識和主干知識的考查。無論是主觀題還是客觀題，都突出了對突出了主干知識的檢測。

　　2、分值安排較合理，客觀題16個48分，主觀題4個52分，注重了對學生思維能力的考查，有利于引導學生全面掌握基礎知識，樹立學生良好的學習習慣。

　　3、試題素材背景新穎，符合社會熱點。

　　二、數據分析

　　1、各班一級指標完成情況

　　2、各班二級指標完成情況

　　三、失分原因分析

　　通過與兩個班學生的交流談話，我將本次考試中同學們出現的問題總結如下：

　　1、根本原因是基礎知識掌握不牢，概念理解不清。對一些易錯、易混知識和高頻考點學生掌握不到位，有些知識甚至還發生了混淆。

　　2、審題出現了偏差。審題的偏差不僅體現為沒有準確分析出材料的中心思想，答題的范圍也經常出現偏差，出現答非所問的情況。

　　3、獲取和解讀信息的能力、知識的遷移和靈活運用能力差。抓不住關鍵詞，提取不出信息，更無法與所學知識對接。

　　4、缺乏解題技巧和答題的規范性。

　　①要點不明顯，只會抄材料不會，從而導致得分較低。

　　②使用專業術語不規范，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。

　　③思維混亂，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現“會而不對”、“對而不全”、“全而不準”的現象。

　　四、存在的問題

　　1、基本概念不清楚，基礎知識不扎實，選擇題同樣的問題出現多次失誤。

　　2、獲取和解讀信息的能力不足，提煉整理信息的能力太差。

　　3、對課本知識框架掌握不扎實，做主觀題時不能很快地調取所學知識。

　　4、組織答案沒有邏輯性和層次性，書寫極不工整、答題很不規范。

　　五、改進措施

　　1、培養獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。

　　2、基礎知識的記憶和理解必須到位、精準，背書情況要落實。

　　3、要從宏觀上把握，微觀落實，抓住主干知識有效串聯，梳理基本概念、基本原理、基本觀點，構建知識網。

　　4、在以后教學中，對學生要加強審題和答題能力的培養，通過選取典型題目反復訓練，提高對試題的分析、理解、構思、作答能力。結合教學和教材聯系時政知識，進行歸納整理，提高理論聯系實際的問題。

　　政治期中考試教學反思 7

　　我校本次期中考試試題由堯都區教育局統一供題，閱卷工作由學校統一組織，采用流水作業的形式進行閱卷，整個過程分工明確，組織有序，標準明確，尺度掌握合理，公正公平。我承擔了分析說明題第19題的閱卷任務，現在就該題的評卷情況作簡單分析。

　　一、試題情況：

　　本試題給我的第一印象是活而不難，立意新穎，出題漂亮。

　　1、試題開放，難易度適中，考題采用了兩個小片段，分別從家長、學生兩個角度出發，把兩代人之間有關溝通的情況進行了描述，內容貼近學生的生活，理論聯系實際。

　　2、考查學生的分析能力、觀察能力、學以致用能力，試題體現了情感、能力、知識的測試和運用。

　　3、考查主要從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”這樣的思路來進行。對學生來說，這道題并不難，看上去內容熟悉，容易理解，似乎比較簡單。

　　4、本題分值為12分，要求通過閱讀材料，談談自己的看法，共涉及到三個問題：片段反映的問題，造成問題的原因，該如何正常交往？

　　5、通過小組討論及對試題的研究，確定本題的評分標準為：

　　⑴、第一問能說明子女與父母之間缺乏溝通與交流，溝通有問題，溝通不暢，不能正常交往等，答對一點給2分。

　　⑵、第二問回答原因至少兩條，每條2分，共4分，答案如：①逆反心理的影響；②進入青春期后，我們有了自己的思想，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰父母的權威；③我們與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不同，對社會規范的熟悉程度也不同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異；④我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求；⑤父母教育方式不當，子女不理解、體諒父母等。

