《豎笛》教學(xué)反思

時間：2022-05-24 09:23:18 教學(xué)反思我要投稿

《豎笛》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編整理的《豎笛》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《豎笛》教學(xué)反思

《豎笛》教學(xué)反思1

　　豎笛進(jìn)課堂，它有助于學(xué)生掌握音值、節(jié)奏等知識；有助于提高學(xué)生的視唱能力；有助于解決學(xué)生唱歌時的音準(zhǔn)問題。

　　通過十周的豎笛教學(xué)，發(fā)現(xiàn)一些問題并解決了問題：

　　1、吹出“怪音”、“尖音”。這主要是按音孔不嚴(yán)造成的。按嚴(yán)孔，要注意兩點：A按孔時要用手指前端柔軟的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。否則就會產(chǎn)生“怪音”、“尖音”。B按孔的手指要自然放松。離開音孔時，距離不要太遠(yuǎn)，剛剛離開即可。

　　2、氣息運用得不好。相差八度的兩個音（6與6）往往混淆，吹成一個音。出現(xiàn)這個問題主要是吹法掌握得不好。我詳細(xì)講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點：A吹奏“5－4”這組音時，要用“緩吹法”。吹奏時，口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實的音。B吹奏“5－3”這組音時，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴角向兩邊拉，“口風(fēng)”急而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。

　　3、能力水平上的分化。隨著時間的推移，就出現(xiàn)能力水平上的分化。如何改變這種狀況呢？好的方法是：A、對接受慢的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并幫助他們樹立信心，迅速進(jìn)步。B、對優(yōu)秀的學(xué)生“加小灶”，指導(dǎo)他們向有難度的曲子進(jìn)攻，并給他們在眾多同學(xué)面前表演的機(jī)會，既鍛煉了自己，又超導(dǎo)起到了“以點帶面”的作用。C、在學(xué)生中組織“一幫一”的活動，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，共同進(jìn)步。

　　豎笛教學(xué)是音樂課器樂教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了演奏技巧，提高了整體音樂素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂和美的享受。

《豎笛》教學(xué)反思2

　　豎笛進(jìn)課堂，它有助于學(xué)生掌握音值、節(jié)奏等知識；有助于提高學(xué)生的視唱能力；有助于解決學(xué)生唱歌時的音準(zhǔn)問題。而豎笛教學(xué)更是音樂課器樂教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了演奏技巧，提高了整體音樂素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂和美的享受。在此次的調(diào)研課中，就上課的情況和出現(xiàn)的問題，對豎笛課堂教學(xué)做如下反思。

　　環(huán)節(jié)一：確立課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂適時有效。

　　本節(jié)課主要是通過即興創(chuàng)編樂句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的豎笛的興趣。學(xué)生在能夠完整的演奏樂曲的`基礎(chǔ)上，還可以用do 、re、 mi三個音階進(jìn)行創(chuàng)作，在節(jié)奏不變的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編另一個旋律。但就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來講，三個音的音樂創(chuàng)作難度不大，但是想要把三個音在音樂中運用好，并且能夠體現(xiàn)出音樂性就不太容易了。這也是本課的重點和難點。

　　環(huán)節(jié)二：有效教學(xué)形式，保證教學(xué)目標(biāo)落實。

　　課堂內(nèi)容的有效性，而不是形式性。很多時候我們會有一種教學(xué)誤區(qū)就是形式多樣學(xué)生接受的就多，一節(jié)課我們要解決的是什么問題或者說我們要強(qiáng)化的音樂素養(yǎng)，這樣的形式服務(wù)于課堂的重點。本節(jié)我通過Ｃ、Ｆ、Ｇ三個不同的調(diào)式來吹奏《瑪麗有只小羊羔》，學(xué)生可以很輕松的就完成了樂曲的吹奏然后我再在每個調(diào)式的基礎(chǔ)上，又開展了很多的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)置這些教學(xué)環(huán)節(jié)主要是為了檢驗學(xué)生的吹奏以及創(chuàng)作的完成情況，但是在課堂中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課有效的時間內(nèi)，我們不僅僅是完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還要讓學(xué)生能夠有充分的時間去體驗音樂，掌控音樂，所以只要學(xué)生真正能夠完成教學(xué)目標(biāo)，一些雷同的音樂環(huán)節(jié)和教學(xué)形式是完全可以省略掉的。不是教學(xué)形式的多就能保證音樂性的體現(xiàn)，所以在課堂中教學(xué)形式要時刻為學(xué)生有效學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　環(huán)節(jié)三：細(xì)節(jié)化的課堂傳授，熟練豎笛技巧。

