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古詩《長相思》教學反思（精選7篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的古詩吧，古詩的格律限制較少。還在苦苦尋找優秀經典的古詩嗎？下面是小編幫大家整理的古詩《長相思》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
古詩《長相思》教學反思 1
《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作，本節課的教學重點是理解詞的內容，體會詞人暗藏于詞中的無限情思，有感情地朗讀詞。
古詩詞之美首先在于它的音律美，讓人讀起來朗朗上口，優美動聽。所以學古詩詞必先朗誦。
教學《長相思》時，我設計了幾個環節：初讀詩，咬準字音，讀得字正腔圓;再讀詩，注意停頓，讀出節奏感;三讀詩，讀出印象;四讀詩，讀出大意;五讀詩，讀出情;六讀詩，讀出境。
朗誦不應該只停留在形式多樣的示范讀、比賽讀、配樂讀、表演讀等淺層次上，而是要在理解了詩意的基礎上，進一步體會詩的語言美，在這種美的熏陶下發自內心的美美的朗誦，讓人陶醉的朗誦。
如“山一程，水一程”寥寥數字，山高水遠，長途跋涉的'孤寂無聊的軍旅生活如在眼前。又如，在讀出詞的大意時，我抓住作者“身在何處”與“心在何處”作為突破點，體會到作者身與心分離的那種思鄉之情，而后，又讓學生在老師的范讀時想象作者故園的美好景象。一方面“身”在風雪交加的軍旅，另一方面“心”在溫馨的家園，鮮明的對比更加勾起作者的思鄉之情。此時讓學生有感情地去讀，就可謂“意到情成”了。
古人寫詩詞“貴在含蓄”“意在言外”。學《長相思》這首詞，從讀入手，披文入情，做到入情入境，體會詩人的含蓄之美，言外之意，與詩人同喜同憂。我以適當的語言，創設情境、喚起學生的情感，再配以塤曲，把學生帶入情境，然后讓學生反復吟詠，逐漸拉近與詩人的情感距離。教學古詩詞，必定要讓學生體會詩人的感情，走近詩人，與詩人對話。
體會意境時，我運用了語言描述、配圖配樂吟誦等多種方法，誘發想像，讓學生在頭腦中再現出生動鮮活的畫面，讓學生在主動參與中培養自己獨特的感受能力，受到相應的情感及審美陶冶。
古詩《長相思》教學反思 2
上完課下來，感覺酣暢淋漓，指導學生的朗讀很到位。
我首先讓外地生談來自哪里，思念家鄉嗎，思念家鄉的什么?導入課題，撥動他們的情弦，墊定思鄉的感情基調。然后告訴學生有一位詞人也離開了自己的家鄉，并做了一首思鄉的詞。接著出示詞人介紹，重點介紹他是皇帝身邊的一等侍衛，所以這次隨皇帝巡視遠離了故鄉，他文武雙全，是清代三大詞人之一，詞風哀婉凄艷，并提醒這首詞應以什么情感來讀。再指導學生讀課題，指出既是詞牌名也是詞的主題。讓學生一讀詞，將詞讀準、讀順;二讀詞，讀出節奏、味道，三讀詞讀出感情。學生一遍比一遍讀得好，但畢竟是多憑語感，所以讀得比較空泛，我示范著讀了一遍，讓學生感受到了更多的意韻之后，就進入到詞的具體學習中了。我采用出示一句詞就投影配套畫面，指導學生觀察、描繪，把學生帶入具體情境之后再讀，這樣學生就能入情入境立體式地讀了。在學習“夜深千帳燈”一句時，雖然學生能夠領會燈的數量之多與美麗，但不能感受到那種壯觀的情境，經我點撥才領會了;能夠說出詞人當時的心情很高興，但不能體會出豪邁之情，經點撥、范讀后，也都能帶著豪邁之情讀出那種“千帳燈”的壯觀。上闕學完之后我讓學生再回過頭來讀一遍，學生就都讀得很投入了。
