高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思（精選16篇）
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 1
今天，能有幸在這里和大家1起交流心得，我要非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高1年級的全體老師對我工作的大力支持和幫助，特別要感謝我們高1數(shù)學(xué)備課組的各位老師，特別是我們的組長李運根老師。正是因為在李運根老師的悉心指導(dǎo)下，在全體備課組老師的努力進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作下，高1年級的數(shù)學(xué)統(tǒng)考才取得了較好的成績，我們老師的教學(xué)能力也得到了很大的提高。
回想起這學(xué)期的工作，我感受頗多。當(dāng)然經(jīng)驗談不上，因為沙中工作能力出色的老師實在是太多了，我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會，有不妥之處希望各位老師批評指正。
這學(xué)期，我擔(dān)任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：
1、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我確實下了1翻功夫。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有1個心理準(zhǔn)備。我們班是1個重點班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好，這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同1起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
第1次月考，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個別同學(xué)只有3、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，1是試卷的難度大，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時間的'調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度
開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅持下去。
4、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力
首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。
積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力，運用多種教學(xué)器材，為了節(jié)省時間和增加課堂容量，我堅持用投影儀。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。
積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時解決。堅持了1個學(xué)期，我感覺收獲頗多。
5、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵
如果說高1數(shù)學(xué)取得了1點成績的話，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。
組長李運根老師教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗豐富，對我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，李老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽新老師的課，對各種問題給予正確的指導(dǎo)，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。
我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗不足，這更需要發(fā)揮集體的力量。首先，集體備課使我們對教材的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)1，理解更深刻，時間安排1致。除了規(guī)定的時間集體備課外，我們還經(jīng)常在1起討論，解決問題。其次，統(tǒng)1測試、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料。平時，備課組安排老師出單元資料、檢測題，然后統(tǒng)1使用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長安排每個老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。所以，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 2
高一新學(xué)期剛開始，學(xué)校就按照計劃進(jìn)行文理分班了。我擔(dān)任高一理科班的高1.15班和高.16班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并且擔(dān)任高1.16班的班主任工作。這兩個班學(xué)生在課堂上的特點都是對學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)不明確，為了應(yīng)試而學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喜歡聽得多，說得多，但思考得少，動手做得也少；習(xí)慣重結(jié)果輕過程的被動學(xué)習(xí)方式，不太主動地參與對問題的分析、探索過程，有比較嚴(yán)重的死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時的自主學(xué)習(xí)能動性不強(qiáng)；而且不太善于總結(jié)反思，造成解決問題的靈活度不夠，但因為他們是實驗班的學(xué)生，所以他們還有點自以為是的傾向。面對這樣的學(xué)生，我深感問題的嚴(yán)重性。如何讓他們領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和真諦，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生從為應(yīng)試而被動學(xué)習(xí)到為提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從要學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)到要學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。是我面臨的一個難題。我在教學(xué)實踐中采取了以下措施：
1、數(shù)學(xué)的新課學(xué)習(xí)盡量設(shè)置階梯問題，讓學(xué)生在思考中理解新的概念、在思考和實踐中探索定理和公式，讓學(xué)生體會探索成功的愉悅感和成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
2、數(shù)學(xué)的習(xí)題復(fù)習(xí)課盡量讓學(xué)生動腦思考問題，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的好品質(zhì)，鼓勵學(xué)生動腦思考解決問題的思路和方法，并大膽地把自己的思路方法用清晰的語言表述出來，形成規(guī)范的文字描述，使學(xué)生從解題只重結(jié)果變?yōu)楦亟忸}過程，從而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的真諦——數(shù)學(xué)并不僅僅是運算，而學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而形成
個人的創(chuàng)新思維和能力才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。
但是我在教學(xué)實踐中并不像我想象的那么簡單，我遇到了幾個難題：
1、學(xué)生的`發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的意識比較淡薄，長期的應(yīng)試心理難于消除，學(xué)習(xí)的動力不足，為應(yīng)付考試而被動學(xué)習(xí)的陋習(xí)非短時間能改變。
2、對我的教學(xué)要求有排斥心理，只注重考試的分?jǐn)?shù)，不關(guān)心自己本身的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)有嚴(yán)重的應(yīng)付了事的傾向，對分析問題過程顯得不耐煩，有一部分學(xué)生干脆睡覺。
3、長期的接受式的聽課習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生懶思考、懶總結(jié)的壞毛病，我覺得要他們自己獨立去解決問題要費很多時間和精力去提高他們的興趣，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，特別是代數(shù)式的運算能力也很差，嚴(yán)重影響課堂效率。
鑒于以上難題，我進(jìn)行以下反思和建議：
1、在教學(xué)中想方設(shè)法提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多用學(xué)生感興趣的現(xiàn)實例子去闡明學(xué)數(shù)學(xué)真諦，扭轉(zhuǎn)學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)數(shù)學(xué)的錯誤思想。
