四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思（精選34篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 1
在我們小學(xué)英語日常教學(xué)過程中，經(jīng)常涉及到活動(dòng)課教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)研究中活動(dòng)課教學(xué)也常常是一個(gè)重要主題。我教的是四年級(jí)兩個(gè)班的英語，幾乎每個(gè)班每個(gè)模塊都要上一到兩節(jié)活動(dòng)課。每次活動(dòng)課我都圍繞該模塊的知識(shí)語言要點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)。可我發(fā)現(xiàn)每次活動(dòng)課主動(dòng)活動(dòng)，積極表達(dá)的始終是那么部份學(xué)生。有部份同學(xué)沒有自信心不敢大膽表達(dá)；而有部份同學(xué)很想主動(dòng)參與可因?yàn)椤岸亲永餂]貨”無法“倒得出來”；還有部份同學(xué)活動(dòng)時(shí)很不錯(cuò)，可第二天什么也不知道。究其原因我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動(dòng)課不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思考。
一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習(xí)。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲活動(dòng)應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無能為力：說明要活動(dòng)要能應(yīng)用語言知識(shí)首先要學(xué)會(huì)知識(shí)要掌握知識(shí)，所以活動(dòng)要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的.。
三、在活動(dòng)教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)活動(dòng)要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把每個(gè)班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
四、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天性游戲愛表演等活動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，如我上的二班有五六個(gè)孩子就特別活躍，自制力又較差，上活動(dòng)課很吃力。因此，首先要在活動(dòng)開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評(píng)，而是要積極鼓勵(lì)，講清楚。
五、要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)娛樂課，反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 2
我認(rèn)為本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)就是極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)生溝通很默契。
整堂課中的游戲以及歌曲《pointcolour》等都是我根據(jù)本課內(nèi)容和需要自己創(chuàng)編的。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，也體現(xiàn)了我對(duì)新教材，新教法，新理念的創(chuàng)新意識(shí)，本節(jié)課做到了在玩中學(xué)，同時(shí)，在快樂的'氛圍下達(dá)到學(xué)習(xí)目的，完成了我的教學(xué)任務(wù)。
同樣，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，也存在或多或少的問題，比如在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，操練單詞的bingo游戲，由于學(xué)生都急于成為優(yōu)勝組而書寫單詞不夠規(guī)范、漂亮，以后，我會(huì)在這方面嚴(yán)格要求。由于各方面的原因準(zhǔn)備的不夠充分，不夠好的地方請(qǐng)各位同仁體諒，包容，并提出寶貴的意見與建議。
經(jīng)過這次的上課，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)聽取其他老師的意見及建議，共同努力上好了一節(jié)課。我覺得作為一名英語教師一定要能夠掌握教學(xué)理論知識(shí)，并有一定的分析能力，使學(xué)生能對(duì)英語產(chǎn)生興趣。逐步向一位專業(yè)的英語老師靠攏，讓自己在工作中不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取做得更好。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 3
我所講授的是PEP四年下Unit4AtthefarmReadandwrite部分。首先通過一個(gè)關(guān)于阿里巴巴農(nóng)場(chǎng)的一首歡快有趣的小歌曲進(jìn)入到英語課堂的學(xué)習(xí)，在問答中快速緩解學(xué)生緊張的情緒也通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)快速導(dǎo)入新課。
在學(xué)習(xí)的過程中我分別設(shè)置了讀前、讀中及讀后的相應(yīng)問題。進(jìn)入新授環(huán)節(jié)，我主要通過看圖回答問題，整體聽音兩個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生從整體感知文本內(nèi)容。從學(xué)生們的反饋來看這一目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。泛讀之后進(jìn)入精讀環(huán)節(jié)，在逐句跟讀的同時(shí)完成garden，farm，goat，eat詞匯的學(xué)習(xí)，以及句型Ilovetoeat……的練習(xí)。整體四幅圖片細(xì)節(jié)分析之后完成圈詞練習(xí)，然后聽音跟讀，自己精讀，時(shí)間關(guān)系讀的不是很好，然后根據(jù)圖片所示及板書上的思維導(dǎo)圖試著去復(fù)述文本，此處因時(shí)間關(guān)系及練習(xí)不到位，如果在輸入過程中加強(qiáng)拓展，不局限于課本，輸出的效果就會(huì)更好。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中用本節(jié)課重點(diǎn)句型theseare/thoseare來畫出你理想中的農(nóng)場(chǎng)，并寫句子來簡(jiǎn)單描述，以此充分地發(fā)揮學(xué)生的.自主能動(dòng)性，以培養(yǎng)孩子們良好的創(chuàng)造力和獨(dú)立的思考能力。
在教學(xué)中我也意識(shí)到自己還有很多方面都需要學(xué)習(xí)提高，比如教育教學(xué)理念的更新學(xué)習(xí)；課件制作不精良，多媒體技術(shù)的使用不熟練，聽音環(huán)節(jié)應(yīng)更好地設(shè)計(jì)聽一句讀一句，且應(yīng)讓學(xué)生單獨(dú)精讀細(xì)讀，單詞講授不到位，練習(xí)不到位，各環(huán)節(jié)時(shí)間安排掌握不好，這都是我在今后一段時(shí)間內(nèi)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)改進(jìn)的。
通過這次參加“魁星杯”復(fù)賽，使我對(duì)于讀寫課這一課型的教學(xué)環(huán)節(jié)有了更加詳細(xì)的了解。同時(shí)更加深刻地體會(huì)到理論學(xué)習(xí)的重要性。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)努力提高自己的理論水平和綜合執(zhí)教能力，不忘初心，勇敢前行！
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 4
在這堂課中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程中，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語交流，從中體驗(yàn)學(xué)英語的快樂，提高學(xué)英語的興趣。
1、把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言范圍，本課初始，學(xué)生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語教學(xué)的趣味。
2、開展多種活動(dòng)，注重語言的操作與運(yùn)用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動(dòng)為主線，開展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。
3、強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的`學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的條件，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng)，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。
回過頭來再看這節(jié)課，存在的更多的是遺憾。由于時(shí)間過于倉促（從接到通知到比賽共只有五天的時(shí)間），教案是在同事的幫助之下僅用一天時(shí)間拉成，沒有來得及進(jìn)行反復(fù)的推敲和琢磨，有些細(xì)節(jié)部分沒有處理好。再加上在學(xué)校只試上了一次，所以對(duì)各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間掌握不準(zhǔn)，使得在公開教學(xué)中沒有完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。另外，因本人的鍛煉較少，課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力較差，在整個(gè)教學(xué)過程中顯得過于的緊張，語速過快，使整個(gè)教學(xué)過程沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
