期末復習教學反思

時間：2022-06-14 11:27:47 教學反思我要投稿

期末復習教學反思（通用20篇）

　　身為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的期末復習教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

期末復習教學反思（通用20篇）

　　期末復習教學反思篇1

　　從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做小節的環節，而且都是由教師給出答案，如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的“知識網”的，事實并非如此，在教學實驗中學生能給出的總結形式包括：表格式——條理性很強。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內容包括章節的內容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。趣味式——具體、形象而且生動、有趣表現出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。匯報式——內容豐富、過程詳盡。表現出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節的主要內容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。

　　體會式——感受真切、信息豐富。表現出制作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受。如數學很有趣它與生活是緊密聯系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明。可見，單純憑多年積累起來的教學經驗也不能夠準確的把握“我們”正面臨的家學對象。學生發生了很大的變化，知識背景、學習數學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。

　　期末復習教學反思篇2

　　復習課的質量的高低決定著學習成績的高低。在復習中，帶著學生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復習，一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發現學生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。

　　自己靜下心來反思，發現了不少問題：

　　老師問題：

　　一、是在復習時老師沒有向學生說清復習的內容和要求。

　　二、是沒有引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識點和知識的聯系。

　　三、是對學生的復習情況尤其是個別差生的掌握情況了解得不夠到位。

　　四、教師的復習計劃缺乏條理性。

　　學生問題：

　　1、學生不愿做重復的題目。

　　2、做錯題時不能及時改正。

　　3、有的學生做題時過分依賴老師。

　　4、學生的上進心不足。

　　5、個別后進生缺乏自信。

　　找到原因后對癥下藥，做法是：每復習一單元時確定復習的重點

　　和難點，自己認為很難掌握的的地方，讓學生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節課的教學任務要按時完成，而且每節課都有新的內容出現。對這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時候有所側重。對個別差生的輔導要及時，當天的內容當天消化。

　　今后的教學策略：

　　一、在復習課中，老師要多設計些新穎的練習形式，保證每一節課的質量。

　　二、在課堂復習中，教師要注重趣味性，要善于運用表揚，幫助學生樹立信心。

　　三、讓學生對復習結果進行自我評價，通過評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好復習。

　　四、教師每復習一階段都要進行反思。

　　期末復習教學反思篇3

　　隨著課程的結束以及期末考試的來臨，能否有效的進行期末復習是決定學生們能否取得良好的成績的關鍵所在，因此要有相應的計劃做保障。

　　1、制定計劃，認真實施教學方案。俗話說：不打沒準備的仗。制定復習計劃的目的在于避免復習時的盲目性，同時要增強針對性，有針對的復習，力求在有限的時間內獲取最佳的復習效果，所以在制定復習計劃是要注意以下幾點：

　　（1）：針對本學期的教材內容，合理安排復習時間。

　　（2）：找出學生們在知識上的缺陷，復習計劃要有側重點，不能眉毛鼻子一把抓。

　　（3）：復習時還要循序漸進，切記每次復習內容過多，不然學生們難以消化課本上的任務，而且作為教師，在復習時要著眼于課本，明確其中要點，反復強調，加深記憶。

　　（4）：在復習時要分板塊進行，這樣，對學生們而言思路會很清晰，會對復習效果上有所提高，復習才會事半功倍。

　　2、期末的復習應當著眼于課本尤其是每次復習時再單元的重點內容，復習過程中應當把那些體現在每單元的重點難點知識的習題處理上，再次回顧之前的習題，將之前的學習的課本知識進行鞏固加強。

　　3、以點帶面，講究復習方法。以單詞為中心，從他的讀音，詞義、搭配和用法多方面進行發散思維，確保復習任務有效的進行。

　　期末復習教學反思篇4

　　解決實際問題一直是教學的難點，學生學習的難點。于是我復習課的定位就是通過復習使學生能力得以訓練，使學生能有新的收獲。通過復習，讓學生熟練掌握分析應用題的數量關系，培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

