我的舞臺教學反思

時間：2021-10-14 14:05:06 教學反思我要投稿

我的舞臺教學反思15篇

　　身為一位優秀的教師，教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的我的舞臺教學反思，歡迎大家分享。

我的舞臺教學反思15篇

我的舞臺教學反思1

　　學習這篇課文的意圖，就是讓學生體會到在藝術之路上藝術家們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以本堂我教學策略就是讀說結合。

　　在教學時，我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟藝術的魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句和文中四字詞語。第二遍快速自由讀時，試用借助課題的方法整體把握課文主要內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內容的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從“每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗，也興味盎然。”等重點句中，體會作者不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”，隨后讓學生自己說說學后的感受。在拓展練習中，讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。

　　通過整節課的學習，學生充分認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。總的來說，這堂課達到了我預先設定的效果。同時，我也從中感悟到教學略讀課文的一點點心得——抓住重點，讀中感悟。

我的舞臺教學反思2

　　本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。

　　本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

　　在教學本課時，我感到需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時教師要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

我的舞臺教學反思3

　　這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學中，我引導學生從“舞臺”入手去學習課文。“我”的舞臺在哪里?從而領導學生去弄清課文的主要內容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里;小時候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演;大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學演出;6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里……

　　舞臺對“我”的吸引力表現在什么地方?這是我在教學中抓住的第二個問題。我先放手讓學生自學，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術的執著追求和熱愛，交流的時候，我重點抓住了“我”在練功中的句子引導學生去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。

　　最后讓學生體會“老實做人，認真演戲”這句話。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”從而讓學生樹立正確的人生觀價值觀。

　　這篇課文，學生的學習趣味比較濃厚，但是，我沒有充分發揮學生的積極性，讓學生投入到學習中。教師的引導非常重要，如何引導的確是一門學問。本課我讓學生重點朗讀了，學習作者幽默、充滿童真的語言特色，以級結構安排上的特色。以期在本單元的習作中學以致用。

我的舞臺教學反思4

　　略讀課文旨在通過閱讀方法的引領使學生掌握科學的學習方法，并能加以運用，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。

　　初次教學時，我從課文前的提示語“課文講的是我學戲的故事” 入手，讓學生在學生讀通讀順課文的基礎上梳理課文究竟講了哪些小故事，并在學生交流匯報的過程中引導學生歸納提煉成小標題：娘胎唱戲、床上仿戲、幕后看戲、院里學戲、家中演戲。然后圍繞提示語中“哪些描寫體現了‘舞臺對我有著神奇的吸引力’”為抓手，讓學生讀書思考，批注交流。整堂課雖然關注到了文章的篇章結構和遣詞造句，但更多的是教師引領學生在語言文字的理解上下功夫，關注的是內容的學習理解和感悟。原以為略讀課文教學只要把時間還給學生，讓學生自主學習，教師適時引領就已經很到位了，卻忽略了閱讀方法的點撥提升，本課的教學與精讀課文的教學沒有明顯區別，偏離了略讀課文教學的方向。

　　本次我怎樣教學本課呢?在了解學習的基礎上，我重新審視這一課的教學設計，思考相應的教學策略。比如整體把握課文內容這一環節，學生想要用自己的話把主要內容說出來并不容易，總是過簡或過繁，容易走向兩個極端，而且還不能把文章的脈絡理得很清楚。最后只好摒棄了小標題歸納法，直接從課文題目入手，抓住 “舞臺”這個意思，讓一個個“舞臺”串起我的成長故事。這樣的設計，直奔課文的“七寸”，文章的脈絡清晰明了地呈現在師生面前，提取信息的方法策略也得到了訓練。就全篇的學習而言，在諸如朗讀指導的處理、內容理解的引導等方面，也是經過了反復的思考修改。精讀和略讀都是相對而言的，精讀是在教師的指導下學習新的閱讀方法，而略讀則是以學生獨立閱讀為前提的閱讀方法的嘗試運用。本課的教學我采取了更為開放更為自主的教學模式，突出學生的學，讓學生自主閱讀、獨立思考，經歷閱讀訓練的全過程。

　　如此一堂課下來，重難點完成到位。

我的舞臺教學反思5

　　學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。正所謂，讀說結合。

　　在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟藝術的魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句。第二遍快速自由讀時，整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內容的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。總的來說，這堂課達到了我預先設定的效果。