2、堅持課堂的探究式、啟發(fā)式教學(xué)方法，盡快讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，多動心思在提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)上下功夫，實現(xiàn)使學(xué)生從要學(xué)會數(shù)學(xué)到要會學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 3
今年我校實施了教學(xué)改革——生本教育。作為剛畢業(yè)一年多的教師我很開心剛畢業(yè)不久就趕上了我校的這種改革。其實在第一次聽到生本這個字眼，覺很茫然。但在逐漸的了解和實施過程中，我漸漸的體驗到了這種教學(xué)理念下課堂的轉(zhuǎn)變。一路走來，點滴之中，有許多學(xué)生帶給我的驚喜和亮點，也有一些困惑。
生本教育的主體是學(xué)生。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師要勇于做積極的旁觀者，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生活躍的思維。這就需要我們教師重新認(rèn)識教學(xué)，重新認(rèn)識學(xué)生，也要重新認(rèn)識自己。在此，我想總結(jié)下自己在數(shù)學(xué)學(xué)科上的一點心得體會：
一、生本教育與傳統(tǒng)教育的比較
去年，我們一直為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課上安排一些游戲、競賽等，尤其是在新概念知識的導(dǎo)入上，可以說是煞費苦心。同時，我們有針對性的反反復(fù)復(fù)地出習(xí)題，并且不厭其煩的一遍又一遍地給學(xué)生講解。雖然我們做出了很多努力，但效果甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變。我們原來的教學(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)。而郭思樂教授指出，學(xué)生是教學(xué)過程的終端，是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的.，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。這學(xué)期我們采用了生本教育發(fā)現(xiàn)一些原本基礎(chǔ)很差的學(xué)生也慢慢動起來，平時愛睡覺的同學(xué)也不那么愛誰了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了一定的提高。
二、授課過程中存在的問題主要有：
�。�1）學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。
生本教育要高度尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進(jìn)行準(zhǔn)確理解。
（2）討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識差。課堂上學(xué)生做任務(wù)時候，有時優(yōu)等生表現(xiàn)，眾人旁觀；合作熱鬧，出現(xiàn)了渾水摸魚的現(xiàn)象。
�。�3）教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。
在進(jìn)行生本教育教學(xué)的一段時間里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�4）無法掌控課堂紀(jì)律（特別是新老師）導(dǎo)致課堂效率低。
在生本教育教學(xué)實踐的過程中存在這這些問題，我主要采取了下列的教學(xué)對策:
（1）前置性預(yù)習(xí)
所謂前置性預(yù)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多教師提前好幾天把預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，但我不這么做，因為高中生的學(xué)習(xí)量是很大的，為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我是利用課上十分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
�。�2）小組合作的作用不可忽略。關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識、合作精神，學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，可以解決80%左右的問題，這個數(shù)字對我們來講。已經(jīng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變證明。學(xué)生通過自己與合作就能夠解決問題。可以讓學(xué)生獲得一種自己探究獲得成功的體驗。能過強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
�。�3）及時鼓勵，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學(xué)生的參與度，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵的掌聲激勵，使他們體會到被關(guān)注的快樂。
“生本”，其實質(zhì)就是讓我們把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來，成為學(xué)習(xí)的主人，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。
以上是我本學(xué)期的教學(xué)反思。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 4
開學(xué)一個月來，通過對教學(xué)的實踐，對學(xué)生學(xué)情的掌握，以及對“精講多練”教學(xué)要求的認(rèn)識，我逐步適應(yīng)了這個層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識和感想：
一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)
在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
但是，在開始的上課過程中，我常�？吹綄W(xué)生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了？太艱澀難懂了？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué)，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況。這時候，我認(rèn)識到我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點出發(fā)，參考并制定適合他們的教學(xué)方法，每個學(xué)生的情況都未必相同，理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對性的備課與教學(xué)。
二、備課小組組內(nèi)交流探討
這一個月來的教學(xué)內(nèi)容主要是第一章《集合與函數(shù)概念》以及第二章《基本初等函數(shù)（1）》的第一節(jié)指數(shù)函數(shù)。在這部分內(nèi)容中，只要是牽扯到函數(shù)，學(xué)生還是一頭霧水。在上這塊內(nèi)容時，我們小組的四位老師各有各的見解與心得：組長陳老師以多媒體教學(xué)為主，形象生動，講課細(xì)致到位；鄧?yán)蠋熓谡n激情四射，語言幽默，重點突出；葉老師上課則是內(nèi)容由淺入深，步步為營，解題格式清晰明了；黃老師以引為主，由學(xué)生出發(fā)，講練結(jié)合。
我們通過交流，一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進(jìn)度，應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實，并將初中的部分相關(guān)知識點融入到課堂教學(xué)中。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識點，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，加強(qiáng)學(xué)生對解題過程的理解，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對知識點的應(yīng)用。
通過對教學(xué)過程的探討與交流，我們高一備課組成員達(dá)成對“精講多練”教學(xué)要求的共識，在今后的教學(xué)過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。
三、認(rèn)真聽取學(xué)生對數(shù)學(xué)課的意見和建議
由于在課堂教學(xué)過程中，第一周的學(xué)生情況不是很好，上課睡覺的學(xué)生大有人在，作業(yè)完成情況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發(fā)生。因此，在3.4班我在某堂課上留了5分鐘給學(xué)生，把他們對數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：
1、講多練少。這一點在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善。
