五年級科學教學反思300字（精選12篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的五年級科學教學反思300字，希望對大家有所幫助。
五年級科學教學反思 1
本節(jié)課主要內容是認識我國的主要礦產資源分布及現(xiàn)狀，剛開始我采取了我說礦產資源基地，學生找在哪個省，然后再反過來，如此反復四遍，學生在課堂上就基本上記住了一些重要的礦產資源基地。
學習礦產資源圖后，了解了礦產資源的現(xiàn)狀，又通過學生自己動手算，知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少，我國現(xiàn)有資源的緊缺。
緊接著，我又把視角引入到了學生身邊的資源消耗情況。在課前的導學案中，我引導學生調查家庭、學校、班級消耗能源的情況。數據出現(xiàn)在學生面前的時候，學生們一片啞然。他們這時才意識到，人類在發(fā)展的.同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。然后我趁熱打鐵讓學生說說如何保護礦產資源。學生討論地很熱烈。之后我又讓學生寫了一份保護礦產資源的建議書。通過這樣的講解，我發(fā)現(xiàn)學生學習沒有僅僅停留在書本上、知識上、認知上，而是讓學習走進了學生的心里。
五年級科學教學反思 2
這一課是大象版五年級科學第二單元第1課，本課教學“氣象”的認識，以及讓學生編輯《氣象科普小報》計劃，重點是“氣象”的認識，難點是編輯《氣象科普小報》計劃。我通過班班通設備用圖片的形式結合講解讓學生認識“氣象”概念；通過小組討論進行合作，完成計劃的制定。在教學中，為了渲染氣氛，在活動“呼風喚雨”中，我讓學生小組或個人進行表演，學生們表演有“風”、有“雷”，活躍了課堂氣氛。五年級的一級目標為“表達與交流”，本課我讓學生在制定好《氣象科普小報》計劃后，進行交流，同時對交流優(yōu)秀的小組，給予獎勵。
本課不足的地方，有3點：
1、課堂氣氛還不夠很活躍，教師的.語言應再簡潔和規(guī)范些。
2、“教學目標”應改為“學習目標”。
3、計劃的制定，有些學生還不夠熟練。
五年級科學教學反思 3
《光和影》這節(jié)課總算結束了，回想準備以及上課的過程，還是有很多想要抒發(fā)的。
準備階段：即將上光和影，我開始煩惱起上課的環(huán)境：黑暗。學校的.所謂的窗簾基本不能遮擋多少陽光，沒有黑暗，又該如何產生影子，于是期待著上課時的天氣能夠稍微陰沉點。除此之外，學生做實驗的光源缺少，去儀器室一看，還好，有手電筒，但缺少電池，于是托人去買了電池，光源搞定了，木塊就用一個長方形小藥盒子代替，屏用白紙代替，材料基本搞定。
上課過程：兩個班級都上完了，自我感覺實驗那部分自己上的不是很順暢。當讓學生自己去動手做實驗去探究的時候，學生都不知道怎么做實驗，反而做起了手影戲。我想，在我講授實驗過程中，課堂設計還不是很到位，我想讓學生一個一個做實驗比一下子做完三個實驗的效果要好。當然時間的控制上也得多加注意。
五年級科學教學反思 4
通過兩節(jié)課的時間，完成本節(jié)課的教學。本節(jié)課用時這樣多的原因是食鹽占用較多的時間，一個實驗室食鹽溶解蒸發(fā)析出的過程，還有一個實驗室水泥凝固的過程。在這兩個食鹽上需要用大量的時間，特別是水泥凝固需要較長的時間。
在教學中，我實驗的方法進行改革。原來加熱蒸發(fā)食鹽水是鐵架臺、燒杯，石棉網，酒精燈。這次利用是試管夾，試管。因此現(xiàn)象出來的比較快，效果比以前要好。因此我認為這樣的改革還是有必要的，特別是學生看到了食鹽析出來的過程。水泥的實驗較為簡單，但是需要將水泥晾干凝固。這個過程比較緩慢，學生需要在課下繼續(xù)觀察自己的食鹽。這也是鍛煉學生持久觀察，探究的能力。在學生進行匯報的`時，學生能夠較好的得出實驗現(xiàn)象。但是有少數的小組在實驗記錄上下的功夫較少，需要進行督促和教育，采取適當的措施使他們積極的記錄。