雖然在本次小學(xué)英語公開教學(xué)中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。使我深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。
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今天我執(zhí)教了Atasnackbar再構(gòu)文本的A部分的教學(xué)，整節(jié)課中我采用段落推進(jìn)，幫助學(xué)生的語言成段式輸入，最終希望孩子能在長期的訓(xùn)練下語言能夠成段落式輸出。
整節(jié)課中學(xué)生第一次接觸這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生還不太習(xí)慣這樣的上課方式。好學(xué)生能夠進(jìn)行段落式的輸出。在一開始的時(shí)候復(fù)習(xí)完學(xué)生學(xué)習(xí)過的單詞之后我通過問題Whatwouldyoulike？讓學(xué)生用三個(gè)句子輸出。學(xué)生說：Iamhungry。Idlikesomethingtodrink。Ilikesome……在找了幾個(gè)好學(xué)生說后，我讓后進(jìn)生說，后進(jìn)生能借助板書進(jìn)行三句話的輸出。
在處理整個(gè)文本的過程中，略顯得單調(diào)，學(xué)生的積極性沒有能被完全調(diào)動(dòng)，反思教學(xué)可以對(duì)整段推進(jìn)的語言進(jìn)行段落式總結(jié)，對(duì)于板書的'設(shè)計(jì)進(jìn)行食物和飲料的分類之后，學(xué)生的輸出應(yīng)該會(huì)更好。課堂上教師主導(dǎo)的作用還是特別明顯，在段落式推進(jìn)的過程中教師的作用還有待進(jìn)一步探討。
讀后活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)原來的文本能朗讀，但對(duì)于再構(gòu)的文本學(xué)生不太愿意，可能跟編排的形式學(xué)生不是太感興趣。在課件的制作上需要進(jìn)一步調(diào)整，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完整個(gè)文本之后，幫助學(xué)生跟讀一下效果會(huì)更好。
整個(gè)段落式推進(jìn)的文本教學(xué)工作在我們學(xué)校才剛剛起步，還有很多值得摸索和探討的地方。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式任重而道遠(yuǎn)。
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本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習(xí)了學(xué)科subjects的具體表達(dá)和圍繞學(xué)科的句型。本課重點(diǎn)詞匯，主要要掌握的是timetable，PE，Science，fun，playground，school，subject，see，Chinese，Maths，Art，Music。主要要掌握的重點(diǎn)句型為：Welcomebacktoschool。Nicetoseeyou。Whatsubjectsdoyoulike？以及回答Ilike……
這節(jié)課教師主要要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)科的.英語發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，以及提醒學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫的時(shí)候要背誦準(zhǔn)確，這幾個(gè)學(xué)科英語單詞，比如Science，硬背確實(shí)比較困難，要通過教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過生動(dòng)的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 7
剛剛在一個(gè)班上了第一節(jié)新授課，有成功，也有失敗……
小學(xué)英語課程的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣。著名科學(xué)家愛因斯坦說過,興趣是最好的.老師。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一直是我很在意的。今天的課上,我運(yùn)用聲音、動(dòng)作、圖畫、文字,通過多種感官刺激學(xué)生讓學(xué)生真正掌握所學(xué)單詞。特別是運(yùn)用動(dòng)作,夸張的動(dòng)作,讓每位學(xué)生都參與都體驗(yàn),讓英語課堂活起來。
今天原本準(zhǔn)備了兩部分的內(nèi)容,但課堂上只完成了一部分,在以后的教學(xué)中要注意時(shí)間的分配。
在英語教學(xué)中,始終抓住“興趣”二字不放，讓英語課堂活起來為主要目標(biāo)，我相信定會(huì)收到良好的效果。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 8
本堂課以教授四個(gè)形容詞為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這四個(gè)詞并不陌生，在情景中整體感知語言前，我讓同學(xué)們對(duì)A部分的對(duì)話進(jìn)行充沛的復(fù)習(xí)和操練。創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，讓他們?cè)谀M的情境中扮演對(duì)話，為本課時(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)幾種鞋的新單詞時(shí)，通過直觀的實(shí)物或圖片比較讓同學(xué)們理解含義。
在小朋友初步理解幾個(gè)詞的含義后，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的情景，引出學(xué)習(xí)apairof……，使同學(xué)理解在形容各種鞋的數(shù)量時(shí)用pairof……讓同學(xué)通過充沛的操練熟悉pairof……的用法。然后在同學(xué)對(duì)課文初步掌握的基礎(chǔ)上讓小朋友模擬情景扮演，讓小朋友在扮演中體驗(yàn)和運(yùn)用語言，獲得初步運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)。
在課堂上，我為學(xué)生營造出一個(gè)寬松、愉悅、民主、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過程。
在教學(xué)中所采用的分層教學(xué)效果較好。隨著學(xué)生所學(xué)英語知識(shí)的不斷增多，理解和靈活運(yùn)用語言的能力也逐漸有所差異，對(duì)新知識(shí)的`接受會(huì)有快有慢。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的不同，通過多次教學(xué)實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)效果比較好。本課是我對(duì)分層教學(xué)的初步設(shè)想。
課堂上注重了對(duì)學(xué)生及時(shí)正確的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和多樣化，比如給學(xué)生小貼畫、對(duì)學(xué)生翹大拇指、給予笑臉圖片、小組加分等，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，最大限度地提高學(xué)生的英語水平。
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本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)的英語課老師。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、英語學(xué)習(xí)的情況分析
英語的學(xué)習(xí)有很多方面的影響：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向中高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都較好，無差生。
2、教學(xué)上的一些的困難。
（1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過的單詞的回生詞量也比較大，也有個(gè)別后進(jìn)生連一些很基本的單詞如I,you,he,is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無法認(rèn)讀。
（2）教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)數(shù)仍比較緊張。
3、家庭輔導(dǎo)的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長與教學(xué)配合的同步輔導(dǎo)是直接影響城鄉(xiāng)之間教學(xué)差距的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵。少了家長的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得非常快，學(xué)習(xí)自覺性也不高。
4、試卷與教學(xué)內(nèi)容的匹配問題。四年級(jí)的試卷內(nèi)容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒有太大的問題。主要的.難題是學(xué)生對(duì)于考試復(fù)習(xí)的自覺性太差，平時(shí)教學(xué)主要為會(huì)認(rèn)會(huì)讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個(gè)往后需要克服的難點(diǎn)。
二、教學(xué)工作的點(diǎn)滴總結(jié)。