2、課堂例題應(yīng)以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進(jìn)。
3、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多。
4、上課互動性的增強(qiáng)：在課堂中，對學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的解題情況，通過提問其他學(xué)生，讓全班學(xué)生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結(jié)合。
在這一屆高一學(xué)生中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，所以要耐心加細(xì)心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，幫助學(xué)生鞏固初中知識。
四、對學(xué)生的要求及反饋
針對學(xué)生的`上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況，在第二周的時候我明確給學(xué)生提出了以下三個要求：
1、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。做好預(yù)習(xí)工作
是學(xué)好這堂課的先決條件，沒有預(yù)習(xí)，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。
2、上課時必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習(xí)所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應(yīng)用，才能更好的記憶有關(guān)知識點。
3、課后及時完成復(fù)習(xí)，以及《三維創(chuàng)新》中的知識要點梳理。認(rèn)真并且盡量獨立自主地完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè)，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ)。多做題，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法。
在任教的高一（3）、（4）班中，經(jīng)過一個月的教學(xué)，相處和交流，發(fā)現(xiàn)高一（3）的學(xué)生課堂比較安靜，氣氛比較難以調(diào)動，會出現(xiàn)課堂上提出一個問題全班冷場的情況，但是在知識內(nèi)容的接受和掌握程度上會優(yōu)于（4）班的學(xué)生；相對的，（4）班學(xué)生在課堂上會更加的活躍，但是其中部分學(xué)生純粹是在跟風(fēng)、瞎起哄，在作業(yè)情況上也會完成的稍差些。在這種情況下，在以后的教學(xué)中，如何在課堂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及更好的提高課堂有效性是我下個階段教學(xué)任務(wù)中所要重點提高的部分。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 5
對于高一新生來說，進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)內(nèi)容變難、老師的教學(xué)方式與初中不一樣等等，那么如何讓高一新生迅速融入高中學(xué)習(xí)、生活中來，我們教師應(yīng)該注意哪些方面？
一、對學(xué)情的了解
1、初高中知識銜接存在脫節(jié)。例如高一數(shù)學(xué)第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達(dá)定理、二次函數(shù)性質(zhì)”等，在初中沒有納入教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生一上高中就需要用這些知識、方法。
2、初高中教學(xué)方法存在差異
初中要求做到低起點、小步走，嚴(yán)要求，勤反饋，滿分卷；而高一，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容又比初中加深好多，而且高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的4本書，有3本在高考中是重點考查的內(nèi)容，因而高中數(shù)學(xué)主要不僅是知識的傳授、還要注重數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透，更注重學(xué)生思維的啟迪。
3、初高中思維習(xí)慣存在差異
主要表現(xiàn)在思維能力的差異，思維認(rèn)知的差異，思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合，有些題目就是新定義型的，要求學(xué)生根據(jù)新定義解題，這就要求學(xué)生有一定的思維能力。
二、對教學(xué)的準(zhǔn)備
1.對教學(xué)把握要準(zhǔn)。例如：高一階段，考試不涉及一元二次不等式，而一些舊的練習(xí)中會有這樣的題目，遇到就不要費時間費精力去講解了；再例如：抽象函數(shù)等，高一不需要講，高一不考等等，我們老師平時教學(xué)要把握準(zhǔn)。
2.對備課準(zhǔn)備要充分。每一節(jié)課的目標(biāo)要明確、細(xì)化，僅有容量是不夠的。要研究課堂教學(xué)中可能生成的東西，要研究重點、難點如何突破等等。
3.對學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)。剛?cè)敫咧械?學(xué)生，對數(shù)學(xué)解題的技巧、分析、歸納、總結(jié)的思維習(xí)慣較差；在課堂上學(xué)生不知道如何解題，不會回答問題等現(xiàn)象，需要我們數(shù)學(xué)教師對學(xué)生學(xué)法上給予指導(dǎo)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
對于高一新生，一些生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都需要我們教師進(jìn)行培養(yǎng)、落實，因為“卓越其實源于一種習(xí)慣”。
對高一學(xué)生學(xué)情有充分的了解，對教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等，如果我們高一數(shù)學(xué)教師在平時的教育教學(xué)工作中注意這些方面，那么我們的教育教學(xué)一定會取得理想的效果。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 6
古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。
數(shù)學(xué)是一個人的學(xué)習(xí)生涯中所占比重最大的學(xué)科，也是高考科目中最能夠拉開分?jǐn)?shù)層次的學(xué)科，因此學(xué)好數(shù)學(xué)，無論是對高考，還是對以后學(xué)習(xí)工作都起著重要作用。那么高一新生在學(xué)習(xí)上剛剛踏入新階段，如何去除初中時養(yǎng)成的不適宜高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法呢？我們應(yīng)注意以下三點：
(1)注意和初中數(shù)學(xué)知識的銜接。這是一個十分困難的問題，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別非常大，從原本的實際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個大幅度轉(zhuǎn)變。這就需要重新整理初中數(shù)學(xué)知識，形成良好的知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)高中知識特點，較快的吸收新的知識，形成新的知識結(jié)構(gòu)。
(2)認(rèn)真理解，反復(fù)推敲思考高中各知識點的涵義，各種表示方法。容易混淆的知識，仔細(xì)辨識、區(qū)別，達(dá)到熟練掌握，逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思考方法，切忌急于求成。
(3)通過學(xué)習(xí)，要努力培養(yǎng)自己觀察，比較抽象，概括能力初步形成運用知識準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)問題和實際問題的意識和能力；培養(yǎng)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)習(xí)態(tài)度，為樹立辯證唯物主義科學(xué)的世界觀認(rèn)識世界打下基礎(chǔ)。
我們應(yīng)試時，時常發(fā)現(xiàn)厭試心理，有時會有些緊張，這是很正常的。但過分緊張也會導(dǎo)致考不好，所以平時應(yīng)把練習(xí)當(dāng)作考試，但考試時則平視為練習(xí)，心態(tài)好了，成績自己就上去了。
如何減少解題失誤，這是一個考高分的關(guān)鍵。失誤少了，分?jǐn)?shù)就會濺漲。這需要學(xué)生的仔細(xì)觀察與認(rèn)真閱讀題目，抓住題目重點、題心，并圍繞重點、題心考慮其他條件與答案。其次，考慮要周全，避免出現(xiàn)遺漏情況，各個方面都要考慮到，這需要平日思考事物的長期積累。
考試考得不好，這是常遇到的問題，心情沮喪是正常心理，但不能持久下去。要將答案聽徹底，記下，并與自己的解題思路相比較，發(fā)現(xiàn)不同之處，或不要之處并記于心里，這樣對于下次考試則很有好處。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 7
本月份的教學(xué)內(nèi)容是三角函數(shù)這一章，在講授這一章時，各個老師各有各的見解，心得，現(xiàn)小結(jié)如下：
