五年級下冊信息技術教學反思范文（通用11篇）
作為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊信息技術教學反思范文（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊信息技術教學反思1
本節課旨在上節課學習了申請免費電子郵箱的基礎上，通過網絡進行郵件的“收”，“發”和“回復”，可以說本節課是第一單元的重中之重，是整個電子郵箱應用的核心部分，對于學好郵箱的使用有著現實的意義。
縱觀本節課，出現的問題如下：
1、學生忘記用戶名和密碼的現象比較嚴重，從而無法正常登錄郵箱，這說明學生對于電子郵箱的安全和重視的程度還不夠，還沒有真正認識到郵箱安全的重要性。其余的學生能夠按照要求完成任務，雖然在申請時再三強調密碼的重要性，但還是有同學疏忽了，只能讓這部分同學在家里完成任務。所以，網絡安全還是我們今后學習的重中之重。
2、雖然部分同學正常登錄了郵箱，但是在寫的過程中對于郵箱地址的填寫出現了一系列的錯誤，如@號的輸入，中英文的切換還有就是服務器地址輸入有誤，從而造成了發送郵件失敗，這也就說明了郵箱格式的重要性，從而再次強調郵箱的格式：用戶名+@+服務器地址，在這種情況下，教師應該怎樣應對？這是我在本節課中沒有把握好的一個重要問題，所以今后應該經常反思自己的教學方法，做到防患于未然，了解學生的學情，設立情境預設，有備無患。
最后，學習了本課后，許多同學躍躍欲試，跟親人和朋友寫郵件，體驗成功的快樂，這是值得欣慰的地方。
五年級下冊信息技術教學反思2
“學起于思，思源于疑，疑解于問”。
這節課，我首先創設問題情境，誘導學生興趣，讓學生大膽嘗試，敢于質疑、善于探究。最終突破教學重點和難點。
其次，創設操作情境，促進學生解決問題，沒有充足的上機實踐，學生對知識的掌握就不完整。在課堂上，我多讓學生動手，通過對學習內容的實踐操作，調動學生全身各種感官參與，讓枯燥型課堂更具有趣味性。
再次、營造競賽情境，發揮學生學習的主動性。學生都有爭強好勝的一面，都渴望在大家面前表現自己。我們充分利用學生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創設適合于學生理解感悟的教學情境，用比一比、賽一賽來調動學生積極性和主動性�？蔂I造合理的競賽情境，讓課堂開放而有活力，也會有效的培養學生的想象力和創新思維。
不過有些學生的動手操作的能力還是不行，在練習環節中，有些學生表現出動手操作的不熟練，說明學生還是要多進行這一方面的演練。
在今后的教學中，我會不斷探索，備教材、備學生、更要備機器，讓師生共教、齊學的課堂更高效。
五年級下冊信息技術教學反思3
這是幻燈片教學的第一課，對于五年級的孩子來說，幻燈片并不陌生，但是真正會用的其實只有一小部分學生，大多數的孩子對幻燈片也只是見過卻從未使用過。不過，我們曾經在四年級時候學過Word，這與PPT無論在軟件界面還是功能上都有很多相似的地方。在本課的教學設計中，我就通過讓學生比較word與PPT，用舊知識引著學生去探索新知識。通過教學，也聽了教研員的點評，我自己也有了不少的感觸。
1、知識的遷移也需要復習
幻燈片的學習是新知識，但是因為和Word有很多相似的地方，比較的教學方式是很適合本課教學的。在這里，其實需要的就是學生知識遷移的本領。在教學中，我發現學生對于藝術字的使用還算熟悉，但是，遇到插入圖片，卻有點無從下手�；叵胍幌拢嚯x去年學習Word中藝術字和插入圖片的知識，少說也有三四個月了，學生忘記了也是很正常的事，而我恰恰忽視了這一點。知識遷移的本領很重要，但是在遷移之前，我想，還是應該先讓學生復習、鞏固一下舊知識，才能更好地實現知識遷移。
2、抓住聽課率，不做低效教學
一周一次的信息技術課，真的是一件讓學生特別期待的事，于是，每次課上總會出現那么一些孩子教學中常常會出現，我在上面講，下面就按耐不住玩，結果，聽了前面不知道后面，反而降低了學習效率。怎樣讓學生停下手中的工作，來認真聽講，提高聽課率呢？我一直都在思考這個問題。廣播教學，也就是通過教師機控制學生電腦來講解演示重要信息。雖然，廣播教學能讓學生接受知識，但是，學生都是非常不喜歡這種被控制的感覺，因此，這種方式不能用得過多。我想，讓每個孩子在課堂上有足夠的時間動手操作，提高課堂上教師講課的有效性才是最最重要的吧！
