《自然之道》教學反思缺點問題
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的《自然之道》教學反思缺點問題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
回想自己從備課到上課的過程，覺得受益匪淺。在細讀文本、廣泛搜集資料的基礎上，我力圖踐行“生本”課堂引導，學生在實踐中學會學習。
《自然之道》是語文S版六年級上冊的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個生物家向導，結隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入 大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海，接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫 而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生 與我們的愿望相反的結果。
這堂課的教學帶給了我很多的思考，我認為有這樣兩個方面的可取之處。
【一】活動設計扎實有效
【二】學生活動充分有效
有人說，教學是一門缺憾的藝術。我想，有收獲、有遺憾，才有不斷地提高。經過這堂課的錘煉，我在的教學之路上又邁出了扎實的一步。
這篇課文講的是“我”和幾個朋友來到南太平洋加拉巴哥島上，想實地觀察幼龜是怎樣離開巢穴進入大海的。出于好心幫助了一只幼龜，結果卻給成千上萬只幼龜帶來了災難，使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物。這件事告訴我們：愛護動物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規律，才能把事情辦好。
在教學過程中，我力圖讓學生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程， 理解文章內容。我覺得本節課最大的亮點是學生的自由辯論：一部分學生以原告——綠色海龜家族身份控告旅行團，并說明控告的理由;另一部分學生以旅行團成員身份為自己申辯;一名學生以審判長身份結案。在課堂上，我給學生搭建了一個充分發表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學生們敢于大膽發言，課堂上出現了爭辯的場面，有的同學認為向導做的對，以此來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤，有的同學說向導做的不對，不能以犧牲幾十只幼龜的生命為代價來讓人們覺醒，還有的同學認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方，可以說是仁者見仁，智者見智，不僅拓寬了學生的視野，而且也提高了學生的語言表述能力。 在審判長定案的環節，我還為他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么辦，但令我意想不到的是審判長竟然當機立斷宣判：旅行團成員由于違背了自然規律使海龜家庭受到了嚴重的損失，但由于他們也是出于好心，所以旅行團成員要向海龜家族公開道歉。真是思維敏捷，表達清楚呀，看來我的擔心是多余的。
改進之處：
1、自己在上課時還存在一些不好的習慣。自己說話的語速太快，學生回答問題時，自己比學生還急，總想強學生的話，替學生說，代學生總結。其實想想就算換成我們，針對一個問題也不太可能在一時之間就組織好語言，說得頭頭是道，要允許學生思考。另外，存在說半句話讓學生接話的現象，看似實在啟發學生，其實并不是那回事。
2、在設計教學環節時，零碎的問題太多，不能達到“一石激起千層浪”的作用。應該緊扣中心設疑，引發學生思考、閱讀、探究、爭論。以突出學生的自主探究和學習能力的'培養。
3、朗讀顯得單薄，方法不夠靈活多樣。朗讀使課堂教學充滿情趣，是閱讀教學的一種重要表現手段，教師應運用情景渲染，示范朗讀引讀、指名讀和引導學生聯想、想象等手段，促使學生領悟課文情感，激發朗讀興趣，所謂讀文悟道披文入情，讀得不充分，不能透徹理解文本內容，使教學顯得不厚重。
4、評價是學生學習和發展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。但是在課堂上我的評價語言相當困乏，激勵不起學生的興趣。這也是這節課學生主動參與性不高的主要原因。
我想我可以將我的教學進行一些改進：學生先將課文大意復述一次，由此引出“愚不可及”，讓學生從課文中尋找蠢事的具體的表現，組織小組學習，再進行交流匯報，自由拓展更多的對自然之道的理解。并嘗試讓學生自己去學會欣賞本文的表達特點，學生提出要點，老師補充，讓學生根據要點，自己找文中的句子，進行評點，言之有理即可，老師稍加點撥。
充分發揮學生的自主學習能力，今后我還要在平時的教學中多加磨練。
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