陳少敏老師認(rèn)為：應(yīng)把正、余弦、正切函數(shù)的內(nèi)容講過，這樣我們在講y=Asn(ωx+φ)、y=Acy(ωx+φ)y=Atan(ωx+φ)這一類函數(shù)時就很輕松，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中注重逐漸滲透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透。
何秋萍老師認(rèn)為可以結(jié)合這一章知識點的特點即涉及圖像以較多，一些結(jié)論是通過圖像變換而來的。可以借助多媒體來演示，利用信息技術(shù)動態(tài)演示功能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖象的特點，觀察函數(shù)變化過程，通過這一系列的直觀性認(rèn)識自然而然得出結(jié)論，所以提倡積極受用信息技術(shù)講授。
王桂芳老師對新課程中的過程與應(yīng)試提出了自己的看法。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知能點，加強(qiáng)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對知識點的應(yīng)有，這樣就會造成課堂教學(xué)對知識點的延伸、拓展和變形應(yīng)用幾乎無法作出要求，所以，他認(rèn)為要使新課程進(jìn)行下去，以下幾個方面至關(guān)重要：
一是與新課程配套題率的建立；
二是統(tǒng)一的教學(xué)思路，一致按新課程知能點的'要求走，不亂補(bǔ)充，不亂擴(kuò)展。
祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時，從學(xué)生的課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)屢屢出錯的原因在于概念的含混不清，強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)一定要透徹，不能本末倒置，同時要提出了自己的的教學(xué)理念——五能五讓：
能讓學(xué)生觀察的，讓學(xué)生自己去觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生自己去思考，能讓學(xué)生計算的，讓學(xué)生自己去計算，能讓學(xué)生總結(jié)的，讓學(xué)生自己去總結(jié)，能讓學(xué)生反思的，讓學(xué)生自己去反思。
陳梅英老師認(rèn)為：在課堂上盡量讓他們在掌握教學(xué)大綱的同時，讓他們抓住基礎(chǔ)，教會他們牢記公式，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)公式，善于變通之有益，變之有用，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 8
吾日三省吾身：“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎”？這不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)б嗍墙處熓┙痰臏?zhǔn)則。首先本人應(yīng)該堅持每天反省，去認(rèn)真反省自己的教學(xué)態(tài)度否端正，備課是否充分、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心認(rèn)真；同時也應(yīng)多和同事交流備課，總結(jié)分析自己的不足；向前輩學(xué)習(xí)，完善自我教學(xué)方法和內(nèi)容。其次每節(jié)課必背必會內(nèi)容一定要明確，講課與作業(yè)不僅在數(shù)量有高要求，在質(zhì)量上更要有高標(biāo)準(zhǔn)；課下總結(jié)反思課堂到底符不符合高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，除此之外還要時刻關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生、深入學(xué)生、分析學(xué)生找出學(xué)生問題所在，并去認(rèn)真解決問題，同時多與班主任交流，時刻謹(jǐn)記以學(xué)生為中心，清楚的認(rèn)識自我反思自我，既然沒有獨特的風(fēng)采和知識博學(xué)的才華能夠征服學(xué)生，就應(yīng)腳踏實地、不懈努力、不斷的學(xué)習(xí)用自己的獨有格調(diào)去引領(lǐng)他們。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點，為學(xué)生歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的`積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。黃老師在平時的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。
在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。人生是眼淚也是歌聲，沒經(jīng)過挫折怎能在不足中茁壯成長，行為示范言傳身教，應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的路上做路燈照亮學(xué)生前行的路，應(yīng)在學(xué)生在知識的海洋努力前行中做燈塔的向?qū)�，�?yīng)在學(xué)生妄自菲薄失去信心時給予厚望與關(guān)懷。給學(xué)生多一份不懈的努力，多一份意志的堅強(qiáng)，多一份來自激勵的關(guān)愛，相信越努力越幸運。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 9
在內(nèi)容安排上，第一章三角函數(shù)的學(xué)習(xí)為第二章平面向量作了必要的準(zhǔn)備，同時應(yīng)用第二章平面向量的知識為第三章推導(dǎo)兩角差的余弦公式，使第三章三角恒等變換可以獨立成章。學(xué)習(xí)完后，心中有幾點體會如下：
1、反思教學(xué)方式及能力培養(yǎng)
為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時間還給學(xué)生，有的教師上課便叫學(xué)生自己看書，教師指導(dǎo)性差、沒有提示和具體要求，看得如何沒有檢查也沒有反饋等等。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式，對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計。這些學(xué)習(xí)方式，學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利，可實際上并沒有做到真正的自主。
課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中要有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)；要引導(dǎo)學(xué)生自然地合理地提出問題、自然地合理地解決問題、自然地合理地拓展問題，從而提高邏輯思維能力和解決問題的能力。
由于提出問題是解決問題的邏輯前提，并且提出問題對學(xué)生的思維品質(zhì)和主動性有更高的要求，因此完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)包括學(xué)“問”與學(xué)“答”兩方面。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，引導(dǎo)學(xué)生從解決現(xiàn)實問題和數(shù)學(xué)知識邏輯發(fā)展的需要中提出問題。如對兩角和與差的余弦公式，既可以由觀察誘導(dǎo)公式提出，也可以由如何求sin75°=？，cos15°=？等提出，也可以由函數(shù)的圖像可以由函數(shù)的圖像通過平移得到進(jìn)而猜想它們的表達(dá)式也有內(nèi)在的聯(lián)系，也可以由現(xiàn)實中相應(yīng)的問題提出。一節(jié)課尾聲時，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。
2、反思對課標(biāo)的把握
本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量，淡化了證明的技巧，盡量在探索中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。在削弱證明的同時，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生聯(lián)系實際、觀察和利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中部分問題的能力。
教學(xué)中要注意控制難度，避免進(jìn)行綜合性強(qiáng)、難度較大的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練，避免在解題技巧上做文章。
3、反思課堂教學(xué)的有效性
對課堂教學(xué)的有效性，我們不僅應(yīng)該有全面衡量的意識，也應(yīng)該有從定性與定量兩方面衡量的.意識。就當(dāng)前課堂教學(xué)而言，我們要特別關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)層次問題。以《平面向量基本定理》為例，采用“一個定理+三項注意”的模式，重點放在學(xué)生接受平面向量的基本定理和例題、習(xí)題的模仿與訓(xùn)練上，是一個層次；告訴學(xué)生平面向量基本定理蘊(yùn)含著分解、轉(zhuǎn)化思想，重點放在定理的得出和證明的方法上是另一層次；理解平面向量基底的作用與意義，師生共同探討為什么要研究這個問題，怎樣研究這個問題，搞清楚其中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維是更高的一個層次；如果學(xué)生能由平面向量基本定理體會到“事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的”，“事情是由一定的基本要素構(gòu)成的，可以用構(gòu)成它的基本要素來表示”，“研究事物可轉(zhuǎn)化為對它的基本要素的研究”，有助于養(yǎng)成理性地、有條理地思考和探究問題的習(xí)慣，那就更理想。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 10
