公開課教學反思

時間：2024-03-29 14:13:35 佩瑩教學反思我要投稿

公開課教學反思（通用20篇）

　　作為一位優秀的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的公開課教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

公開課教學反思（通用20篇）

　　公開課教學反思 1

　　教學公開課雖然結束了，但是想起從準備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結了許多人的付出和幫助。通過這次教學也讓我清醒地認識到自己的不足和今后提高的方向。

　　（一）對教材的處理能力不夠，在把握單元重點、難點和課時重點、難點兩者關系還有待提高。

　　在備課時，組長葉平老師和我對教材進行了反復的研究，對單元計劃、課時計劃修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設計的思路進行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高。

　　（二）對問題地設計能力還要加強。

　　在教學中我是采用發現問題——解決問題——現實應用的模式進行教學，在備課時對自己設計的問題認為考慮的比較充分的，在試教時發現學生對我問題提出的方式和切入點出現了不適應，結果是教學時間的'緊張和學生理解問題出現了偏差。課后季老師對我設計的問題和問題提出的時機進行了指導，我重新設計了二套問題的方案進行嘗試，得出不同班級學生的情況要用不同難度的問題設計。在課中如果學生出現不能很好地通過老師所設計的問題進行學習，老師的引導應該馬上把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生發現問題——解決問題——現實應用的能力需要我在每次課的問題設計都要仔細推敲，每個環節的問題都要環環相扣，而且難度要層層遞進。

　　（三）在教學中教師的語言還有待進一步地提高。

　　學期初教研組確立了研究的課題是在體育教學中教師語言的作用，針對課題我們學習了很多相關的資料，并且聽組內老師和其它學科老師的課進行分析和研究。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高，通過教師的語言學生學習的積極性提高了；他們能主動地合作學習了；他們能合理地評價自己和小組了；學習目標地達成度也提高了。雖然在教學語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距。

　　找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領域里不斷探索，不斷進步。

　　公開課教學反思 2

　　這節公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

　　第一、創建激發學生興趣的教學模式。

　　針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現象，把教學的起點定位在學生現實的學習狀態上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動準備階段，以公開課為契機，鼓勵學生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的參與。

　　第二、倡導合作、探究的學習方式。

　　組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的'成功與分享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。

　　第三、注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。

　　課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節課，教師只在開始上課時激情導入，結束時總結并指導作業，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發言。

　　但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現在時間和節奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數偏多，有部分資料重復的現象未加以調控。因而最后教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內容重復的現象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現形式。

　　公開課教學反思 3

　　4月份有兩次大型的公開課，一次是xx開設的區級公開課，一次是x老師在xx中學的送課下鄉活動，這兩次公開課中兩位老師所展現出來的東西值得反思和學習。

　　xx老師的公開課，先通過批閱學生的課前自主學習作業，了解學生的困難和錯誤所在，從而在教學過程中針對性地對學生的審題進行訓練，指導學生如何在讀題過程中獲取有效信息，同時對能量類問題進行思考，分析能量轉換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈現在黑板上，進行展開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規范性進行了指導，再通過典型例題地訓練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最后通過當堂檢測促發學生進行自我整合和自我反思，提升學生分析問題和解決問題地能力。

　　xx的這節公開課，從選題，到編制教學案，教學設計，備課，制作ppt，所有的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思考在里面，所選的`題目新穎，全面，并能形成體系，反映教學理念；習題的講解細，方法指導到位，具有很強的可操作性，反映了一位女教師特有的細致。本節課也得到了廣大評課教師的一致好評，合情合理。我聽完這節課后，對于能量轉化類習題的講解也有了更深刻的認識，說來慚愧，xx第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互交流和學習中才能積累經驗，獲得真知灼見。同時本節課后的初三教學研討活動也使我明白了中考復習不同階段的特點和相應的復習策略，以及與平常教學之間的關系，教學應該是一個完整的過程，應該從更高的角度看待教學的每一個環節，每個環節都有相應的目標和任務，以及完成教學目標的特定方法，環環相扣，同時只有嚴密監視學情，相應做出調整，才是真正以學生為主體的教育，這一點，在x老師的送課下鄉活動中也有所體現。

　　老師上的是電學實驗，原本準備了三個環節，但實際情況只完成了兩塊內容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應該注意的方面，最后一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量并不在多，而是在于學生掌握的效果，如果一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務而完成任務，必然導致每塊內容都是蜻蜓點水，表面功夫。x老師的講解層層深入，娓娓道來，學生互動自然，充分利用課堂生成，針對學情進行方法指導，并當堂出題訓練，語言精練，教態自然，內容詳實，圖文并茂，讓我聽的如癡如醉，見證了x老師作為骨干教師的實力。盡管如此，我自己上課依然不會刻意模仿x老師，因為我認為每個人的特點和風格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長補短，在自身特點的基礎之上進行整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看xx和xx老師，她們也是這么做的。總之很感激學校提供了這么好的學習鍛煉的機會，能讓自己看到差距和不足，學到先進的方法和理念，在日復一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候。

　　公開課教學反思 4

　　本次公開教學是以校本研訓“主題閱讀教學”為依托開展的。對于“主題閱讀教學”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學，我也是摸著石頭過河，進行初次的嘗試。

