《兒童樂園》教學反思13篇
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編整理的《兒童樂園》教學反思，歡迎大家分享。
《兒童樂園》教學反思1
一、這一節(jié)課的教學目標是：
1. 在解決問題的過程中，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
2.會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。
二、在設(shè)計本節(jié)課教學過程時，我圍繞著教學目標來設(shè)計，主要分為：
1.情境引入，發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象;
2.提出數(shù)學問題，引入乘法;
3.教學加法算式改寫為乘法算式;
4.體會乘法與生活的聯(lián)系;
5.學生練習反饋這五部分來進行。
三、本節(jié)課的優(yōu)點在于：教學過程總體流暢，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學目標，學生練習 反饋情況良好。
四、本節(jié)課的不足之處在于：
1.在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式后，對乘法算式中各數(shù)所表達的意義進行講解時所花費的時間過多，沒把重心放在乘法算式各數(shù)字與問題的聯(lián)系上。
2.鼓勵語言較少，以至于到后半節(jié)課，學生學習的積極性下降。
3.教學過程單一，應(yīng)有些變化。
五、改進的方法：
1.通過激勵的語言或方法，維持學生上課的積極性。比如：比一比哪一組最積極舉手發(fā)言，課后可以得到小紅花等等。
2.在進行乘法算式講解時，多運用兒童化語言，使學生易于理解。
3.可以把“一共有多少人劃船?”與“一共有多少人在椅子上休息?”這兩道題作為學生的反饋練習，讓學生選擇自己喜歡的題目來做，并請學生講解給學生聽，這樣，學生更容易理解。
《兒童樂園》教學反思2
兒童樂園呈現(xiàn)的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現(xiàn)了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數(shù)學信息。左下部分呈現(xiàn)了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數(shù)學信息。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數(shù)學信息。
教學時，我引導學生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎(chǔ)上，指導學生按一定的順序進行觀察，使學生能全面地發(fā)現(xiàn)圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導學生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。
《兒童樂園》教學反思3
這兩節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。
有二個知識點：
1、初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。
2、乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。教學難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學。
乘法的初步認識它是建立在學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程，從學生喜愛的謎語為切入點，抓住學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
不足之處：
學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺；有個別學生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。
《兒童樂園》教學反思4
不管做什么事情，事后都需要反思思考自己的對與錯，這樣子才能方便知道自己的表現(xiàn)，以下是“《兒童樂園》教學反思”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
1、自主探究部分：學生先自己觀察兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分學生完成的比較好，因為之前的知識鋪墊，學生大多能夠找出數(shù)學信息，并且能夠根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學信息提問和解答。
2、合作交流部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時提出讓學生合作討論，有沒有更簡單的方法計算：有多少人坐飛機？學生通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，從自己的一個方法，和同伴交流和分享方法后，知道很多種方法，有之前預習過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓學生自己先和同伴說一說自己對乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，但很多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們詳細講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要注意的地方。
3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時間馬上完成活動單練習，后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種，學生每一個學生都能成為一名小老師，所以，學習性質(zhì)高，完成作業(yè)的態(tài)度也比以前積極。在匯報的過程中，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決。
本節(jié)課讓學生感受到了參與到學習中學習數(shù)學的樂趣。當然，在教學的具體過程當中，還有很多需要提高和改進的地方。如：有的學生有蒙混過關(guān)的想法，有的學生遇到困難有退宿，討論不積極等，我會努力讓學生主動、積極的參與到學習中來，更要向做得好的老師們多學習。
《兒童樂園》教學反思5
《兒童樂園》這節(jié)內(nèi)容是新北師大版二年級上冊第三單元第2課時的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的重點是經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性；知道乘法算式中各部分名稱，會讀寫乘法算式。難點是根據(jù)相同加數(shù)連加的算式列出乘法算式，并知道乘法算式中各乘數(shù)表示的意思。