　　⑶、第三問要求答做法，要答夠三點，共6分，答案如：①要理解關心體貼父母，主動與父母溝通；②要走近父母，親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。③遇事要心平氣和地與父母商量。④要掌握有效溝通的基本要領：彼此了解是前提；尊重理解是關鍵；理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。⑤掌握與父母交往的藝術：贊賞父母，贊賞中增進親情；認真聆聽，聆聽中獲得教益等等。

　　6、本題也存在一些小小的瑕疵，如題目的設問不是很明確，試卷上給學生答題的空間過小等，都影響到了學生的發揮。

　　二、試卷情況：

　　本題最高分12分（滿分12分），最低分0分，大多集中在8到10分之間。第一問較為簡單，也是最易失分的題目。失分多因審題不清，沒有弄明白題意，關鍵詞把握不準，答非所問，或者就根本沒有回答該題。第二問要求回答原因，平時這樣的練習已經多，應該比較熟悉，但是有些學生只回答了一個原因，回答不全面，也就失去了寶貴的2分。第三問學生沒有審請問題“如何正常交往”這一關鍵詞，這應側重答“怎么做”，而學生僅僅答出了要與父母主動溝通，至于溝通的要領及與父母交往的`藝術方面的內容卻沒寫全面，這些內容才是“具體做法”，關鍵點沒有答上，所以失分。還有很多同學沒有認真審題，特別是沒有著重看題目括號內的三個提示，因此就出現了“片段一”，“片段二”這樣的答案，答非所問，甚至出現知識點重復現象，兩問答同一答案。要么丟三落四，不能按分答題。

　　本次考試，就本試題來說，學生的考試結果不是很理想，多數學生沒有得滿分，原因就是該題丟了分。而本題正是考查學生能力的一道大題，也是反映學生真實水平的一道有分量的題目，學生暴露出的問題值得我們在今后的教學中反思。

　　三、 教與學存在的問題：

　　1、審題不清，沒有認真看題，抓不住材料和問題的關鍵點，也就找不到答題的切入點，不知問什么即不知答什么。

　　2、答題方法和技巧欠缺，不能對癥下藥，要么三言兩語應付了事，要么照搬照抄下筆千言，不能準確、全面地回答問題。

　　3、專業術語表述不規范，答案沒條理，分點不清，層次不明。

　　4、基礎知識不扎實，學生概念模糊，印象不深刻。

　　四、改進的辦法如下：

　　1、強化課堂：課堂是教育的主陣地，課上一分鐘，課下十年功。每個老師都應向課堂要效率。老師精講，學生細聽，老師點撥，學生活動。這就要求教學過程的切實轉變，從注重知識傳授轉變為注重能力培養，從研究題目轉變為研究題型，從講答案轉變為講方法，從死摳課本轉變為更加注重社會實踐。

　　2、夯實基礎：萬變不離其宗，基礎是關鍵。教學中加強對學生提問、聽寫環節，尤其是對重點、難點、考點知識要求爛熟于胸，以便于學生答題，以不便應萬變，靈活應對，冷靜分析。

　　3、注重實戰：教學中注重典型題例的訓練與點評，強化答題思路、要領、答題方法，尤其是提高學生審題水平，通過練習，培養學生從材料中獲取有效信息的敏感力。

　　4、回歸生活：從這一科而言“政治即社會，課堂即生活”，所以政治教學要向課外延伸，老師給學生問題，學生帶著問題搜集資料，關注時政，觀察社會，自主的用課本理論分析現實生活中的問題。

　　5、關注細節：一是政治術語，二是寫好字，三是分清點。

　　政治期中考試教學反思 8

　　時光流逝，轉眼間半個學期已經過去了，在這半個學期中經過不斷的努力取得了一點成績，但也有不少缺點，為今后更好地做好本職工作，特作總結如下：

　　1、 在平時里堅持以學生為主體，發展學生的主動性，充分調動學生的學習積極性。主要是在上課時不再是以前的老師講學生聽的模式，而是讓學生參與到教學的過程中來，讓學生在課堂上自由的發言、自由的發揮自己的思維，從而做到培養學生創造性思維的目的。

