繼續教學反思

時間：2021-10-09 15:05:32 教學反思我要投稿

2021繼續教學反思

　　作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的2021繼續教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2021繼續教學反思

2021繼續教學反思1

　　我深知課堂40分鐘是教與學最重要的環節。一堂課能否上好，關鍵在于教師的準備是否充分，也就是備課是否充分。教師只有認真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學，于是在課前我認真鉆研教材，仔細鉆研新課程標準讓我更明確教學目標、教學重點和教學難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。認真鉆研課本則能更清晰的為學生講解知識點，做到有條有理，層次分明，從而使學生更容易掌握好所學的內容。尤其本節課是復習課，我更應該讓同學們覺得脈絡清晰，在理清知識點的同時掌握復習的方法，能將知識由點到面形成知識網絡圖。

　　當然初衷是好的，可整堂課下來卻讓我很失落。同學們對非金屬及其化合物的知識都忘了，上的雖然是復習課，但對他們來說好像是新授課，他們不知道相關的知識是怎樣聯系的，不知道該怎樣回答老師的問題，所以整堂課就是我一個人把知識點弄得很熟很透，對他們似乎沒有什么幫助。

　　課后李老師給我提了很多建議，讓我更具體的認識到了自己的不足，和她交流過后也讓我受益匪淺。

　　1、認真研讀教材不可少，還要做好聽課總結

　　作為一名年輕教師，有的僅僅是理論知識，欠缺的是教學經驗。針對這一點，我就應該多聽師父和老教師的聽課，課后認真總結他們上課的優點和不足，重點學習他們是如何組織課堂，如何引領同學們思考，如何設置問題進行有效提問，從而來提高課堂效率。

　　2、深入了解學生

　　俗話說：“知已知彼，方能百戰不殆”，就像雕刻家在面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細細的琢磨，這塊石頭像什么，質地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術品。只有了解學生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個月，我必須多和同學們交流，不緊要了解同學們對原有知識的掌握情況，也應該了解她們的學習方法和學習習慣，這樣才能更清楚同學們會在什么地方出問題，易犯怎樣的錯誤，這樣才能更準確的判斷出同學們的學習障礙，這樣在與同學們交流的時候才會讓同學覺得老師說的對，才會新服老師，才會發自內的去想學這門知識。

　　3、豐富教學形式，抓住課堂

　　對于不同類型的課應該有不同的教學模式，教師應該注重引導和關注學生對知識的反思，幫助同學們從原有知識模型的基礎上反思新知識，給學生時間思考、給學生時間討論才更有利于教師抓住關鍵點，找到突破點，從而讓教和學處于最優狀態。還應該充分利用學校的教學設備，化學課不僅要利用多媒體，更要充分利用實驗，讓事實說話，讓同學們用自己的雙手得出結論，這樣會增加同學們的學習興趣，有利于課堂效率的提高。

　　4、充分利用好課前課后的短暫近距離

　　在課前和課后或是新聞輔導時間，走到同學們中間去，充分利用師生短暫的共處時間，解答學生的各種疑難。這樣和學生近了他們才會信任老師，才會和老師更交心交流，有利于教師因材施教，才能更好的互動。

　　作為青年教師雖然自己現在問題很多，但是只要用心去做，用心去想辦法，多和別人交流，多學習，肯定會不斷成長!

　　班級的紀律依然不是很好,我采取的“感動方式”沒有感動他們，倒似乎感動了部長。他對我說：“最近170班的紀律好些了……”部長的話，讓我在風口浪尖上看到一線生機!為了那百分之一的可能性，我愿意付出百分之百的努力。成長的蛻變，就是痛并快樂著……然而，當這疼痛果真排山倒海襲來的時候，我卻無法用緩釋的膠囊來鎮痛。我終究是一個平凡到近乎平庸的人，貌似堅強的外表下是一顆脆弱得不堪一擊的心。我了解自己性格上致命的軟弱之處——水漲船高，兵敗山倒。可是他們為什么不肯給我一個崛起的機會?!我不知道他們會怎樣，我也不敢希望他們會怎樣。最近班里的種.種情況讓我堅持的意念有了動搖。充其量，我是一個好人，但我不是圣人!我一直的堅持現在成了我的一廂情愿，這不是天下最大的諷刺么?班級是什么?不過是一個虛設的概念，三年以后就是完全獨立的個體了!我像一個傻瓜一樣為了這虛無縹緲而寢食難安，到頭來不過是一個笑話……我也曾經是一個學生，我在我的老師面前誠惶誠恐、恭恭敬敬，因為在我看來那是我的長輩。可是現在的學生，完全沒有了這種意識。一個我用盡心思感化的學生，竟然在犯錯誤之后公然頂撞我!這缺少作為人最起碼的素質，而天地間最偉大的事業莫過于去做一個人!“人才”，“人才”不成“人”，又怎么能成才?我冷笑著選擇了冷戰，愛的反面不是恨，是漠然。說不清是情緒把事態嚴重化，還是事態把情緒惡劣化。是什么讓一切陷入了惡性循環的怪圈?張愛玲的話或許是最好的回答——在這個不可理喻的世界，你知道什么是因，什么是果?迷茫、困惑、失落、心如止水……