　　在復習時，我讓學生經歷從現實的、開放的情境中收集、整理和加工信息的過程，使學生進一步理解和掌握簡單的加、減法實際問題的數量關系，發展學生數學思考能力和解決簡單實際問題的能力。在復習中我主要關注學生能否從現實生活或現實情境中找到數學信息，發現問題、提出問題，并主動運用已經掌握的數學知識探索解決問題的有效方法。經過前面的學習，大部分學生能自覺的運用已有的經驗解決簡單的實際問題，學生能感受到數學與日常生活的密切聯系。

　　另一方面為了加強學生的數學體驗，讓學生更進一步地體會加減法、乘除法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在什么情況下用乘法進行計算，什么情況下用減法進行計算，什么情況下又要用除法進行計算。這是一個再體驗的過程，是之前感悟的延伸，它促使了學生結合自己的生活實際，再體驗運用不同的方法來解決生活中的問題，從而體會加、減、乘、除的含義。讓學生們明白，數學就存在于我們的生活中，生活中處處有數學，從而更加熱愛數學。同時，在復習中讓學生多做、多練和多說。

　　平時上課時，我總是一步一步引導學生讀題、分析題意、根據提供的已知條件核問題思考怎樣列式計算，然后才讓學生動手做題。這節課我改變以往的做法，放手讓學生自己獨立讀題分析計算解答，然后匯報，給學生創造做的、說的和練的機會，說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。在課堂中，學生積極思考，踴躍發言，效果不錯。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

　　期末復習教學反思篇5

　　本學期復習對于學生我從以下三方面作要求

　　1、幫助每個學生達到基本要求，為進一步學習和綜合運用知識解決實際問題打好基礎。

　　2、結合每一知識板塊（領域）的具體目標，引發學生進行知識回顧，總結與反思，形成自己的認知結構。

　　3、復習教學中進一步培養學生應用數學的意識和獨立解決問題的能力。

　　對于自己的要求：

　　1、引導學生對于所學習知識的再現，針對存在問題查漏補缺，以達到理解與運用的提升和知識技能的鞏固。

　　2、引導學生整理（概括、歸納、找內在聯系）以完成學生的認知構建。

　　3、充分發揮學生積極性，關注后進生的進步，讓他們漸漸感覺到數學是很容易學好的。

　　具體措施：

　　1、促進學生已有知識與經驗的系統化與合理化，為進入綜合應用知識的復習打基礎，這是復習階段的第一項任務。

　　2、依據課程標準的基本要求，突出基礎知識和主干知識，結合班級學生實際分領域進行知識與方法的梳理，如：小數的認識，小數的加減是以十分數為基礎的。緊密結合分數的認識加強算理的理解。

　　3、加強知識之間的聯系和融匯貫通，如：復習長方形、正方形面積時，結合周長的計算編制一些解決問題的綜合題；復習面積單位時，進行進率的歸納與整理，與長度單位進行比較加強復習效果。

　　4、復習練習題注重“先做后說”的形式，培養學生獨立思考的習慣與獨立解決問題的能力。加強了復習的爭對性，提高效率。為學生提供更多反思性學習的機會，鼓勵學生自己的錯誤自己來糾正。

　　5、總復習教學過程繼續關注和促進學生數學思考與解決問題能力的進步與發展。

　　6、有效地做好后進生輔導工作的安排。

　　在復習教學中，注重整體的同時關注個體發生的變化，有針對性的加強對后進生的復習輔導，對后進生應按知識板塊的學習情況進行分類，有利于提高輔導的效率，要激勵后進生的學習積極性，促使他們在復習教學中都能有所進步。

　　但是總的來講，回顧復習的效果。感覺我們只有培養好了學生良好的復習習慣，才能在復習教育教學工作中充分發揮作用。學生有了良好的復習習慣在復習過程中才能起到事半功倍的效率。

　　期末復習教學反思篇6

　　期末考試快到了，每學期的這個時候，總是最緊張的時候，也是學生最浮躁的時候。所有的功課都結束了，課本學完了，作業也做得差不多了，剩下的時間都要“老調重彈”。如何提高學生的學習興趣，既不能讓學生感到枯燥，又不能讓學生產生浮躁。這是我認為最主要的問題。我認為上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學質量。學生是學習的主體，如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無濟于事。那要怎樣才能使學生在課堂上注意力高度集中呢？我想應該做到以下幾個方面：