1、工作態(tài)度。本學(xué)期來，我認(rèn)真對(duì)待英語課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會(huì)給校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生和家長交上一張?zhí)畹某煽?jī)單。
2、教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）了解班生情況。對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生有一個(gè)初步的了解。
（2）聽課。
（3）聽錄音。對(duì)于英語教學(xué)，我很注重語音語調(diào)方面的準(zhǔn)確，教學(xué)前，盡量利用時(shí)間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。
3、教學(xué)特點(diǎn)。
（1）盡量滲透給學(xué)生音標(biāo)和拼讀規(guī)則，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。英語教學(xué)只靠老師一個(gè)人一堂課，學(xué)習(xí)效果不可能太好。培養(yǎng)學(xué)生一些拼讀和看音標(biāo)讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長無法進(jìn)行輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。
（2）字不離詞，詞不離句是語文學(xué)習(xí)的方法，我把這個(gè)觀念帶入英語教學(xué)。單詞的學(xué)習(xí)主要靠音標(biāo)，但應(yīng)用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。固定的句型，給了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生理解并且應(yīng)用了單詞。
（3）針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。主要采用TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞時(shí)，大量加入動(dòng)作的配合，讓學(xué)生除了聽和跟讀之外，把他好動(dòng)的精力也結(jié)合到學(xué)習(xí)中來，加上單詞的反復(fù)誦讀，效果非常不錯(cuò)，課后都能聽到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：headhead頭faceface臉nosenose鼻子這些身體器官配上可愛的動(dòng)作指向相應(yīng)的部位，學(xué)生邊念邊動(dòng)，即使后進(jìn)生也能從反復(fù)機(jī)械的誦讀達(dá)到讀進(jìn)腦中的目的。
4、作業(yè)批改。在書寫作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫的教學(xué)在小學(xué)階段的教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習(xí)就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的書寫中，最常出現(xiàn)的幾個(gè)字母錯(cuò)誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學(xué)生會(huì)用上拼音的寫法。作業(yè)中，有錯(cuò)的，我寫上正確的范寫，并讓學(xué)生進(jìn)行訂正。但書寫這一環(huán)節(jié)，需要今后繼續(xù)反復(fù)強(qiáng)化。四年級(jí)還開始讓學(xué)生抄寫句子，出現(xiàn)了大小寫不分的問題，我及時(shí)給學(xué)生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。
5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會(huì)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，是學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和課文的非常好的一個(gè)機(jī)會(huì)。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒有自覺復(fù)習(xí)，但是在每一天的課前五分鐘時(shí)，由班級(jí)小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學(xué)帶來很大的幫助，也省去很多課堂上的復(fù)習(xí)時(shí)間。英語朗讀會(huì)給了學(xué)生一個(gè)背誦英語的機(jī)會(huì)，背過的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不易忘記，至少從學(xué)生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會(huì)學(xué)完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學(xué)，卻不抓面向全體學(xué)生。自認(rèn)為我能認(rèn)真上好每一堂課，但卻沒做好對(duì)每一位學(xué)生的具體輔導(dǎo)工作。只希望學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，沒有嚴(yán)格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢查，只會(huì)指責(zé)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻沒有想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。針對(duì)這一點(diǎn)，我想是因?yàn)槲业呢?zé)任心還不夠，太把責(zé)任推到學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺上去。
2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書寫作業(yè)的次數(shù)，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語當(dāng)成語文那樣來重視，應(yīng)該至少每上完一堂課都留一點(diǎn)讀或者寫的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的緊張感，這一方面我完全沒有做到。
3、不愿虛心請(qǐng)教，認(rèn)識(shí)不足卻沒有改正不足。一學(xué)期下來，自我感覺在業(yè)務(wù)方面的不足都很清晰，卻沒有及時(shí)改正，反而是等著一學(xué)期結(jié)束的“解放”，是工作態(tài)度上對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。
無論什么總結(jié)，都只是為了給往后的工作帶來更多的方向性明確的指導(dǎo)，好的經(jīng)驗(yàn)和做法繼續(xù)延用，而不足和錯(cuò)誤進(jìn)行改正。希望每個(gè)學(xué)期的總結(jié)之后，自己都能有相應(yīng)的進(jìn)步。當(dāng)然，自己的認(rèn)識(shí)還是片面的，只希望在以后的工作中繼續(xù)努力。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 10
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的不足：由于教學(xué)內(nèi)容的難度太大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受阻，班級(jí)中學(xué)生的兩極分化出現(xiàn)。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的'目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。我的教學(xué)反思如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
總之，本學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 11
本單元課文呈現(xiàn)了以愛心義賣為場(chǎng)景的購物活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行買賣對(duì)話，并且要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況，知道如何詢問東西的價(jià)格及回答。
本節(jié)課為本單元的第一課時(shí)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容為story time部分。在課堂上學(xué)生通過聽、說、讀練習(xí)了shoes、socks、umbrella等單詞，并學(xué)習(xí)了How much is it？和How much are they？的句型以及相應(yīng)答句。
一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入
通過和學(xué)生的free talk，呈現(xiàn)了賣火柴的小女孩在冰天雪地里的`情境，自然導(dǎo)入到詞匯和句型的教學(xué)，教授了shoes、socks、umbrella和How much is it？How much are they句型以及相應(yīng)的回答。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的愛心，為后面課文中的義賣做了鋪墊。
二、編寫歌曲，激發(fā)興趣
英語歌曲一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面，還能創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，讓學(xué)生在音樂中享受英語，學(xué)習(xí)英語。我利用了《兩只老虎》的旋律，把所學(xué)的重點(diǎn)句型編入歌曲中，讓它們得到了練習(xí)，并且活躍了課堂氣氛。
三、形式多樣，學(xué)習(xí)新知
四年級(jí)的學(xué)生需要大量的口語練習(xí)，讀是寫的基礎(chǔ)。多讀能培養(yǎng)他們的語感，也有助于他們以后的英語書寫。這節(jié)課，我運(yùn)用力多樣的朗讀形式，通過讓學(xué)生一起讀、小組讀、個(gè)人讀等方式，練習(xí)了新授單詞和句型。
四、布置任務(wù)，強(qiáng)化新知