本堂課以學(xué)生為主體，根據(jù)本校學(xué)生的實際特點，以盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，實現(xiàn)中職的“抬頭教學(xué)”為目的，讓更多的學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，提高中職課堂教學(xué)有效性。因此教師在設(shè)計上準(zhǔn)備實現(xiàn)以下三方面的轉(zhuǎn)變：
(1)教師的轉(zhuǎn)變，教師的角色從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與共同研究者，通過生活實際中所遇到的旋轉(zhuǎn)問題，如自行車輪，時鐘，扳手，運動員跳水等等圖片，使用多媒體直觀地、動態(tài)地展示圖形變化，突出觀察點，激發(fā)學(xué)生的好奇心，體會生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自覺地去探索數(shù)學(xué)問題背后的本質(zhì)，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。并且把復(fù)雜問題簡單化，通過一個個細(xì)化的問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，最終實現(xiàn)知識的領(lǐng)會。
(2)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的.角色從學(xué)習(xí)的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過自己對扳手向逆時針和順時針這兩種相反方向轉(zhuǎn)動的觀察，去發(fā)現(xiàn)隱含在問題當(dāng)中的一般規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生運動、變化、發(fā)展的辨證唯物主義觀點，提高學(xué)生類比，聯(lián)想、歸納的能力，變被動學(xué)習(xí)為積極主動探索。
(3)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)從講授知識、落實雙基提升為知識、能力、情感等全方位的培養(yǎng)。
本節(jié)課后，雖然教學(xué)目標(biāo)是基本完成了，也大致實現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了一定的課堂效果。但還存在很多不足之處，留給我們很多的思考。
1、課堂的導(dǎo)入部分稍微長了點，不易學(xué)生的注意力集中程度。
2、某些環(huán)節(jié)的過度不夠自然，而且有些地方的提問不夠精練和明確性，給學(xué)生以誤導(dǎo)，回答的問題不是我們所想的答案，應(yīng)該提問具有一定導(dǎo)向性，以后在這方面要多注意培養(yǎng)，訓(xùn)練。
3、教材還未鉆研透，在某些知識點的處理還不到位，如“各角和的旋轉(zhuǎn)量等于各角旋轉(zhuǎn)量的和”這部分的練習(xí)應(yīng)該跟下面的超過0°~360°的角的處理銜接起來，在設(shè)計方面還有點欠缺。
4、在時間把握上還有所欠缺，在時間不夠的前提下，后面的寫終邊相同角的練習(xí)完全可以跳過，這樣時間上可能就恰如其分。
總之，按照《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生能力的總目標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的模式，我們力圖把課堂教學(xué)直觀地展示給大家。但每一堂課都有意想不到的“情況”，在課堂教學(xué)的過程中總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題。教者審試自己，深感在以后的教學(xué)中應(yīng)不斷地給自己加壓，使課堂中的“問題”不再成為“問題”。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 11
回顧高一年級第一個學(xué)期的教學(xué)，我有一種沉重的感覺，有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。成績拔尖的同學(xué)也很少.是什么原因造成呢？ 這些讓我想了很久,心里有一點看法:
1. 初，高中教材間的跨度過大
初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖像）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，還涉及到分類討論等思想，學(xué)習(xí)有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。
�。�.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法
私下里與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。為了提高成績，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫，對教師依賴性強(qiáng)的學(xué)生肯定不適應(yīng)。
3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的.學(xué)習(xí)方法，都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。
針對上述問題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書，以擴(kuò)大知識面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。召開學(xué)習(xí)方法交流會，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 12
一、認(rèn)真研究新教材，領(lǐng)會新教材的編寫思想
新教材改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身必備的基礎(chǔ)知識與技能。教材特別注重知識的發(fā)生和發(fā)展過程的展示。概念更加通俗易懂，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展準(zhǔn)備數(shù)學(xué)工具，教材將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，教材內(nèi)容安排采用螺旋編寫體系，與時代的發(fā)展要求相吻合，教材突出了數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，所以，我在教學(xué)時，充分利用了每章前面的章前語，插圖等為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在教學(xué)過程中，重視學(xué)生對知識形成過程的體驗，為學(xué)生理解和掌握新知識做好各方面的鋪墊。
二、研究教法，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，作為數(shù)學(xué)教師我認(rèn)為這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，我都努力從日常生活的實際入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，我還特別充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，我認(rèn)為教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的.資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。
三、搞好知識銜接，加強(qiáng)知識再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
新教材的理念是：課堂教學(xué)是活動的教學(xué)，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學(xué)活動，提高了興趣，調(diào)動了潛能，經(jīng)受了鍛煉，培養(yǎng)了能力，并在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果。在新理念下，教材是“學(xué)材”，是在教師指導(dǎo)下必不可少的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動的主要材料，根據(jù)這一理論，在實際教學(xué)過程中，我都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況及時設(shè)計出一系列的問題來，力求使這些問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在教法上，力求體現(xiàn)學(xué)生是主體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動的主角，而不是被教師牽著走的學(xué)習(xí)機(jī)器。教師是主導(dǎo)，其作用在于組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、評價，這與過去在教學(xué)中搞滿堂灌式的個人表演大相徑庭。