3、技術是為了應用而服務
本課的綜合任務是制作一份童話故事會的背景PPT。學生通過插入圖片都完成了背景的制作，只是很少有學生會想到要加上故事的標題以及講故事學生的姓名。課后，李老師提出來，雖然我們這堂課學習的是對幻燈片的初步認識，以插入圖片為主，但是，既然是做故事會的背景PPT，就要從實際應用的角度，告訴學生幻燈片在這里的作用，以及此類幻燈片需要告知觀眾的信息等。是啊，學習不能為了技術而技術，我們要教給學生的也不應該是單純的技術，還有這些技術在實際生活中的應用，學以致用。
4、分層教學也需要考慮學生的心理
分層教學是信息技術課堂上常用的教學方法，因為學生的個體差異確實非常大。但是，我在本課教學中所設計的三種級別的任務，要求學生根據自己的水平來選擇，原意當然是希望大家都能完成任務，讓水平相對弱的完成相對簡單的任務，而電腦高手們可以挑戰下難度稍微高點的任務。不過，我不得不承認，我還不夠了解這些孩子，孩子們大都好勝心強，有三種級別可以選擇，大家大都選擇了高級任務，不論自己是不是真的完得成。結果，可想而知了。仔細一想，其實這樣的分層設計確實沒太大的實際意義。以后應該多考慮一下孩子們的心理，更合理地運用分層教學。
5、讓評價方式更加多元化
對于信息技術課來說，在學生完成一件作品以后，課堂評價是必須的。在本課教學中，由于學生在完成作品后所剩時間不多，我便匆匆展示了幾件作品，并口頭給了他們一些評價。課后，我也反思了一下，確實是忽視了評價的重要性。學生辛苦完成作品，得到的卻只有我簡單幾句評價，大概會有些失望吧！評價，讓學生也一起參與，說說作品的優點，也談談自己的建議，多元化評價，讓學生在評價中得到更多的鼓勵。
五年級下冊信息技術教學反思4
本節課的學習仍然是采用以學生為主的學習方式進行的。在上課之前，我就已經告訴學生要提前準備好相關資料。由于課前準備充分，因此這節課非常成功。
針對本節課的特點，我把學習內容定位為：
1、移動郵件。
2、刪除郵件。
3、管理垃圾郵件。
4、裝飾郵箱，包括更換皮膚，更換信紙，郵箱訂閱等四個方面。
結合學生的實際生活導入課題，然后，學生根據操作步驟進行操作，目的是讓學生能夠加深記憶理解，學生操作后，讓一兩名同學上臺進行演示，收到了良好的效果。學生熱情高漲，積極性很高。
針對當前出現的垃圾郵件，我采用讓學生上網查找資料，搜索防止垃圾郵件行之有效的辦法。然后，通過課本中的關于“安全”的選項使學生了解正確的配置是行之有效的手段，比如“黑名單”、“數字證書”的使用，這樣既培養培養了他們的自主動手能力，又讓本節課知識點得以拓展。既培養學生的網絡安全意識，又提高了他們的動手操作能力，可謂一舉多得。
最后，本節課美中不足的地方在于，雖然課前經過了充分的準備，但是關于這幾個方面的講解模式，還是顯得有點單一，這樣會使學生的積極性越來越低。因此在今后的教學過程中，我希望能夠與學生進行真正的交流互動，真正地使課堂做到學生喜歡，教師輕松，雙方都有所得。
五年級下冊信息技術教學反思5
信息技術是一門技術性和實踐性很強的學科，富有創造性，這就要求我們避免空洞繁瑣的講解，將操作技術與學生生活息息相關的內容聯系起來，對于學生而言，將教學目標簡化成一個個具體的任務也是最好的學習方法，讓學生在任務中學習�！霸谌蝿罩袑W習”是我這堂課設計的核心。從一開始的“如何是自我介紹更有個性”探索如何利用背景等工具來使自己的作品更加豐富，到“插入新幻燈片使自我介紹更豐富”激起學生為自己的作品添加更豐富內容，以及后來的“添加自己的作品讓自我介紹更個性”這些環節，我始終將操作方法簡化成一個個具體的任務，始終堅持讓學生在興趣中自己找任務的理念，這一理念是我認為信息技術課教學中應該做的，也存在著許多的困惑之處，這種設計理論，對課堂的動態生成體現得很少，往往是以教師的預設為主，以激起學生的興趣為主，如果學生對學習內容不感興趣，那這種教學方法也是無從下手的。
