化學(xué)式計算教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的化學(xué)式計算教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)式計算教學(xué)反思1
化學(xué)用語是我們化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具，本星期的一直在離子符號、化學(xué)式的教學(xué)，從反饋的情況來看，學(xué)生掌握的不理想。
今天默寫讓學(xué)生用符號表示原子、離子等，學(xué)生掌握的不太好，在表示原子、分子時混為一談，看來這個難點的教學(xué)我們?nèi)砸訌?qiáng)，教學(xué)方法還需改進(jìn)，以便學(xué)生能順利地學(xué)好離子符號、化學(xué)式，這些眾多化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，所以初中階段化學(xué)用語的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。
由此我覺得在化學(xué)用語教學(xué)過程中，要使教學(xué)獲得好的效果，必須做到以下幾方面：
一、教學(xué)中分散難點
化學(xué)用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點，如在教學(xué)中把難點分散，則可讓學(xué)生感覺不難。所以在一開始課開始就需把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多見多寫，通過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。以強(qiáng)化、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語。對一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，進(jìn)行對比總結(jié)，找出其異同點，學(xué)生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。 二、反復(fù)練習(xí)，寫、讀、用結(jié)合起來
元素符號、化學(xué)式、等化學(xué)用語記憶和使用是一個循序漸進(jìn)的過程，不能講的太快，要在反復(fù)的練習(xí)中加強(qiáng)記憶，從而使學(xué)生達(dá)到會寫、會讀、會用。 學(xué)生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如Mg寫成mg，KMnO4寫成KMNO4，CO寫成Co;教學(xué)過程中，我們給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，我們采用做過練習(xí)再聯(lián)，讓學(xué)生暴露錯誤，分析學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因，最終達(dá)到掌握的目的。
總之多思考、找方法，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)中，對學(xué)生要有信心，有耐心，對于他們的進(jìn)步要給予及時的鼓勵和贊揚，學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
化學(xué)式計算教學(xué)反思2
化學(xué)式的教學(xué)這部分內(nèi)容在教學(xué)中概念和涵義學(xué)生接受起來是比較快的，但是化學(xué)式的書寫及掌握卻是難點，很多學(xué)生總是反復(fù)出錯，比如：NaCl 學(xué)生經(jīng)常會寫成Na2Cl ，而Na2CO3又經(jīng)常寫成Na2CO3 ，結(jié)合以前的教學(xué)中的不足，我在這兩年的教學(xué)中經(jīng)過實踐認(rèn)為，在初步學(xué)習(xí)化學(xué)式時的書寫時加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以有效的幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)式的書寫，在課堂上要多花時間來反復(fù)練習(xí)。
在學(xué)習(xí)化學(xué)式的意義時，學(xué)生能夠結(jié)合書從所給的化學(xué)式H2O說出四點意義，然后讓他們關(guān)上書，自己在草稿本上任意寫出熟悉的一個或幾個化學(xué)式并說出意義，然后請大家說出你所寫的化學(xué)式及其意義，老師來糾正。最后在黑板上寫 H2O2，看大家誰最快能說出意義，在這樣的氛圍中，學(xué)生增強(qiáng)了注意力來理解和掌握意義，同時，對于化學(xué)式的書寫已經(jīng)有了最初步的認(rèn)識。
在根據(jù)化合價書寫化合物的化學(xué)式時，先引導(dǎo)學(xué)生說出書寫原則，不足的地方老師補(bǔ)充，然后把兩種元素組成的化合物寫一些名稱出來比如：水 一氧化碳 五氧化二磷 二氧化硫 氯化氫 氯化鈉 氯化鈣 硫化鈉 氧化鋁等，讓學(xué)生試著去寫，強(qiáng)調(diào)一點要用化合價代數(shù)和來驗證化學(xué)式的正確與否，這樣可以防止學(xué)生寫完了事。然后請大家把所寫的化學(xué)式再按組成元素來分類，看有何規(guī)律。學(xué)生能夠找出金屬和非金屬，非金屬與非金屬并分成這兩類，在這個基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)大家總結(jié)，效果比以往我先教學(xué)生再來寫要好很多。后面就要做鞏固練習(xí)，除了課堂上課后也要布置相關(guān)的化學(xué)式的專題練習(xí)讓學(xué)生讀和寫，告訴他們第二次上課時要花十分鐘來過關(guān)，在短時間里學(xué)生會把這部分重點記憶，而且充分利用自己的時間來背和記達(dá)到過關(guān)的要求。
現(xiàn)在每次這部分的教學(xué)尤其是化學(xué)式的書寫講練結(jié)合所花的時間比過去多了一倍，但是效果也是明顯的。
化學(xué)式計算教學(xué)反思3
《有關(guān)化學(xué)式的計算》這節(jié)內(nèi)容在九年級化學(xué)的學(xué)習(xí)中有著承上啟下的作用。前面的知識學(xué)好了能給學(xué)習(xí)這節(jié)打下基礎(chǔ)，這節(jié)也是后面學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)計算題的基礎(chǔ)。這節(jié)的知識在化學(xué)中考中占有很大的比重是九年級化學(xué)的核心知識。在今后的中考命題中根據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、根據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比、根據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這三塊在中考中有很重要的地位，出題點也較多。我回顧和分析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)的整個過程、課后教學(xué)反思醯糜諧曬牡胤揭燦行磯嗖蛔闃處ハ志捅窘誑蔚牡檬ё芙崛縵攏邯
