《6和7的分與合》教學(xué)反思

時(shí)間：2022-11-04 09:22:05 教學(xué)反思我要投稿

《6和7的分與合》教學(xué)反思（精選6篇）

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家整理的《6和7的分與合》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《6和7的分與合》教學(xué)反思（精選6篇）

　　《6和7的分與合》教學(xué)反思篇1

　　一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，我覺(jué)得一定要讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，讓學(xué)生在這些看似玩的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)新知，所以課堂上不僅有教與學(xué)，還要有“玩”。這節(jié)課，我從以下兩個(gè)方面讓孩子“玩起來(lái)了”。

　　1、在新授時(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握6、7的分與合。

　　在學(xué)習(xí)6的分與合時(shí)，我是這樣教學(xué)的：先問(wèn)學(xué)生用兩只手拿6個(gè)氣球，可以怎樣拿？然后帶領(lǐng)學(xué)生用小棒有序地進(jìn)行動(dòng)手操作，并有次序地說(shuō)說(shuō)6的不同分法。在學(xué)習(xí)7的分與合時(shí)，我讓學(xué)生模仿6的分與合自己動(dòng)手分一分，填一填。經(jīng)歷了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。

　　2、在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固6、7的分與合。

　　在練習(xí)時(shí)，我先用手勢(shì)帶著學(xué)生邊說(shuō)邊6、7的分與合，學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，記憶效果非常好。然后進(jìn)行對(duì)口令游戲，我把書上P33第三題的題目稍微的改變一下，不是單純的說(shuō)我出幾，而是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：“我出2，你出幾，2和幾合成6？”學(xué)生回答：“你出2，我出4，2和4合成6。”先師生游戲，然后讓孩子們?cè)谛〗M里游戲。通過(guò)這樣一問(wèn)一答的方式，個(gè)個(gè)學(xué)得興趣盎然，不光培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且6、7的分與合也得了鞏固，可謂是一舉兩得。

　　略有遺憾地是，在學(xué)生自主探索7的分與合的時(shí)候，還是少部分學(xué)生，逮到一種擺法就寫在書上，沒(méi)有順序可言。思考以后，我覺(jué)得這樣修改是不是會(huì)好一些：找一個(gè)“有序”分的學(xué)生和“無(wú)序”分的學(xué)生，上臺(tái)來(lái)，讓他們背一背，看誰(shuí)背的快！讓他們?cè)诒容^的過(guò)程中，得到“有序”能夠幫助他們更好的記憶。

　　《6和7的分與合》教學(xué)反思篇2

　　整節(jié)課下來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)還算是清晰的；但從細(xì)節(jié)上面看，還是存在很多方面的不足。

　　教學(xué)內(nèi)容方面，檢查ppt沒(méi)有做到認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致ppt出現(xiàn)漏洞，本來(lái)應(yīng)該是5個(gè)珠子的，但呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候是6個(gè),致使在講這一內(nèi)容的時(shí)候未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果；板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，應(yīng)該嚴(yán)格按照書本左邊5個(gè)的形式來(lái)擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時(shí)沒(méi)能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學(xué)生最好接受的，也有點(diǎn)過(guò)于糾結(jié)這一難點(diǎn)，這一難點(diǎn)也不是一時(shí)半會(huì)就可以突破，它是滲透我們整個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)的教學(xué)的，應(yīng)該慢慢從平時(shí)中加強(qiáng)鞏固；最后習(xí)題量不夠，講解習(xí)題時(shí)沒(méi)能給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立思考及完成。

　　個(gè)人本身方面，一節(jié)課聲音一直處于一條直線，沒(méi)能做到抑揚(yáng)頓挫，在調(diào)到課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力方面有待加強(qiáng)；課堂時(shí)間方面掌握還是不夠底，面對(duì)突發(fā)情況的處理還比較嫩。

　　既然存在不足就要改進(jìn)，聽取指導(dǎo)老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級(jí)的特點(diǎn)，一步一個(gè)腳印進(jìn)行改進(jìn)。

　　《6和7的分與合》教學(xué)反思篇3

　　《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

　　首先，我用一首兒歌引出6和7的認(rèn)識(shí)，通過(guò)主題圖找出有6個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生，教室里有7個(gè)人，學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)變成生活中的6、7，充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過(guò)程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計(jì)數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當(dāng)我用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺(jué)感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。并通過(guò)一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個(gè)魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個(gè)魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問(wèn)的太多，使后面的游戲作用沒(méi)有充分發(fā)揮，實(shí)際上這個(gè)游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個(gè)小高潮，沒(méi)能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時(shí)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。

