音樂《動物說話》教學反思

時間：2022-08-04 20:08:55 教學反思我要投稿

音樂《動物說話》教學反思

　　作為一位優秀的老師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的音樂《動物說話》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂《動物說話》教學反思

音樂《動物說話》教學反思1

　　“××│×××│”，碰鈴的節奏聲伴隨著拍手聲從音樂教室里傳出，一直傳得好遠、好遠……

　　這是我的一堂節奏課。上課時，我在屏幕上出示小鴨子的圖片，問：“誰知道小鴨的叫聲？我們一起來扮演小鴨子好嗎？”頓時，教室里熱鬧起來，“嘎！嘎！”聲連續不斷，然后我又拿出一張畫有“××”（嘎！嘎！）節奏型卡片，放在小鴨圖片下面，告訴小朋友這就是小鴨的節奏，并要求他們邊叫邊擊拍。“嘎！嘎！嘎！嘎！”隨著他們的叫聲我彈起了《動物說話》，教室里響遍了“嘎！嘎！”聲，孩子們在音樂游戲中輕松地學會了“××”這一節奏。

　　隨后，我又在屏幕上出示小雞，孩子們的思想馬上集中在這一張圖片上，并齊聲叫了起來：“這是小雞，這是小雞！”還沒等我發話，“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”大家已七嘴八舌地叫了起來。這時我把節奏型卡片“×××”貼在小雞圖片下，學生很快就用擊拍的方式拍出了節奏。

　　樂器是孩子們最喜愛的，為了進一步激起孩子們的學習興趣，我用打擊樂器讓學生敲擊小鴨、小雞的節奏進行鞏固教學，與此同時我彈起了歡樂、活潑的樂曲，一節課就在這歡樂的氣氛中結束了。

　　通過這節課的教學，我深切體會到對低年級學生的教學必須從他們所熟悉的生活出發，采用生動、有趣的教學方法，按他們的年齡特點，比較形象地來啟發和誘導孩子們學習較枯燥的知識，并在訓練中注意以鼓勵表揚為主，激發他們的學習興趣，從而受到良好的教學效果。

音樂《動物說話》教學反思2

　　《音樂課程標準》指出“音樂課應該發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生的身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣”。基于這種理念，在課的一開始，我就說“張老師今天要帶同學們參觀一個美麗的村莊，村長里有一群可愛的小動物們，他們馬上要出來和大家打招呼了。”這樣的導入，激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。

　　在本節課中，我引入了“小木偶”來做客，突破了以前沉悶老套的教學方法，孩子們的學習興趣很高，對“小木偶”的到來十分的興奮，愉快的學習。整個過程都圍繞著“小木偶”這個導線進行各個環節。在聆聽時，讓學生模仿小動物的各種形象，并在表演的時候讓學生上臺上來表演，扮演小動物的形象，引導他們參與音樂實踐活動，這樣，無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

　　新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學唱歌曲之前熟悉xxxx|xxxxxx|的節奏特點，再進行歌曲的學唱，讓學生通過聽音樂來拍擊節奏，這樣極大地提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一年級的學生有點困難，但是由于平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。

　　鼓勵學生探究學習，激發創新求異思維，在本課中也有體現。我充分發揮孩子們的想象力和創造力，讓孩子們自己編創小動物的叫聲，編創歌詞，把“小雞說話”改編成“小xx說話”，充分發揮了孩子們的想象力和創造力。另外，鼓勵學生自己為歌曲編創歌詞和動作，打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學、想學的教學氛圍。

音樂《動物說話》教學反思3

　　《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂

　　。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下。”這樣導入，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。

　　對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發自己的快樂，突破以前沉悶老套的教學方法，尤其是在聆聽音樂時，讓學生模仿小動物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

　　新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據歌曲的節奏特點，用水果名稱引入歌曲節奏的學習，并用鼓聲來敲擊節奏，讓學生通過聽音來拍擊節奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的`難點。雖然這種方法對二年級的學生有點困難，但由于平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。

　　鼓勵學生探究學習，激發創新求異思維，在本課中也有體現。我充分發揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性與創造性的學習，教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具的數量有限，于是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以充當沙筒來代替雨聲，于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學生想動、好動的欲望，也充分發揮了孩子們的想象力、創造力與動手操作能力。另外，鼓勵學生自己為歌曲創編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。