　　（1）改進教學方式，運用多種教學手段進行課堂教學。

　　（2）教師應注意上課時的音量。

　　（3）應加強教師與學生之間、家長之間的情感交流。

　　每一節復習課都精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得，每節課都有新收獲。學生在平時測試中出錯的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點輔導的地方。因此，在復習時我將學生課后問題、作業本及檢測題中有代表性的錯誤找出來，分析出錯原因，從中吸取教訓，引以為戒，防止期末出現類似錯誤。使每個學生在容易出錯的地方引起重視。

　　總之，復習是對以前學過的內容進行再學習的過程，對于學期末的總復習，其主要作用是：通過復習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復習使所學內容融會貫通，才能使知識系統化，對問題的理解才會更深刻。

　　期末復習教學反思篇7

　　今年教一年級，一年級孩子確實難管理，而且方方面面都讓老師操心較多。比如：因孩子認字太少，作業、考試都要老師一題一題讀題才能完成。

　　期末學校準備調研一年級，檢測時不準備讀題，為了讓孩子適應不讀題考試，我將書上所學知識梳理了一遍之后，就以試卷練習為主。第一次練習時，試卷上文字敘述的題目就很多，考到這樣的題目很多不認識字的孩子就懵了，因為有很多字不認識，不知道什么意思，因此很多題目不是空著不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，很多孩子成績明顯下降了許多。于是在講試卷時，我把題中經常出現的字及比較重要的詞帶著孩子多讀了幾遍，讓孩子們認識。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的，經過多次練習，孩子們答題時明顯好多了，很多孩子基本能按照要求答題，且正確率提高較大。可見，練習真的有助于孩子的提高的。

　　但是在臨近期末測試的這幾天，我發現孩子們課堂中注意力嚴重不集中，仔細分析了原因，覺得還是最近練習量較大，而且題型、內容重復較多，孩子們有些厭倦了，特別是一些比較優秀的孩子，什么都會了，對大量的練習一點興趣都沒有。可見，復習形式過于單調，大量重復練習是造成孩子厭學的原因之一。

　　今后，我復習時我會注意復習的形式及練習的量，避免讓孩子們厭倦。

　　期末復習教學反思篇8

　　光陰荏苒，一個充滿挑戰的學期結束了，我的內心里五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。

　　首先需要改變的就是自己的教學方法。平時上課我總是在講臺上和學生交流，提問題時聽到一部分學生和我互動我就當成所有學生都會了，但是通過這次考試我看到了這種交流方式的嚴重后果：平時我認為學的不錯的同學的考試成績并不理想。所以以后上課我必須靈活些，得經常到講臺下轉轉，不能總是講，這樣既能避免單調、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學生的特點，方便以后和學生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學生集中注意力聽課，帶動學生的積極性。

　　再有就是對文章和答案的講析。我覺得學生還是更喜歡老師的獨到見解，而不是參考書和答案上的條條框框，這方面我覺得在本學期我做的還是很好的，所以我還要繼續認真努力的備課，把教參、答案當成借鑒，將其轉化為自己的語言，形象、生動、深入淺出的去闡釋課文，發表自己的意見，說明其他問題錯的原因，以此來激發學生學習的興趣。

　　目前最讓自己頭疼的就是知識儲備太少，仍需要多讀書多學習啊！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師如果不學習，那么教學活動就會是“無本之木，無源之水”，所以以后我必須得加強自身的學習，增加閱讀量，為做好一名優秀教師打好基礎。