數(shù)學(xué)課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，我們數(shù)學(xué)教師一定要順應(yīng)時代的發(fā)展的趨勢，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對象意識、情景意識、目的意識及評判意識，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng)，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒�，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力。既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探索，我們就應(yīng)該相信自己，只要努力就一定會獲得數(shù)學(xué)教育的成功。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 13
今年我在高中一年級擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。自從我成為XX中學(xué)的教師以來，我決心在各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中虛心請教老教師，結(jié)合我校和班級學(xué)生的實際情況，有針對性地開展教學(xué)工作，使工作有計劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。經(jīng)過近一年的教學(xué)，我對如何做好教學(xué)有了深刻的體會：
一、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
高一是學(xué)生從初中到高中的過渡階段，許多學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，新的競爭壓力、以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。我真的很努力地解決這些問題。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
開學(xué)之初，我向他們指出，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大，材料更多，知識面更廣，比初中時抽象性更強(qiáng)，邏輯性更強(qiáng)，有心理準(zhǔn)備。我們學(xué)校是一所重點高中，所以班上大多數(shù)學(xué)生從初中到高中都有好成績，這使得一些數(shù)學(xué)成績相對較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，擔(dān)心自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在這方面，我從一開始就向他們表明，目前，每個人都在同一條起跑線上。無論你在初中如何學(xué)習(xí)，誰跑得第一，誰跑得好，誰就會成功。***經(jīng)過一段時間的調(diào)整，全班同學(xué)基本樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不僅是高中學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生終身受益的需要。一開始，一些學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如寫作業(yè)，不寫解題過程，不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不總結(jié)和消化知識，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，過于自信等。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的實踐，如撰寫章節(jié)總結(jié)、制作錯誤的問題檔案、總結(jié)問題制作規(guī)則等。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)學(xué)生能夠快速理解并慢慢建立良好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變這些根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期我們必須堅持下去。
II、刻苦學(xué)習(xí)教材，不斷提高教研技能
我以前沒有學(xué)習(xí)過新課程。雖然我在大學(xué)里做過家教，但我主要專注于講座。在高一實習(xí)期間，我真正接觸到了新課程的教學(xué)，所以我努力做好高一的教學(xué)工作。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，包括學(xué)生、教材和教學(xué)方法。
為了備課，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新教材，熟悉教材，查閱教材，適當(dāng)增減教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，真正做到重點明確，難點分解。如果你遇到難以解決的問題，請向老老師尋求建議或在備課小組中討論。此外，我還積極閱讀教學(xué)參考書和教學(xué)論文，認(rèn)真研究各種教學(xué)方法，并嘗試將其應(yīng)用到實際教學(xué)中。當(dāng)然，許多人還不成熟。
我校的教學(xué)模式是“目標(biāo)明確，先學(xué)后教，課堂培訓(xùn)”。在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情況下，根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，設(shè)計課程教學(xué)，制定教學(xué)方法，盡可能提前研究教學(xué)過程中遇到的問題，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都應(yīng)該是準(zhǔn)備好的；每節(jié)課都要在課前做好充分的準(zhǔn)備。
2、提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
提高課堂技能和教學(xué)質(zhì)量是每位新教師的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰、有序、準(zhǔn)確、有序、情感、生動，力求做到知識線索清晰、層次清晰、教學(xué)簡潔全面。我認(rèn)為學(xué)生的積極參與可以在教學(xué)中取得更好的效果。因此，在課堂上，我特別注重調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取精神，加強(qiáng)師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的'主動性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。在我平時的指導(dǎo)中，我的導(dǎo)師一再強(qiáng)調(diào)，我必須注意口語的精煉，在課堂上少說，讓學(xué)生盡可能多地使用他們的嘴、手和大腦。同時，我在每節(jié)課上都充分研究了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解技能，以提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
3、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提問。
學(xué)校非常關(guān)心我們高一的新老師。它為我們的每一位新教師指派了一名導(dǎo)師來指導(dǎo)我們，并加強(qiáng)了備課小組的活動，使我們有更多的機(jī)會向其他教師學(xué)習(xí)。在每一章的教學(xué)中，我都會征求其他有經(jīng)驗的老師的意見并學(xué)習(xí)他們的方法。為了提高課堂教學(xué)和語言表達(dá)能力，我經(jīng)常聽其他老師的課，尤其是老老師。在課堂上，我學(xué)習(xí)其他老師如何教學(xué)，如何拓展，如何處理教材和課堂問題。在聽力和學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地給自己充電，彌補(bǔ)我在教學(xué)中的不足。我的導(dǎo)師每周都來上課，給我的教學(xué)提出了很好的建議。除了導(dǎo)師外，我還經(jīng)常邀請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。
III仔細(xì)標(biāo)記并分配具有針對性和層次性的作業(yè)。
家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的過程。為了使作業(yè)具有針對性和層次性，我經(jīng)常收集多方面的數(shù)據(jù)，篩選
各種咨詢材料，并努力使每次練習(xí)的效果最大化。同時，及時認(rèn)真地糾正學(xué)生的作業(yè)，分析記錄學(xué)生的作業(yè)情況，及時評價學(xué)生作業(yè)過程中存在的問題，并根據(jù)反映的情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到有針對性的目標(biāo)。
四、做好課外輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