音樂《動物說話》教學反思4

　　對于上學剛剛兩個月的孩子，我們會用什么樣的教學方法組織教學呢?孩子們是那樣可愛、純真，招人喜愛。怎樣讓剛入學的孩子懂得在音樂課上學會聆聽、學會關注教師和他人的舉動、學會進行有效的學習，就是擺在教師面前的首要任務。

　　在這節課上，我嘗試變換各種音樂活動的方式組織教學，引領學生學會聆聽教師的問題、聆聽歌曲中出現的xxxx|xxxxxx|的節奏;聆聽歌曲中出現的小動物的順序。同時將律動教學融在其中，動作就是對歌詞最好的解釋，容易引起學生參與的興趣。另外在前面的教學中，我已經開始滲透分組合作教學了，這樣學生的視野就會有轉變，合作的對象就會有變化，追求變化會給學生帶來新奇的感受。當然，教師對學生活動的評價要恰如其分。我在課堂上還會給學生做即興表現的機會。這樣，使我的音樂教學在輕松、愉悅的氛圍中進行。使學生感覺很舒服很放松，即教學風格的追求是自然與平實的。

音樂《動物說話》教學反思5

　　《動物說話》這一課，是一年級教材中的一首學唱歌曲。這首歌曲我已經教過好幾年了，可是，每次面對不同的學校，不同的班級和學生，總會上出不一樣的效果，也總會有點不一樣的體會。接下來我就來說說在上完五個班級之后，我對這一課的反思總結為以下幾個方面：

　　第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，XXXXX，學生還沒有掌握，容易連著唱下去，不知道這個地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候，學生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作，而是繼續唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時候，可能沒有說清楚。以后的教學中要注意講解到位。

　　第二、用樂器為歌曲伴奏時，由于一年級的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿好奇，教師在開課的時候要注意這樣的細節問題。

　　第三、對于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說了邊唱邊做動作，可是，許多小朋友做動作太興奮了，結果變成了跳舞課，沒人唱歌了，這是個不好的習慣，在今后的課中，一定要注意引導學生改正。

　　第四、在編創歌詞的時候，往往是簡單地說出那個動物的名字，卻不能按照之前唱的節奏來模仿，而是要我舉例說出其中一個，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動腦和編創能力。

　　但是總的來說，犯錯的人總是少數的，大多數小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。

音樂《動物說話》教學反思6

　　一、教學目標

　　1、培養學生能注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。

　　2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達對小動物的愛護之情。

　　3、通過各種音樂活動，鼓勵學生創造性的參與，發揮學生的想象力和創造力和表現力。

　　二、教學重點

　　1、學習聆聽音樂，感受音樂，表現音樂中的藝術形象。

　　2、唱歌曲《動物說話》，準確演唱有間奏穿插的歌曲。

　　3、啟發學生創編歌詞，表現自己喜愛的小動物。

　　三、教學準備

　　1、教材選自第一冊第四課《可愛的動物》

　　2、電子琴、圖片、課件

　　四、教學過程

　　（一）組織教學

　　一堂快樂的音樂課又開始了，同學們，今天老師準備了一首非常歡快的音樂，讓我們踏著歡快的節奏，帶著最快樂的心情，一起走進音樂的課堂吧！音樂：《我是草原小騎手》

　　二、創設情景

　　談話：同學們，今天老師的心情真好啊！老師決定帶領你們到大森林去玩，你們想去嗎？在出發以前，老師先給你們介紹一下美麗的大森林。（課件上出示美麗的大森林的畫面，老師再邊畫邊介紹美麗的大森林）。

　　同學們，大森林美嗎？好，讓我們踏著歡快的音樂，向著美麗的大森林出發吧！音樂：《星光恰恰恰》

　　二、初步感受音樂

　　談話：同學們，我們剛走進大森林，就來了三位動物小伙伴，它們告訴我，一年級一班的小朋友真可愛，它們想跟你們交朋友，你們看，它們分別是哪三位動物小伙伴呢？（出示：小雞、小鴨、青蛙圖片）讓學生學著動物的聲音給老師問好。