根據(jù)學生的二年級學生的活潑好好奇的心理特點，我設(shè)計的教學環(huán)節(jié)如下：
一、課前滲透
我以出示2袋玩具小熊（每袋有兩只小熊），讓學生列出加法算式，再出示4袋讓學生列出加法算式，列完后并說說是幾個幾連加，最后出示10袋，讓學生列出加法算式，由此讓學生體會到多個相同加數(shù)連加列加法算式比較麻煩。
二、 新知學習
1、 情境導入
2、 讓學生說說在圖中看到哪些數(shù)學信息。
3、 提出數(shù)學問題
4、 抽出問題，解決：一共有多少人坐小飛機？
①要解決“一共有多少人坐小飛機？”應(yīng)該怎樣列算式？
師根據(jù)學生所說進行板書：2+2+2+2＝8（人）
②師出示課件：6架小飛機一共能到多少人？8架呢？30架呢？學生體會到加法算式 越來越長，由此引入乘法。
5、 以4個2連加的加法算式為例來學習認識乘法及乘法算式 中各部分名稱，會讀寫 乘法算式。
6、 說說乘法算式中的乘數(shù)2表示什么？4是哪來的？
7、 鞏固解決：6架飛機一共坐多少人？8架呢？30架呢？應(yīng) 該怎樣列乘法算式？
8、 當堂練習。
三、 課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的教學，有幾處值得反思：
1、“課前滲透”這個環(huán)節(jié)可以刪除，應(yīng)該直奔主題，以免“多個 相同加數(shù)連加寫起來比較麻煩”的體驗重復。
2、在教學將相同加數(shù)連加的加法算式改寫成乘法算式時，沒有突 破“乘法算式中的兩個乘數(shù)是怎么來的，應(yīng)該如何確定乘法算式中的兩個乘數(shù)，及每個乘數(shù)表示的意思”這一難點。如：2+2+2+2＝8，改寫成乘法算式：2×4＝8，第一個乘數(shù)確定的是加法算式中的相同加數(shù)2，另一個乘數(shù)是相同加數(shù)2的個數(shù)4，并附以明確的板書，學生才理解深刻。
3、在學生回答問題后，教師盡量不要重得學生的回答。以后應(yīng) 注意避免這些問題的出現(xiàn)。
《兒童樂園》教學反思6
《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)，也對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課，在備課過程中我深刻體會教材編排意圖，充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，力圖為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。我把探究新知做為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。
分三個層次進行教學，第一個層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100 個圖案，所寫的算式會怎么樣呢？ ”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。
學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設(shè)計容易激發(fā)學生的學習興趣 。使學生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。
《兒童樂園》教學反思7
本課教學我的優(yōu)點是：
1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。
2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。
4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設(shè)計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預定的教學目標。
本節(jié)課不足的地方在于：
學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應(yīng)注意對學生思維能力的培養(yǎng)。
《兒童樂園》教學反思8
這兩節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。有二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。教學難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學。
乘法的初步認識它是建立在學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程，從學生喜愛的謎語為切入點，抓住學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
當然也存在以下幾個不足：學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺;有個別學生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。
《兒童樂園》教學反思9
“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容，是學生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現(xiàn)在以下幾方面。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。
2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。
4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設(shè)計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預定的教學目標。
本節(jié)課不足的地方在于：
學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應(yīng)注意對學生思維能力的培養(yǎng)。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。
《兒童樂園》教學反思10
本節(jié)課學習的是乘法的意義，是學習乘法的基礎(chǔ)課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng)設(shè)和練習的增設(shè)，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。
聯(lián)系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：“3個小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢?5個小朋友呢?全班31個小朋友呢?”讓孩子再次感受到用加法計算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎樣用乘法來表示。預習了的孩子馬上能說出乘法算式，接著老師追問：“4是怎么來的?3是怎么來的?”讓學生能明白加法與乘法之間的'關(guān)系如何轉(zhuǎn)變。
