奇妙的同心圓教學反思
在當今社會生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的奇妙的同心圓教學反思，歡迎閱讀與收藏。
奇妙的同心圓教學反思1
一開始我看這個課題的時候，覺得很好玩，但是看看課的內容我覺得非常的簡單，上公開課會非常乏味。后來想想這節課其實是以后所有造型表現課的基礎，練習線條和涂色，這兩個基本元素雖然簡單，但是想畫好對于有些孩子來說還真是一個難點。
我把這節課的目標訂得很低，就讓學生學會畫同心圓，學會在同心圓里畫圓就好。這么簡單的教學內容，我如何激發學生的學習興趣是我要思考的一個問題。
1、作業練習，分層次進行
現在我們都提倡美術課堂練習分兩次進行。因此，我把這課的作業就進行了分層練習，第一次就讓學生練習畫同心圓，第二次進行涂色的練習。一年級的學生注意力集中的時間不是很持久，這樣的兩次練習比較適合。通過第一次的練習展示，學生知道了怎樣的同心圓是比較美觀的標準的，這樣可以和自己的作品進行一次對比，如果畫的不好的孩子還有機會進行重畫或修改。
2、配上音樂畫畫
本節課我給學生配上兩段不同的音樂，不過都以歡快的為主。在第一次練習的時候，我用音樂控制學生的作畫時間，音樂一停學生就要放下筆，音樂對我的課堂調控提供了很大的幫助。第二次的練習時間較長一些，個別學生可能會不自覺的講話了，我叫告訴學生，如果音樂停止了就說明紀律不好了，要馬上停止說話。我給學生播放歡快的音樂還有一個目的，快節奏的音樂能加快學生的作畫速度。學生在歡快的音樂聲中畫畫是一種享受。
3、我和大師比一比
出示大師康定斯基的作品《方塊與同心圓》，讓學生找找這里的造型、色彩元素。同時我介紹了大師的生平，這位大師的繪畫售價曾近一千五百萬美元，是一位很有成就的畫家，如果我們每個同學都認真畫畫的話，有可能超過大師。這樣一說，每個孩子都來勁了，都說自己能超過畫家，有了動力，畫畫就有激情了。
這節課學生在輕松的氛圍中，進行了線條和涂色的練習，雖然簡單，但是學生學得扎實。
奇妙的同心圓教學反思2
美術就像空氣一樣存在于我們的生活中，衣、食、住、行等等都離不開美術。同心圓本身就是和美術相關的素材，以生活中經常出現過的事物，用一種很獨特的形式或是方式呈現在美術教學的內容上，盡量讓美術課堂貼近于生活，拓展學生的想象空間，展現每個學生的獨特體驗和感悟。
本課一開始我以圖片洋蔥讓學生進行觀察，讓學生從觀察中找到自己的發現，這樣的導入貼近生活，更適合低段學生的心理特征；這一環節的設計，我認為還是挺成功的，學生都能對洋蔥上的圓形有所發現，從而揭題“奇妙的同心圓“。接著我開始強化學生對同心圓的認識，以實物教具變魔術的形式，激發學生的學習好奇心，讓學生從一個圓到多個圓的組合，再到螺旋形的比較，讓學生通過視覺上的認識，清楚地認識什么是同心圓，以及同心圓與螺旋形的區別。能干的學生還能說出同心圓的特點，如：圓心不一樣，圓形不一樣，顏色不同等，教師在此基礎上進行總結引導，如：圓心可以很大，也可以非常小；同心圓的圓形可以是橢圓的、方圓的、甚至是不規則圓形的'；顏色豐富多彩。示范表示學生更能輕松地把握這些特點。緊接著游戲環節，讓學生分組找找生活中的同心圓，這個環節的意圖我是想讓學生學到的知識升華到生活中的運用中，因為藝術源于生活，想讓孩子們感受到生活中其實有著各種各樣奇妙的同心圓，課堂教學時，我設計了8張圖片的找同心圓，并且是以開火車的形式進行比賽，時間花費的過多了，其實學生在通過變魔術環節時已經明白了同心圓，這個環節還需要斟酌，篩選。之后共同欣賞同齡小朋友的作品，學生對這些作品都比較喜歡，他們在說感受的時候，都能說到同心圓的特點，教師從兩個問題去進行引導，第一：看了這么多的同心圓，你有什么感受？第二：這些同心圓美在哪里？師傅事后給出了寶貴建議，說課堂上這個環節，學生的作品還過于多了，特別是類似的作品可再精簡，就可以選擇4種不同的同心圓，讓學生自己進行篩選，挑挑自己喜歡的同心圓，然后說說為什么喜歡，這樣學生的創作更加靈活多變。
生活是知識的源泉，豐富多彩的生活世界是美術課堂取之不盡、用之不竭的資源。美術課程標準中有這樣一段敘述：我們對學生所實施的不是專業美術教育，而是生活美術教育。這就要求教師要從教育的角度來認識美術課程，而不是從美術的角度來看待美術教育，因此才會將美術學習活動與學生生活經驗聯系起來，讓我發現了生活中的美術教育……活中的美術課堂，讓我更多的從教育的角度來認識課程，從而促使我從促進學生發展的角度來組織課堂內容，才會更多的關注美術課程的綜合性和多樣性，進而培養學生的綜合能力的發展。