　　嘰、嘰、嘰老師好！

　　嘎、嘎、嘎老師好！

　　呱、呱、呱老師好！

　　現在三位動物小伙伴要對你們說說話，讓我們想象一下初次見面的好朋友，它們將對你們說什么呢？

　　（初聽音樂《動物說話》引導學生想象）

　　三、探索思考，學唱歌曲

　　談話：動物小伙伴邀請我們參加它們一年一度的動物狂歡節，我們是不是應該準備一個節目呢？下面，就讓我們一起來學唱《動物說話》吧！

　　1、用琴教唱

　　2、講解間奏并做節奏游戲（學生到公園玩）引出節奏：X X XX X

　　3、引導學生間奏處拍節奏，用腳跺節奏，晃頭表示節奏。

　　4、邊唱邊用各種方式練習間奏處的節奏。

　　5、引導學生用動作表演三種小動物，并合音樂進行邊唱邊表演和邊拍節奏練習。

　　五、創編活動

　　1、老師和學生討論，如何將自己喜歡的小動物請進我們的歌曲中，并討論怎樣用動作表現它們。

　　2、將小狗、小貓分別請進第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。

　　3、表演展示：學生隨音樂盡情展現自我

　　（鼓勵學生根據自己的想象用自己的動作表現動物）

　　六、總結

　　教師：動物是人類的好朋友，我們要愛護動物，保護動物，同時也要愛護環境，維護生態平衡。好，現在讓我們一起去參加動物狂歡節吧！音樂：《星光恰恰恰》走出教室。

音樂《動物說話》教學反思7

　　《動物說話》這是人教版音樂教材改版后的新課，今天聽了組內的老師講了第一課時，有了一些想法，把它記錄下來。

　　聽完這節課，首先讓我考慮到的是，這是一節常規課，常規課課堂，注重的是有效完成教學任務，那么，這就需要授課教師對這節課的教學目標設定明確，用什么樣的教學手段，完成一節課的教學目標，讓學生達到教學目標里的內容，并能做到師生評價及生生評價。比如說：在這節課中，老師設定的教學目標是能演唱歌曲的第一二段。在這首歌歌曲中，每一句歌詞的后方，都有兩小節的拍手或者跺腳。教師是這樣教授的，首先，出現這個節奏型，教師讀一次，學生讀一次，然后教師邊拍手邊讀，學生在模仿，然后，這個時候，教師開始教唱第一段歌曲的旋律，老師唱一句，學生唱一句，這個時候，似乎還是很流暢的，到了拍手的地方了，老師唱起了拍手的旋律，并且拍手，這個時候，出現了，一部分學生也跟著唱旋律拍手，一部分學生不知道該不該拍手，一部分學生只拍手，學生不知道自己要做什么，老師要表達什么意思，就這樣老師反復的操作了幾次，并說這個旋律的地方要拍手，只有一小部分的學生似乎明白了要做什么，接下來，教師教授第二段，依然是教師唱一句，學生學一句，到了跺腳的地方，還是教師的反復操作，才使得一部分學生學會了，就這樣一節課，結束了。

　　1、教學目標很明確，就是學歌曲的一二段，似乎是沒有什么問題，可是，仔細分析這節課里所包含的的內容時，就會發現，設定目標太過籠統、不具體，操作性不強，解決不了最終會唱的目標。可以設定為：能流暢、準確的演唱和擊打節奏。這樣的目標就容易實施，最后，學生也能完成第一段的演唱。

　　2、沒有以學生為主體，啟發學生去思考如何學習。二年級的學生已經懂得一些簡單的節奏型知識了，所以，在這節課中，教師完全可以讓學生先嘗試擊打節奏，教師糾正，其他學生跟學的方式，進行教學，啟發學生積極地思考問題，解決問題，讓學生學會自我掌握知識的能力。這樣，也體現了學生為主體的地位。

　　有效的課堂，不單單是學生學會了就是有效課堂，我認為應該是在學生能夠主動學習的前提下，符合學生特點的教學模式下，有效率、有效果的完成，才是有效課堂。

音樂《動物說話》教學反思8

　　《動物說話》是新蘇教版小學音樂一年級上冊第二單元的教唱歌曲，本課的教學目標是用愉快的心情演唱歌曲《動物說話》。為了完成這一教學目標，我們設計了一下幾個環節。

　　1，創設通話色彩的教學環境

　　在課上一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂，今天，老師帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下。”這樣導入，即促進了師生關系，有激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下良好的基礎。

　　2，設計可愛的動物動畫形象

　　對低年級而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意，我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中抒發自己的快樂，尤其在聆聽音樂時，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，并且進行小組合作，這樣無意中體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

　　3，注重學生自主學習

　　在教唱歌曲一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據歌曲的節奏特點，用動物名稱引入歌曲節奏的學習，并用鼓來敲擊節奏，讓學生通過聽音來敲擊節奏。