　　備前思考：

　　“主題閱讀教學”要求以一點為切入點進行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內，大量提高學生的閱讀量。我現在所帶的六年級學生可以說對小學應該掌握的知識點都已經了解，馬上面臨畢業的學生應該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們去品詞析句、去領悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進行整合，結合以前學過的寫作方法進行教學呢？抱著這樣的想法我進行了七單元三篇課文的'綜合備課。

　　備中推敲：

　　在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內容上來看都寫到了人物，而且都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學生去反復閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢？于是我設計先讓學生復習描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動作、神態、心理活動等具體的描寫體現人物的性格；之后讓學生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行；最后拓展閱讀，讓學生收集一些描寫老師的文章，并且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課后還可以安排習作練習。

　　課后反思：

　　按照我的設計進行了本次的教學，在40分鐘內按時完成了教學任務，針對本次教學我也進行了反思，有幾點想法。

　　1、放手讓學生去自學，六年級學生確實有了一定的學習能力，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反復強調。

　　2、把相同的寫作方法放在一起去學習，舉一反三，學生掌握牢固，而且節省時間，還能提高學生的閱讀量，確實有助于學生大量閱讀。

　　3、雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領悟人物精神外，還應該讓學生學會細心觀察事物，持之以恒，發現別人沒有發現的東西等等；《理想的風箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風箏指的是什么？《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量。

　　4、因為在一節課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對于閱讀能力較弱的學生可能有點勉強。

　　或許是自己還沒有真正領會“主題閱讀教學”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路。總之需在今后的教學中且行且琢磨。

　　公開課教學反思 5

　　就這堂課，有以下幾點給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應起到的教育。在教學這一課的時候，在講到植物在秋天變化，葉子脫落下來后堆在樹根下，順勢發問學生：“你想向樹葉學習什么呢？”引發學生學習樹葉這種無私奉獻的精神。

　　在學生匯報自己看到秋天的變化時，教師在評價學生認真仔細觀察的同時，引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例，這種期待式的評價，使學生獲得更佳的積極性。

　　介紹中秋節的來歷。對于課本上沒有出現的內容，老師適時的'補充了進去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關的資料，不關是學生應做的，更是教師應做的。

　　另外在“為什么有的樹葉在秋天的時候還是綠色的`”這一問題上，教師讓學生回家自己尋找答案，下節課一起研究，這種探究式的學習方式是我們該提倡的。

　　老師在每次分組活動之前都提出了相應的要求：比如說不要大聲叫嚷，要注意傾聽別人的發言，要團結合作等等；我想這是有必要的，因為低年級的自控能力比較差，所以在活動之前提出相應的要求變于活動的積極開展。

　　公開課教學反思 6

　　20xx年xx月xx日，經歷了自己教師生涯的第一堂公開課，作為一名新老師，在這個過程當中，收獲頗多！

　　其實，作為剛上任的青年教師，只有多經歷這樣的場合，多上公開課，多聽公開課，汲取其他優秀教師的教學方法，彌補自己的不足，才能在教學上有所突破。我想，這也是學校倡導“人人上公開課，人人聽公開課”的原因吧。而我，從教近一年，還是第一次上公開課。當然之前的公開課和優質課是有事耽擱了。亡羊補牢，為時不晚，之前的公開課沒能上，雖然不能說是有遺憾，畢竟留給自己的機會還很多，但是自己還是很期待那種感覺，在臺上的感覺。

　　接下來的公開課周，老大（科組長）給了我任務，讓我接下這一次的公開課，匆忙之間接下了任務，匆忙之間結束了公開課。

　　上完公開課，才發現自己跟別人的差距是那么大，無論是教學方法還是教學體態，亦或者課堂氛圍都沒達到預期效果。其他優秀青年教師的水平，自己更只能是望其項背，無法企及。學校一直倡導“四環節”教學模式，以學生為中心，講求學生的主動性，通過自主學習，講練結合的方式，以取得課堂的最佳效果，提高學生學習的積極性。公開課上，教學過程中雖然貫穿了這一理論，也實施了相應的步驟，然而卻沒能取得預期的效果。原因一個在于自己準備還是不夠充分，對知識重難點部分的突出作用不明顯，導致學生沒能在第一時間把握課本的主要內容，課堂氣氛不活躍。導致整個教學過程又進入傳統的教師“一言堂”模式。

　　課后，科研組集體評課，老大（科組長）深刻的指出了自己教學過程當中出現的問題，以及今后怎樣去修正，各同事也提出了誠懇的建議。感謝他們！我想，這些才應該是公開課的意義所在。一個人最可怕的不是別的，正是自己的'無知和自以為是。只有意識到自己的缺點和不足，然后去克服它，才會讓一個人變得強大，無比的強大！之后負責教學工作、有著幾十年豐富教學經驗的徐校長跟我深刻的討論了公開課的有關細節，指出了自己在教學上的缺點和不足，并給出了誠懇的建議，同時應該怎樣去聽取其他青年教師優秀的教學方法。收獲良多！