課后針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo)。對后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的事情，從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將從簡單、粗糙、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的求知。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，教他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識缺陷，這些缺陷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的墊腳石。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要特別注意為后進(jìn)生補(bǔ)課，補(bǔ)課。通過這種方式，他們將輕松學(xué)習(xí)，快速提高，并增加他們的興趣和求知欲。
v銳意進(jìn)取，推進(jìn)素質(zhì)教育。
雖然目前的考試模式還比較傳統(tǒng)，但我在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力結(jié)合起來，在知識層面注入思想情感教育因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)知識在生活中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，有效地發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)。
以上幾點是我的經(jīng)驗。我希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗等
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 14
這個月本備課組主要進(jìn)行了函數(shù)的應(yīng)用部分的教學(xué)，空間幾何體的結(jié)構(gòu)的教學(xué)。
有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用，教材通過對幾種不同增長的函數(shù)模型的學(xué)習(xí)，解決了一系列的實際問題：獎金的分配方案問題、投資分析問題、計算機(jī)病毒傳染問題，人口增長問題中有關(guān)的運動問題，銷售量問題、體重身高分析問題、考古問題等等，緊緊把握了課標(biāo)的要求，將具體要求很好地落實到了教材的實際內(nèi)容當(dāng)中。
通過大量豐富有趣的實際問題的分析解決，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性。在必修2的空間幾何體中，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面，采用針對具體的空間幾何體來認(rèn)識其結(jié)構(gòu)、特征，再通過解決有關(guān)比較簡單的問題，使學(xué)生自然地形成有關(guān)的概念，這樣便于學(xué)生正確地理解和辨別，更注重了數(shù)學(xué)知識與實際相結(jié)合，使學(xué)生更現(xiàn)實化、大眾化。
另外，通過從簡單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖，以及對一些比較簡單的幾何體的表面積、體積的計算，真正培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。但數(shù)學(xué)也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，具有很�?qiáng)的邏輯理性的，重基礎(chǔ)并不等于不講嚴(yán)謹(jǐn)。
另外，覺得教材某些地方對學(xué)生的要求過高，應(yīng)該要切合學(xué)生實際來要求。教材部分地方對學(xué)生的'能力要求過高，例題與習(xí)題脫節(jié)，有些題目上升的梯度太大，使教學(xué)不易進(jìn)行，導(dǎo)致或多或少地用拖延課時來彌補(bǔ)的狀況。
最后一線教師希望加強(qiáng)對新增內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)。現(xiàn)在，對于新課程我們都處于摸索狀況，對新增內(nèi)容不能很好地把握。因為這些內(nèi)容有的接觸很少，有的內(nèi)容教師自己都沒學(xué)過，所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題，以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)悟教材的意圖和所要達(dá)到的目的，從而使新課程的實施更加廣泛，更加科學(xué)。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 15
對高一學(xué)生來講，高中環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……顯然要有一個由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。當(dāng)然，能夠考上高中的學(xué)生應(yīng)該說基礎(chǔ)是很好的，可是進(jìn)入高中后，由于對知識的難度、廣度、深度的要求更高了，有一部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化，于是在學(xué)習(xí)能力有差異的情況下而出現(xiàn)了成績分化。因此,高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期，能否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在高一新生面前一個亟待解決的問題。高一階段是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點。除了學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等外部因素外，同學(xué)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識和改進(jìn)學(xué)法。
一、讀好課本，學(xué)會研究
有些“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視課本中基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。因此，同學(xué)們應(yīng)從高一開始，增強(qiáng)自己從課本入手進(jìn)行研究的意識�？梢园衙織l定理、每道例題都當(dāng)作習(xí)題，認(rèn)真地重證、重解，并適當(dāng)加些批注，特別是通過對典型例題的講解分析，最后要抽象出解決這類問題的數(shù)學(xué)思想和方法，并做好書面的解題后的反思,總結(jié)出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，以便推廣和靈活運用。另外，學(xué)生要盡可能獨立解題，因為求解過程，也是培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的一個過程，同時更是一個研究過程。
二、記好筆記，注重課堂
首先，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)好的聽課習(xí)慣是很重要的。當(dāng)然聽是主要的，聽能使注意力集中，要把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)赜心康男缘挠浐霉P記，領(lǐng)會課上老師的主要精神與意圖。科學(xué)的記筆記可以提高45分鐘課堂效益。
其次，要提高數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的，老師教學(xué)的對象也是活的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候，教材是反映不出來的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。課堂上通過老師的教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動。
再次，如果數(shù)學(xué)課沒有一定的速度，那是一種無效學(xué)習(xí)。慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會逐步提高。
最后，在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是很有價值的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來，有價值的問題要及時抓住，遺留問題要有針對性地補(bǔ)，注重實效。
三、做好作業(yè)，講究規(guī)范
在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑，必須獨立完成。同時可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無益的。抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級主動抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、寫好總結(jié)，把握規(guī)律
一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高。“會總結(jié)的同學(xué)，他的能力就不會提高，挫折經(jīng)驗是成功的基石�！苯邕m者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)�？偨Y(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的`發(fā)展。通過與老師、同學(xué)平時的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)