　　但在實際教學中還有很多不盡人意的地方，學生們對歌曲中沒有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連著唱，不知道這個地方要停頓，特別是在跟著節奏的時候，學生們還聽不出來哪里是前奏，哪里是間奏，不知道哪里開始該他們唱，出現這樣的問題是因為一年級的學生才第一次接觸有間奏的歌曲，經過老師長期的引導，相信在以后的學習中應該掌握的很好。這就提出了在我們音樂課上，也要根據學生的實際情況，適當的進行一些音樂知識的講解，使學生們為以后的學習打下基礎。

音樂《動物說話》教學反思9

　　音樂課應該發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生的身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。

　　基于這種理念，在《動物說話》這一課的導入環節我就用充滿童趣的方式對孩子們說“郭老師今天要帶同學們參觀一個美麗的農場，農場里有一群可愛的小動物們，他們馬上要出來和大家打招呼了。”這樣的導入，激發了學生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學做好鋪墊。在聆聽歌曲時，引導學生模仿小動物的各種形象，并在表演的時候讓學生上臺扮演小動物的形象，引導他們參與音樂實踐活動，大大提高了學生的參與度和表現欲，課堂氣氛也特別高漲。這樣，無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

　　新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的節奏特點，再進行歌曲的學唱，讓學生邊聽音樂邊拍擊節奏，這樣極大地提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。

　　鼓勵學生探究學習，激發創新求異思維，在本課中也有體現。我充分發揮孩子們的想象力和創造力，讓孩子們自己編創小動物的叫聲，編創歌詞，把“小雞說話”改編成“小X說話”，充分發揮了孩子們的想象力和創造力。另外，鼓勵學生自己為歌曲編創歌詞和動作，給孩子們營造了樂學、想學的教學氛圍。這首歌曲的歌詞很生活化，所以學生創作起來的創編素材非常多，在老師的啟發下，學生們積極開動腦筋，爭先恐后發言：有的學生說我想請小狗來演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的說我想請小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），還有的說我想請小貓來演唱（小貓唱歌喵喵喵），通過師生問答、生生問答的演唱方式，自由組合創編歌詞的形式大大激發了學生的學習興趣，學生情不自禁地邊唱邊表演。臺上臺下的學生們盡情表現自我、展示自我。

　　教學真是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活，在平時的師生合作中，小組合作中需要逐步培養學生的交際合作協調能力。

音樂《動物說話》教學反思10

　　《動物說話》一課的設計理念是以審美為核心，以興趣為動力，抓住學生喜愛的小動物的心理特點，注重學生的音樂實踐，鼓勵學生大膽創造，有感情、自然地表演歌曲，并從中激發學生熱愛自然、關愛動物的情感。

　　在教學過程中，我圍繞教學重、難點，讓學生在律動中感受節奏，在模仿中激發興趣，在表演、創造中將興趣學習進行到底。

　　1、播放《動物說話》伴奏音樂，讓學生踏著輕快活潑的音樂進行律動，創設輕松愉快的教學氛圍。緊接著為解決間奏的節奏難點，讓學生通過肢體語言（拍手、跺腳、拍大腿…點頭、聳肩…）進行練習，熟練掌握，為該節奏在歌曲中的運用做好鋪墊。

　　2、喜愛動物是孩子們的天性，讓孩子們在模仿中激發興趣，

　　小雞說話嘰嘰嘰，小鴨說話嘎嘎嘎，小狗說話汪汪汪，小貓說話喵喵喵……一下子，課堂里熱鬧了起來，孩子的積極性也被調動起來。

　　3、新歌教學中，重點讓學生聆聽、對比，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己喜愛小動物的心情用歌聲表現出來。

　　4、鼓勵創造，展示成果。趁著孩子們表演的興趣正濃，利用小動物演唱會引導學生創編歌詞，把更多的小動物都唱到歌里去。

　　5、課堂尾聲，小結，引導學生應熱愛自然，關愛小動物。

　　整堂課，學生學習的興趣較為濃郁，都能積極地參與到音樂實踐中，達到了本課教學的目的。但在教學過程中仍存在不足：

　　1、學生在學唱過程中聲音不夠統一，感情不夠投入。

　　2、有個別幾個學生還是節奏不穩，在間奏的動作上有些快。

　　3、學生在表演的過程中，不夠大方自信，應多加鼓勵。

　　在今后低段教學中，從興趣學習出發，調動學生的積極性，還應提出更進一步的要求，從演唱的聲音、節奏的配合、表演的完整性，養成良好的學習習慣，更好地表現音樂、創造音樂，從而享受音樂的美！

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