音樂(lè)活動(dòng)《水龍頭》案例反思
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè)活動(dòng)《水龍頭》案例反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本周五做了音樂(lè)活動(dòng)，水龍頭的故事，前期用音樂(lè)《憫農(nóng)》滲透了穩(wěn)定拍的打法，和小樂(lè)器（響板、撞鐘）的使用方法，目標(biāo)一共有三個(gè)：
1.學(xué)會(huì)演唱這首兒歌《水龍頭》，掌握2/4拍節(jié)奏型（可改為嘗試學(xué)唱這首兒歌，熟悉2/4拍節(jié)奏型），
2.根據(jù)音樂(lè)圖譜掌握音樂(lè)節(jié)奏（根據(jù)音樂(lè)圖譜熟悉音樂(lè)節(jié)奏），
3.懂得節(jié)約用水的道理。我們首先復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的律動(dòng)
（律動(dòng)復(fù)習(xí)時(shí)間為4分鐘，有些長(zhǎng)，導(dǎo)致超時(shí)，幼兒在活動(dòng)后注意力開(kāi)始不集中），然后用水龍頭滴水的聲音導(dǎo)入活動(dòng)，我有節(jié)奏的朗誦歌詞講述水龍頭的故事，幼兒和我一起講述一遍故事，我合著音樂(lè)講述一遍，幼兒和我一起合著音樂(lè)簡(jiǎn)述故事（這個(gè)部分可以放在第一次課以及課前滲透的時(shí)候來(lái)做，本次課其實(shí)可以直接從下面的部分開(kāi)始），幼兒和我一起打穩(wěn)定拍，講述故事，因?yàn)榈谝槐榇蚍�(wěn)定拍的狀況不是很好，所以又練習(xí)了一遍，然后合著音樂(lè)拍手講述故事，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫忙發(fā)樂(lè)器，撞鐘和響板，（發(fā)樂(lè)器以前要先提要求，在老師發(fā)出伴奏指令之前，小樂(lè)器要安靜，并復(fù)習(xí)樂(lè)器的使用方法，從幼兒對(duì)樂(lè)器的使用情況看，樂(lè)器最好就發(fā)一種，建議使用響板，因?yàn)轫懓迨沁@些小樂(lè)器里面最容易打穩(wěn)定拍的，一種樂(lè)器也利于教師示范指導(dǎo)），以便用樂(lè)器打穩(wěn)定拍伴奏。
拿到樂(lè)器的幼兒迫不及待地?cái)[弄了起來(lái)，所以再后來(lái)又用了一些時(shí)間調(diào)整幼兒的注意力到我這里來(lái)（示范手勢(shì)小撞鐘分開(kāi)，幼兒由于新鮮還是在晃動(dòng)小撞鐘，可以說(shuō)讓我們的小樂(lè)器安靜下來(lái)提示幼兒），大家一起邊按節(jié)奏說(shuō)故事邊用小樂(lè)器打穩(wěn)定拍，幼兒的拍子并不穩(wěn)定，于是我又示范了一遍（由于幼兒前期經(jīng)驗(yàn)不足，加上這是一首四二拍的'歌曲，速度比較快，所以幼兒比較難打出穩(wěn)定的拍子），把幼兒分成朗誦組和演奏組，很多幼兒對(duì)小樂(lè)器依依不舍，大部分幼兒還是按我的要求做了，沒(méi)按要求做的我也沒(méi)有勉強(qiáng)（進(jìn)行相似的多動(dòng)比較少，幼兒對(duì)樂(lè)器有新鮮感，可以理解，所以也不用強(qiáng)求）。
分組演奏一遍，請(qǐng)小組長(zhǎng)收樂(lè)器（鑒于部分幼兒注意力開(kāi)始不太集中，沒(méi)有進(jìn)行換角色），進(jìn)行可視化音樂(lè)游戲，用手指點(diǎn)圖譜，用手指講故事（本來(lái)是個(gè)很好玩的游戲，但是因?yàn)槌隽擞變鹤⒁饬梢约械臅r(shí)間，幼兒開(kāi)始要求上廁所，也有的幼兒開(kāi)始做自己的事情,這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在演奏小樂(lè)器之前，更有利于幼兒熟悉穩(wěn)定拍）。
和著音樂(lè)大家一起來(lái)點(diǎn)圖譜。
向幼兒提問(wèn)故事告訴了我們什么，滲透節(jié)約用水的道理。
總體分析：
1.教師語(yǔ)言教態(tài)，比較符合小班特點(diǎn)，課堂氛圍較好，希望肢體動(dòng)作更夸張夸大。
2.主配班有不錯(cuò)的配合。
3.對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的把握不足，對(duì)于四二拍節(jié)奏較快的音樂(lè)，幼兒把握起來(lái)還是有些難度的，超出了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，。
4.鑒于前一點(diǎn)，對(duì)課程的設(shè)置要分階段分步驟做，先做四四拍的音樂(lè)，練習(xí)穩(wěn)定拍，先練習(xí)使用小響板，在慢慢滲透小撞鐘，本次課程也可以分作兩次課程來(lái)做，第一次重點(diǎn)做節(jié)奏，說(shuō)唱和演唱，第二次重點(diǎn)做節(jié)奏樂(lè)。
5.穩(wěn)定拍制作拍手單調(diào)，可給每句歌詞配上相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)做穩(wěn)定拍。
冬天天氣冷，水涼，沒(méi)有把洗手做重點(diǎn)，天氣漸漸回暖，洗手變成了重點(diǎn)，正好有洗手比賽，六步洗手法做的比較到位，給孩子一些游戲化的語(yǔ)言，在區(qū)域活動(dòng)前給一些滲透，在過(guò)渡環(huán)節(jié)把洗手做重點(diǎn)，孩子們洗的挺好的，問(wèn)題跟著來(lái)了，過(guò)渡時(shí)間變的好長(zhǎng)啊，有一次居然有半個(gè)小時(shí)，所以在洗手比賽結(jié)束后，我們果斷的把六步洗手法“簡(jiǎn)化”了，林老師叫做“長(zhǎng)洗”和“短洗”，當(dāng)然在某些環(huán)節(jié)，還必須“長(zhǎng)洗”，比如飯前便后，剛開(kāi)始孩子們有點(diǎn)不適應(yīng)，趙君言在一次過(guò)渡的時(shí)候問(wèn)我，老師咱們這次······？他不知道怎么說(shuō)，我當(dāng)時(shí)也比較嘴快：“大洗”還是“小洗”，他反應(yīng)也快，小洗，他肯定的說(shuō)，旁邊王老師笑得不行了。我想迫于實(shí)際情況，大洗和小洗區(qū)分的現(xiàn)狀還是要堅(jiān)持下去了，但我們?nèi)齻�(gè)的語(yǔ)言還是要一致，雖然孩子們很聰明，多半心領(lǐng)神會(huì)，什么時(shí)間大洗，什么時(shí)間小洗，也要一致，不能變來(lái)變?nèi)ィ蝗缓⒆觽儠?huì)無(wú)所適從。
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