和課外學(xué)習(xí)幾個方面，簡單概括為四個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對性，要落實到位。堅持“兩先兩后一小結(jié)”（先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，寫好每個單元的總結(jié)）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、練好悟性，提升能力
學(xué)習(xí)要注重反思，練好悟性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用反思中才能培養(yǎng)和提高。數(shù)學(xué)內(nèi)容的巨變和學(xué)習(xí)方法的落后，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，千萬不能讓問題堆積如山，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力，這就是最好的悟性。
總之，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會，而且會學(xué)，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍，進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 16
回想高一的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，有許多值得推廣的經(jīng)驗，在這里做一個簡單的回顧與總結(jié)。
一、數(shù)學(xué)知識的銜接
新高一的同學(xué)相對與往屆高一的同學(xué)而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識更加不扎實、不系統(tǒng)，數(shù)學(xué)概念尤其淡漠，解題規(guī)范性和解題能力急需提高。補(bǔ)充一些初中不講或講而不深的而高中教學(xué)又是必須用到的知識是非常必要的。如：二次函數(shù)的配方法，二次函數(shù)的值域，一元二次不等式的解法，簡單的分式不等式的解法，絕對值的定義，簡單的絕對值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代數(shù)式的通分、分母有理化、立方和（差）公式與和（差）的立方公式，函數(shù)、方程、不等式的數(shù)學(xué)思想，整體換元的數(shù)學(xué)思想等。有了這些知識上的準(zhǔn)備，才能為必修Ⅰ的順利完成奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的銜接
從初中步入高中，學(xué)生又面臨新的挑戰(zhàn)。高一是學(xué)生在高中三年打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，尤其是剛開始階段，尤為重要。數(shù)學(xué)是各學(xué)科課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且對全面提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有不可替代的作用。高中數(shù)學(xué)給學(xué)生提出了更高的要求：每節(jié)課的課容量大而且內(nèi)容相對初中更加抽象、更加難理解。開始學(xué)生感到學(xué)習(xí)比較吃力、作業(yè)出錯較多都是很正常的現(xiàn)象。解決這些困難最有效的方法就是多思考、多訓(xùn)練。怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)是許多學(xué)生非常關(guān)心的問題，也是許多同學(xué)進(jìn)入高一后非常困惑的問題。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，要注意以下幾個方面的問題。
（一）課前要預(yù)習(xí)。初中每節(jié)課的內(nèi)容較少且易于理解，而高中課容量大且相對較難。適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)將有利于提高每節(jié)課的聽課質(zhì)量。
�。ǘ┥险n認(rèn)真聽講，做好課堂筆記。初中的課程進(jìn)度相對寬松，每次期中或期末考試之前有比較充裕的復(fù)習(xí)時間，而高中的進(jìn)度相對緊張，考試以前幾乎沒有復(fù)習(xí)時間。這就要求學(xué)生上課一定要記好筆記，作好當(dāng)天的課程復(fù)習(xí)，也有利于自己經(jīng)常進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。
�。ㄈ┰撚涀〉腵一定要記住。有一些公式、定理、規(guī)律和方法是要求熟記的，一定要準(zhǔn)確、熟練地記憶。
�。ㄋ模⿲W(xué)會讀書，注意復(fù)習(xí)。對于講過的內(nèi)容要進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，從而達(dá)到溫故知新的目的。對每節(jié)課老師講完的內(nèi)容一定要回頭再復(fù)習(xí)，加以鞏固、理解，這樣知識掌握的就比較牢固、扎實，尤其是對課堂上老師講完的習(xí)題當(dāng)時還不太理解的題目，回去一定要再復(fù)習(xí)，把當(dāng)時不明白的地方弄清楚。自己在學(xué)習(xí)中遇到不會的問題或不懂的問題要及時提出、及時解決，切記不能攢一大堆問題再問。復(fù)習(xí)還要注意當(dāng)天復(fù)習(xí)與階段性復(fù)習(xí)相結(jié)合。
�。ㄎ澹┱n后應(yīng)先復(fù)習(xí)，再獨立完成作業(yè)。初中的時候?qū)W生養(yǎng)成了討論學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種習(xí)慣有利于合作與探究，但在一定程度上也限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。作業(yè)是對學(xué)生一天知識掌握情況的鞏固復(fù)習(xí)與檢測，所以一定要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考認(rèn)真完成作業(yè)，不要討論作業(yè)。發(fā)下作業(yè)后應(yīng)及時訂正，并且在改錯本上記錄下來，針對出現(xiàn)的錯誤回歸課本，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解、鞏固基礎(chǔ)知識。
（六）及時檢測，反饋矯正。在復(fù)習(xí)過程中，我們適時地進(jìn)行章節(jié)性檢測以及單元檢測，并且與學(xué)校的月考有機(jī)地結(jié)合起來，及時反饋矯正。
�。ㄆ撸┭a(bǔ)充的數(shù)學(xué)內(nèi)容要及時消化理解，相應(yīng)的題目要抓緊完成。不要總是依賴與老師，同學(xué)的幫助。
三、學(xué)習(xí)心理的銜接
（一）以情誘教。為了讓學(xué)生找到開啟成功的鑰匙，我們每位任課老師在傳授知識、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，更關(guān)注學(xué)生的情感，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的成功就是自立、自強(qiáng)、自信。在給學(xué)生解答問題時，先了解學(xué)生的困惑，解決問題，再授以方法，指導(dǎo)學(xué)法。我們這種以情誘教的方法，很容易從心理的接近學(xué)生，使學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境。
�。ǘ┰谡n堂教學(xué)中，我們著重于基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)過程中，我們立足于研究教材、解讀，在選題上注重“三基”。我們堅定不移地以教材為基本素材，“三基”培養(yǎng)與訓(xùn)練始終放在首位，夯實基礎(chǔ)。這種視點高、起點低的教學(xué)方法，很容易消除高一學(xué)生心理上的為難情緒和對數(shù)學(xué)的恐懼感，收到了很好的效果。
（三）重視學(xué)情分析，因材施教。我們學(xué)校的班級中，有致明班、弘毅班、普通班、美術(shù)特長班，在數(shù)學(xué)教學(xué)上要求有明顯的差異。在教學(xué)定位以及資料的組織使用、測試題的選取上，我們不盲目地要求統(tǒng)一，而是結(jié)合班級特點，因材施教，有著很強(qiáng)的針對性。使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)注入新的動力。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢。我們始終堅持引導(dǎo)讓學(xué)生人人參與到課堂的學(xué)習(xí)中，通過課堂上利用微機(jī)畫函數(shù)圖象，特別是利用幾何畫板畫動態(tài)的函數(shù)圖象，課后上網(wǎng)查找資料等，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，更快的成長。
在設(shè)置例題和習(xí)題時，我們引進(jìn)了大量的生活、生產(chǎn)、科學(xué)和技術(shù)中的題目，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生從心理上，重視數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
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