　　我想，公開課或者優質課這個過程，它的目的不在于通過這樣一種方式去炫耀自己的成績，最重要的應該是通過這樣一個過程當，無限度的放大自己的缺點和不足，讓自己認識到自身的不足，知道自己需要修正的地方；還有就是通過這樣一種方式，探討一種更合理，更適合教師，更適合學生的課堂教學模式。這才是學校倡導“人人上公開課，人人聽公開開課”精髓。

　　人的一生，是一趟沒有回程的旅行，沿途中有數不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月。或許我們無法改變人生，但我們至少可以改變人生觀；或許我們可能無法改變風向，但我們至少可以調整風帆；或許我們可能無法左右事情，但我們至少可以調整自己的心態。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適合自己的路。

　　公開課教學反思 7

　　新事物的產生必定具備其取代舊事物的優越性，就像今年語文統編教材的大變革，給人一種陌生而神秘的感覺。特別對我這個語文專業外行中的外行教育工作者來說，真是有些摸不準方向，毫無授課頭緒。

　　昨天我們語文教研組長公布了公開課的安排表，而我是第一個，并且只有一天的準備時間。這么突然的任務，讓我有些慌亂。昨晚草草地整理了課件，今天就直接開講了。我班的學生本身就不活躍，沒有大膽發言的習慣，加上今天聽課，好多學生更是沉悶不舉手回答問題。盡管有幾個學習好的同學舉手并很好的回答了問題，但還是沒有達到調動大部分同學的學習積極性的目的。總之，自我感覺效果不好，沒有達到想要的結果。

　　我對新教材也有一些的想法：雖然我是非語文專業且被“趕鴨子上架”的接受這門課程，但對于去年的教材來說，我感覺上課還是可以的，而現在的教材讓我有些為難了！怎么說呢？我感覺現在的教材是對知識內容的硬性要求減少了，而軟性的要求提高了很多。它沒有那么多明確的定性的東西讓學生去記，而是更加注重能力的培養和提升。就像今天這節課《橋》，它是一個小小說，而對于教學要求和目標來講，不僅僅了解什么是小小說，還要讓學生去體會文章是如何通過環境和情節描寫來體現人物特點和精神品質的，特別是一些描寫手法和修辭手法的運用。這些讓學生感悟領會的`東西，我覺得很難引導讓學生掌握。另外這種能力性的目標實現也不是當堂就能反饋出來的，也是需要時間去鍛煉，才能在寫作中表現出來。我在開學以來的教課中也很能感受到這種對教學能力高要求的壓力，有好多時候都是在上完課才會“恍然大悟”，但卻已經“后知后覺”了。所以就給備課提出了更高的要求，特別是時間需求。

　　以上只是我個人的感受，也許是我的教學能力不足吧，但更希望能向同仁們多學習，提高自己的教學能力的同時，能夠更好的服務學生。

　　下午的時候我們語文教研組的成員聚在一起對我的課進行了評價和意見交流，從他們的角度和思路上，我認識到了自己在上這節課的不足之處，也學習到了很多東西。這樣的活動還是比較有意義的，也有助于相學相長，大家集思廣益，共同克服新教材給我們帶來的困惑。

　　公開課教學反思 8

　　我國民間風箏有著悠久的歷史，其造型豐富，色彩綺麗，每到春天，孩子們最喜歡的就是出門放風箏了。

　　四年級的學生大部分都有放風箏的經歷，但是做風箏的經歷應該不多。所以在學習風箏的制作時，我找到一段制作風箏的視頻讓大家觀摩，通過形象的'感官演示，讓學生具體的了解到風箏的制作方法和步驟是：

　　1、扎架子

　　2、糊紙面

　　3、拴好風箏提線

　　4、繪制圖案，并在風箏尾部粘上紙條，增加飛行時間的穩定性。

　　然后鼓勵學生去想一想，制作風箏的材料還可以用什么來替代呢？結合科學課程，讓學生了解風箏可以飛起來的科學道理。接下來是解決本課的難點問題，本課的難點風箏的樣式和圖案的創新，教師認為只有見得多，才能開闊眼界，只有增強想象力，才能有創新。在課本首頁就有一幅各式各樣的風箏圖片，有燕子圖案，有魚形圖案，引導學生理解這些圖案的寓意，了解我們傳統文化的精髓和藝術。風箏作為一項民間藝術，作為現代的小學生，應該了解中國風箏三大產地，是北京、天津和山東濰坊。通過本課學習引導學生了解民間文化，增強民族自豪感。

　　總體來說，本課完成了三維目標，教學過程了解了學習重點，解決了教學難點。

　　公開課教學反思 9

　　學生：

　　我認為這節課學生的表現超出我的“預設”，他們能主動展示，積極發言，就連平時不愛說話的孟佳偉同學都能主動站起來展示自己的學習成果，回答大屏幕上的問題。原來勇氣可以改變一切，不要低估學生的能力，放手給他們，孩子們會給你意外的驚喜。

　　教師：

　　我制定的學習目標傾向于后30%學生，但是習題與中考相鏈接，對后進生講有點難度，課堂上為了讓后30%的學生也達到理解運用的程度，所以用時較長，但是我從中得到以下三點啟示：