　　2、 在練習中堅持以培養學生的能力為主，根據課程標準以及這幾年中考和市統考的模式，精心設計練習題，特別是一些事例題，盡量做到理論與實踐相結合。從而讓學生在練習中鍛煉了能力增長了經驗。

　　3、 針對這次期中考試，我們也作了專門的分析，認為這次考試有得也有失。首先，在學生的基本技能的培養方面我們做得還不夠，學生還不能熟練的運用學過的指示，特別是在理論知識與現實事例的有機結合，還需進一步提高，我們在今后的教學中也會加強這方面的訓練的。其次，學生在基礎知識的記憶方面還有待于進一步提高，特別是那些后板結的同學，在這方面更需要加強。我們在今后的教學中一定會多教給這些同學記憶方面的知識，使他們學會學習。提高他們的.學習成績。再次，我們會繼續發揮以前我們取得好成績的一些好的方法與策略，更進一步的把我校的政治教學工作搞好。

　　總之在今后的工作中我們一定會更加努力，為使我校的政治工作更上一層樓盡一點微薄之力。

　　政治期中考試教學反思 9

　　緊張的期中考試結束了回顧前兩月的教學有許多值得思考的地方

　　一、學生中存在的問題：

　　1、 解題思路、答題技巧

　　2、 課節多在五、六節加上枯燥無味，學生不易接受

　　3、 教學中應注重基礎，但也應為文科班培養幾個尖子

　　4、 練習冊的使用，各種資源的充分利用

　　二、 今后教學應抓好以下工作

　　1、 學生思維方式尚未思變

　　2、 復習的較充分，教學中應如何引導學生認識歷史事件的`定性問題。問答題不會分析，抓不著點，應使學生學會答題方法。

　　3、 幫助學生學會良好的記憶方法，對記憶成果要加大檢查力度

　　4、 作業、練習冊的使用要充分

　　5、 復習過程中多下功夫，分成小組、互相提問，題比較基礎，給學生以充分的信心

　　6、 備課、對教材不熟，多看勤問，備教材、備學生，增強學生的興趣

　　7、 學生懶惰，值得注意多督促，認真檢查，多練，為迎接會考做準備。

　　8、 提高自身素質為業務考試做好準備。

　　政治期中考試教學反思 10

　　一、試題分析：

　　這次期中考試卷考查內容是九年級思想品德第一、二單元，難度比例適中，主要考查的是基礎知識的掌握和運用，有中考命題意向。本試卷共有23小題，具體分配是：第一大題單項選擇題40分；第二大題簡答題30分；第三大題實踐與探究題30分。學生人數共74人，71人參加考試，平均分66.42，筑固率96%，優秀率17.7%，優良率46.5%，及格率71.4%，綜合率57.9%。

　　試卷注重考查課本的基礎知識，杜絕繁、偏、怪、難題，重視聯系社會實際和學生生活實際，如：簡答題第21題“平和風采”，以我們所熟悉平和第四屆蜜柚節為題，適合我市最近幾年中考出題方向，又能與學生實際結合，有利于學生發散思維，給老師交上一份滿意的答卷。

　　關注社會熱點，始終是這一科目的考試特點，試卷總是與國家大事、社會實事相結合，如：第23題實踐與探究題，抓住今年是我國改革開放30周年這一國家大事來出題，這也就足以說明要讓學生多了解社會實事和社會熱點。

　　二、學生答題情況分析

　　第一大題單項選擇題部分的失分主要在第6小題、第16小題和第20小題。第6小題學生出錯的主要是選擇B，多數學生可能題目沒看清，認為省錢買書應該是正確的；第16小題學生出錯是主要選擇了A，說明學生對時事內容不了解，總認為我們國家設計的奧運會火炬一定就是與傳統文化相關的，忘記了奧運會是世界性這一重要知識；第20小題學生出錯主要是答案是用舊教材，而新教材卻不一樣，導致學生盲目亂選。從以上幾題的失誤可反映出學生的基礎還不夠扎實，還有待提高。