上述任務的設立，就是讓學生在一個個具體的實例中激發學習的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡，在完成任務的過程中，培養分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。在進行“動畫設計”這個環節，當學生自己完成教師交給的任務時，當學生發現自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的.歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻，我覺得，如果這些問題不是靠一個個具體的任務去解決，學生會有這種愉悅的情感體驗嗎？學生會有積極主動的思考嗎？他們的探索欲望會強烈嗎？
五年級下冊信息技術教學反思6
本節課，從常規習慣著手，兼顧小組合作學習習慣的培養，為學生創設了一個合作探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，使原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、不斷發現的過程；設計的任務充滿挑戰性，引導學生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導學生養成良好的學習習慣；小組競賽不但增強了學生的競爭意識，也在一定程度上培養了學生的團隊意識。學生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預設的教學意圖——掌握操作技能、培養良好的學習習慣和生活習慣。
同時，這節課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學生急于動手，傾聽的習慣有待培養，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調控上，把握得不太合理，學生自讀教材的能力稍差，不能在規定時間內快速提煉信息，使得該環節運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學生合作意識有待增強。這些都將是今后教學中需要解決的問題。
五年級下冊信息技術教學反思7
小學階段是學生想象力最豐富的時期，有趣的故事特別能激發學生想象力的發展，而豐富的想象力往往來自于聯想，許多學生可以在你講到一個事物時聯象到多個與此有關的事物，這就是想象力的開端。從小學培養孩子們的想象力，對他們以后的成長是非常重要的！在本課中我想簡單的談一下我在教《勾勒我的想象力》這一課中的點滴體會：
首先繪畫的重要性不言而喻，因為動手能力主要開發的是人的左半腦，這是會促進左腦的智力開發。同時在會顏色運用、空間位置等方面的能力是對右腦開發也大有好處。
更為重要的是，孩子在畫畫的過程中時候是他的腦、眼、手并用，因而能促進身心的成長發育，讓孩子的潛能與個性多了一條途徑來展現，同時更加培養了學生們的想象力。大家共同給小狗設計一個家，一個溫暖的小窩，極大地激發了學生動手的熱情，大家各抒己見，充分拓展思維，令小狗的房子五顏六色，造型各異，漂亮極了，學生們在設計的過程中對空間的把握，對色彩的運用都經過了用心地思考，可以說是在興趣中學到了知識，掌握了技能，身心都得到了發展。
五年級下冊信息技術教學反思8
在本課的教學中，首先通過運教師制作好的小書，快速翻動，讓學生欣賞，激發學生的探究興趣；緊接著通過小游戲：卡通明星猜猜看，讓學生欣賞不同明星的卡通形象，并大聲說出他的名字，從而激發學生興趣，吸引學生的注意力；并通過欣賞《貓和老鼠》片段，說出這些卡通形象的表現規律和表現特點；并通過連一連的形式，讓學生了解不同國家、不同地區的卡通形象不同的特點，通過教師引導、多媒體展示了解不同的卡通形象的制作方法。
在本課中，通過做游戲、欣賞動畫片等形式激發學生的學習興趣，同學們的積極性都很高，并且能夠抓住卡通形象的特征完成本課的作業，本課的教學中體現學生的主體地位，并能夠寓學于樂，讓孩子們能夠在輕松的環境中學到知識。但是在卡通明星猜猜看這一環節，教師所收集的卡通明星，學生并不能夠全部認出，說明教師和學生之間還有一定的距離，沒能夠從學生的角度考慮，從他們的世界里收集資料，這需要和學生在課下多接觸，了解他們的心理狀態，才能夠更好的去備課。