一、這節(jié)課成功的地方
1、注重基礎(chǔ)知識體現(xiàn)三環(huán)節(jié)教學(xué)模式。首先，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生自學(xué)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：σ皇腔岣據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；Ф是會根據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比；三是會根據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生自學(xué)的時候做到心中有數(shù)把握住這三個目標(biāo)去解決它們。其次，自主探究環(huán)節(jié)，通過做一些習(xí)題讓學(xué)生歸納有關(guān)化學(xué)式的簡單計算的方法，根據(jù)學(xué)生歸納情況再進(jìn)行總結(jié)。最后，課堂檢測環(huán)節(jié)，通過邊練邊講達(dá)到講練結(jié)合的目的。
2、課堂檢測環(huán)節(jié)我精選常考易錯試題作為教學(xué)習(xí)題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學(xué)生能過早的接觸中考題，學(xué)生在做中考題的過程中既擴(kuò)大了知識面，又能增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生知道中考試題并不難，關(guān)鍵是養(yǎng)成考慮問題要全面的好習(xí)慣。
3、注重知識的形成過程，在教學(xué)的過程中主要讓學(xué)生自己讀題、審題、注重培養(yǎng)學(xué)生獨立答題的習(xí)慣。每道題都由學(xué)生說出答案，并且要學(xué)生說出這樣做的理由。通過學(xué)生間的相互交流ゼ由鈦生對知識形成過程的理解從而轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的東西。
二、這節(jié)課的不足的地方
1、教學(xué)時學(xué)生不夠活躍ハ緣霉于正規(guī)，調(diào)動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學(xué)生互動太少，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題的時間太少。
2、在自主探究環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系給學(xué)生留的思考的時間太少，練習(xí)題學(xué)生還沒來得及思考就開始讓學(xué)生解決，提問時沒能很好的兼顧各種程度的學(xué)生，學(xué)生參與到課堂的力度不夠。
3、由于讓學(xué)生自學(xué)占很大課堂比例ニ以課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)太少。
4、在課堂檢測環(huán)節(jié)，由于時間緊學(xué)生練習(xí)不充分，練習(xí)目標(biāo)沒能完全達(dá)到。
化學(xué)式計算教學(xué)反思4
今天先在3班講相對分子質(zhì)量及有關(guān)化學(xué)式的計算，我是這樣設(shè)計的，先在黑板上講2道例題，然后叫學(xué)生在下面練習(xí)。我先叫他們自己練習(xí)自己的，再對完答案進(jìn)行下一種類型的講解及練習(xí)。整堂課下來，學(xué)生聽的認(rèn)真，紀(jì)律也挺好的'。但是有學(xué)生反映，講的沒有聽明白。之后在4班的課上，我先把這堂課的計算類型列在黑板上，然后叫學(xué)生討論著做。
做題的格式講完后，學(xué)生們開始做，課堂上很活躍，學(xué)生們討論的也很熱烈，我也抓住機(jī)會，在后面輔導(dǎo)差生，一堂課下來，紀(jì)律沒有平常好，但學(xué)生還不錯。這使我突然領(lǐng)悟到，洋思教學(xué)中的兵教兵。一個老師在課上面對五十幾位學(xué)生，肯定是顧不過來得，但是要讓好學(xué)生帶動差生，幫助你分擔(dān)一些，這不是好教多了嗎。同時，也使明白一點，將課堂紀(jì)律與學(xué)生的討論相結(jié)合，讓學(xué)生將注意力集中住，變課上廢話為探討問題，也是非常重要的一點。展開閱讀全文
化學(xué)式計算教學(xué)反思5
設(shè)計思路：
這堂課的設(shè)計是分兩個板塊，第一板塊是化學(xué)式的計算，通過赤鐵礦的主要成分三氧化二鐵，讓學(xué)生計算來回憶和總結(jié)出利用化學(xué)式可以進(jìn)行元素的原子個數(shù)比、相對分子質(zhì)量、元素質(zhì)量比以及元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)等計算；然后通過兩個練習(xí)題目讓學(xué)生鞏固并熟練掌握有關(guān)化學(xué)式的計算。
第二板塊是有關(guān)化學(xué)方程式的計算，通過讓學(xué)生看課本，回憶利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算的原理及主要解題步驟，接著也是兩個題目進(jìn)行練習(xí)，從計算依據(jù)、步驟、解題格式等幾方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生先觀察例題的計算步驟與格式，重點在于注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、分析題意，找出已知量與未知量的關(guān)系，本題的突破口在哪里等等，通過分析整理出清晰的解題思路，并根據(jù)思路，完整規(guī)范地寫出解題過程，熟練解題步驟的同時逐步掌握解題的技巧和技能。在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見的問題，然后集中來分小組討論，談?wù)勅绾伪苊忸愃频腻e誤，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，盡量活躍課堂氣氛，靈活解決課堂中生成的問題。
教學(xué)反思：
1、本堂課對學(xué)生的基本情況了解不夠到位，課堂的容量比較大，教學(xué)的內(nèi)容沒有全部完成，到最后時間比較趕，小結(jié)比較粗略，有點“虎頭蛇尾”的味道。