　　1.制定三重目標我們平時所制定的學習目標基本統一，但是我們要根據不同的學生制定不同的學習目標。比如說劉剛同學，他說本民族語言都有問題，學外語更是難上加難，我應該制定三重目標：A優等生應該到的學習目標 B中等生應該到的學習目標 C學困生應該達到的學習目標。但是我們在制定目標時不能寫優等生應掌握什么，中等生應怎么樣，這樣會傷到學生的自尊，我們應該用委婉的語氣提出要求，不要讓學生看出老師將學生分成三六九等，學生根據自己課堂學習情況向不同的目標努力。后進生會看到自己的進步，建立學習信心，優等生會向更高目標沖鋒，取得更好的成績。

　　2.對當堂達標的理解我市提出“以學為主，當堂達標”的教學模式。“當堂達標”我原來認為是所有的學生都要達到“會學、會用”這個目標，但是通過這節課，讓我對這句話有了另一層的理解——當堂基礎知識達標。每個學生的`基礎、運用能力各不相同，要求統一所有的學習目標會有點困難，但是當堂達到基礎過關目標還是可以的。

　　3.有了經歷，才會有經驗今天我感到家的溫馨，能得到這么多老師的指點，我特別高興，消除了“孤軍奮戰”的那種自卑心理。有了這次的交流經歷，讓我積累了公開課的經驗，如果有機會再讓我展示，我有信心做得更好。

　　公開課教學反思 10

　　一、教材、學情分析

　　立定跳遠是三年級體育教學的重點內容，教學重點是兩腳同時起跳，落地平穩。所以教學應著重解決兩個問題:

　　1、培養學生正確的跳躍姿勢，為學生以后的發展與提高打下基礎。

　　2、學會輕巧落地的方法，增強安全參與體育鍛煉意識，提高自我保護的意識和能力。學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。根據學生年齡的特點，如果一味的跑和跳，會使學生感到厭煩，不愿意學。據觀察了解，小學生十分樂意和小動物交朋友，為了能使本課的情境更符合學生的心理，將主要教學內容用以“小青蛙捉害蟲”的方式貫穿，以“小青蛙”來命名立定跳遠。安排“青蛙捉害蟲”的游戲來改變練習手段，讓學生帶著他們各自喜愛的角色去練習，不僅完成了教學目標，而且還激發了學生的學習興趣。在教學中采用多種情境教學變換進行，引導學生以積極的態度去開動腦筋，積極參與。使學生懂得害蟲是莊稼的最大的敵人，青蛙是捕捉害蟲的能手，我們都應該知道保護它。

　　二、設計理念

　　現代教育的'目標是培養一個身心健康，能獨立面對社會挑戰，具有主體意識和積極向上的處事態度，具有探索創新精神，能接納他人的身心健康的人。充分發揮學生的主體作用，是優化教學過程，提高教學效率的關鍵。培養學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的關鍵。

　　1、設計新穎的組織形式

　　本課力求讓學生在課堂上就像在玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。除了采用指令性集體練習外，也采用了非指令性的結伴練習形式，同時強調學生個體自由發揮的練習形式，為學生提供發展能力的廣闊空間。在練習中，注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示自己在集體中的價值。

　　公開課教學反思 11

　　本節課是在體育與健康新課標的要求下進行設計的，堅持以學生健康為第一指導思想，以快樂教學為宗旨，在課堂教學中確保學生的主體地位，充分地發揮學生的主體作用。本節課的教學內容是下壓式傳接棒的基本技術，其教學目標是初步掌握下壓式傳接棒的基本技術，發展跑的速度和協調性，促進身體全面發展。從課中學生的學習效果來看，學生積極參與度高，大部分學生都能掌握所學的內容；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，以學生發展為中心，注重每位學生的共同發展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生安全意識教育與優良思想品質的培養。下面是本人上完課后的一些反思，有如下幾點：

　　1、在激發興趣部分應采用游戲形式給接力教學作鋪墊。比如：十五米接力的比賽來激發學生學習的興趣，提高學生參與的積極性，在教學穿插一些游戲，能起得良好的效果。

　　2、教師提出問題，讓學生分組討論練習求證。比如：一次成功接力跑的決定因素？學生可以充分發揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經過練習證明，最后教師根據學生的答案進行分析和總結。

　　3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應采正誤對比方法來教學，請幾位學生出來演練動作，讓學生點評，教師總結說明，這樣一來可以使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都學會和有收獲。

　　4、學生通過分小組比賽。通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，因此，分組比賽對提高全體學生的'參與能力，培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效。

　　5、學生在原地練習接力棒的次數不夠，要從量變到質變的升華。一般的技術動作要反反復復地練習，才能達到掌握的效果。

　　6、接力賽中，個別學生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志。

　　公開課教學反思 12

　　《儒家文化復習專題》是我在這次參加青年教師教學比武所選擇的課題。

　　復習課比起新課來說要枯燥很多，作為公開課并不討好。多媒體課的優勢在于對各種圖文影音資料的利用，不僅能夠豐富教學內容，也能夠激發學生的學習積極性，而復習課很難真正發揮出多媒體課的這一優勢。