　　第二大題簡答題和第三大題實踐與探究部分，學生的錯誤主要原因是學生答題不完整，這也是當前學生學習中的.通病。我個人認為原因有兩個：一是學生題目沒看清就答題；二是回答不全面。

　　三、教學對策和建議

　　我校是一所典型的山區農村學校，基礎設施不完善，學校現狀不容樂觀，但我們山區學生有一個特點，就是能吃苦，只要教學得當，我相信成績會更理想。從試卷分析上看，在今后的教學中還是要注重學生對基礎知識的學習和掌握，立足于教材，我們要以教材為綱，有效地結合實際，讓學生多了解生活中的問題和社會關注的焦點，只有這樣，才能有效地提高教學成績。

　　政治期中考試教學反思 11

　　考試是檢驗學校教育教學工作質量的重要手段，為系統評價和分析學校常規教學中存在不足之處，做到查漏補缺，依據學校教學工作安排，在學期過半時段，舉行學科期中考試。作為一名政治任課教師，為了發現課堂教學中存在問題，改善課堂教學現狀，提高教學效率，有必要將本次政治科目期中考試試卷大致情況予以分析，現簡要總結如下：

　　一、試題卷面結構、題型設置和分值布局

　　本次政治科目命題分為兩大部分：基礎知識考察和綜合能力運用，對應的題型設置分別為單項選擇題和材料分析題，其中單項選擇題涵蓋教材內容1-5課的基礎知識，知識點多，知識密度大，分布零散，凸顯夯實基礎知識的重要性，共有40道選擇題，每題1.5分，滿分為60分；材料分析題共三小題，覆蓋教材重點框題的知識體系，分值為40分；整個試卷滿分為100分，考試時間為90分鐘。

　　二、知識點考察概況及得分、丟分情況簡要統計

　　總覽整份試卷，選擇題涉及課本知識點大體包括以下方面：商品的含義、商品的屬性、商品的價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率、貨幣的產生、貨幣的本質、貨幣的基本職能、價格的決定和影響因素、價值規律的基本內容和表現形式、替代品和互補品的比較、生活必需品和高檔耐用品的需求彈性、企業的概念及其經營成功的因素和失敗的后果、我國的基本經濟制度、生產和消費的辯證關系、我國目前的就業形勢以及解決就業的途徑等等；選擇題得分、丟分的大體情況是各占50%,丟分現象比較嚴重；材料分析題的作答情況呈現出明顯的分層現象，例如第41題考查綠色無公害蔬菜價格上漲的原因及小汽車價格回落的原因，應該運用商品價格的決定和影響因素加以作答，學生考試過程中大部分只能答出其中一點，個別考生運用生產與消費的辯證關系加以分析，找不到解決問題的突破口，第42題片段1考查面對嚴峻的就業形勢，小明的表姐在即將大學畢業后，應如何樹立正確的就業擇業觀，該題難度系數不大，只要熟悉教材內容方可順利作答，然而一部分的考生由于對課本知識比較生疏導致丟分現象嚴重，第42題片段2考察企業經營成功的因素，學生得分率較高，第43題以"中國式奢侈"為素材呈現目前日常生活中的消費觀，材料形象地反映目前我國百姓生活中的不同消費心理，以此警示社會應當"厲行勤儉節約，反對鋪張浪費",提醒廣大青年學生應當艱苦奮斗、勤儉節約，反對享樂主義和拜金主義等不良思想的誘惑，明確自身的使命，樹立正確的消費觀和價值觀，爭做"四有"公民和有為青年。

　　三、試題難易程度、丟分原因及解決對策

　　（一）試題難易程度

　　整套試卷難易適中，靈活多變，貼近生活，時代色彩和生活氣息濃厚，重在引導學生建構課本知識框架，理論聯系實際，運用教材知識回答生活實際問題，以現實經濟人的角色參與經濟生活，提高觀察經濟生活的洞察力，學會做生活的主人，而非被動接受知識的容器，因而命題的真正難點并不在于試題自身，而是如何實現學生自身角色的轉換，凸顯學生學習的主體性。