　　學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以，上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。

我的舞臺教學反思6

　　一、好的開頭和結尾抓住學生的心

　　課的開始，我給學生播放了一則CCTV2臺的廣告——每個人的心中都有一個舞臺，然后讓學生討論舞臺是什么？引導學生認識舞臺其實有藝術的舞臺和生活的舞臺，我們每個人每天都在生活的舞臺上表演著自己。

　　課的結尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大。鼓勵孩子們心中要有夢想，在自己的人生舞臺上盡情地演繹。

　　二、長文短教：

　　這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

　　在這節課的設計上我引導孩子們圍繞一個問題“從哪里可以看出舞臺對我有著神奇的吸引力？”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。

　　如抓住作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。

　　三、注重情感體驗：

　　本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

　　在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。

　　四、感受藝術人格魅力

　　對于新鳳霞、吳祖光，學生很陌生，于是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞，學生通過視頻初步了解了新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“不屈為至貴，最富為清貧.”“臺上做戲，臺下做人”“老實做人，認真演戲。”使學生對文章的理解得到了進一步的提升，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒。在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，例如這是一篇略讀課文，而我似乎包講得太多，留給學生獨立學習的機會太少，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。

我的舞臺教學反思7

　　課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。

　　學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。

　　精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

　　這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。在課堂上也就流露出對小作者的同情與理解。因為他們在學習的同時也在學另外的藝術，比如：拉丁舞、雙節棍、鋼琴等。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。正所謂，讀說結合。

我的舞臺教學反思8

　　《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士發表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。

　　在上課之前我查閱了一些關于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心里對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。

　　這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學中，我引導學生從“舞臺”入手去學習課文。“我”的舞臺在哪里？從而領導學生去弄清課文的主要內容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里；小時候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演；大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學演出；6歲的`時候，舞臺在有練功毯的院子里……

　　舞臺對“我”的吸引力表現在什么地方？這是我在教學中抓住的第二個問題。我先放手讓學生自學，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術的執著追求和熱愛。交流的時候，我重點抓住了“我”在練功中的句子引導學生去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。

　　這篇課文，學生的學習趣味比較濃厚，但是，我沒有充分發揮學生的積極性，讓學生投入到學習中。教師的引導非常重要，如何引導的確是一門學問。

我的舞臺教學反思9

　　學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及煉就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得?明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事?整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所煉就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功;冰凍三尺，非一日之寒;不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香;寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

我的舞臺教學反思10

　　《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

　　教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。

　　如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。

　　第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。

　　第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。

　　如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。()在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。

　　再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。

　　這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。明天不封陽臺教學反思大河之舞教學反思

我的舞臺教學反思11

　　《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

　　在自己實際教學后，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。

　　一、長文短教：

　　一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

　　教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。

　　如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。

　　第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。

　　第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。

　　如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。

　　再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。

　　這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。

　　二、注重體驗：

　　本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

　　新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內心產生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內心的體驗也更為強烈。

　　最后請學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　三、不足之處：

　　盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。

　　1 、堅持培養學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會用心預習。

　　2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。

　　3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。

　　4 、語言文字的訓練不夠，四字詞語的練習，細節描寫的積累等。

　　附：介紹一則小知識，夏天蜂蜜會變質嗎?

　　蜂蜜不會變質，蜂蜜放在陰涼、干燥的地方，每次蜂蜜倒完以后，要把瓶蓋擰緊就行了

　　蜂蜜是一種天然的抑菌劑，優質蜂蜜在室溫下放置數年也不會腐敗，表明它的防腐作用極強。前提是不能參雜水分!但是不是絕對的，被酵母苗污染，可使蜂蜜發酵變質，表面出現泡沫。

　　1，還沒有從蜂巢中取出來的蜂蜜不會變質，因為細菌侵染不了蜜蜂巢體，巢里的溫度很高，恒溫是32或33度，那么多的小生命在呼吸，濕度也比較大，很多微生物不能夠繁殖，蜂蜜是不會變質的。

　　2，儲藏中的蜂蜜只會“糖化”，不會變質。蜂蜜中含有葡萄糖、果糖、蛋白質、酶、維生素(В2、В6、РР等等)和多種礦物質。新鮮的原汁蜂蜜呈粘稠透明狀，時間久了就開始結晶和變硬;因此，不論是從口味、還是從營養的角度來看應選用加工過的蜂蜜。