　　但是結合近期教學的情況，我還是選擇了這樣的課題，原因有二。

　　一是近期復習剛好涉及到中國傳統文化方面，儒家文化作為傳統文化的核心，是學生必須掌握的內容。

　　二是復習儒家文化需要大量的文言文資料，利用多媒體來進行展示會提高上課的效率。也許作為一節多媒體公開課會略嫌枯燥，但是我個人還是比較滿意的，因為不僅完成了教學比武，也完成了關于中國傳統文化的復習任務。

　　在本節課結束之后，不僅歷史組的同事提出了中肯的意見，其他學科的老師也給予了不少具有建設性的意見，讓我對這次公開課的得失有了更加深刻的認識。

　　除了課題的選擇之外，本節課還有一處是讓我比較滿意的，就是本節課上的十分的流暢。學校對于本次活動比較重視，作為年青教師我也十分珍惜這次機會，所以在上課之前做了比較細致的準備，無論是課件的制作，還是在教案的撰寫上，都花費了不少的時間，準備的很充足，所以在講課的過程中才能保證授課的流暢性。由此也充分的說明了一點，如果想上好一節課，態度是第一位的，充足的準備是最基本的前提。

　　當然，這節課也還有很多不足之處，需要在以后的教學中逐漸的進行調整和修正。經過這節課所暴露出來的問題有如下兩點。

　　一、上課的時候缺乏激情。

　　雖然歷史教學本身就比較沉悶，但是也正是因為如此，想讓學生喜歡歷史，喜歡上歷史課，才更應該保證上課的氣氛不至于太低沉以牢牢的吸引住學生的注意力。而無論是本次公開課，還是在平時的教學中，我的授課都相對沉悶，缺乏激情。雖然在上課的時候我一直很注意用比較輕松的語氣，再搭配一些笑話來改善課堂氣氛，但是始終不能夠從根本上解決問題。從孫艷麗老師，徐雪琴老師等人的課中讓人深刻的感受到充滿激情的語言能夠帶給學生多么強烈的聽覺沖擊，從而極大的提高課堂效率。在未來的教學中，我應該會更加注意這方面，希望能夠逐漸的克服這個缺點。

　　二、和學生之間的互動不夠。

　　隨著新課標的推行，對于發揮學生在課堂中的主觀能動性強調的越來越多了，單純的講述法和如今的教學理念顯得格格不入，因此師生間的互動已經成為評價一節課是否優秀的重要標準。鑒于我在以往上課中一直存在著和學生互動不足的問題。在這次課中，我采取的是用材料來引出結論的方式，因此設計讓學生來回答的問題是比較多的.。但是在課后還是有老師提出了和學生之間互動不夠的意見。反思這次課，確實存在著這樣的問題。雖然問題設計的很多，但是因為儒家思想大多是由大段文言文材料所反映出來的，對學生的要求比較高，所以真正能夠起來回答的就只有少數幾位基礎比較好的幾位同學。所以這節課，提問不少，但實際上并沒有真正的的把整個班都調動起來。

　　學校教科處所組織的這次教學比武對年輕教師而言是一次不錯的展示自身才華的機會，同時也是強化學習不斷增強自身業務能力的機會。通過這次公開課以及在聽其他老師講課中所學習的經驗，我再一次的反思了自身在授課中的優缺點，希望能在以后的教學生涯中揚長補短，將教育變成一門真正的藝術。

　　公開課教學反思 13

　　本課教學內容是發展跳躍能力，是小學水平二（四年級）體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練下面就談談本人上完課后的反思：

　　一、玩中練

　　玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個"開火車"的小游戲并且還有這個游戲的許多變化，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習跳躍技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："跳障礙""蟹抓蝦"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。如xx、xx等同學都表現十分特出。

　　二、玩中學

　　新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

　　本課的教學重點和難點是讓學生掌握跳躍的簡單方法以及增強腿部力量，為此我專門設計了兩個小游戲：一個是跳障礙，一個是蟹抓蝦。通過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度、力量”這個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的'親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創新，愉悅身心"的教學環節，組織學生進行“孤島救援”，整個救援過程都是學生通過合作完成的，真實的就是美好的。發揮孩子的創造力也是體育課中的一道美麗的風景。以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

　　公開課教學反思 14

　　“有效教學”既是一種教學理念，也是一種教學策略，更是我們體育課堂教學的基本追求，提高課堂教學的有效性可謂多層面、多方位。提高體育課堂教學有效性的靈魂、根本、關鍵與重點，課堂常規是“有效教學”的基礎，建立良好的課堂常規更是提高體育課堂教學有效性的重要保障，加強對學生體育運動興趣的教育、引導、培養、改變、拓展是提高體育課堂教學有效性的前提，走出諸多教學誤區也不失為提高體育課堂教學有效性的一條途徑，于細微之處提高課堂教學各個環節的有效性，也就整體提高了課堂教學的有效性。

　　（一）、具體的教學目標是提高體育教學的有效性

　　提高體育教學的有效性，關鍵在于教師所提出的`目標能夠不至于因太抽象而令學生無動于衷；又不至于因太具體瑣碎而令學生不得“要領”。有效的教學目標應該以能夠激勵學生熱情地學習為基本標準。必須考慮學校的教學條件等客觀因素。運動技能與身體素質的目標應有質和量的要求，情感類目標應可以通過觀察做出評價的行為表現。必須杜絕抽象、空泛，面面俱到、沒有重點的現狀，避免教與學的盲目性和隨意性，避免課堂教學精力分散，教學走過場的現象。