　　（二）丟分的原因分析

　　1.學習態度、學習習慣方面問題

　　態度定成敗、習慣成自然。長期以來，政治科目對學生來說并非主科，并且絕大多數學生認為政治科目無需花太多精力去理解分析就能對知識加以消化吸收，簡單機械式的背誦記憶和囫圇吞棗式的學習方式導致學生對教材知識的一知半解和粗淺認識，加之中國傳統教育中重文輕理現象直接影響到學生學習政治科目的態度，心理上的輕視讓學生從潛意識上對政治科目的學習重視度不夠，投入的學習時間和精力明顯不足。

　　2.教學方法、教學模式方面的問題

　　教學無定法，亦無固定模式。中國傳統的教學是以教師的講解和對知識的傳授為主導，并非以學生最關心的現實問題為主線，整個教學過程重視學生基礎知識的積累，受這種灌輸式教學方法的制約，學生思維的訓練和能力的培養得不到加強，課堂上的注意力大多停留在對課本不懂的具體知識的理解層面，做不到舉一反三、融會貫通，不會運用課本知識分析說明現實問題，沒能將理論的學習與客觀現實的思考有機結合，可以說在一定程度上呈現理論脫離實際的趨勢。

　　3.教材方面的問題

　　教材是教學的主源。教材作為課堂教學的主要依據，在初中和高中呈現明顯的'特點。初中階段的教材以感性認知和情感的培養為基礎，教材內容淺顯易懂，例如人教版七年級上冊教材結構"笑迎新生活，認識新自我，過富有情趣的生活，過健康安全的生活",人教版八年級上冊教材框架"相親相愛一家人，師友結伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術新思維";高中階段的教材以理性認知和抽象思維的培養為主，教材強調邏輯性、知識性和思維力的培養，例如人教版必修一《經濟生活》四個單元內容依次為"生活與消費，生產、勞動與經營，收入與分配，發展社會主義市場經濟",其內在邏輯結構分別是"為什么要生產，怎樣生產，為誰生產，生產的舞臺和背景".兩個學習階段教材內容呈現不同特點，這就要求學生對政治科目的認識要由感性認知向理性思維轉化和過渡，特別是初步進入高中階段的高一學生在這方面需要及時調整，明確認識。

　　（三）解決對策

　　1.端正學習態度，養成好的學習習慣

　　百年大計，教育為本，學校教育，德育為先。俗話說："世上無難事，只怕有心人",思想意識上的重視是搞好學習的內在心理因素，學習高中《思想政治》課的首要任務應當是實現思想認識上的根本轉變，這也是本門功課追求思想導向性的價值所在。數、理、化作為自然基礎性學科，揭示了自然界的奧妙，發現了自然規律，并且讓人們學會利用規律為人類造福，其功用是不言而喻的；《思想政治》作為社會科學，具有重要的人文價值，不僅可以提升個人品德修養，陶冶個性情操，培養健全人格，提高審美境界，明辨是非美丑，而且能夠增強政治敏感性，提升辯證思維力，增強社會責任感，樹立正確價值觀，讓人學會理性分析和思考周圍一切事物，這對一個人綜合素質的提升大有裨益。一個學生只有做到文理并重，才能實現德、智、體、美、勞等方面的全面發展。因此，學生在平日學習過程中必須養成一種好的學習習慣，多觀察生活，善于發現生活中存在問題，動腦筋去研究分析生活現象，將政治課本理論知識與客觀實際相聯系，做到活學活用，學以致用，逐步提高對《思想政治》課的認識，培養濃厚的學習興趣。