　　要判斷蜂蜜是否加工過，可以把勺子放進去攪拌，然后拿起來觀察，原蜜會從勺子上淌下來，而經過加工的蜂蜜則會象膠條一樣粘貼在勺子上。蜂蜜時間久了自然會“糖化”，但不會因此變質，這種稠化只說明蜂蜜質量好。

　　蜂蜜的色澤也是多種多樣的，從亮黃(洋槐色)到深棕色(蕎麥色)不等，有的呈綠色;蜂蜜的色澤、口味和芳香隨采集的時間和地點的變化而不同。大致說來，色澤深暗的蜂蜜里所含的鐵、銅等礦物質要比其它的高出幾倍。

我的舞臺教學反思12

　　課文《我的舞臺》，作者以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　教學本課時，我決定眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

　　一、直奔中心，長文短教

　　這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。

　　經過研讀課文，我決定采用直奔中心，長文短教，抓中心句的方法來組織教學。文章的中心句，亦稱之謂“文眼”。它是文章內容的高度濃縮和作用意圖的精要概括。

　　這篇課文中心外露，在教學時可讓學生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現中心的。不失為一種好辦法。

　　于是，在學生第一遍讀文后，我讓學生找出中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后圍繞這一句返顧全文找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。”

　　這樣既引導學生感受了文章的首尾呼應的寫作方法。又讓學生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。

　　然后，讓學生第二遍讀課文，思考：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力。”主要寫了哪幾件事情？

　　這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學生通過讀書歸納，把握課文內容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。這是第二板塊。

　　第三遍讀文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力。”？通過圈點勾畫，抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟文章的思想內涵。

　　這一問題把學生的思維自然導向第三板塊。而且稍微拔高了難度，讓學生“跳一跳，摘到桃子”，使他們獲得探求知識的樂趣。使學生明白：原來文中細致入微地描寫：如作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。

　　接著，讓學生結合課文內容和自己學習后想象：我在_____舞臺上，我在舞臺上慢慢長大，舞臺如________，____________。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養的提升。

　　最后以學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　這樣便產生了由揭示中心——分析內容——深化主題的教學思路，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學法和討論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學生

　　加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學生學得愉快，教學效果令人滿意。

　　二、多種形式的讀來感悟文本

　　課堂上有學生用自己喜歡的方式朗讀，有默讀，有與小組同學的合作讀，有與老師的合作讀，有學生的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，學生真正的走進了文本，與文本進行了對話。課堂上學生激情的交流著。學生經過細致深入的閱讀文本，產生了發自內心的情感交流。

　　三、資料的適時引用為課堂錦上添花。

　　在學生透過厚厚的幕布，體會感悟到作者對評劇的鐘愛及母親對孩子的藝術熏陶時，適時地出示了新鳳霞的資料和她演唱的《劉巧兒》片段。

　　學生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際閃現……

　　不足之處：

　　1、課堂教學中注重了培養學生的自主意識，注重了學生能力的培養，但卻忽視了學生主動參與性，授課時還是我講的過多，雖然講的很透徹，但學生還是被動接受，沒有發揮他們的積極性和主動性

　　2、課件中的內容不夠精練，前后銜接不夠順暢，與授課環節不符，運用起來不應手，耽誤了一些時間。

我的舞臺教學反思13

　　《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒的一篇回憶錄。課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。

　　文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事。課文語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。讀后令人倍感親切，深受啟發。學習這篇課文的目的，就是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時用心感受我國戲劇藝術的魅力。

　　在教學本課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。課前我自己也認真備課，找了很多關于新鳳霞和女兒吳霜的資料，心里對她們母女憑添了不少的敬意。所以講授這篇課文時，總覺得有種親切的感覺。當然，這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點，在課堂上也自然容易流露出自己對于小作者的同情與理解。而且他們在學習的同時也學到了作者的語言藝術。

　　上課伊始，為了吸引學生的眼球，調動大家的積極性，我以央視播放過的一則公益廣告——《心有多大，舞臺就有多大》為導入點。讓學生也相信“每一個人心中都有自己的舞臺，心有多大，舞臺就有多大”。也希望今天的這個“舞臺”既是作者的也是我六一班全體同學的。隨著我的導入，我們一起走入了文本學習中。