“任務(wù)型教學(xué)”是非常適合小學(xué)生英語課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式，它能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的語言運(yùn)用力和語言表現(xiàn)力。
在consolidation”這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了四個(gè)任務(wù)，完成了這四個(gè)任務(wù)就能幫賣火柴的小女孩籌集20元。學(xué)生在不知不覺中完成了任務(wù)，既激發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了新知。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 12
英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)……內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡(jiǎn)單認(rèn)讀游戲等，對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。
三、對(duì)教學(xué)方法教學(xué)管理的.反思
（1）本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛猜愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征，我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫，在幾張圖片外畫簡(jiǎn)筆畫拼出接下的單詞，以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達(dá)和動(dòng)作猜測(cè)單詞等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組（我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己命名，后來還是打消念頭，也許到56年級(jí)可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。）在上課期間將個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識(shí)和紀(jì)律競(jìng)賽形式的鼓勵(lì)。并用拍手——T：one，two，stop！—Ss：stop，stop，stop！來調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律。
我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競(jìng)賽機(jī)制，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來。
綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高我個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 13
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直
接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的.情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 14
本周教學(xué)還是圍繞購買服裝這一話題，其對(duì)話內(nèi)容與上個(gè)單元關(guān)系密切，如I’d like… ,What can I do for you ? Here you are.How much are the .....? They’re ....以及一些服裝類單詞的復(fù)習(xí)與重現(xiàn)。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解購物的一般過程，并能切實(shí)地感覺到英語學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，同時(shí)也可以為日后活用語言打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，我們要把枯燥的教學(xué)融入學(xué)生熟悉的生活情景中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在購物活動(dòng)展開的`時(shí)候，教師要給予學(xué)生清晰的指導(dǎo)，并在
活動(dòng)的進(jìn)行過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，只有這樣才能更有利于學(xué)生的活動(dòng)，有利于教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，在教學(xué)中，板書也是很重要的。板書既要有重點(diǎn)又要具有完整性，學(xué)生可以從板書中看到所要掌握的重點(diǎn)和活動(dòng)中時(shí)所要說的基本句型，這樣，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 15
英語情境是學(xué)習(xí)英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過教具的演示和操作，簡(jiǎn)筆畫演示讓學(xué)生在說、唱、玩、做、競(jìng)賽中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學(xué)習(xí)中來，從而對(duì)理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動(dòng)的作用。
基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)和目的是：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的'基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟教師一起參與教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，讓其感受到學(xué)習(xí)英語是一種快樂。
在本課中，教具和簡(jiǎn)筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式，來呈現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶入一個(gè)想象的世界，學(xué)生不僅有說的機(jī)會(huì)，還有上臺(tái)操作表演的機(jī)會(huì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡(jiǎn)筆畫這個(gè)環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時(shí)也達(dá)到知識(shí)鞏固、銜接與擴(kuò)展的效果。
本堂課還注重了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過師生交流，生生交流，對(duì)課文有了深刻的理解，老師針對(duì)課文內(nèi)容從不同角度提出問題，使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。
本堂課還存有以下不足：
在寫的方面有所欠缺，本冊(cè)教材供五年級(jí)學(xué)生使用，教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。
在回答問題方面也只是停留在老師問學(xué)生答的水平上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。
本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時(shí)間還是過多，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說多練，教師應(yīng)盡量做到精講多練。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 16
小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞He/She has這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計(jì)為學(xué)生營造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語來吸引學(xué)生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時(shí)，由于學(xué)生對(duì)學(xué)校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’s my friend.讓學(xué)生觀察他們的衣服，運(yùn)用重點(diǎn)句型。
總結(jié)：對(duì)于課堂知識(shí)的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的'方法，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 17
本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級(jí)的學(xué)生會(huì)很喜歡這類話題，沒想到第一課時(shí)14個(gè)詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情頗為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個(gè)游戲活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮，同時(shí)采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步，每位學(xué)生反復(fù)說英語，全員參與課堂的要求一定要達(dá)到；知識(shí)拓展也必不可少，在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個(gè)詞匯后，學(xué)生能進(jìn)行造句：
Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語思維得到了很好的鍛煉。