　　2.改革教育模式，凸顯學生的主體地位

　　講好一堂課的關鍵在于用好的方法囊括上課所要準備的內容。例如：教材、教參、課標、學生等因素，其中學生往往是最好的教材。就日常教學實際而言，政治課堂給學生的總體印象是講大道理，死背教條，機械記憶，枯燥無味。長期下去，學生學習的積極性調動不起來，學生主體作用得不到發揮，因而急需改革傳統課堂教學模式，以導學案為載體，試探實施新課改。新課改模式下的課堂教學流程可以簡要概括為四個階段："課前預習，課中探究，課后檢測，設疑反思"。首先，"課前預習"就是讓學生依據預習案的提示，自主閱讀教材內容，梳理知識框架，初步搞清基本概念和基本原理；其次，"課中探究"作為課堂教學的重要部分，將教材內容中的重難點以問題和探究活動的形式展現出來，組織學生以小組為單位討論交流，讓小組代表展示要點并加以簡要講解，隨后讓其他小組予以點評，加以補充說明；再次，"課后檢測"在前兩個流程基礎上，讓學生隨機利用課堂時間回答問題，達到對知識系統鞏固的目的；最后，"設疑反思"著重處理學生學習過程中不懂之處。總之，以上四個階段是政治課堂教學相互聯系，不可分割的有機統一體，第一階段側重基礎知識的夯實，第二階段是重難點的把握，第三階段側重于對知識的理解運用，第四階段查漏補缺。這樣的教學模式能夠使課堂教學煥發應有的生機和活力，激發學生的學習興趣，凸顯學生的主體地位。

　　3.認真研讀教材，培養邏輯思維力，實現由感性認知到理性思維的過渡

　　高中政治教材編排將感性材料與理性認知相結合，一方面，提供大量的圖片、漫畫、事實材料、舉例分析、相關鏈接、專家點評等；另一方面，在正文部分明確闡述基本概念、基本原理和基本觀點，這樣符合人的認識發展的一般規律。教材的編寫充分結合學生身心發展的實際狀況。高一年級學生感性認知較為豐富，但由于學生生活閱歷淺，實際生活經驗缺乏，理性認知能力不足，導致對課本基礎知識一知半解。作為必修Ⅰ的《經濟生活》，學生比較感興趣，但缺乏對知識的消化理解和靈活運用的技巧。例如，對商品、貨幣、價值規律等基礎知識缺乏理解，對我國社會主義初級階段的基本經濟制度認識不到位，對生產與消費的辯證關系掌握不全面等等。針對上述情況，教師在平日課堂教學中應該一方面通過大量詳實的現實生活實例，選取典型的教學素材，啟發學生對課本知識的思考；另一方面，深挖教材，幫助學生厘清基本概念，建構知識框架，逐步讓學生克服以往不合理的學習方法和思維模式，讓學生由初中階段的簡單背誦記憶向高中階段對知識的理解應用轉變，不斷培養學生的邏輯思維能力。

　　政治期中考試教學反思 12

　　一、對試卷的分析

　　試題靈活開放，在基礎上加以拓展延伸，不僅考查學生對知識的掌握，也考查了學生分析問題、解決問題的能力，并且讓學生在做題中接受了道德教育，符合新課標的要求。 2.題型豐富，漫畫題的運用既增加了趣味性，又引發學生深思。

　　二、教學情況分析

　　從數據中可以看出殷兆成主任、鄭校長教學基本功扎實，任教班級成績優秀，組內成員要學習這種踏實的`工作作風，提高課堂教學效率。

　　三、對學生學習情況的分析

　　1、學生對知識的掌握總體來說還是很不錯的，但在答題規范方面的能力有待提高。比如說6分題很少有同學達到3點以上。思考問題的角度較為狹隘。

　　2．個別學生態度不端正，竟然出現題目不做的情況，書寫也很馬虎。

　　四、教與學的建議

　　1.教師要采取靈活多樣的教學方法，培養學生開放式、發散式思維的能力；課堂要注重復習、背誦、檢查，嚴格規范學生答題。

　　2．學生要端正學習態度，必須得靜心、避免浮躁心態，要抓住課堂時間，提高學習的效率。

　　政治期中考試教學反思 13

　　時光流逝，轉眼間半個學期已經過去了，在這半個學期中經過不斷的努力取得了一點成績，但也有不少缺點，為今后更好地做好本職工作，特作總結如下：

　　1、 在平時里堅持以學生為主體，發展學生的主動性，充分調動學生的學習積極性。主要是在上課時不再是以前的老師講學生聽的模式，而是讓學生參與到教學的過程中來，讓學生在課堂上自由的發言、自由的發揮自己的思維，從而做到培養學生創造性思維的目的.。