　　在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，逐漸完美吧。

　　期末復習教學反思篇9

　　一個學期在不知不覺中，時間流逝得那么快，轉眼就到了期末復習階段。

　　課文教學一結束，我們每個班就投入了緊張有序的期末復習。復習時間很短，只有2周半，要怎樣才能有效地組織好復習，梳理本學期的所有知識點呢？我們年級組的四位老師進行了集體備課，共同討論復習計劃。根據制定好的計劃，主要是進行基礎知識的鞏固，通過聽寫生詞、形近字組詞等的訓練來進行；其次，抓住本學期的教學重點、難點，比如標點符號（雙引號）的運用，根據要求寫句子，短文閱讀等，主要是通過做練習和單元測試來進行。這兩周以來，我基本上按照這條路線來組織復習，檢測出同學們的一些不足之處，我會及時補漏糾錯。對于部分學困生，適當地降低學習要求，精減有難度的練習，必做題型則采取“一幫一”的方式，讓好生幫助學困生解決學習困難。

　　經過緊張的'復習，同學們已經把整個學期的學習內容梳理了一遍，一些同學存在不少知識盲點，需要家長配合輔導。在最后的幾天復習時間里，我要針對復習中出現的普遍問題進行一次全面地總復習，精心設計練習題，少講多練，以求達到良好的復習效果。希望同學們能在期末測試中取得好成績。

　　期末復習教學反思篇10

　　期末復習是老師帶著學生將半年所學的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解、系統消化、靈活運用的目的，決定著一學期的學習任務滿載而歸還是顆粒無收。老師和學生在整個過程中都應以主人翁的態度投入其中，缺一不可。教師要領導有方，把握全局，周密計劃，精心設計，確實發揮引路人的作用。

　　一是要周密計劃，超前準備。

　　凡事預則立，不預則廢。復習前，教師首先就應該對復習內容進行高度的概括、歸納，形成知識網，對于其中部分跨單元、跨章節的知識，要緊密地聯系在一起，從而做到心中有譜。其次要根據復習的內容多少以及所需的課時制定一個復習計劃，以便循序漸進、步步為營地推進整個復習的進度，確保復習取得好的效果。

　　二是要認真備課，專心施教。

　　對于小學二年級的學生而言，還不能夠掌握自己復習的方法，因此期末復習絕大部分都是由老師主導。然而在復習階段不少教師總認為寫教案是多余的，沒有認識到教學工作中最為重要的仍然是課堂教學，因此精心設計課程，認真進行備課也是必要的。這時的教案不但要寫，而且要下大功夫寫。好的一堂復習課能夠讓學生構建起知識網絡，從而做到融會貫通、舉一反三。

　　三是要精心選題，反復鞏固。

　　做題必須精選習題，否則學生會越做越糊涂，越做越累，反而不利于更好的掌握知識。有的老師一個單元一節課一套題，采取走馬觀花，水過地濕地復習方法，靠多做題來壓題、猜題，效率較低，效果也差。我認為應該圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練。自己編寫或者從題庫中找出綜合性強、知識點多的典型題目進行強化鞏固。誠然復習要精講多練，但是反復練，練反復是一個反復鞏固提高的過程，不能只復習了而沒有提高。

　　四是要因人施教，提高效率。

　　除了復習的內容之外，人的因素也決定著期末考試的好壞。復習時要有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。特別是讓他們復習中獲得知識的滿足感和成就感，增強自信心，培養熱愛學習的好習慣；同時要設計一些看似簡單卻需細心才能做對的題，注重培養學生靜心細心、仔細審題、認真做題、耐心檢查的好習慣。最后，考場發揮也是極為重要的環節，要多給學生鼓勁，幫助他們提高信心；要營造緊張活潑的環境，不能給予過多的壓力。

　　作為教師，我自身在復習階段更應該保持良好的心態，耐心地對待學生所犯的錯誤，正面地進行指導。持之以恒，循序漸進，步步為營，在與學生的共同努力下為一學期的教學畫上圓滿的句號。

　　期末復習教學反思篇11

　　一元一次方程是學習其他方程的基礎，一元一次方程的解法是重點，一元一次方程的應用既是重點也是難點，因此在復習階段，這一章的內容也顯得尤為重要，下面結合教學中的實際情況復習一元一次方程應注意以下問題：

　　一、一元一次方程的解法在復習一元一次方程的解法時，也強調了步驟——去分母、去括號、移項、合并同類項、系數化為1，但在去括號時只注重強調符號而忽略了去括號時要應用分配律都要乘以括號里的每一項，如解方程3（2x-4）-7（x-6）=12有各別學生錯做成6x-4-7x+6=12。