　　豎笛教學(xué)既然是器樂教學(xué)，課堂中就應(yīng)時刻注意學(xué)生吹奏的技巧是否有在演奏中體現(xiàn)出來。演奏的指法是否正確，樂曲的每一句是否將起音、尾音、換氣等這些演奏細(xì)節(jié)運用自如。如每一樂句的起音ku、tu的區(qū)分，還有結(jié)束音的尾音應(yīng)用舌尖抵住笛孔等吹奏技巧，無論課堂中要完成的內(nèi)容有多少，也要保證演奏的準(zhǔn)確性，所以細(xì)節(jié)化的課堂才是完整的課堂。

　　環(huán)節(jié)四：保持學(xué)習(xí)興趣，體驗音樂美感。

　　如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)樂器的興趣是器樂教學(xué)一個長久的話題。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生在熟練掌握演奏技巧，讓學(xué)生不僅愛挑戰(zhàn)，還能夠掌控音樂，把音樂玩起來，并體驗音樂的美感，在器樂教學(xué)中顯得尤為重要。

　　出現(xiàn)的問題1：創(chuàng)作音樂要有音樂性。

　　本節(jié)課的主要目標(biāo)在與在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，而在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作所體現(xiàn)的音樂性則成為了一個不小的難題。雖然給了學(xué)生一個自由的空間，很多學(xué)生可以將音階排列順序，但演奏出來的整體并不完全能體現(xiàn)音樂性的特征，即使后面學(xué)生創(chuàng)作出來了一個相同節(jié)奏的旋律，但是作為二聲部與原旋律之間還是不完全能夠形成音樂性比較強(qiáng)的和聲音程。

　　解決辦法：本節(jié)課的伴奏創(chuàng)作可以從單音節(jié)開始，為有節(jié)奏XX X的部分伴奏，先讓學(xué)生從簡單的和聲中的體驗到音樂美感，然后在逐漸過渡到多音的伴奏。

　　出現(xiàn)的問題2：音樂素養(yǎng)要時刻在教學(xué)中落實。

　　學(xué)生創(chuàng)作的過程，更是學(xué)生自我檢驗的過程，這里就出現(xiàn)了一個問題，大多數(shù)學(xué)生能夠創(chuàng)作一條旋律，并把它演奏出來。但學(xué)生能否將它的作品唱出來？能夠通過演唱和演奏檢驗出他的作品是否有音樂性呢？

　　解決方法：提倡學(xué)生能夠先演唱在演奏，多聽多想多比較。在課堂中不僅讓學(xué)生能夠演奏，還要能夠演唱。三年級的學(xué)生豎笛技巧并不是很熟練，再算上其他音樂課程的時間，很多時候唱要比吹的時間多，那在樂器教學(xué)中還是要將唱擺在首位，會唱的學(xué)生一定能夠比較出吹奏的正確性。雙向的比較，可以很好的幫助學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，堅持音樂的音樂性，而不是隨意的為音階“排列順序”。

　　總之，在教學(xué)中應(yīng)該充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，這樣才會有良好的教學(xué)效果。

《豎笛》教學(xué)反思3

　　《豎笛》教學(xué)反思新課程改革提出：“枯燥的音樂知識講授和機(jī)械的技術(shù)操練等，都違背了聽覺藝術(shù)認(rèn)識規(guī)律，影響音樂教育功能的發(fā)揮。"這句話讓很多老師都走進(jìn)了一個誤區(qū)，那就是音樂課上不敢講授音樂知識，即便碰到非講不可的知識，也”繞道而行”，最后嚴(yán)重影響教學(xué)效果，學(xué)生什么也不懂，我想這肯定不是教改后的教學(xué)目的，在音樂知識的講解上，我認(rèn)為不可忽視，但教師不要過于專業(yè)化的講解，可以通過很多教學(xué)方法，比如（游戲法、口訣記憶法、對比法)等讓學(xué)生輕松掌握。比如在豎笛教學(xué)中，教師如果不教譜，學(xué)生不識譜，那讓學(xué)生怎么"吹"，也可能在教師反復(fù)的“教”，不停地“磨”會有一些學(xué)生能吹出來，但在這個過程中學(xué)生會失去學(xué)習(xí)豎笛的興趣，最終導(dǎo)致“怕”學(xué)！下面就交流一下我的經(jīng)驗吧！在音樂課教學(xué)中，我發(fā)覺孩子們不僅喜歡唱歌，更對樂器有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。在豎笛教學(xué)中，對于那些有愛好但樂感較差的同學(xué)，我把要求降低到最低限度，讓他們學(xué)習(xí)最簡單的技巧。每一次取得微乎其微的進(jìn)步，也給予祝賀和鼓勵，以此樹立自信心。在教學(xué)中我注意強(qiáng)調(diào)一下幾個方面：