　　從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方，最主要的問(wèn)題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。如果我能在語(yǔ)言上再精煉易懂，更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會(huì)更明白，更理解。

　　興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中我一定多動(dòng)腦既節(jié)約時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。

　　《6和7的分與合》教學(xué)反思篇4

　　上了《6和7的認(rèn)識(shí)》后，我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境。

　　《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子、數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖、小棒圖。

　　由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，所以我設(shè)計(jì)了“七個(gè)小矮人”這一眾所周知的童話形象引入本課，成功地激發(fā)學(xué)生的注意力，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。

　　二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　“興趣是最好的老師。”低年級(jí)的`數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　1、動(dòng)腦的樂(lè)趣。

　　在學(xué)生已經(jīng)擺出6個(gè)圓片的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7個(gè)圓片。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。

　　2、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在課中我設(shè)計(jì)了“聽口令做動(dòng)作”這一游戲使學(xué)生明確基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

　　從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。雖然我讓學(xué)生以活動(dòng)形式，滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生只是浮于表面上的感知。反思教學(xué)，如果讓學(xué)生對(duì)“前6名同學(xué)蹲下，第6名學(xué)生舉手”進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)就可以讓學(xué)生能更進(jìn)一步的明確二者的區(qū)別。

　　《6和7的分與合》教學(xué)反思篇5

　　6和7的組成是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了6和7后進(jìn)行的，本節(jié)課是后面學(xué)習(xí)6和7的加減法的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)遷移到新知識(shí)。

　　課一開始，我讓孩子們背一背5以內(nèi)數(shù)的組成，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)遷移到新知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)變得更容易，也更容易激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、注重動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流學(xué)習(xí)方式。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中我努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)的時(shí)間和空間。有更多的機(jī)會(huì)親自探索。如：在本節(jié)課中，我讓學(xué)生給圓片涂色、同桌合作分學(xué)具等活動(dòng)中去自主探索6和7的組成。在記6和7的組成時(shí)，我又讓學(xué)生自由記、師生互記、同桌合作記，這些活動(dòng)，表明我把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都交給了學(xué)生，真正視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人。操作實(shí)踐，根據(jù)低段學(xué)生直觀——抽象的認(rèn)知特點(diǎn)通過(guò)把學(xué)具分成兩堆這一具體操作的活動(dòng)來(lái)初步了解7的組成，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，通過(guò)充分的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中掌握6和7的組成。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且也發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了自主探究的能力。

　　3、練習(xí)形式多樣化。

　　根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在鞏固反饋階段我設(shè)計(jì)對(duì)口令、拍手、猜數(shù)等有趣的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的多種感官，把知識(shí)和游戲結(jié)合起來(lái)，使孩子們注意力集中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固了新知。

　　在本課的教學(xué)中我也存在一些不足地方：

　　1、板書7的組成時(shí)寫得太小，不夠清楚。

　　2、整節(jié)課提無(wú)效的問(wèn)題比較多。

　　3、強(qiáng)調(diào)數(shù)的組成不夠到位。

　　《6和7的分與合》教學(xué)反思篇6

　　《6和7的認(rèn)識(shí)》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。

　　這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時(shí)卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實(shí)用，經(jīng)過(guò)幾次修改，幾次請(qǐng)教，一次試教，使我的教案初步模型。

　　1、在教學(xué)中，我用看——找——畫——說(shuō)來(lái)認(rèn)識(shí)6和7，數(shù)字從抽象到實(shí)際，這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)數(shù)字。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動(dòng)手操作等能力得到了提升。

　　2、在教學(xué)中不斷插入童話，使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開始，我就說(shuō)：“數(shù)字王國(guó)里住著數(shù)字國(guó)王、數(shù)字寶寶來(lái)看小朋友了，如果小朋友表現(xiàn)最棒，那數(shù)字國(guó)王就會(huì)送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。

　　3、在教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。課堂中，我運(yùn)用了手勢(shì)、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。

　　4、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習(xí)題，還設(shè)計(jì)了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題，題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時(shí)，我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考。

　　總的來(lái)說(shuō)，這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念，較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系，講解不夠詳細(xì)，顯得過(guò)于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

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