　　（二）、運用符合對象的教學方法是提高體育教學的有效性

　　學生是以學習間接經驗為主的主體，教學就是要在最短的時間里把課程規定的知識技能傳授給學生。傳統的“接受式學習”仍是體育學習的主要形式。針對《體育課程標準》確定的目標體系，僅靠“接受式學習”是無法達到這些目標的。而諸如自主學習、合作學習、創造性學習、探究式學習、評價式學習等教學方法所具有的教育功能就能有效彌補“接受式學習”所缺失的教育功能。所以，以上諸多的學習方法是對傳統的接受式學習的一種有益補充。最有效的學習是學生自覺、愉快地學習。學生也身臨其境體驗了一次全新的教學，并開始有所適應，為進一步的教學改革奠定了基礎。

　　利用小組活動形式，培養樂于合群的性格。性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師與不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。日積月累，持之以恒，能幫助學生培養起良好的性格。

　　公開課教學反思 15

　　介紹中秋節的來歷。對于課本上沒有出現的內容，老師適時的補充了進去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關的資料，不關是學生應做的，更是教師應做的。

　　另外在“為什么有的樹葉在秋天的時候還是綠色的”這一問題上，教師讓學生回家自己尋找答案，下節課一起研究，這種探究式的'學習方式是我們該提倡的。

　　公開課教學反思 16

　　數學活動《變得一樣多》。對于小班的幼兒已經能夠通過數一數或者一一對應的方法對5以內的物品進行比較多少。本次活動就是在此基礎上進行添一或者去一時的兩種物品變得一樣多。

　　在本節活動中我先出示了4顆青菜和5只兔子，然后讓幼兒通過一一對應的方法進行比較，復習前一學時的比較多少。在核心環節讓幼兒自己思考發現變得一樣多的方法，在這個環節讓幼兒了解添一可以換一個圓圈表示，去一可以用一個斜杠表示。最后通過操作讓幼兒鞏固本節課的知識點。

　　縱觀整節課，本節課上由于我想把時間控制在20分鐘，因此在課上都是教師講為主，沒有把話語權交給孩子。實際上本節課上孩子已經能夠表達自己對知識的理解，但是由于我害怕放出去收不回來就控制了孩子的講話的權利。比如在學習添一可以用一個圓圈表示時，我是現提出問題少一只怎么辦呢？孩子回答：可以再增加一只小兔子。接著我就把話接過來：對，我們可以畫一個圓圈來表示一只小兔子。在這個環節就沒有給孩子表達講述的機會，實際上可以這樣表達：師：少一只小兔子怎么辦呢？生：可以再加上一只小兔子。師：對的，你真聰明我們可以再加上一只小兔子，可是我們不會畫小兔子怎么辦呢？你有什么簡單的辦法呢？通過進一步的提問讓孩子自己提出：以畫一個圓圈來表示一只小兔子。對于去掉也可以用同樣的方法來講解。

　　另外，在幼兒出現錯誤資源時教師不要著急，讓孩子去發現，去解決。出現了錯誤資源說明孩子對這個知識點還不夠理解，那教師就要讓孩子去跳一跳，讓孩子在對比對錯的過程中發現怎么做。在操作環節教師在巡視的時候要做到對樣本心里有數，對的'樣本有哪些，錯的樣本有哪些，在評價的時候就要突出差異資源，發現錯誤資源，交流的時候要讓孩子呈現思維的過程，同時要關注下面小朋友傾聽習慣的培養，同時生生之間也要有互動。

　　公開課教學反思 17

　　這是我人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的老師對我的課進行深入的評價，我感覺受益匪淺。課后，我對我的教學進行了深入的反思，主要概括為以下幾點：

　　一、多讓學生動手做，動腦想，動嘴說。

　　在本節課中，我雖然有演示實驗，學生單人實驗，還有學生合作小組實驗，但是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，但是做得不到位，就應在質和量上都有一個突破才行，我在以后的物理教學中必須會注意這些地方。讓學生在實驗中研究物理，體現出物理與其他學科不同的科學魅力。

　　在本節課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的以學生為主體是不協調的。我是一個新老師，對于上課的時間以及節奏總是掌握不好，總是認為學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間；第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題并且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回答問題能夠檢測他們的`掌握狀況，使教師心中有數。總而言之，讓學生多想多表達，是十分有好處的，我以后必須要做到以學生為主。

　　二、深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。

　　在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學生來說課本的知識以及難度足矣，但是，對于一些研究成績較好的學生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識必須要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產生。

　　三、嚴謹用語，避免產生歧義。

　　在本節課中，我丟了比較兩個字，就讓聽課的老師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹的學科，所以以后我必須會注意，并且鍛煉自己的科學用語。

　　四、注意課上課下的每一個小細節，嚴厲要求自己。

　　首先，課件要做得清晰明了，這節課就出現了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準備的時候疏忽的地方，以后必須要注意。

