寒號鳥教學(xué)反思（精選8篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的寒號鳥教學(xué)反思（精選8篇），希望能夠幫助到大家。
寒號鳥教學(xué)反思1
優(yōu)點之處：
1、以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。
2、學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。
不足之處：
沒有很好的整合評價
評價不同的學(xué)生，有點趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
寒號鳥教學(xué)反思2
通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對多文本閱讀有了進一步的了解，閱讀興趣得以開發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。
多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量。《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學(xué)生學(xué)會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達的多樣性，學(xué)習(xí)表達；聯(lián)系生活實際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強調(diào)感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時則提出要求。（1）讀好人物對話。（2）聯(lián)系生活實際，體會故事講述的道理。
學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后交流匯報——聯(lián)系生活實際，理解故事的道理：做事情團結(jié)一心才能勝利，如果每個人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴大學(xué)生的閱讀范圍。強調(diào)學(xué)生應(yīng)該類比閱讀、擴展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過一段時間的多文本閱讀，認識了許多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達能力和寫話能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有許多的不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進行組內(nèi)交流和班級交流。
2、個別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動環(huán)節(jié)不熟練，小組配合不太默契、班級內(nèi)展示時語言表達不完整。
總之，我會在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和品格。
寒號鳥教學(xué)反思3
《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了預(yù)期效果。
一、從課題入手
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，直接提問“寒號鳥”是鳥嗎？學(xué)生可能接觸到類似讀物，部分說是“鳥”，出示寒號鳥的掛圖或圖片，才意識到自己的認知有誤。接著從“號”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再從四聲入手，區(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學(xué)生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、識字教學(xué)
生字教學(xué)有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
寒號鳥教學(xué)反思4
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的`時候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
二、成功之處
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
三、不足之處
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
四、改進措施
我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認為對于低段學(xué)生很重要，可以通過評價語帶動學(xué)生的積極性。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學(xué)碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
寒號鳥教學(xué)反思5
《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重的代價。
因為面對的是二年級的學(xué)生，本課教學(xué)我以一個生動的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。
另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊含的道理。
最后，教學(xué)中我比較重視語言表達，讓學(xué)生分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進行課后題的詞語訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過程有些前松后緊，個別問題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問題的積極性有待提高。
寒號鳥教學(xué)反思6
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達能力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
寒號鳥教學(xué)反思7
《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
在本課中，我著重鍛煉學(xué)生的欣賞評價能力。在學(xué)生朗讀之前，我都會出示一些要求，如：請認真傾聽她的朗讀，并給出你的評價，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣學(xué)生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點拖調(diào)；另一學(xué)生點評道：她沒有讀出寒號鳥厭煩的心情。從同學(xué)積極點評過程中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動作、表情會更好。
同學(xué)們靜心欣賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待學(xué)生讀完后，在評選出得分最高的同學(xué)，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
寒號鳥教學(xué)反思8
就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文通過運用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
一、把握課標(biāo)，降低難度
二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在認知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》，以學(xué)生的認知基礎(chǔ)來設(shè)計適合低年級學(xué)生接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。
二、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣
第一學(xué)段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點，讓學(xué)生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個鳥字呢？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因為他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題。
三、教師“搭臺”，學(xué)生“唱戲”
課堂應(yīng)該是師生交流互動的課堂，更應(yīng)該是學(xué)生自由展示的課堂。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓學(xué)生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學(xué)生“搭臺”，讓學(xué)生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個動物頭飾，這樣學(xué)生在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。
雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學(xué)中成長了許多，也堅定了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急，需要我們長期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
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