第二課時(shí)句型的學(xué)習(xí)，與游戲活動(dòng)穿插起來更能突破重難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動(dòng)的主要載體，學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片，根據(jù)這一心理的了解，我讓學(xué)生比一比誰最會(huì)模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參與到活動(dòng)中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。
第三課時(shí)的教學(xué)是難點(diǎn)，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動(dòng)邊說的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會(huì)造句則能更好地掌握所學(xué),能運(yùn)用則能理其義，定會(huì)認(rèn)讀，這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學(xué)難點(diǎn)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地掌握所學(xué)。
第四課時(shí)句型的學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單，學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握I like… I don’t like…采用的游戲活動(dòng)是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺(tái)上，A生面對(duì)全班，B生面對(duì)黑板，A生通過表情表達(dá)自己的喜好，B生猜測(cè)后說一句型，全班同學(xué)表達(dá)Yes or No，簡(jiǎn)單的'句型學(xué)習(xí)，很快變的趣味無窮。Do you like…? 的對(duì)話教學(xué)注重了生生之間的真實(shí)對(duì)話的練習(xí)和表演，再通過歌謠的學(xué)習(xí)，使得課堂動(dòng)靜有序，學(xué)生能掌握得非常扎實(shí)。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 18
一.談教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法
在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍，鋪設(shè)形成性的評(píng)價(jià)線索。在教學(xué)中，我通過教學(xué)卡片、課件、時(shí)鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體、評(píng)價(jià)鐘及豐富的操練游戲活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二.談教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是時(shí)間，所以數(shù)字的復(fù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)鐘，利用鐘面上的數(shù)字來復(fù)習(xí)，這樣既復(fù)習(xí)了鐘面上所出現(xiàn)的或隱藏的數(shù)字，同時(shí)為后面的時(shí)間學(xué)習(xí)打下了鋪墊。
四年級(jí)的學(xué)生年齡小，敢于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)新鮮的事物特別地感興趣。于是我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以“鐘”為評(píng)價(jià)的'環(huán)節(jié)，讓這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課的始終，這樣，學(xué)生一整節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性都非常地高，都想成為“Winner”。此外，我在本節(jié)課中堅(jiān)持大量的操練鞏固，通過個(gè)別讀、升降調(diào)讀、“一觸即發(fā)”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課充滿了新鮮感，從而精神倍加，達(dá)到了預(yù)定的效果。
本節(jié)課我還結(jié)合課文重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“What’s thet ime,Mr Wolf?”（老狼，幾點(diǎn)鐘？）的游戲環(huán)節(jié)。雖然這個(gè)游戲有點(diǎn)過時(shí)，但對(duì)于學(xué)生來說，這是熟悉而且有趣的，學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲中，在玩中學(xué)習(xí)，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)。時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)，我結(jié)合地球儀向?qū)W生介紹了本課的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“時(shí)差”，同時(shí)教給學(xué)生一些和時(shí)間有關(guān)的諺語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間，熱愛生活的良好品質(zhì)。
三.談教學(xué)不足
不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著很多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。另外，我的教學(xué)設(shè)計(jì)過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。我應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
通過這節(jié)課我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習(xí)，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 19
萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，因此，如何上好小學(xué)英語第一堂課，讓學(xué)生在一開始就愛上英語課，對(duì)教師的英語成功教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課一定不要急于上新課，更不能與學(xué)生大談?dòng)⒄Z的重要性，剛與英語接觸的低年級(jí)學(xué)生，他們不會(huì)理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，給他們展示一些既簡(jiǎn)單又有趣的英語小知識(shí)，讓他們覺得英語既陌生又熟悉，而且在實(shí)際生活中也經(jīng)常接觸到，從而產(chǎn)生急切地想學(xué)習(xí)英語、認(rèn)識(shí)英語的欲望，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。
一、展示日常生活中的口頭英語
現(xiàn)代社會(huì)中，有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行，比如：OK，Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail，以及眾多的電視廣告Come on, baby.Are you ready?這些學(xué)生們平時(shí)耳熟能詳，但是他們也許并沒有完全了解其意，只是鸚鵡學(xué)舌而已,如果老師能用富有童趣的口語，做到語速適當(dāng)放慢，語言溫和友善，語氣親切自然地講解，肯定會(huì)讓他們恍然大悟，他們欣喜的`表情完全表明了對(duì)英語的好感和對(duì)老師的贊同。
二、展示日常生活中的書面英語
現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語，生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的英文名稱，隨處可見的英文標(biāo)牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡(jiǎn)單的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會(huì)學(xué)到。鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起逛超市搜集英語單詞，設(shè)計(jì)成各具特色的單詞卡，帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流，這樣讓親子活動(dòng)也融入到英語學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會(huì)覺得英語并不遙遠(yuǎn)，從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。
三、播放英文歌曲
除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外，教師還可以選取詞句簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快的英文歌曲，如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟悉，有似曾相識(shí)之感，即使聽不懂歌詞，也能高興地跟著哼唱，在愉快的氣氛中，學(xué)生們對(duì)英文歌曲也有所感受，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)英語的好感。
四、創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)