還有個別學生停課不認真，我想一方面有學生的因素，另一方面需要我將課設計的更加的完美。
五年級科學教學反思 5
今天我上了五年級的科學秋季星空。通過上課我有很多收獲和教訓。
第一在教學設計上要多設計一些學生可以能夠眼看手摸到得活動。比如觀看相關的視頻和圖片，這樣可以給學生以直接的認識。
第二、教師在設計教案的過程中還是需要遵循提問，猜測，觀察或是實驗，匯報等過程。這樣能夠使學生體驗問題的探究過程，培養(yǎng)學生的思維能力。
第三、在教學設計多設計一些學生活動，充分相信學生讓學生去說，去做。這樣既能夠鍛煉學生的能力，又能夠激發(fā)學生的興趣。本次我設計的活動較少，老師講的太多。
第四、教學設計要有自己的思想。這是最重要的，不能夠直接去版別人的.東西，但是優(yōu)秀的精華還是要吸收的。這樣教案才能體現(xiàn)自己的特色。
第五、嚴格的管理學生。紀律是學習的保證，因此在教學中維持良好的紀律。
第六、認真的研讀教參和教材。每一次的閱讀都會不同的發(fā)現(xiàn)。
五年級科學教學反思 6
這節(jié)課前要求學生準備了蚯蚓、盒子、泥土，結果，由于我沒有說清楚需要干的泥土，學生帶來的都是找蚯蚓時，蚯蚓生活環(huán)境中那些濕的泥土。對實驗蚯蚓會選擇怎樣的泥土生活帶來了困難。那些天也正是下雨，校園內干的泥土還比較難找，可真是把我難住了。在做蚯蚓對光的選擇時，課前我提醒了學生帶鞋盒，一邊挖了孔，覺得這個裝臵挺不錯的.嘛，可是蚯蚓一點不買賬，在盒子中間不愛動，有的甚至爬到了盒子角落縮在那。在巡視的過程中看到了這個現(xiàn)象，當時就不知道怎樣清楚地解釋了，還是有位學生說：“角落里黑，蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境�！蔽揖婉R上夸獎他“你說得很好！”
雖然這節(jié)課上兩個實驗都不是很成功，不過學生在尋找蚯蚓的過程中已經體會到了蚯蚓生活的環(huán)境，再加上三年級已經學習過蚯蚓，這節(jié)課內容對他們而言就是非常簡單了。以后布臵實驗器材時還是要考慮仔細，還需要根據天氣原因適當調整課程內容。
五年級科學教學反思 7
《發(fā)面的學問》是《無處不在的微生物》這一單元的第二課。以生活中發(fā)面團過程中常見的現(xiàn)象引出“小小的面團為什么會發(fā)得那么大？”的問題。教學中設計了“面團發(fā)酵條件”對比實驗，使學生認識了酵母菌�！敖湍妇幸粋�特殊的本領，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個過程中，會釋發(fā)出二氧化碳氣體。這就是我們常說的發(fā)酵現(xiàn)象�！�
接著，課文通過調查和閱讀活動使學生進一步了解真菌（霉菌和食用菌種類）及其生長環(huán)境；通過資料收集和網上討論等活動，使學生了解細菌、真菌對人類正、反兩方面的`作用，豐富學生對微生物的認識，體會微生物是一個龐大的家族。本課部分內容比較抽象，學生不是很容易掌握。大部分學生只懂得細菌的不利的一面，對好處認識不夠。
五年級科學教學反思 8
本課是第一單元的第二課，主要是讓學生了解古代的計時工具及工作原理，并能制作簡單的太陽鐘。
由于是第二次教學本課，教師已經了解了學生，所以課前進行的精心的準備。
上課伊始，為激發(fā)學生的學習興趣，我先提問學生：現(xiàn)在幾點了?你幾點起床?你是如何知道的?接著質疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?進而引入新課。
在學生了解不同的日晷后，讓學生到操場親自動手做一做簡易的`太陽鐘，使學生認識更為深刻認識其工作原理。
在學生意猶未盡的時候學習手掌日晷，通過實際操作,讓學生感受到大自然的規(guī)律一旦為人所用,就會給人們的生產生活帶來方便,科學和人們的生活息息相關.