　　其次，我沒有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。最后，我的板書結構也不是很好，以后必須要加強訓練。

　　五、教學中要時刻心系每一個學生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。

　　老師已經提出來，學生說老師好以及老師再見的時候必須要回禮，要體現出我對學生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。

　　另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，研究成績很不好，腦子也沒有其他同硯靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，以是他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結尾，我讓他對本節課舉行了總結。但是下課后他悲哀的哭了好一陣，說明明自己都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不正視他。我明白這些之后，內心面有疼愛，有欣喜，還有后悔，我深深的明白了，后進生不單單需要老師的溫暖與庇護，更需要一個展現自我，向外界證明自我的平臺與機會。以是，在日后的教學過程中，我必必要注意這一點，也就是我所說的，不單單要讓他們覺得到溫暖，更要充滿正能量。

　　說了這么多，我感覺自己在教學的路上進步了，成長了，我會時刻反思自己，總結經驗，讓自己成為一個優秀的教師！

　　公開課教學反思 18

　　本學期的青年教師多媒體公開課已經結束了，此次參加的青年教師一共有十九位。在此次活動中，大家都熱情高漲，積極參與，認真準備，精心制作課件，使得此次活動得以圓滿成功。

　　此次活動中，我也是其中的一員。接到任務以后，我便投入到了積極的準備工作當中。首先是根據所安排的時間結合教學進度確定公開課的題目。這樣我就定下了《探索規律》這一節。

　　通篇閱讀教材發現，這一節分兩個課時講完，我計劃講第一課時。通過認真分析這一課時，我發現這一課時的主題是日歷中的一些規律。

　　這節課的教學目標是：經理談隨數量關系、運用符號表示規律、通過運算驗證規律的過程，會用代數式表示簡單問題中的數量關系，能用合并同類項、去括號等法則驗證所探索的規律。

　　根據新課程的要求，教學要以現實生活中的情景導入課程，經過認真琢磨，我以一張殘缺的日歷作為引入。這樣，學生面對情境頓時興趣大增，可以激發學生的學習積極性，實際上，學生通過現實生活中的經驗，完全

　　可以完成剛才設置的問題，學生在解決這個問題的時候，無形中就用到了日歷中的一些規律，這個時候，馬上讓學生去找日歷中規律，提問題時問題要大，這樣學生能海闊天空的想象，找到的規律也就更全面，學生回答后，總結日歷中的規律，這個時候，可以安排一些練習讓學生做，可以鞏固剛才找到的規律。這樣做給整節課做了一個鋪墊。緊接著給出課本中的問題，一共有四個，學生一一回答。學生通過回答課本中的`問題，發現3*3的方框中的9個數字之和是中間數字的9倍，并且任意框出3*3的9個數字都有這個規律。學生產生疑問，這時引導學生運用代數的知識去解決這個問題。此時，趁熱打鐵，改變圖形的形狀，如十字形，X形，等等，讓學生用同樣的方法去解決問題。最后，把問題推向讓學生設計圖案，使得這節課達到一個高潮。

　　此次公開課講得基本成功，有不少青年教師以及同學科的教師聽了這節課，他們分別提了不少寶貴意見，使我從中學會了不少東西，對于這節課來說，有如下優點：

　　1、多媒體手段運用得非常好，充分發揮了多媒體課件的優勢。

　　2、引入切合實際，能夠激發學生的學習積極性，體現了新課程的理念。

　　3、思路連貫，體現出了準備得非常充分，教學秩序井井有條。

　　還存在如下的不足:

　　1、時間安排得不夠合理，以致拖堂5分鐘之多，在時間安排上以后要多加注意。

　　2、探索規律設計圖形處由于時間緊張，學生活動不充分，教師展示過于多，應把這些活動全部交給學生去做。

　　3、語言表達方面以及教態還有待于提進一步提高。針對上述問題，通過與同學科教師的討論，我聽取了各方面的建議，決定從以個幾個方面進改正：

　　1、加強業務素質方面的進一步訓練，使自己在短時間內有一個明顯的進步。

　　2、進一步更新自己的教學觀念，使自己由一個知識的傳授者轉變為一個知識的引導者，盡快轉變自己的角色。

　　3、多與其他教師交流教學方面的經驗，交換自己的教學看法，學習其他教師的優秀教學方法，以提高自己的教學水平。

　　最后，我要強調的一點是，此次公開課的準備過程，得到了本組教師的鼎力支持，這里對他們表示感謝，也希望我能在他們的幫助下，盡快成長起來，早日成為一名優秀的人民教師。

　　公開課教學反思 19

　　這兩個學期以來，一直在嘗試實踐“先學后教，當堂訓練”的教學模式，這學期又經過幾輪的公開課，對這種教學模式有了更深刻的認識。

　　過去，教師大多沿用傳統的“滿堂灌”教學模式，教師一走上講臺，便苦口婆心地開始他的課程傳授，照本宣科，口若懸河，教師成了課堂的主體，學生只有聽的份兒，懂也得聽，不懂也得聽，學生無精打采，事倍功半，浪費了寶貴的課堂時間。而“先學后教，當堂訓練”這一教學模式，是讓學生在老師指導下有計劃地進行自學，在學生充分自學的過程中，提出問題，然后進行課堂教學。教師則真正起到課堂教學的組織者、引導者、參與者的作用。這樣充分調動了學生的學習積極性，養成了良好的學習習慣，通過讓學生“先學”老師“后教”，能讓學生知道自已要學什么，自已什么地方不足，要認真聽老師講解。“先學后教”能真正體現——變“要我學”為“我要學”。