　　1、凡是豎笛課，每位同學(xué)必須帶好自己的豎笛，并做到專人專用。

　　2、豎笛要用塑料套裝好，并經(jīng)常清洗。

　　3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反復(fù)訓(xùn)練。

　　4、每學(xué)一首新曲，我首先先范吹一遍，讓學(xué)生評價一下老師，然后隨琴唱譜，（多唱幾遍）讓學(xué)生熟悉旋律，然后帶領(lǐng)學(xué)生把按照我的節(jié)奏，把所學(xué)歌曲的音都吹一遍,在吹奏過程中有的同學(xué)發(fā)出“怪音”，我一一指導(dǎo)，不管是齊奏還是獨奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。豎笛練習(xí)課上，我首先訓(xùn)練常規(guī)，直到每個同學(xué)做到做好為止，雖然花了一點時間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個啟示，平時的課堂教學(xué)就要從一點一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，同時用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展。在教學(xué)新課之前，我原來醞釀的總體思路是先口訣記憶手指操，掌握指法，然后長音演奏音階，接下來給出設(shè)計的練習(xí)曲作為鋪墊，最后再吹奏新的樂曲，總之，在教學(xué)中充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，就會有良好的教學(xué)效果。

《豎笛》教學(xué)反思4

　　從上學(xué)期開始，我校開展了小樂器進(jìn)課堂活動。鼓勵孩子們?nèi)巳藢W(xué)習(xí)一種小樂器，為孩子的從小熱愛藝術(shù)、熱愛生活奠定基礎(chǔ)。通過上這節(jié)學(xué)吹豎笛《土撥鼠》我有以下反思。

　　《土撥鼠》是人音版五年級下冊第三單元的一首豎笛吹奏曲，學(xué)習(xí)豎笛一個多學(xué)期的孩子們對豎笛這件簡單的小樂器有著濃厚的興趣。通過長時間的練習(xí)孩子們和我一起在慢慢試探、摸索、模仿中。雖然現(xiàn)在吹的樂曲還比較簡單但是我們依然樂此不疲。

　　在本節(jié)課當(dāng)中孩子們拿起豎笛，用長音、斷音來練習(xí)c大調(diào)音階。因為在去年學(xué)習(xí)時我們吹的是F大調(diào)的音階，對于c大調(diào)來說，孩子們正在學(xué)習(xí)中，所以對難一點的指法掌握還不是很熟練。所以學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，對樂句進(jìn)行自學(xué)并進(jìn)行展示，教師及時的指導(dǎo)和糾正。最后，在小組匯報的時候，孩子們竟然能順利的吹奏下來，雖然有些同學(xué)還不是那么嫻熟，音色還不是那么純正，可在我耳里，這就是天籟之音。聽著耳邊豎笛特有的音色吹奏的簡單小樂曲，看著孩子們在自我發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的方法下點滴進(jìn)步，我滿心歡喜。在我的鼓勵表揚下，孩子們也高興地演奏著，那投入的神情，使音樂教室仿佛也變成了維也納的金色大廳。

　　雖然學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較好，但是做為引導(dǎo)者，我有以下幾個不足：

　　1、范奏不夠。由于學(xué)生在前面這段學(xué)習(xí)時間里指法比較熟練，所以我放松了示范，應(yīng)該節(jié)節(jié)有范奏，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用。

　　2、范唱應(yīng)帶上伴奏，時刻糾正學(xué)生的音準(zhǔn)問題。

　　總之，小樂器進(jìn)課堂，既提高了孩子們對音樂課的興趣，又培養(yǎng)了孩子們自學(xué)、組織能力，讓課堂更加實用，讓孩子們能扎扎實實的學(xué)習(xí)到知識。孩子們有了“動”起來的機(jī)會，動口、動手、動腦，這是其他學(xué)科無法取代的，EEPo學(xué)習(xí)方式一改往日呆板的課堂面貌，更加增強(qiáng)了音樂教學(xué)的吸引力，提高了學(xué)生們的整體音樂素質(zhì)，為校園的文體發(fā)展再譜新曲！

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