有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習，一樣的讓學生找數(shù)學信息，提出問題，解決問題，學生解決起來也很快速，達到了練習鞏固的目的。之后，我出示了這樣一個練習：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的學生都驚呼2太多了，讓學生把這些算式改寫成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習不僅讓學生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時感受到加法的不便與乘法的簡便。學生通過這樣的類比練習，更加明確乘法的意義就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。
在教學中，恰當?shù)木毩暡拍苷嬲_到鞏固知識的作用。
《兒童樂園》教學反思11
1、自主探究部分：同學先自己觀看兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分同學完成的比較好，由于之前的學問鋪墊，同學大多能夠找出數(shù)學信息，并且能夠依據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學信息提問和解答。
2、合作溝通部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時提出讓同學合作爭論，有沒有更簡潔的方法計算：有多少人坐飛機？同學通過相互溝通、啟發(fā)，取長補短，從自己的一個方法，和同伴溝通和共享方法后，知道許多種方法，有之前預習過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓同學自己先和同伴說一說自己對乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)覺一些問題，但許多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們具體講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要留意的地方。
3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時間立刻完成活動單練習，后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種，同學每一個同學都能成為一名小老師，所以，學習性質(zhì)高，完成作業(yè)的看法也比以前主動。在匯報的過程中，發(fā)覺問題后準時解決。
本節(jié)課讓同學感受到了參加到學習中學習數(shù)學的樂趣。當然，在教學的詳細過程當中，還有許多需要提高和改進的地方。如：有的同學有蒙混過關(guān)的想法，有的同學遇到困難有退宿，爭論不主動等，我會努力讓同學主動、主動的參加到學習中來，更要向做得好的老師們多學習。
《兒童樂園》教學反思12
1.突出了“數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
2．把解決問題與學習乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。
在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關(guān)鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。
總之，這節(jié)課，學生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，實現(xiàn)由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學生體驗到數(shù)學來源于生活并為我們的生活服務(wù)。
《兒童樂園》教學反思13
“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容，是學生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現(xiàn)在以下三方面。
1.突出了“數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學生熟悉的“發(fā)練習本”的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
2．把解決問題與學習乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關(guān)鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。
3．自評表現(xiàn)，總結(jié)全課。
學生學會自評是“課標”在評價建議中提出的一項重要內(nèi)容。讓學生對自己本節(jié)課的表現(xiàn)進行自我評價，目的是鼓勵學生樹立自信，不斷進步。對于那些認為自己表現(xiàn)不好的學生，應(yīng)肯定其優(yōu)點，并提出希望。對那位本節(jié)課自評表現(xiàn)欠佳的學生，老師要求他課后給同學們講講他在兒童公園發(fā)現(xiàn)的乘法問題，以彌補其在課內(nèi)的損失。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。
〖案例點評
1.除了“教學反思”中提到的優(yōu)點之外，本節(jié)課還有一個很突出的優(yōu)點，就是學生的主體性發(fā)揮得比較充分，主要表現(xiàn)在：(1)給學生比較充分的獨立思考、獨立解決問題或獨立完成任務(wù)的機會，如每個學生都在草稿本上獨立列式計算，嘗試解決問題；讓學生向同桌介紹乘法算式各部分的名稱；人人都選擇一個加法算式改寫成乘法算式，并與同伴交流等等。
(2)學生互動中，智慧的火花時有閃現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)了如果兩個乘數(shù)不一樣時，可以寫出另一個乘法算式，如果兩個乘數(shù)一樣時，只能寫出一個乘法算式”；觀察具體情境，把“1+2+3=6”改寫成乘法算式時，學生發(fā)現(xiàn)了兩種方法：一是通過“移多補少”把3個加數(shù)都變成2，另外一種是不用移，前后兩排椅子都坐著3個人，這兩種辦法都可以列出3×2=6或2×3=6。
(3)學生有一定的發(fā)展。學生小結(jié)說“我學會了將一個很長的連加算式用簡短的乘法來表示，真奇妙。”“我知道了有些連加算式能用乘法表示，有些就不能。”這是學生實實在在的收獲，他們才這樣自信。
2．在描述數(shù)學問題方面，也存在著與前一個案例同樣的缺陷，需要改進。
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