《燃燒與滅火》的教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《燃燒與滅火》的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《燃燒與滅火》的教學(xué)反思1
我認(rèn)為不足之處：做“活動(dòng)與探究”演示實(shí)驗(yàn)時(shí)因?yàn)闆](méi)有吸干白磷上面的水使實(shí)驗(yàn)延長(zhǎng)了3min，原因是在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問(wèn)題過(guò)細(xì)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。說(shuō)明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論，要探究多長(zhǎng)時(shí)間，討論什么問(wèn)題、討論多長(zhǎng)時(shí)間等，需要調(diào)整。思考的問(wèn)題。為此我著重反思了以下幾方面：
1、貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。
2、把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提；從教學(xué)過(guò)程與調(diào)查所見(jiàn)，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過(guò)程。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑；本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過(guò)觀(guān)察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。
《燃燒與滅火》的教學(xué)反思2
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是“以學(xué)生發(fā)展為本,為了一切學(xué)生”作為指導(dǎo)思想，并且在課堂中注意激發(fā)學(xué)生的求知欲望；以生活實(shí)際和知識(shí)應(yīng)用為背景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；從學(xué)生熟悉的化學(xué)變化——燃燒入手，用實(shí)驗(yàn)探究的方法引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納燃燒的條件，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的，通過(guò)實(shí)踐幫助學(xué)生進(jìn)一步了解探究活動(dòng)的過(guò)程。我也盡量充分的利用了多媒體輔助、探究實(shí)驗(yàn)、交流討論等多種教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生直觀(guān)的理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與思維，交互式討論等教法也使學(xué)生有很高的參與度。總的說(shuō)來(lái)，實(shí)驗(yàn)探究課，目標(biāo)通過(guò)探究達(dá)到同時(shí)得到探究問(wèn)題的方法。對(duì)教材的處理上，與生活體驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生感悟知識(shí)來(lái)源于生活，為生活服務(wù)，如：浴室里的資料分析等。
單單就教學(xué)過(guò)程而言，我的感受還是很深的，把主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，給學(xué)習(xí)成績(jī)中差的學(xué)生帶來(lái)了機(jī)會(huì)、點(diǎn)燃了希望、有了用武之地，他們知識(shí)面廣，思維活躍提出的問(wèn)題比較尖銳。比如說(shuō)：是不是所有的物質(zhì)都有完全燃燒和不完全燃燒?給我們提供可探究的問(wèn)題。只要我們能夠充分發(fā)掘?qū)W生的知識(shí)儲(chǔ)備，在特定的問(wèn)題情境中能將學(xué)生零散的知識(shí)點(diǎn)連線(xiàn)成網(wǎng)，再給學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)自己個(gè)性的空間，那么，我們的課就不缺乏亮點(diǎn)，不缺乏繼續(xù)探究知識(shí)的興趣，感謝這些學(xué)生也感謝教材編寫(xiě)者及教研員老師給我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使我們的教學(xué)相長(zhǎng)。這是我這節(jié)課最深的感受，也是我今后將要努力的方向。
《燃燒與滅火》的教學(xué)反思3
本節(jié)課，我將實(shí)驗(yàn)探究作為教學(xué)目標(biāo)的突破口，學(xué)生小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主渠道，整個(gè)過(guò)程突出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標(biāo)融為一體的化學(xué)教學(xué)觀(guān)。特別是教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，不但使學(xué)生能夠較為深刻地理解爆炸的原因和安全知識(shí)應(yīng)用的重要性，也將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等，還讓學(xué)生體會(huì)和享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。
課前我給學(xué)生布置了以下任務(wù)：
1、以導(dǎo)學(xué)稿為載體先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課的大概內(nèi)容和重、難點(diǎn)。
2、把自己預(yù)習(xí)不會(huì)的內(nèi)容做好記號(hào)，以便在課堂上能夠解決。
3、結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)探究面粉的`爆炸實(shí)驗(yàn)方案和改進(jìn)方案（說(shuō)明：很少有同學(xué)能把這實(shí)驗(yàn)做成功）。