　　二、一元一次方程與有理數加減或整式加減類比較少，很多學生在有理數加減乘除混合運算時經常去分母或在解方程時了出現“原式=”這樣的錯誤。

　　三、一元一次方程的解法拓展不到位

　　如：當分母中含有小數時應先整理方程然后再去分母解方程，如：在這類方程出現的問題較多，學生在整理時經常把-1也擴大倍數這一點與去分母混淆，應向學生指明，整理方程這一步是利用分數的基本性質將公式的分子與分母擴大相同的倍數結果不變，而去分母是利用等式的性質，這一點在教學時沒注重引導學生區別。

　　四、復習列一元一次方程解應用題時步驟過于簡單

　　只是粗略的給學生總結出以下幾步：

　　1、設出未知數。

　　2、列出方程。

　　3、解方程。

　　4、寫出答案。

　　這四個步驟，這些過于簡單不利于學生分析題意，經反思，準確步驟應為：

　　1、審清題意，找出已知條件、未知條件。

　　2、設出未知數。

　　3、找準相等關系，列出方程。

　　4、解方程。

　　5、檢驗結果是否是方程的解以及結果是否符合實際。

　　6、寫出答案。

　　尤其是檢驗方程結果這一步做的不好。

　　期末復習教學反思篇12

　　（1）體現目標性

　　復習目標是否明確，直接影響著復習計劃、復習過程的設計和復習質量的好壞。目標明確，能增強復習的針對性；反之，則導致復習出現盲目性和隨意性，造成學生無所適從，容易挫傷學生的復習積極性。我們應做到：

　　①明確新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標。總目標是“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求；

　　②清楚新“課程標準”提出的教學理念

　　③吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓練重點；

　　④了解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發展。前兩點就是我們常說的語文教改的方向，后兩點則是課堂教學的實際。有了方向，又能從實際出發，做到了有的放矢，這是抓好復習工作的關鍵一步。

　　（2）注重系統性

　　教師要以大綱和教材為依據指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網絡。以點連線，以線結網，使語文復習形成系統化、網絡化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。

　　（3）講求序列性

　　復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行系統化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使復習指導具有一定的步驟、過程，從而達到復習的深度。

　　一般情況下，復習課可以按照“講、練、評、測”四步設計復習程序。

　　期末復習教學反思篇13

　　我從事初二思品課教學工作接近十年。回顧教學經歷，有苦也有樂。現結合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。

　　一、依據教材，傳授知識

　　在課堂教學過程中，能依據教材，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據課本設計問題;2、密切聯系實際，認真分析解決。教師既聯系學生的學習、生活實際，又培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

　　二、理解掌握，及時復習訓練。

　　教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：

　　1、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解課本;

　　2、不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會課本，讀懂課本;

　　3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中;

　　4、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

　　教師千差萬別，學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題：

　　第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優秀教師的先進經驗，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發展要求，以先進的理念引領自我、完善自我、發展自我。教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;

　　第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發展，對每個學生進行自信教育、感恩教育;相信每個學生都能學好中學思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰勝自我、超越自我。

　　第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。

　　第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監控，努力不讓一個學生掉隊！

　　第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發揮思想品德課的優勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它學科打好思想基礎，做好思想支持！

　　總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為教育事業做出應有的貢獻。

　　期末復習教學反思篇14

　　上周我上了一節復習指導課，這節課的目的和重點是幫助學生歸納、疏理、總結零散知識點。

　　學生往往對測驗卷或試卷上出現的題目只知其存在而不知其出處，也就是說他們對自己所學的知識還只是零散的而沒有構架起來。通過指導學生對課文中知識點的提煉，使學生知道原來試卷中的考查點不是老師憑空想象出來的，而是課文中都出現過的，是我們天天在讀課文時見過面的。學生再讀書時就不會“小和尚念經——有口無心”了。

