When did you come back?教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的When did you come back?教學反思，歡迎閱讀與收藏。
When did you come back?教學反思1
上完新標準五年級英語第五冊Module 1 Unit 1 when did you come back一課后，我收獲很多，下面說一下本節(jié)課的教后反思。
本節(jié)課是第一模塊的第一課時，教學任務目標主要是掌握和運用“一般過去時”描述以前發(fā)生的事情。我認為小學英語教育應抓住學生愛說愛鬧、敢想敢說、好奇心和求知欲強的心理特點，創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境，使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生講英語和施展能力的興趣。打破傳統(tǒng)教學中為了應付考試的啞巴英語教學。作為教師，我在教學的過程中能準確把握教材的方向和學生的學習狀態(tài)。教學中秉承"因材施教"、"授之以魚不如授之以漁"的教學理念，盡大限度的發(fā)掘學生自身的潛能。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節(jié)課所學的語言做事情，即用過去時詢問他人去過哪里，什么時候回來了及怎樣回答等。
這一節(jié)課下來我自己感覺教學過程比較順利，師生間配合也還算默契。
首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，活動設計多樣，學生們都積極踴躍加入其中。
第二，對課文內(nèi)容，我采用預設問題的形式，通過問題的設計，先讓學生整體感知課文，然后帶著問題讓學生邊聽邊看課本找問題答案，長期如此，相信學生的閱讀能力會有所提高。
第三，新知識不斷重復，反復記憶。小學生英語學習有個特點就是記得快，忘得也快。做為老師，我上課時，就通過反復的機械操練和意義操練讓學生不斷重復已經(jīng)學過的內(nèi)容，鞏固所學的東西。對于學習困難的學生更是加大力度。并且對他們多鼓勵，不批評，使他們樹立了學習的信心。
第四，重視對話教學。在課堂教學過程中，操練完新知識后，我讓他們分角色朗讀，以小組合作學習為前提，四人之間交流，做好充分的練習，練習結束后。請幾組同學上臺分角色表演對話，鍛煉學生的膽量，給學生一個展示自己的平臺，為他們提供用英語進行交流和活動的機會，增強學生的自信心，感受到學以致用的成就感。讓學生在平等、輕松、愉快的課堂氣氛中完成學習任務，達到預定的教學目標。
最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當，每個環(huán)節(jié)清晰可見，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。
這堂課雖然收到了一定效果，但是也有一些不足之處：
一、單詞操練階段時間有些緊張，沒有細致的教發(fā)音規(guī)則，下節(jié)一定要補充上發(fā)音規(guī)則，以便學生能舉一反三。
二、教師和學生間的交流還不夠深入；教師指導性語言過多，有時打斷學生的發(fā)言。
三、教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩(wěn)重。
總之，英語教學要千方百計地給學生創(chuàng)造機會，讓每個學生多講多練。培養(yǎng)英語學習的濃厚興趣，強調(diào)用英語做事情的能力，提高學生的口語和交流表達的能力。
通過這節(jié)課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展，把學生的興趣統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。這節(jié)課之后，我對英語教學又有了進一步的認識，作為一名英語教師我會不斷的學習，不斷的完善自己，爭取取得更大的進步。謝謝大家！
When did you come back?教學反思2
我在設計并執(zhí)教本節(jié)課（Module1 London Unit1 When did you come back?）時正值本學期剛開始。學生們剛剛從悠閑的假期生活中回到學校，對新的學習內(nèi)容會產(chǎn)生陌生甚至恐懼的心理，為了放松學生的緊張心情，我先從談及假期生活入手，從學生對問題的反映中，判斷學生是否進入狀態(tài)。然后以舊導新順利過渡到新課程內(nèi)容。通過帶著問題聽音和閱讀，總體了解課文。再通過跟讀、自讀、同桌讀等方式進一步鞏固理解課文，并初步達到掌握課文的目標。操練環(huán)節(jié)中我先讓學生們依據(jù)真實假期去向，利用本節(jié)課所學的句型進行表達和描述。最后通過達標檢測來檢測學生對本課重點內(nèi)容的掌握情況。