2、沒有實現(xiàn)“親其師、信其道”的觀點，覺得跟學(xué)生的互動不夠，不知道是因為自己緊張還是學(xué)生緊張，課堂的氛圍不夠活躍，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，不少學(xué)生不愿意跟老師配合，這一點讓自己也感到有少許無耐，以后應(yīng)多下功夫去了解學(xué)情，多跟學(xué)生溝通交流，成為學(xué)生的“好朋友”。
3、對課堂的時間分配出現(xiàn)了問題，講化學(xué)式計算的時候花去了二十五分鐘的時間，原計劃是十分鐘的時間，大大超出了預(yù)期的時間。當(dāng)然，也是有點高估了學(xué)生的計算能力，學(xué)生在黑板上進(jìn)行計算的時間比較長，這一點應(yīng)該放到課后去處理，課堂上先讓學(xué)生學(xué)會利用化學(xué)式進(jìn)行計算的方法。
4、由于時間的分配出現(xiàn)混亂，化學(xué)方程式計算的時候沒有讓學(xué)生充分的展現(xiàn)他們的解題思路，只是展示了他們的解題格式，講解的時候也是老師包辦了。最初的設(shè)計是讓學(xué)生展示他們的審題方法和解題思路，然后讓學(xué)生上黑板進(jìn)行板書并講解，最后讓小組進(jìn)行討論和點評，實現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的目標(biāo)。
5、沒有處理好課堂生成的問題，學(xué)生出現(xiàn)的問題是課堂最寶貴的資源，這一點沒有利用好。對學(xué)生出現(xiàn)的問題沒有完全歸類，有些問題也沒有及時發(fā)現(xiàn)，因為在課堂上發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對化學(xué)方程式計算的基礎(chǔ)還是不夠牢固，有三個同學(xué)有點提筆不懂做的味道，所以后來的展示也比較匆忙，沒有來得及分析和進(jìn)一步的探討。
6、分小組的學(xué)習(xí)有名無實，流于了形式。課前準(zhǔn)備不夠充分，沒有分配好小組的角色和任務(wù)，組長、副組長、發(fā)言人、記錄員等都沒有進(jìn)行明確的分工，導(dǎo)致后來的小組互動也是無效的。
總之，這堂課的設(shè)計最大的問題就是對學(xué)情的了解不夠到位，學(xué)生已經(jīng)知道什么，不知道什么沒有把握好。沒有利用好導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)該讓學(xué)生課余時間先練習(xí)，課堂再進(jìn)行展示和反饋。時間分配出現(xiàn)問題后，不能夠及時調(diào)整教學(xué)任務(wù)，這一點需要再進(jìn)一步的提升。
這次的學(xué)習(xí)機(jī)會非常難得，雖然有很多不足的地方，但是收獲的東西還是特別多的，相信自己慢慢回味會有更多的收獲和體會，最后，再次感謝羊文俊主任的耐心指導(dǎo)和辛勤付出！
化學(xué)式計算教學(xué)反思6
一、教學(xué)內(nèi)容及地位
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)上冊第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題四化學(xué)式和化合價的第三課時，主要學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)式的三種基本計算，即相對分子質(zhì)量的計算、各元素質(zhì)量比的計算、某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，是學(xué)生第一次接觸化學(xué)計算，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握有關(guān)化學(xué)式計算的方法、計算格式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計算能力和審題能力，為后邊學(xué)習(xí)其他化學(xué)計算打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)過程設(shè)計及教學(xué)方法
本節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)化學(xué)式的三種基本計算，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易接受，所以在教學(xué)中對三種計算采用先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察例題，小組 討論歸納解題方法、教師強(qiáng)調(diào)解題格式、技巧，再通過學(xué)生練習(xí)鞏固的程序進(jìn)行，符合學(xué)生初次接觸化學(xué)計算的思維特點，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中主要運用閱讀教材、引導(dǎo)分析、討論歸納和練習(xí)鞏固等方法進(jìn)行。
三、教學(xué)效果體現(xiàn)和學(xué)生反應(yīng)
1、本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生參與度很高，幾乎人人都有活動，大大激發(fā)了全體學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，符合新課程中以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，體現(xiàn)了生本課堂教學(xué)中教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。
2、本節(jié)課在內(nèi)容設(shè)計中，重難點突出，思路清晰，講練結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建了平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和計算能力、計算技巧的培養(yǎng)，能關(guān)注對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而使全體學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對有關(guān)化學(xué)式的計算方法、格式能基本掌握。
不足之處：由于課堂教學(xué)的內(nèi)容比較多，進(jìn)程比較快，學(xué)生練習(xí)相對較少，不利于部分后進(jìn)生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固，為此在下一節(jié)課就計算通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固。
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