　　期末復習的時間短，內容多。怎樣有針對性，有實效地科學得進行復習呢？我運用了語文精細測評表對每一單元測驗情況進行統計分析，目的是使我自己和學生對目前的學習狀況有較清晰的認識。其實老師們常對學生的確實狀況較模糊，我自己在教學中也存在盲目性，常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認為學生的詞沒有字掌握的好。但是通過測評表的分析，我發現原來學生的詞無論是填充還是理解都掌握得不錯，反而生字的失分率很高。這說明了在平時的教學中，我對識記生字的重視不夠，因此在總復習時就要對這一方面進行加強。當然這只是“面”的分析，具體到每個學生的實際情況也不盡相同。我通過指導學生看測評表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個符合自己實際情況的語文復習計劃，這樣有針對性的進行復習，效率才能提高。

　　通過這一節復習課，我也發現了自己的不足，在課堂上的行為習慣還欠規范，我的言語行為也就影響了學生的行為習慣，今后我和學生還要在這一方面改進。

　　期末復習教學反思篇15

　　每個學期末，教師都會利用二至三周的時間對本冊教材進行系統的復習，使學生能對一學期所學的知識牢固掌握，靈活運用。為了使復習達到最佳效果，每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復習，我個人的想法是應做到以下幾方面：

　　一、復習原則

　　1、要重基礎，不要搞偏題、難題、怪題。在復習時要抓住每個章節中的基礎知識這個重點，所有復習內容都要圍繞基礎知識去設計，堅決不要去復習偏離基礎知識的怪題去難為學生，使學生顧此失彼，基礎知識沒掌握，難題不會做。

　　2、要重視知識間的聯系，不要就題講題。在復習時要把本章節的知識與以前所學知識靈活結合，統籌運用；復習一道題要聯想到與其它知識間的聯系，甚至可以展開到多種思路及解法。

　　3、要抓住重點，不要搞面面俱到。在復習時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型應用題要側重復習，采用各種有效方法使得每個學生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學生分不清輕重，掌握不住重點，結果什么都知道，而什么都不精。

　　4、要面向全體，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關鍵不在上等生，而差生恰恰是關鍵所在，復習時要結合本班學生實際，采用可行的措施使優等生更優，差等生能及時消化所學的基礎知識，做到計算準確，定義理解，簡單應用題思路清晰，力爭消滅不及格現象。

　　5、要精選練習題，不要搞題海戰術。選復習題時要有代表性，并且復習一題讓學生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。

　　二、復習方法

　　1、分類復習，過好基礎關。復習時要把本冊所學知識進行歸類，對于基礎知識，每個學生都要過關，像計算題、定義、典型應用題等，正確率必須達到百分之九十以上。

　　2、知識穿線，過好綜合關。復習時要把本冊教材中的知識有機的結合起來運用，特別是五年級，要把小學中所學的基礎知識綜合起來復習，靈活運用所學知識解決實際問題，像法則、性質、規律、統計中的方法，應用題的解法等都要連貫起來綜合運用。

　　三、復習措施

　　1、做好學生管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增強自信心，不厭學；其次做好培優補差活動，開展"一幫一"、"一對紅"活動，抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優等生與差等生結對，以提高差生成績為突破口，要明確任務，制定好有實用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應的輔導。

　　2、認真備課，上好復習課，向40分鐘要質量，充分體現"三個為主"（教師為主導，學生為主體，練習為主線），課堂上要加強訓練力度。一節課要復習什么內容，學生達到什么程度，教師要做到心中有數，不能信口開河地想到哪就復習到哪。

　　4、做好鞏固工作。每復習完一個單元或一個小節要檢查學生掌握情況，嚴格考核，及時批改，糾正問題的方法要得體，普遍問題全面講，個別問題單獨講，最終讓學生都能理解掌握。

　　5、認真開展教學研究，了解教育教學信息，向有經驗的教師學習，博采眾長，彌補自身不足，嚴禁閉門自守。總之，復習的方法是多樣的，教師要結合學生的實際采用自己得心應手的方法，使學生能在愉悅的環境中靈活運用所學知識去解決實際問題，就達到復習的目的了。