4、查閱有關(guān)廣州某酒樓煤氣泄露爆炸的資料，自己分析爆炸的原因等。課堂上，學(xué)生分組討論交流自己對(duì)廣州某酒樓煤氣爆炸的看法和面粉爆炸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，通過(guò)聽(tīng)取其他同學(xué)的反駁意見(jiàn)及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法對(duì)爆炸的原因有更深刻的理解。通過(guò)學(xué)生課前查閱了大量資料，因此獲得了大量相關(guān)知識(shí)，其中某些知識(shí)有的學(xué)生不太理解，再通過(guò)其他同學(xué)的解釋?zhuān)鉀Q了他們心中的疑惑。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我主要起到了引導(dǎo)作用，大部分活動(dòng)都是由學(xué)生完成的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)掌握的比較牢固。所以我認(rèn)為在今后教學(xué)中，凡符合此類(lèi)型的課應(yīng)多采用這種方法教學(xué)，使課堂上的教學(xué)效果更好。
對(duì)于這節(jié)課我認(rèn)為還存在以下不足：
1、每個(gè)小組同學(xué)提出假設(shè)后，應(yīng)提供對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證本組的假設(shè)，但沒(méi)做到。
2、每個(gè)小組同學(xué)提出假設(shè)問(wèn)題而其他組提出反駁意見(jiàn)后，這組同學(xué)可根據(jù)反駁意見(jiàn)做對(duì)應(yīng)辯論，互相反駁，最終得出正確結(jié)論。但是總擔(dān)心浪費(fèi)時(shí)間，給學(xué)生討論的時(shí)間和空間都不足。
3、爆炸這實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，不感大膽放手學(xué)生實(shí)驗(yàn)，所以效果不太明顯。
4、面粉爆炸實(shí)驗(yàn)成功率低，只有展示氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)，對(duì)粉塵爆炸說(shuō)服力不大。今后再上這節(jié)課，針對(duì)以上不足之處，應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平得到更大提高。
教學(xué)反思：
對(duì)于教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該讓學(xué)生先提出個(gè)人猜想，再為了驗(yàn)證猜想去做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過(guò)程，而且讓學(xué)生在親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展很有幫助。
對(duì)于使燃料充分燃燒的現(xiàn)實(shí)意義，可以組織學(xué)生認(rèn)真討論，切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)能環(huán)保的重要性。
《燃燒與滅火》的教學(xué)反思4
反思：
本節(jié)課充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科有機(jī)整合很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀(guān)形象的視頻、圖片資料有效的完成了情感目標(biāo)的教學(xué)，改變了原有的枯燥單一的教學(xué)模式。啟發(fā)——探究的教學(xué)模式在培養(yǎng)能力的同時(shí)完成了知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也積累了生活常識(shí)，掌握了自救知識(shí)。 成長(zhǎng)記錄卡的設(shè)計(jì)為教師了解學(xué)生在
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了備課中的不足，也從中看到了問(wèn)題。
如在備課中沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生缺少具體的了解，不能掌握每名學(xué)生真正的知識(shí)水平，在課前準(zhǔn)備上過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了自我在備課中的主導(dǎo)作用，忽略了備學(xué)生，只是一味的在發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，忘記了讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己，發(fā)展自己、創(chuàng)新自己。
課堂形式過(guò)于模式化，在課前準(zhǔn)備中應(yīng)通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)讀單，問(wèn)題生成單等掌握學(xué)生存在的真正問(wèn)題，有目的的設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容，課堂流程過(guò)于單一，沒(méi)有考慮到課堂的多變性，多給學(xué)生空間注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教師在備課中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，在充分了解掌握學(xué)生中真正存在的問(wèn)題后有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)和練習(xí)，結(jié)合問(wèn)題設(shè)計(jì)出有自己特色、充分發(fā)揮自我特長(zhǎng)的課堂，設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)多設(shè)計(jì)合作探究，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)多條思路以便應(yīng)變?cè)谡n堂中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
心得：
充實(shí)自己、豐富知識(shí)、掌握多種技能；不斷學(xué)習(xí)、接收新的教學(xué)理念；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)情境； 建立課程資源體系，參考教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)。只有這樣才能備好每一節(jié)課。
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