空氣的成分教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的空氣的成分教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
空氣的成分教學(xué)反思1
針對(duì)今天上的這次試題講評(píng)課，談我自己對(duì)這節(jié)課的感受：
本節(jié)課，我按照學(xué)生自主自查———合作探究———集體展評(píng)———課堂提升的講評(píng)課的授課思路進(jìn)行授。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放手交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自查，找出自己能解決的問題及出錯(cuò)的原因，找出自己解決不了的問題，并通過小組成員的共同努力來解決自己不能解決的問題。如果小組還不能解決的留到集體展講環(huán)節(jié)，提出自己的問題在班級(jí)里解決。但在授課中還是發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題：
1。個(gè)別組長(zhǎng)太緊張，發(fā)言的聲音很小，無法讓組員聽清楚，使小組合作流于形式，影響其他學(xué)生傾聽的效果，影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
還有個(gè)別組長(zhǎng)只知道，將成員提出的問題講完，而沒有追問提出問題的成員的問題有沒有解決，聽懂了沒有。講完就進(jìn)入下一個(gè)問題的講解中。
2。小組成員的有效發(fā)言少，不能主動(dòng)參與小組解決問題的研討中，使小組活動(dòng)成了個(gè)人的表演場(chǎng)地，成員不能充分參與，自己的問題無法從真正意義上得到解決，降低了課堂的實(shí)效性。
3。課堂上檢查學(xué)生問題解決情況后，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)。對(duì)本次檢測(cè)題檢測(cè)內(nèi)容沒有進(jìn)行整理、歸納、提升、拓展，使學(xué)生沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的。在隨堂習(xí)題的.選擇上考慮的不周全，使課堂測(cè)試缺乏針對(duì)性。無法體現(xiàn)出檢測(cè)的價(jià)值。
空氣的成分教學(xué)反思2
這堂課之后，我的感觸很深，我們平日總在埋怨現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)提問、不會(huì)思考、不會(huì)探究，更別說什么創(chuàng)新。然而我們是否反思一下，在自己的教學(xué)過程中，在自己的課堂上學(xué)生有多少提問與思考的火花被教師消滅在萌芽中？有多少探究與創(chuàng)新的欲望沒有得到教師的支持而無法延伸？在以前的教學(xué)中，學(xué)生提出“空氣中不支持燃燒的氣體是什么？”等問題，因這不是教師預(yù)設(shè)的知識(shí)而打消學(xué)生的探究意識(shí)，我直接給出答案。反思一下自己的行為，通過應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力這一教學(xué)要求，我在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有真正予以落實(shí)，更沒有引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考、繼續(xù)提問。通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)我受到很大啟示，在以后教學(xué)中我，我要關(guān)注學(xué)生提出的問題，很好地抓住學(xué)生提出的熱點(diǎn)問題，并以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，順著學(xué)生的思路進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)問題、再次提出問題，并通過學(xué)生積極探索，讓學(xué)生能夠在探索過程中解決問題、獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問題的方法。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明任何創(chuàng)新都源于問題。因此，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)不失為一種好的教學(xué)方法。凡事多問幾個(gè)為什么，勤于思考，求新求異，讓問題走進(jìn)課堂，走進(jìn)頭腦，強(qiáng)化問題意識(shí)，有很多時(shí)候不是學(xué)生不會(huì)提問題，而是教師不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去想問題，去提問題。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，善于創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、平等和具有科學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才敢想、敢問大膽質(zhì)疑、暢所欲言。如果每節(jié)課教師都能夠充分關(guān)注學(xué)生的主體性，抓住學(xué)生出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地開展探究，則對(duì)課堂效率的提高、對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)有很大幫助
空氣的成分教學(xué)反思3
一、教學(xué)過程反思：
本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程的理念，運(yùn)用引導(dǎo)討論教學(xué)過程來指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，從學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)探究過程中的專注、相互合作的精神以及對(duì)自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)手段，出色地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問題爭(zhēng)論不休，不難看出，課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了知識(shí)的形成過程，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，又使學(xué)生獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和相互合作的能力得到了較好的鍛煉。
二、教學(xué)效果反思：
上課前，我對(duì)本課的教學(xué)方案進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，特別是通過創(chuàng)設(shè)探究情景，進(jìn)行了認(rèn)真的構(gòu)思。現(xiàn)在回想起來，如果在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生中征集探究情景的引入方案，也許效果會(huì)更好一些。
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