　　期末復習教學反思篇16

　　緊張而又枯燥的復習生活已經過去一半時間了，而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈。回想著在過去的一段時間里，不免會發現自己在教學上的一些偏差，由于經驗的不足，同時上課前也沒有做好充分的準備，于是造成了教學生復習的方式單一，過于死板。復習不僅僅只限于一種方法，而是要以多種方法相結合，同時上課時盡可能做到抑揚頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學生喜歡上這一門學科，這樣學生就會自己主動的去學，成績也就自然而然的提高了。

　　臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學也是如此，上好一堂課，特別是復習課更要做到充足的準備，在上課之前就要想好這堂課要讓學生們學到什么，要為這個目的而教，要合理的安排這堂課的時間和順序，怎樣才能讓學生學到所要掌握的重點知識。

　　當然課堂上也有許多意想不到的事情發生，比如一些學困生沒能及時的完成任務等等，這就要求老師隨機應變了，不是一定就要按照預定的復習計劃，而要及時的調整。同時，二年級的學生也才七八歲的孩子，難免會開小差，所以老師就要隨時注意學生是否認真聽課，充分利用上課時間，從而提高復習課的效果。

　　總之，在這一段如火如荼的復習課中，我在教學上有得與失，也遇到了不少的問題，特對這一段時間的復習作如下反思：

　　1、要進一步學習教學的理論，更新教學觀念，用這些理論知識來指導自己的實踐教學工作，通過自己的不斷努力，盡早形成具有自己特色的實效的復習模式。

　　2、加強學生良好的學習習慣，使學生能認真及時的完成作業。

　　3、在課堂教學中盡量給學生創設輕松、和諧的學習環境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發現自己的不足，并及時討論解決。

　　4、關注學習比較有困難的學生對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹立學好語文、復習好語文的信心。

　　5、加強學生的交流和溝通，在課堂教學中應及時了解學生的學習情況，以便及時的調整自己的復習計劃。

　　最后希望自己在接下來的復習過程中，能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最后最關鍵的時刻，我會和學生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。

　　期末復習教學反思篇17

　　期末考試前的復習至關重要，它決定著學生對本學期所學知識的系統的掌握和鞏固；也決定著學生的考試成績。有經驗的老師對期末考試前的復習都很重視。下面為對期末考試前的復習談一談我的一些看法：

　　一、突出雙基“求木之長著必固其根本；欲流之遠長必浚其泉源”。“雙基”就是根本，就是源泉。所以應突出雙基。

　　二、注重過程在復習或做試題訓練中，要求學生更多地發現、探究的實踐活動中學習，通過體驗獲得知識的過程，提高學生自身的能力。“過程”和“能力”緊密聯系，交給學生學會正確的分析問題、解決問題的思維方法很重要。這是培養學生學習能力所必須的。

　　三、總結規律教材中一些有共性的“規律”需要學生去發現、去總結，教師可以適當點撥，逐步引導，使學生在發現“規律”的同時學會方法。

　　四、重視訓練“只教不練”和“只學不做”都是徒勞的，學習是一個實踐的過程，需要學生進行不斷地訓練，及時對學生的學習情況進行反饋很有必要，學習就是在不斷“接受教訓，總結經驗”中逐漸提高。

　　五、重視批改只練不改，有些老師只讓學生訓練而不批改，只是在課堂上講解，我認為這種方法不是太有效，因為老師不了解學生的做題情況，只是盲目地講解。有些題絕大部分學生都會了，老師還大講特講會有好的效果嗎？我認為要想克服這個缺點，老師認真批改學生的作業，就能掌握學生的做題情況，哪些題該重點講，哪些該略講，甚至不講。這樣老師就會心中有數，有的放矢，就不會盲目地講解，這樣可以省下很多時間讓學生去復習。

　　期末復習教學反思篇18

　　期末復習進行一段時間了，關于這次期末復習，我有很多矛盾的想法。復習的最終效果是看學生在復習中掌握了多少。這也是我產生猶疑的地方。學生的層次不同，接受能力和復習效果都不一樣。大體上，學生分為三個層次：優等生、中等生和后進生。這三個層次的區分主要是他們的學習方法、態度和基礎不同。