　　2、 在練習中堅持以培養學生的能力為主，根據課程標準以及這幾年中考和市統考的模式，精心設計練習題，特別是一些事例題，盡量做到理論與實踐相結合。從而讓學生在練習中鍛煉了能力增長了經驗。

　　3、 針對這次期中考試，我們也作了專門的分析，認為這次考試有得也有失。首先，在學生的基本技能的培養方面我們做得還不夠，學生還不能熟練的運用學過的指示，特別是在理論知識與現實事例的有機結合，還需進一步提高，我們在今后的教學中也會加強這方面的訓練的。其次，學生在基礎知識的記憶方面還有待于進一步提高，特別是那些后板結的同學，在這方面更需要加強。我們在今后的教學中一定會多教給這些同學記憶方面的知識，使他們學會學習。提高他們的學習成績。再次，我們會繼續發揮以前我們取得好成績的一些好的方法與策略，更進一步的把我校的政治教學工作搞好。

　　總之在今后的工作中我們一定會更加努力，為使我校的政治工作更上一層樓盡一點微薄之力。

　　政治期中考試教學反思 14

　　在教育教學工作中，我們團結協作，積極開展課改活動。在貫徹落實課改政策方面，進行了一系列大膽有益的嘗試，并取得了一定的成效。現總結如下：

　　一、工作總結

　　1、團結協作，共同提高

　　每周定時定點進行備課組活動，討論教學工作內容，對教材的重難點進行分析，統一認識，明確教育教學目標，既協作又根據不同班級特殊情況調整方法，收效良好。

　　2．認真備課，善于反思

　　在備課方面我們進行了大膽的嘗試，即對組內老師進行分工，分配備課任務。具體包括分析教材、搜集資料、設計教學、制作課件、組內交流。每位老師在共享他人成果的基礎上，根據自己班級學生實際對教學設計進行修改、補充，與自己的教學實際相吻合。在相互交流的過程中，提高的是我們這個小團隊的整體素質。在此過程中，各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我們在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對政治學科學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。

　　為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我們有意識的進行階段性的工作反思。在每周的備課組活動中，交流教學心得是重要環節，我們就大家在上周教學中遇到的教學難題進行反思，集思廣益，修正不足，共同進步。

　　3、狠抓雙基，培養能力

　　高一是夯基的一年。按照學校要求，在教學過程中要注重對學生基本知識和基本技能的培養和落實，為學生以后的發展打下堅實的基礎。在抓學生基礎的同時，我們從沒有放棄對學生在該學科中學習能力的培養，注重對學生人生觀、價值觀的導引和良好人品的塑造。

　　4、充分利用多媒體手段進行教學

　　充分利用學校的現有的教學手段，積極制作教學課件，充分利用網絡媒體資源，提高教學效率。目前，我們在百度的文庫、中學試卷網等網站都有自己的陣交流陣地。

　　5、大膽創新教學模式

　　在教學實踐中，我們形成了“復習導入——創設情境——情境分析——理論回歸——合作探究——理論升華”的教學模式。目前，本組成員正在努力完善和充實這種教學模式，相信我們的努力一定會取得良好的成效。

　　二、期中考試分析

　　在組內全體老師的共同努力下，期中考試取得了較好的成績，現對成績分析如下。

　　1、平均分、優秀率

　　2、優點分析

　　①本次試卷難度適中，大體上按照7：2：1（基礎、中等難度、高考難度）的比例安排。

　　②平均分達到學校所提的要求（平均分在60—80分之間），和上次考試相比有所進步。由此可見，學生對基本知識和基本技能掌握較好。及格率和優秀率與上次相比也有很大突破。