　　本節展示課的重點我放在小組匯報展示的兩個核心問題上：1、課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”在文中找出具體語句進行研讀，讀后你有什么深刻的感受？（默讀課文，用“——”劃出有關句子并作出批注）2、文中哪些地方體現了“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”？（抓住能表現“我”學藝艱辛的句子進行體會）。應該說花蕾組和樂學組的兩次展示還是帶給我了很大驚喜的，因為他們各有亮點。

　　孩子們在獨立學習勾畫出相關句子后，便開始等待對學及小組成員的集體群學。教室里很安靜，我心里也覺得充滿了期待。我希望他們真的能夠有一個好的表現，因為平時的他們有點“皮”，被我已經有些輕看了。而最后的結果讓我不覺大跌眼鏡，得對他們刮目相看了。因為其中的一些細節至今想起也覺得孩子的活躍思維是需要被鼓勵、激發的。

　　在展示時，他們通過提前的人員分工，本次大展示只安排了4個人進行，其中有兩個甚至是平時不愛發言的。一個學生首先開口，用略帶沙啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子，說出了自己的體會；另一個學生以一個反問句展示了“舞臺的確對作者有著神奇的吸引力”；一個則抓住關鍵詞進行理解；組長在大家發言時已三兩筆完成了板書的設計--一面舞臺囊括了他們每個人發言的重點內容，然后進行展示匯報的總結。條理清晰，分工明確，他們做到了！

　　資料的適時引用使課堂程序較為自然。接著第二個問題由飛躍組的全體成員一起匯報。值得一提的是，他們的展示形式比較豐富，傾向于肢體語言的表述。一個學生現場下腰，一個學生動作演示詞語意思，使下面傾聽的同學目光被緊鎖住，全班融入在一片歡樂的氣氛中。整節課流暢、自然的進行，學生參與積極，課堂氣氛活躍，效果較好。這也讓我反思，在平時的教學中課堂上一直教導他們循規蹈矩，其實有時候也約束了學生的思維。與此同時，也讓我發現了班內個別待優生他們也有自己“拿手”的一面。只要肯為他們創造機會，經過鍛煉，一定也可以做得很棒！

　　這節課通過“舞臺對我有著神奇的吸引力”和“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”兩個關鍵性的語句，讓學生明白了舞臺對我有著怎樣的吸引力，也體會到了作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，也讓學生明白了“老實做人，認真演戲”的道理。整節課較流暢、自然地進行，學生參與較積極，課堂氣氛也比較活躍，效果出乎意料。對于這節課的表現，我認為：學生比老師做得好。他們主宰看課堂教學，也展現了自己。但是同樣，本節課的教學還存在著諸多不足，很多該感悟的地方因為時間關系還沒有引導到。具體表現為：對學生的評價單一，缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發等激勵表示；在整個教學中，我都是從自我出發，按照自己的思路設計教學過程，忽略了學生的實際能力，真正留給學生思考的時間很少，結果時間不夠了。今后應進一步提高的能力：繼續挖掘教材，把學生的興奮點全部調動起來。注意自身角色的轉變，對學生的引導能力、課堂應變能力需進一步提高。而且在今后的教學中，還要培養學生在學習的過程中主動提出 “為什么 ”，培養學生敢于提出問題、挑戰權威、勇于創新的精神。

　　另外，通過教學讓我感受到學生對于我國藝術了解的貧乏，在這些方面我今后還要引導學生多了解課外知識。同時對學生品質上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深入，還需要對照學生的行為多多引導。在質疑對抗時，學生的提問和質疑不夠新穎和深入，沒有讓學生仔細體會“老實做人，認真演戲”這句話。雖然我已出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”這句話，遺憾的是沒有過多進行講解，去引導他們樹立正確的人生觀價值觀。也許是因為的緊張，也許是經驗不夠，總之，我覺得：教師的引導非常重要，如何引導的確也是一門學問。以后，我還要對孩子的質疑、提問環節多加訓練，適時拔高，爭取讓他們思路開闊、更加自信！

　　我相信：一節公開課就是一次鍛煉的機會，既豐富了經驗。也能吸取教訓，只希望自己在今后的課堂教學中吸取經驗，借鑒教訓，讓自己快樂成長，不斷進步！

我的舞臺教學反思14

　　【A】在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

　　【B】我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

　　今天教的《我的舞臺》這課，在設計上就是采用多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。

　　如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。后來結合課文內容和自己學習后想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如，。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養的提升。最后以學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。