低年級(jí)的孩子年齡小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)。因此，教學(xué)時(shí)我們要注意創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的情境來引起他們的注意，讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在學(xué)中樂。
在這樣有趣的情境中，學(xué)生們積極參與，順利地完成了一堂課的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān)，而是快樂地體驗(yàn)。
小學(xué)生初學(xué)英語，第一堂課并不應(yīng)急于馬上教他們學(xué)到具體的知識(shí)，而讓他們?cè)谪S富多彩的展示活動(dòng)中，初步感受英語，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，激發(fā)對(duì)英語的興趣，在學(xué)英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 20
一年的英語教學(xué)很快就過去了。回顧一年來的教學(xué)有許多值得我去反思。
四年級(jí)是學(xué)英語的開端，也是一個(gè)過渡期，學(xué)生以后愛不愛學(xué)或喜不喜歡都要從這一個(gè)年級(jí)開始。這是一個(gè)很重要的階段。所以在一開始我就想方設(shè)法的去營造學(xué)習(xí)氛圍，好讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會(huì)精心備好課。準(zhǔn)備好精美的圖片。上課時(shí)多玩游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的確有很高的興趣，上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都能積極的投入。上課所學(xué)內(nèi)容都能掌握下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有我想象那么理想。原來是單詞這一塊學(xué)生沒有記住。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長，讓他們自覺去背。開始一二個(gè)單元還不錯(cuò)，可是后來單詞多了。學(xué)生就背不下來了，讓學(xué)生在家背又沒有效果。所以每個(gè)單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費(fèi)的.時(shí)間不多，沒有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當(dāng)然和家長溝通也很少。
以后爭(zhēng)取在這些方面做好。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 21
本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不以單單學(xué)習(xí)英語而上課，而是讓他們明白：英語是一門語言，我們應(yīng)該張口去說，去與其他人交流。而不僅僅是去背，去寫。這樣就違背了英語學(xué)習(xí)的意圖。這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：輕松活潑，有趣愉快。堅(jiān)持“在玩中學(xué)，在學(xué)中做”，使學(xué)生始終一積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
另外，在書寫板書時(shí)，我每次畫上四線三格，然后按正確的筆順書寫。雖然三年級(jí)的學(xué)習(xí)大綱里沒有做書寫要求，但這是學(xué)生們第一次進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，老師的書寫習(xí)慣一定會(huì)深深的.埋在學(xué)生們的心里，而且會(huì)一直影響他們。所以，我必須從第一節(jié)課開始就認(rèn)真對(duì)待英語學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)形成一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，達(dá)到意想不到的效果。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 22
在Module 4這個(gè)板塊的教學(xué)中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學(xué)，使舊知識(shí)得到鞏固，使課堂教學(xué)資源更加豐富，同時(shí)也使英語學(xué)習(xí)生活化，熟悉的情景讓學(xué)生加深了對(duì)語言的理解。其次是教學(xué)上運(yùn)用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動(dòng)有趣的.教學(xué)手段，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中學(xué)。學(xué)生展示出“樂學(xué)”和“愛學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。不過在教學(xué)中對(duì)生活中的教學(xué)素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒能很好地跨越教材，拓展和延伸學(xué)生的語言知識(shí)。如有可能的話應(yīng)在這一方面適當(dāng)加強(qiáng)。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 23
在課堂教學(xué)中,教師不可能始終使用口語方式來表述思想、傳遞信息的，真要是這樣的話，那就顯得太單一了。在課堂教學(xué)中，如果能伴隨著相應(yīng)的眼神、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言來加強(qiáng)教師情感信息的傳遞,自然能加深學(xué)生對(duì)教師有聲語言的`理解,增強(qiáng)有聲語言的表達(dá)魅力。運(yùn)用體態(tài)語言也是一種教學(xué)行為,它能讓學(xué)生潛移默化地把握教材并發(fā)展思維,更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在英語教學(xué)中，非語言交流手段不容忽視。他可以使教師在課堂教學(xué)中充分地表達(dá)自己，讓課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，從而更好地掌握語言。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語，能幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用。所以在課堂教學(xué)中教師使用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言來創(chuàng)設(shè)情境，能激勵(lì)學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。
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萬事開頭難，良好的開始是成功的一半，因此，如何上好小學(xué)英語第一堂課，讓學(xué)生在一開始就愛上英語課，對(duì)教師的英語成功教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課一定不要急于上新課，更不能與學(xué)生大談?dòng)⒄Z的重要性，剛與英語接觸的低年級(jí)學(xué)生，他們不會(huì)理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，給他們展示一些既簡(jiǎn)單又有趣的英語小知識(shí)，讓他們覺得英語既陌生又熟悉，而且在實(shí)際生活中也經(jīng)常接觸到，從而產(chǎn)生急切地想學(xué)習(xí)英語、認(rèn)識(shí)英語的欲望，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。
一、展示日常生活中的口頭英語
現(xiàn)代社會(huì)中，有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行，比如：OK，Hi，Hello，Yeah，Cool，Bye—bye，E—mail，以及眾多的電視廣告Come on，baby。Are you ready？這些學(xué)生們平時(shí)耳熟能詳，但是他們也許并沒有完全了解其意，只是鸚鵡學(xué)舌而已，如果老師能用富有童趣的口語，做到語速適當(dāng)放慢，語言溫和友善，語氣親切自然地講解，肯定會(huì)讓他們恍然大悟，他們欣喜的表情完全表明了對(duì)英語的好感和對(duì)老師的贊同。
二、展示日常生活中的書面英語
現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語，生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的英文名稱，隨處可見的英文標(biāo)牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡(jiǎn)單的.、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會(huì)學(xué)到。鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起逛超市搜集英語單詞，設(shè)計(jì)成各具特色的單詞卡，帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流，這樣讓親子活動(dòng)也融入到英語學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會(huì)覺得英語并不遙遠(yuǎn)，從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。
三、播放英文歌曲
除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外，教師還可以選取詞句簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快的英文歌曲，如“ABC Song。”“Happy Birthday。”“Happy New Year！”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟悉，有似曾相識(shí)之感，即使聽不懂歌詞，也能高興地跟著哼唱，在愉快的氣氛中，學(xué)生們對(duì)英文歌曲也有所感受，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)英語的好感。