最后進行拓展延伸：讓學生了解更多的計時工具，幫助學生鞏固知識點，并把這節(jié)課的知識加以延伸。
不足：
在指導學生玩手掌日晷的時候，學生紀律不太好，有個別學生注意力不集中。以后類似的活動，課前要多強調注意事項。
五年級科學教學反思 9
1、教學活動設計上不要過于復雜。
比如學生自行組成小組。學生的合作的意識不強的情況下，我想需要老師進行分組。在學生良好的學習習慣養(yǎng)成之后，在組織會更好。
2、教學材料缺乏。
木材這一節(jié)需要學生準備各種各樣的木材以備進行實驗研究。然而實驗材料學生準備的十分不充分，而器材室又沒有相應的器材。在學生研究過程中就沒有保證了。
3、課堂管理還是需要加強。
在教學中，我認為學生應該感興趣，但是還是有學生不聽。這就需要我對學生進行教育。我想在以后的時間里，我需要分別找個別地同學進行談話，了解學生的心聲。是他們聽不懂，還是他們不愿意去聽，還是有其他的原因。我想只是在課堂進行批評甚至是罰站，是解決不了問題的。
4、讓學生知道你是重視他們的'。
學生都一顆純潔的心，我需要贏得學生的心。這樣就需要對學生進行談話，了解學生的心思，使學生理解你的想法，更讓學生知道和感受到你是喜歡他的，對他充滿信心。
5、想盡辦法積極的準備實驗材料。
五年級科學教學反思 10
通過對教材的內容的重新演繹，學生主體性得到更好發(fā)揮。在實驗中，學生體驗到了如何根據目標，設計出實驗，最后一步步達成目標的過程；學到了用實驗探究問題的方法，能力得到提高，視野得到開闊。稍有遺憾之處就是學生對于凸透鏡成像的原理和規(guī)律并不是特別了解，需要老師補充相關內容。正因為如此，也就不可能讓他們獨立設計探究實驗了，不然就可能有某些與教學內容不怎么相關的'現(xiàn)象干擾教學的進程。
本課中的學生實驗部分我共設計了兩種方法，分別在兩個班級進行了試驗，效果大有不同：一種方法是學生分好小組后，自己看老師給出的實驗步驟，邊做邊思考，然后師生共同商討得出結論。另一種方法是分好小組后，教師指導學生一起做，教師對于某些關鍵性的，學生理解時有些問題的地方及時予以幫助，最后師生共同形成觀點。兩種方法試驗下來發(fā)現(xiàn)第二種方法更好，更符合學生實際。雖然看起來第一種方法更能體現(xiàn)學生主體性，但畢竟運用的知識是學生還沒真正學過的，一下子脫手讓他們自己來，確實是有一定困難。由此看來，符合學生實際的方法才是最好的方法。
五年級科學教學反思 11
植物的分身術注意要讓學生理解植物除了有性繁殖之外，還可以有其他的繁殖方式，這就是無性繁殖，就是用其他的方式進行繁殖。這是本課的主要內容。首先學生進行匯報有關植物繁殖方式的資料。這個部分是學生在課前準備的，目的是使學生能夠對植物的繁殖方式有一個了解。學生在匯報完相關的資料后，總結植物除了用種子進行繁殖之外，其他的繁殖方式。然后出示以下植物，學生猜測這些植物（秋海棠、土豆、草莓等）使什么進行繁殖的？學生根據猜測，然后設計相應的'驗證試驗。在學生設計實驗的之前，介紹相應的無性繁殖方式——扦插，壓條，嫁接，然后進行設計方案。最后學生用準備的材料進行操作。
本節(jié)課教學過程中，有以下的問題需要注意。
1.學生搜集資料的準備。在課上，學生資料準備不足。老師需要積極的激發(fā)學生的學習探究的興趣，激發(fā)學生去積極的搜集的學習資料。
2.有些問題老師不應講的太多。在介紹用莖繁殖方式的時候，老師講解的有太多。這個部分完全可以放手給學生進行學習。
五年級科學教學反思 12
五年級的教材主要是以“電”為主線，使學生掌握簡單的有關電的知識，以及學會畫簡單的線路圖�！峨妱有≤嚒返谝徽n時以組裝電動小車為主，讓學生通過對配套材料的零件的認識，以及對小電動機的.認識，來組裝電動小車。目的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
這堂課的教學設計是從學生熟悉的四驅賽車引入，調動學生學習的積極性，并以四驅賽車的主要零件來引出電動小車，使學生初步了解本節(jié)課上制作的電動小車是以“小電動機”作為動力的。在指導學生組裝的環(huán)節(jié)中，讓學生動手擺一擺材料包里的材料，想一想這些材料分別是用來制作電動小車的什么部分，以及大概安裝在什么部位，然后再請學生再學習單上畫出電動小車的組裝設計圖，分解教學重點與難點。裝配過程中，主要就合理的裝配步驟進行探討，充分發(fā)揮學生學習的自主性，以及解決問題的能力。然后，通過游戲，讓學生將自己制作的電動小車進行比賽，同時，發(fā)現(xiàn)賽車存在的問題（電動小車缺少開關），為第二課時設計制作開關做鋪墊。
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