　　③本次試卷的主觀題答題紙沿用了上次的模式，每道題都設計了橫線和邊框，用以規范學生的'做題習慣，沒有出現出框和亂寫的問題。

　　④學生在書寫字跡的工整程度方面與以往相比也有很大的進步。

　　3、不足分析

　　①后20%平均分較低，尤其要指出的是理科班學生。分班后放松了對文科的學習，這勢必影響自身的知識結構和年底的學業水平考試，這也是接下來我們要努力去做的一個方面。

　　②和上次考試存在同樣的問題就是部分學生做題的層次比較混亂，存在答非所問的情況；答題邏輯表達不清，對專業術語的掌握不到位，語言多采用大白話。部分學生理論聯系實際的能力欠缺。只會背書中的干條條，不能很好地把運用理論對材料進行分析。

　　總之，教學之路漫長而曲折，這就要求我們不斷探索、追求、反思、修正，以提高我們的綜合素質。讓我們高舉課改大旗，為了學生的明天，為了教育事業，為了國家的繁榮富強而繼續努力。

　　政治期中考試教學反思 15

　　道德與法治學科，也被稱為思想政治學科。按理來說，這樣一門學科，是相當重要的一門學科。

　　但是由于學生中考時，這門學科與歷史與社會學科一樣，只占有50分，分數不到語數英科四門學科的任何一門學科的一半。

　　因此，在應試教育的思維方式下，包括我們學校在內，不少學校領導，只有在初三年級才重視這門學科，才臨時抱佛腳，把這門學科與語數英科一樣，列入必考科目。

　　雖然，從初一到初三，都已經有早晚自修課。但是初一初二的學生，從周一到周五，沒有一個早晚自修是屬于這門學科的。而且這門學科的專業課老師也是缺少的，這門學科的老師在很多學校都不是專業的。

　　本學期這次期中考試，轉眼之間已經結束，為了今后更好的工作，現對初一道德與法治學科的情況總結如下：

　　一、我們學校的這次道德與法治學科期中考試，并不是按照教研室在上個學期要求的那樣，把總分設為100分，也沒有與歷史與社會學科分開考試。

　　有關學校領導，出人意外的從外面學校拿了一份試卷。并且在考前一天，才告知考試范圍。從學校領導公布的'考試范圍來看，也根本不符合我們學校老師的教學進度。說明學校領導對初一這門學科的教學，根本是不夠重視的，或者說是應付的。

　　而考試期間，發現從這份外來試卷的內容，竟然是被人為截取的。從這份試卷原來有26道題來看，這份外來試卷應該與上個學期期末考試一樣，前面20道題目是選擇題，后面6道題是非選擇題，并且原來總分應該是100分。

　　因此，如果我們學校領導能夠事先問一下我們任課老師教學進度的話，按理是不應該把還沒有進行教學的內容截取到考試范圍內的。因為這樣做，不僅僅對學生不負責，浪費他們的考試時間，同時，也是對我們任課老師的不負責任。而且，已經被減少到50分的總分，除去教學進度外的試題分數，實際上也根本不到50分。

　　有關學校領導拿這樣一份外來試卷，讓學生進行期中考試檢測，實在有點形同兒戲。難怪有的老師要批評這是亂七八糟的瞎胡搞了。當然，這種批評只是針對學校教學工作而言，并非針對個人的道德品質。

　　二、這次初一年級道德與法治期中考試，最高分34分。最低的只有4分。總分30分以上的學生，總共有25位。最多的班級有7人，最少的班級只有1人。

　　按照總分50分來說，30分及以上的最高分實在太少。但是按照總分40分來說，30分以上，就算不錯的了。

　　與上個學期期末考試相比，初一這門學科的各班高分人數，有了明顯變化。值得學校領導和各個班主任關注。

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