英語新課程標準基本理念提出：“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師要正確認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎得到發(fā)展。”
因此在教學中，我盡量滿足不同層次學生的'學習需求，消除和減少學生之間的差異性。所以課前我根據(jù)學生的差異，將學生分為學習小組，在設計課堂活動時，注重自主、合作性任務的設置，不同能力的學生通過互助學習，合作探討等形式，在完成課堂任務的過程中相互學習。例如：為體現(xiàn)分層教學，我在操練環(huán)節(jié)中讓各小組的學困生作為留守，回答來自各小組的提問，目的是鞏固最基本的肯定句。而其他人則迅速通過問答找到答案，完善各自小組的表格。通過這個方法讓每個學生都能“找到自己的事兒做”，都能“摘到屬于自己的果子”。
其次，愛和尊重學生是避免學生出現(xiàn)層次化的根本良策。為了激發(fā)每一位學生的積極性和上進心，課堂教學中我盡量全面地、深入地了解不同層次學生的長處，挖掘他們身上的積極因素，增強他們的自信心。使每個孩子都能夠自覺地融入學習英語的隊伍之中，共同進步。所以在課堂中，對學困生我采用鼓勵性評價，肯定他們點滴進步，幫助他們樹立自信心；對中等生我采用激勵性評價，既要指出其不足，又要指明其方向，促使他們繼續(xù)努力；對學優(yōu)生我采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們勇攀高峰。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)孩子的自主學習能力，在很多單詞和句子的學習過程中，我采用讓學生當小老師的做法，效果不錯，同齡人的示范作用遠比老師的示范影響力大。但是本節(jié)課也有不盡人意的地方，趣味性強的游戲不多，個人感覺五年級的孩子對那些游戲類的并不是太感興趣，而且也無助于提高課堂效率。另外在拓展鞏固等環(huán)節(jié)，在對學生的評價方式上，還有待改進。
When did you come back?教學反思3
本節(jié)課，是新學期的第一堂英語課，總體上比較順暢，大都數(shù)學生能夠積極參加課堂活動，收到了較好的效果。孩子們剛從快樂的暑假中回到美麗的校園，首先采用問答式，詢問學生暑期生活，提高學生學習興趣，又通過小游戲，激發(fā)他們的課堂氣氛，再逐步導入課堂內(nèi)容學習，復習上學期學過的動詞過去式，并能夠運用過去式來描述發(fā)生在過去的事情。
我們學英語的目的除了進行檢測，更重要的是在日后能夠和其他的人正常的交流。因此 ，在課堂上應盡量多給學生一些自己表達，鍛煉的機會，讓他們從對話中體會英語的交際性。同時也要識記知識點，掌握新知識。在本課教學后，大部分學生掌握了本課的訓練句型能夠進行簡單的對話，一些學困生經(jīng)過反復領讀，指導，他們也收獲了成功的體驗
作為一名年輕教師，還有很多需要學習很探索的地方，尤其是個人專業(yè)知識及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信，只要多學習，多努力，多投入，多改進方法，一定能有較好的收獲。
When did you come back?教學反思4
本節(jié)課是放暑假回來后的第一節(jié)英語課，內(nèi)容跟暑假有關，學生應該有親身體會，比較好導入。本課設及的主要時態(tài)是一般過去式。由于英漢語法的差異，學生受漢語影響很大，思想上難轉過彎來。這是一個思想上的坎。由于一般過去式要用到動詞的過去式，因此要想好這節(jié)課就要先復習學過的動詞和動詞的過去式。在復習熱身的時候我做到了這一點，但是學生對動詞的過去式還是不太掌握，尤其是一些不規(guī)則動詞的過去式記不牢如“come”的過去式“came”。然后是一般過去式的語法規(guī)則，學生也弄不懂，例如句子中有助動詞did后為什么后邊的動詞要用原形，而沒有助動詞did則用過去式。因此我只能通過句型來進行操練，通過聽、讀、講來加深學生對描述過去發(fā)生事情的表達方法進行理解，然后慢慢熟練接受。在本節(jié)課中，我處處設疑，讓學生充分開動腦筋，回答老師的問題，并對回答對的同學給予一點的獎勵，充分調(diào)動了他們的積極性，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學效果。在任務運用方面，我從聽、想、答三個方面反復鞏固學生對新知識的理解，從而基本完成了本課的教學目標。
當然這節(jié)課也表現(xiàn)出了很多不足的地方，如在聽錄音方面，多數(shù)學生聽不出，影響的課文的學習。還有問題雖然多，能回答的沒有多少個，多數(shù)學生干脆用漢語回答等等。如果再讓我上這節(jié)課，在用英語提問的同時輔助用漢語提示，同時對一些教學環(huán)節(jié)進行刪減，適當降低要求，鼓勵學生積極回答問題，大膽說英語。
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