　　優等生的基礎相對較好，態度目標也很明確，幾乎不用我如何費心，也是這種提綱式的復習的最好接受者。正確的方法引導和有針對性的練習能讓他們在復習中得到真正的提高。但是這樣的學生太少。

　　中等生這一群體人數最多，他們的基礎似強實弱，他們本該是復習的最大得益者。但是他們的目標沒有優等生明確，意志力較弱。在復習中，他們的情緒化傾向比較明顯，狀態起伏不定。在學習方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優等生那樣，只要是對的就聽，大都相對比較頑固地奉行自己的學法和技巧。這種提綱式的復習對他們來說，未必有效，他們習慣按自己的思路復習。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機。在復習中，他們是最需要關注和幫助的一類人。

　　后進生的人數也不少，特別是家庭教育比較薄弱的，他們已經養成了比較糟糕的行為習慣，學習態度不端正，目標不明，渾渾噩噩以及極端落后的學習方法，讓他們復習時無所適從。更令人擔憂的不是他們的學習方法，而是他們極度薄弱的基礎。他們是提升空間最大的一群，也是最需要時間自己看書的一群，他們也最不適合提綱式的復習，因為他們連最起碼的基礎知識都不懂，如何談得上提綱？沒有點哪有面？

　　最好的復習方法是兼顧所有學生的方法，但顯然不好做。須知，態度和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導予以挽救和補充。但基礎知識的薄弱是學生必須花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復習之余還要留時間給學生看書。即使是優等生也需要這樣的時間。問題是，顯然我的后兩類學生還沒有學會如何學習。他們課余幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的時間是不可能夠的。練習不能按時完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點，再好的復習方法對任何人都是零。如果把時間拿出來讓學生自己處理，期末復習的時間就是那么多，對優等生又是不公平的。這就是矛盾。

　　如何處理好這種矛盾是學生提高的關鍵，也是我提升自己的一個關鍵。在實踐中，我主要是這樣安排：

　　課堂上，依然是提綱式的復習，只不過課前作業不同，對后進生突出單課知識點的理解和掌握，可以布置些硬性的記背作業，并加強督導。前兩類學生則可以布置他們提前復習，通過課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強課余時間的投入。以一節串領一節自習進行。這樣既可以警示學生，也避免了作業的過于分散。

　　課后，對優等生可以提前布置練習，課后增加練習；對中等生則減少練習量，增加對課內知識的投入時間；對后進生，則減免練習，主要側重知識積累和課堂利用率。對后兩類學生，督導是關鍵。

　　但對于中等生學習方法的轉變，我始終未找到合適可行的辦法，個別談話和輔導或許能對他們有所觸動，但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個成功的體驗或案例，讓學生明確這樣做可以這樣好。或許這根本就不是短時間能解決的事。

　　期末復習教學反思篇19

　　光陰荏苒，一個充滿挑戰的學期結束了，我的內心里五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學方面很多的問題依然存在著。

　　首先需要改變的就是自己的教學方法。平時上課我總是在講臺上和學生交流，提問題時聽到一部分學生和我互動，我就當成所有學生都會了，但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴重后果：平時我認為學的不錯的同學的考試成績并不理想。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有創造足夠的機會讓學生說，所以以后上課我必須靈活些，得經常到講臺下轉轉，不能總是講，這樣既能避免單調、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學生的特點，方便以后和學生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學生集中注意力聽課，帶動學生的積極性。

　　我還要繼續認真努力的備課，好好的研究教材和教參，精心的準備教學課件，保證不遺漏知識點，對于常考的題型和學生經常出錯的題型要重點講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對于學生易出錯的題目，應該將這些錯題進行專門的講解。

　　目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學總是粗心大意，成績差的學生成績又上不來。所以以后我必須得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學生學會，為做好一名優秀教師打好基礎。

　　在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，逐漸完美吧。

　　期末復習教學反思篇20

　　一學期轉眼即逝，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。

　　一、政治老師要努力提高自身素質。

　　“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。

　　二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

　　初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。

　　三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

　　理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

　　反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

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