　　我通過近段來的教學實踐，充分認識到“先學后教，當堂訓練”這一課堂教學模式的可行性。這樣一來，由過去教師教的過程，現在變成了學生動腦、動口、動手學習的過程，變成了學生探索、追求、創新的'過程。學生真正成為學習的主人，教師擔當幕后導演的角色，教師們有的放矢，針對疑難問題給予引導、巧導，學生的主體地位和素質教育目標便得到了較好的落實，達到事半功倍的教學效果。這種教學模式真正體現了現代教學思想，培養了學生自主學習的意識和習慣，一步一步地提高他們自主學習的能力，有效地提高學生的綜合素質。

　　我認為在今后的教學中應該注意的是：

　　1、先學后教的教學模式是培養學生自主學習能力的一種很好方法，但推行時應逐步推進，不能操之過急。剛開始時可以讓學生在課堂上預習，并提出一些較為簡單的問題讓學生來思考與交流，再用以往的教學方法來引導學生系統的學習知識與方法，然后慢慢的過渡到完全由學生課前自學的形式。

　　2、必須逐漸加強對學生學習方法、閱讀能力的培訓，加強學生對例題分析方法的指導，以提高他們自學的能力，培養他們的自信心。另一方面，應加強合作交流的學習方法的指導，以提高自學的效果。

　　3、在典型例題的解答上，無論是問題的分析、解答過程的書寫、方法的歸納與反思等環節還需要教師引導學生系統性的學習，以提高學生的思維能力，減少不良思維定勢的產生。因為現在的教材內容多，課程時間少，不可能有太多的時間來復習，這樣更需要進行堂堂清、天天清、周周清了。而學生在校自主學習的時間很少，幾乎上課到校、下課就離校，這樣，為達到這個目標仍離不開教師的引導學生對知識與方法等進行系統性的探究，這是在課堂上必須加以解決的。同時，課堂上必須以練習來檢查與鞏固學生對知識和方法的掌握，否則久而久之學生的成績就會下滑，他們對學生的興趣也就減談了。

　　總之，“先學后教，當堂訓練”這一課堂教學模式把“時間還給學生，健康還給學生，能力還給學生”，從而實現“高效課堂”，實現學生的“高效學習”。

　　公開課教學反思 20

　　由于本周有些事，沒有參加上午的培訓，《一面》這篇課文在學校我已經講過了，并且請學校老師去聽課并點評，特把《一面》的教學反思整理好呈上。

　　上課之前，我認真研讀了教師參考書，書中對于課文的解讀是從魯迅先生的外貌入手，對于魯迅先生的外貌描寫，由遠及近，從粗到細，再由整體到局部，緊扣住一個“瘦”字展開。全文共出現六次描寫“瘦”的地方：一次整體略寫，兩次寫手，三次寫臉。通過對魯迅先生的外貌描寫，結合當時的時代背景來具體感悟魯迅先生置健康于不顧，把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強精神。

　　我們已經學習過本單元前兩篇關于魯迅的文章，學生對魯迅本人以及當時所處的時代背景都有了了解，所以在教學上我不再以背景介紹做開頭，而是從課文整體內容下手，讓學生思考討論：文章講訴了一件什么事？對于課文整體內容的概況，孩子的基礎還是比較好的，能夠抓住一件事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果來談，只是歸納的時候比較繁瑣，我給了他們充分閱讀和討論的時間去歸納總結。讓盡可能多的學生用自己的語言去歸納課文內容。

　　課文內容熟知了之后，回顧之前所學兩篇課文，講訴魯迅先生的為人，再次研讀本課，看看本課中的魯迅先生給你留下了怎樣的印象。根據學生回答，引入對于魯迅“瘦”的.描寫。讓學生找出文中能體現出魯迅“瘦”的語句，段落描寫學生找的很全面，但是僅僅從外貌描寫來體會魯迅先生工作太過操勞等關心民眾的精神品質有些太牽強，學生僅僅能體會到青年對于魯迅先生的感激，以及魯迅先生對于青年的關心，并不能很快聯系到魯迅先生對革命事業所付出的心血。所以在感悟魯迅精神這一方面，學生說完對于語句表層的理解含義外就再找不出別的東西了。

　　這一點是我準備的不足，我以為先前介紹過魯迅所處的時代背景，學生頭腦中有個大致的了解就行，但他的文章比較艱澀難懂，蘊含的深意不僅只看文章內容，更應將課內學習延伸到課外，應該在此過程中穿插當時的背景資料以及這位青年所處的處境，進一步搜集介紹魯迅先生關心青年成長的故事，引導學生去感悟體會魯迅救國救民的心情，并且在課下引導學生進行課外閱讀，更加深入認識和了解魯迅先生。

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