進入到下闕的學習時，讓學生觀察、描繪“風一更，雪一更”的畫面后，我隨即抓住詞人凍得睡不著而思念家鄉、想念親人設計一出讓學生把自己當作寒冷中的詞人與親人對話的場景，這樣一下就把學生帶入到特定的'情境中去了，使學生切身感受到了詞人既想親人又見不到面，連夢都夢不成的痛苦與悲哀，從而一舉突破“聒碎鄉心夢不成”一句，接著學習“故園無此聲”一句，讓學生想象故園的繁華溫暖而更加烘托出詞人處境的凄慘。學完之后讓學生讀這闋時他們已經能讀得身臨其境并哀婉凄艷了。最后回過頭來指導學生理解全詞，問他們“作者的身在哪里，心在哪里?”學生回答出身在征途心在故園，身心分離后，要求他們讀出那種身心分離之感時，他們已經都能讀得傷心欲絕了。
古詩《長相思》教學反思 3
在教授《長相思》這首古詩后，我進行了深刻的反思。
在教學過程中，我通過多種方式引導學生理解詩意，如借助注釋、圖片等，讓學生對古詩的`意境有了更直觀的感受。同時，我注重讓學生反復誦讀，體會詩歌的韻律之美。然而，我也發現了一些不足之處。在引導學生感悟詩人情感時，還可以更加深入，讓學生更能體會到詩人那種思鄉的深切情懷。
此外，在課堂互動方面，還可以增加學生的自主探究和小組討論，以激發學生更多的思考和感悟。通過這次教學，我認識到在古詩教學中，要不斷提升自己的教學方法，更好地引導學生領略古詩的魅力。
古詩《長相思》教學反思 4
《長相思》的教學讓我有了不少收獲和思考。
我成功地營造了詩歌的氛圍，讓學生沉浸其中，感受詩歌的情感。但在教學節奏的把握上，還存在一些問題，有時過于急促，導致部分學生可能沒有完全跟上節奏。在今后的`教學中，我要更加注重教學環節的合理安排，給學生留出足夠的時間去理解和消化。
同時，我也意識到要更加關注學生的個體差異，對于理解較慢的學生要給予更多的耐心和指導。古詩教學不僅是知識的傳授，更是對傳統文化的傳承，我將繼續努力，讓學生更好地理解和熱愛古詩。
古詩《長相思》教學反思 5
通過《長相思》的教學，我對自己的教學有了新的認識。
我在教學中充分利用了多種教學資源，如多媒體等，讓學生對古詩有了更生動的理解。然而，在解讀詩歌的深度上，我覺得還有提升的空間。應該進一步引導學生去探究詩歌背后的文化內涵和歷史背景。
另外，在評價學生的'學習成果方面，還可以更加多元化，不僅僅局限于書面作業，還可以通過課堂表現、口頭表達等方式進行全面評價。總之，這次教學讓我看到了自己的優點和不足，我將不斷改進，提高自己的教學水平。
古詩《長相思》教學反思 6
對《長相思》的教學反思讓我明白，教學需要不斷地調整和完善。
我在教學中注重了情感的傳遞，但在引導學生自主思考和表達方面還有所欠缺。學生的參與度可以進一步提高，讓他們成為課堂的'真正主體。同時，我也應該更加注重對詩歌語言的品味和賞析，讓學生學會欣賞古詩的精妙之處。
在今后的教學中，我將更加努力地營造積極活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和主動性，讓古詩教學不僅僅是知識的傳授，更是一種美的享受和文化的傳承。
古詩《長相思》教學反思 7
《長相思》的教學給了我很多啟示。
我認識到在古詩教學中，要充分挖掘詩歌的內在情感，讓學生能夠深刻體會到詩人的心境。同時，要注重培養學生的閱讀能力和文學素養，讓他們在學習中不斷提升自己。
反思過程中，我也發現自己在教學方法上還有些單一，需要不斷創新和嘗試新的.教學方式。此外，與學生的互動還可以更加緊密，更好地了解他們的學習需求和困惑。通過這次教學，我更加明確了自己的努力方向，將繼續努力提高古詩教學的質量和效果。
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