四、創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)
低年級(jí)的孩子年齡小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)。因此，教學(xué)時(shí)我們要注意創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的情境來引起他們的注意，讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在學(xué)中樂。
在這樣有趣的情境中，學(xué)生們積極參與，順利地完成了一堂課的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān)，而是快樂地體驗(yàn)。
小學(xué)生初學(xué)英語，第一堂課并不應(yīng)急于馬上教他們學(xué)到具體的知識(shí)，而讓他們?cè)谪S富多彩的展示活動(dòng)中，初步感受英語，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，激發(fā)對(duì)英語的興趣，在學(xué)英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 25
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因此，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識(shí)。
我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語課程，一二年級(jí)采用的.是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。
結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說讀寫，平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。
2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。
3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。
4、加強(qiáng)教材中的Letstalk的讀和說。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背。可開展朗讀能手競(jìng)賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話，改編對(duì)話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。
6、本冊(cè)的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。
7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 26
任教四年級(jí)英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。
第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。
英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識(shí)和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語，講得快，省時(shí)間。可以先給定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的.知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語音的認(rèn)識(shí)能力，就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對(duì)語法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。
英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比。我的英語游戲、英語競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС帧Ｔu(píng)價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競(jìng)賽不能過度使用。過多地開展競(jìng)賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 27
本周教學(xué)主要是使學(xué)生能學(xué)會(huì):向朋友詢問不認(rèn)識(shí)的人；描述人物的外貌特征。在教學(xué)中，我為了活躍課堂氣氛,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲"Friends"通過歌曲,滲透和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感教育。接著出示人物圖片,讓學(xué)生猜一猜Who’s she?What’s her name?Who’s he?What’s his name?學(xué)生猜對(duì)后介紹說:She is Liu Hunan.Her name is Liu Hunan.He is Lei Feng.His name is Lei Feng.通過猜一猜的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力等。然后讓學(xué)生觀察圖片描述人物的外貌特征,He has \she has ......He is \ She is wearing......并在此基礎(chǔ)上就班上的同學(xué)等進(jìn)行描述。在這一過程中學(xué)生對(duì)句型進(jìn)行了趣味性的操練。接著就自然轉(zhuǎn)入了對(duì)話學(xué)習(xí),我提出了一些問題,有意識(shí)地讓學(xué)生帶著問題聽錄音,有利于激發(fā)學(xué)生聽的興趣與提高學(xué)生聽的效率。接著讓學(xué)生跟讀錄音,小組間練習(xí)讀對(duì)話,并指導(dǎo)學(xué)生分組表演對(duì)話。課堂的最后階段是拓展和鞏固階段,我設(shè)計(jì)的`活動(dòng)是：請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的朋友或家人的照片,互相介紹她或他的外貌、特征、興趣愛好等,我提供了一些句子:I have ...She’s\ He’s thin\strong\tall\short ,she\he has long hair\short hair and big \small eyes.......She \He is wearing.......She\He likes......What’s her /his name? Her/ His name is .....讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用這些基本句型進(jìn)行交際的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的聽說能力。
當(dāng)然，在教學(xué)中，教師利用舊知識(shí)擴(kuò)展到新知識(shí)，不斷地深化內(nèi)容，使學(xué)生一步步由淺入深、有層次地學(xué)習(xí)，效果也是相當(dāng)不錯(cuò)的。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 28
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直
接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的`討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 29
人教版小學(xué)英語從四年級(jí)上冊(cè)開始，除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學(xué)掌握一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。
這個(gè)要求使四年級(jí)的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫，讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫，并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹，并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫，和時(shí)批改，對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。
對(duì)一些相似或者有相似局部的單詞，我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個(gè)單詞時(shí)，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個(gè)單詞時(shí)，我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。
另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓同學(xué)對(duì)自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
說課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使同學(xué)有話可說，從而也提高了同學(xué)的語言實(shí)踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。