　　起起落落，生活就這樣過了近一個學期。面對未來，我充滿了矛盾。是進是退?我完全沒有了感覺。何寶榮那句“不如我們由頭來過”的話對黎耀輝有致命的殺傷力，我的這句話對于他們而言，卻只是一顆過期的阿司匹林。不僅沒有使心中的花朵長開不敗，反而加劇了它的死亡帶給我的陣痛。痛到麻木，痛到無所謂痛……

　　過分張揚自我的年代里，人們反而迷失了自我。人生的悲劇在于，覺醒的時候也就是失落的時候。我為他們感到悲哀，也為自己感到悲哀……

2021繼續教學反思2

　　篇一：繼續教育教學反思

　　教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。這種解決和分析問題的思路做法毫無疑問可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問題發生的根源，以及找出預防問題的有效方法。這種方法與企業中所倡導的全員持續改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學習有更進一步的深入。

　　隨著素質教育的進一步深化，現代教育最重要的特征就是高揚人的主體性，追求個人的主體性，追求個人的全面發展，充分發揮每個人的`主觀能動性，以期取得最大的效益和最好的發展。因而社會對教師提出了更高的要求。這種要求不僅僅體現在對教師學歷層次的追求上，更重要的是體現在對教師綜合素質、教學效益的要求上。

　　篇二：繼續教育教學反思

　　雖然在學校里接受過教育學理論及一般教學技能的培養，并經過短暫的教育實習。來到教學第一線承擔起繁重的教學任務，由于受各種條件的制約，很難直接把所學的理論運用到自己的教學實踐中去，久而久之，教學就變成一個單調和常規性的工作，每天疲于應付，逐漸失去了開始的魅力，教師專業發展的動力也隨之減弱。實踐越來越遠離理論的指導，造成教學實踐和理論的脫節。教師慢慢演變成“操作型”教師——依賴經驗教學，對教學過程中存在的問題缺乏意識或者抓不住重點和本質，缺乏對教學診斷、調整、糾錯的能力，教學缺乏新意和創意，難以適應當今教育改革的需要。最經濟有效的繼續教育——教學反思，教師不受時間、空間的限制，隨時隨地強化反思意識，提高對教學問題的敏感度，養成一種對教學的自覺反思行為、習慣，而且能沖破經驗的束縛，常教常新，從而使自己從“經驗型”教師走向“學者型”教

　　即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿于你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。

　　篇三：繼續教育教學反思

　　反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。反思是經驗學習的工具，經歷必須經過反思，才能升華為經驗知識。生活和工作都需要反思，其實我們每一個人無時無刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進一步加強。

　　當今社會和環境的快速變化要求組織和個人具備優秀的學習能力，學習和適應這種變化對我們提出了新的挑戰。讓我們對學習有了新的認識，個人學習已經延伸為終身學習、組織學習，不僅是學習理論知識，而且更要在實踐中、新事物中快速學習，向社會經濟生活中所有對象學習。學習的方式也在不停地更新，除了傳統學習方式，基于網絡媒介的學習更是為我們的工作生活帶來了巨大的變化，培養學習型組織和知識管理為我們的未來提供了方向。認識不到學習的這些變化就給集體反思學習帶來了一定困難。

2021繼續教學反思3

　　今天到里莊中學參加全縣九年級物理復習研討會，聽了里莊王勇老師的一節公開課。

　　上課思路按照我們學校的“自主、互助、展示”模式上課。老師按排好任務后，學生開始自主學習基礎知識，并找出相應的典型例題，并在組內交流。按照順勢，各小組上臺領導同學復習相關知識，講解典型例題，老師只是在一旁進行監控，當有的基礎知識學生講的不深或沒有點到時，老師適時提出，針對典型例題老師適時進行適當的拓展。從這節課，由此可以看出王老師課改理念很先進，并將它落實。

　　在評課時，老師提出這些是從馬牧池中學學習的，當時我感到很自豪。有的老師提出抽空來我校學習時，我心里有點后怕，怕他們來，因為我很清楚，這半年來，放松了對自己的要求，在課改的路上沒有創新，甚至停止不前，讓別人來學什么呢？全縣的很多老師都在學習我們學校的經驗，并發楊光大，但是我自己感覺段時間放松了對自己的要求，以致于學生成績不理想。現在回想年前的上課，成績下降很正常，上課只管自己講完，不去關注學生學習的積極性，不去關注課堂效率。

　　里莊學習，給我敲響了警鐘，我會繼續進行課改，為了名副其實。

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