五年級下冊信息技術教學反思9
本課主要教授學生運用"光影魔術手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節課操作技能較為簡單，準確來說這一單元的每一課都不難，都適合鼓勵學生自主學習探索。在前幾節課中，我并不敢完全放手讓孩子探索，而是有針對性的選擇知識點讓學生自主學習。在教授本課時，我顛覆了以往的教學模式，運用翻轉課堂新模式。首先帶領學生分析海報制作的要素，然后明確兩個任務“拼圖”及“添加文字”，告訴學生所有的操作技巧都是在書上，探索的過程中，如果對于某個點總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學習中，我鼓勵學生學習信息技術就應多操作、多探究。
其次，本課除了要求學生掌握必要的技能外，還要求培養學生審美情趣。海報構成素材較為簡單，即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置，圖片之間如何排版，大小設置多少更為適宜，文字顏色的選擇等都需要合理設計才能制作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問題，如果直接語言描述則空洞乏味。因此，我借助上屆學生的作品在操作前進行展示，讓學生互相說一說優缺點，通過作業直觀展示及教師引導，逐步培養學生的審美情趣。
在最后的展示環節中，我發現大部分學生都很有自己的想法，設計出來的海報都比較有特點，讓我心情愉悅了一整天。
五年級下冊信息技術教學反思10
本節課的內容充滿新鮮感。上節課中學生通過小組合作共同錄制了一條聲音文件，本節課是讓孩子將此段聲音文件進行裁剪，并與背景音樂混合，加上音樂前奏，制作成個性化的鈴聲。
學生最為感興趣的地方是前奏音樂的可選性較多，為了提高趣味性，我在課前準備了當下比較流行的音樂前奏供學生選擇，在拼接聲音過程中，學生選擇自己喜歡的前奏音樂進行插入。有同學在完成本課任務的情況下，利用所學在結尾處插入自己錄制的聲音：謝謝您的收聽，小蜜蜂廣播下周再與你相約。對于這樣富有創意的作品，我通過及時評價，促使更多的孩子勇于創新，制作出有個性的作品。
五年級下冊信息技術教學反思11
對于LOGO語言教學教師還是必須要由一定的教學技巧，因為本身LOGO程序就比較枯燥，學生在基礎學習時就會漫不經心，學習本課的LOGO重復語言就更加死板了，學習本課最原始的教學手段無非是教師講學生聽，但我考慮到學生枯燥的學習不一定能全神貫注在這個知識點上，所以我大膽的想試試放手，選擇讓學生去探究學習。
重復命令是這個本單元的一個大難點，不容易學生理解。我采用課件呈現之前的LOGO畫樓梯的重復命令，讓學生觀察哪些命令是一樣的，重復一樣的幾次，在強調重復命令的簡便性，讓學生更好地了解重復命令，再讓學生自己操作小海龜，讓海歸運動起來，通過實踐得到的運動、移位旋轉等動作將學生原本的抽象思維變成了生動的形象思維，加速了學生的學習，達到了事半功倍的效果。
本節課，我是通過“觀察—思考—操作—結論”四個環節讓學生自己得出了重復命令的精髓，鍛煉了學生自主學習的能力，加強了學生對LOGO程序的編輯和操作能力。小組學生讓學生互相幫助激起了學生的積極性。
另外這節課存在著很多的問題，由于前一節課已經導入了重復命令，這節課開始我就很快的進入了主題以至于一些差異性學生沒有及時的跟上，這樣起點不同后面的教學很多學生就更難掌握了。還有一點小海龜畫閉合圖形時總共要轉360度的這個知識，這個知識點對于學生來說有點難度，我以老師的角度去考慮了問題，認為學生能很快了解，講的就有點過快，導致后來發現問題糾正的時候就比較累了，學生也比較糊涂了。最后對于小組的評價我要更加注意，學生只有在老師不斷的鼓勵中才會由信心去進步。
我覺得我還有很多的不足，希望老師們指點，我自己也會不斷反思、提高。
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