列·托爾斯泰曾經說過，“如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會制造，那他的一生將永遠呈模仿和抄襲。“美術活動應該是一種創造性活動。美術活動課從目標、內容、過程、方法、結果等方面都體現出學生地位的自主性或他們的“自治自由“；換句話說，在美術活動課中，“學生在活動過程中，自始至終都應該是自覺主動的行為者，而不是教師的追隨者“，他們充分發揮了作為審美主體應有的能動性與創造性。
而根據兒童的天性活潑好動，樂于表現自己的心理，我抓住他們的這一特點，在課堂環節的設置上多讓學生說。這既符合兒童的身心特點，又活躍了課堂的氣氛，還增強了學生對美術學習的興趣。欣賞交流中的美術課堂，我感受到自己那一顆年輕快樂的童心，是他們給我帶來了一種心境，能夠用心去品嘗生活的甘露，在孩子們的嬉戲歡娛中感受到一份快樂，使情緒獲得健康的感染。讓我感受到了人生的價值，生命的真諦，體味生活帶給我的樂趣。
讓學生在學會欣賞中認識美術，，我與學生之間是交融互動的過程，是一個師生共同收獲的過程，是師生互動、生生互動迸發現靈感的過程……相信在這樣課程中的美術課堂，每個學生都會體驗到成功，感受到快樂！
這堂課，給予了我很多的收獲和真實感，當然首先要感謝山橋的老師們，盛麗萍老師，黃蓉老師，鄭潔老師，還有山橋101班班主任方小妃老師以及朱強校長，19日那天我是第三節上課，當時我第一節課下課后就去班里拷課件，然后鄭潔老師就和我說班里的孩子好些沒有油畫棒的，我當時就急了，心想這怎么辦，課都沒法繼續呢，然后鄭潔老師連忙說：“等會我幫你去別的班級借一下好了。“話剛落音，我的心就放了下來，隨后班主任方老師就幫我統計了沒有帶材料的學生，記憶非常深刻的是，在第三節課還沒有開始的時候，盛麗萍、鄭潔、黃蓉等老師都幫我借了許多的油畫棒，當時心中更多的是感動，謝謝大家的幫助。其次，是感謝美術組的各位親們，當我抽到精品課的時候，大家幫忙一起選課，磨教案，真的是一件很幸福的事情，再次見證“團結真的就是力量“。
奇妙的同心圓教學反思3
我上了一節一年級美術課《奇妙的同心圓》，整個上課過程很順利，老師的教態、提問，學生的回答都非常好，畢竟才一年級學生，美術課我也還沒給他們上很多，連這節課可以用到的水彩、水粉顏料，我也還沒讓這些學生買過，畫過，所以這節課同心圓作業的完成我讓學生用水彩筆和油畫棒涂顏色。這節課的問題就出在這里了：學生在老師發的16開作業紙上用水彩筆或油畫棒畫同心圓，老師的圖片出示和畫同心圓方法大概用了10幾分鐘，剩下還有20幾分鐘，本來老師我多準備了一些作業紙，讓畫得快的學生或許還可以畫第二張不同的同心圓畫，因為同心圓畫在畫紙上，可以畫大的單個的同心圓，也可以畫幾個的不同大小的同心圓，或者是整齊排列的同心圓，所以很期待學生畫的各種不同的漂亮的同心圓畫，本來我想把學生的小畫貼到大紙上，形成一張大的同心圓畫，我覺得這張大畫會是很好看的，我甚至設想可以把學生的作業7、8張合起來貼到教室玻璃窗上，讓光線照射進來，會有更好的展示效果。
可現實和理想總是不一樣的，結果一年級小學生在20幾分鐘里，只有5張作業完成了，作業沒完成，那課堂效果就大打折扣了。后來聽課的老師們建議我兩次作業，第一次用小紙讓學生先試畫，再把學生的小紙作業貼成稍大的同心圓大畫，有了這次作業，弟二次再畫大一點的同心圓畫，那學生如果完不成，也就沒關系了，因為小作業時學生已經看到了同心圓大畫的效果。但是我想，同心圓畫畫法還是簡單的，只是涂色有些費時間，兩次作業就算了，我一次作業就行了，我用32開的紙讓學生畫，然后把學生的作業貼到1開紙上，形成一張同心圓大畫，這樣學生就能當堂完成了，課堂效果就能出來了。
美術課不管制作、繪畫，我的原則是當堂作業當堂完成，不擠占學生課余時間，其他美術老師也是這樣的吧，因為我聽到的美術公開課和優質課老師也是當堂完成任務，作業也是當堂呈現，所以美術課的作業我盡量給學生時間完成。這就是我上了《奇妙的同心圓》這節課的反思，希望美術課的作業都讓學生做完、做好，這也是我對自己美術課作業的要求，希望越做越好。
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