小同學(xué)，特別是低中年級(jí)的小同學(xué)愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn)，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動(dòng)，在文具類的單詞時(shí)，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”for you and me”老師指指自身再指指對(duì)方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí)，教師豎起大拇指說“Good！”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢(shì)，引起同學(xué)高度注意。不同的.手勢(shì)表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)越多越好，教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，使手勢(shì)和所要表達(dá)的語言知識(shí)內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。
通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識(shí)。對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學(xué)的思維也活躍起來。
歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)科的興趣。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 30
我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)如果要發(fā)揮英語的語言工具性，首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)有效的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用情境，并使這個(gè)情境具有趣味性、實(shí)效性，它才能與教材巧妙對(duì)接。有了真實(shí)有效的情境，學(xué)生理解、學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言才能水到渠成。
L31的教學(xué)反思本著這個(gè)思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學(xué)生充分表演，繼而拓展教材內(nèi)容，增設(shè)以“制作動(dòng)物園、談?wù)撔?dòng)物”為話題的項(xiàng)目制作、語言交流等小組合作任務(wù)，從而豐富教材內(nèi)涵。最后以“制作精美小故事書并交流”為項(xiàng)目制作任務(wù)，將學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂以外，發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀察能力以及綜合運(yùn)用語言的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性——即如何在學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)造性地使用學(xué)習(xí)到的語言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了本課趣味性與實(shí)效性的特點(diǎn)。本節(jié)課是單元開篇課，承擔(dān)著使學(xué)生整體了解單元知識(shí)構(gòu)架的重要作用。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中既關(guān)注學(xué)生的已有語言知識(shí)儲(chǔ)備又突出語言的整體實(shí)用性；操練本課目標(biāo)語言的.同時(shí)，做到語言的拓展與生成，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本（學(xué)習(xí)對(duì)話）、感知情境（表演對(duì)話），走出文本（創(chuàng)作交流），在共同創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容符合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，談?wù)搫?dòng)物特征的話題更是貼近學(xué)生生活實(shí)際。整堂課為了突出高效教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，以簡(jiǎn)筆畫開篇，帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫學(xué)習(xí)單詞，操練目標(biāo)語言，繼而到表演對(duì)話，最終能夠使用語言進(jìn)行會(huì)話交流。課堂活動(dòng)由易到難，通過兩人交流、多人交流、小組合作等形式，完成表演課文對(duì)話、談?wù)搫?dòng)物圖片、制作動(dòng)物園并進(jìn)行信息交流等任務(wù)。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 31
一、總體情況：
著名的教育家布魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的語言材料。”因此在本課教法的選擇上我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)法，而我這節(jié)課的成功之處也得益于我的情境創(chuàng)設(shè)——Zoom的旅游計(jì)劃。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我努力圍繞學(xué)生掌握并運(yùn)用五個(gè)天氣狀況的形容詞：rainy，snowy，sunny，windy，cloudy這一教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了Zoom中國游、Zoom一家世界游、給Zoom一家出國游的溫馨提示及給朋友的溫馨提示四個(gè)語境。讓學(xué)生在情境中感知、在情境中習(xí)得、在情境中體驗(yàn)，使學(xué)生不知不覺地置身于英語的語境中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中來。
第一個(gè)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我以Zoom中國游的動(dòng)畫這一真實(shí)的語境讓學(xué)生身臨其境。動(dòng)畫中Zoom和Rabbit討論了各種天氣情況下對(duì)著裝的選擇及所從事的活動(dòng)，This is our capital city。 It’s sunny today。 Take off your jacket！Ok！What’s the weather like here？Phew，it’s hot。 I want something to drink。 What’s the weather like？It’s cloudy。 Oh，It’s cool。 Oh，no，it’s rainy now。 Put on your raincoat。 What’s the weather like in Harbin？Wow，it’s snowy。 And it’s cold too。 It’s windy。 Put on your coat。 Do you want to make a snowman。大量相關(guān)的語言輸入實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自然習(xí)得和輸出。在新詞的操練中我通過實(shí)物、圖片、身體動(dòng)作等手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景讓學(xué)生在TPR活動(dòng)中對(duì)新詞加深印象，增加學(xué)習(xí)的樂趣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施得較好，體現(xiàn)了情境的趣味性。
第二個(gè)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我以為Zoom一家世界游為情境，設(shè)置了聽城市貼單詞、聽天氣預(yù)報(bào)貼天氣圖標(biāo)和扮演天氣預(yù)報(bào)員三個(gè)任務(wù)介紹他和家人暑假出國旅游的計(jì)劃，這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)以突破教學(xué)重難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)基本上完成教學(xué)預(yù)設(shè)，讓學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中順利認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo)及聽懂英語世界天氣預(yù)報(bào)，達(dá)到學(xué)以致用的效果，但在情境創(chuàng)設(shè)中對(duì)情境的合理性原則考慮不周。
第三個(gè)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我以給Zoom一家出國旅游的溫馨提示為情境，通過給Zoom一家的Warming tips討論不同天氣情況下的衣著與活動(dòng)。本環(huán)節(jié)我通過用中學(xué)、學(xué)中用、大量輸出、反復(fù)實(shí)踐的方式，鞏固和豐富“表述天氣”這一話題，學(xué)生有表達(dá)的欲望，樂于表達(dá)，達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的效果，但在情境的創(chuàng)設(shè)中對(duì)學(xué)生的主體性原則考慮不夠。
第四個(gè)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我以給朋友的溫馨提示為情境，討論不同天氣情況下的衣著與活動(dòng)。通過小組合作學(xué)習(xí)，集體展示，培養(yǎng)學(xué)生合作與互助的學(xué)習(xí)方式，變課堂為生活，教會(huì)學(xué)生根據(jù)天氣狀況選擇合適的衣著及活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的語言技能的發(fā)展，達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)效果，但在情境創(chuàng)設(shè)中對(duì)學(xué)生的發(fā)展性原則考慮不夠。
二、不足之處及改進(jìn)措施：
1、在Task Three：Let’s be a weatherman環(huán)節(jié)，由于我在情境創(chuàng)設(shè)中對(duì)情境的合理性原則考慮不周，在讓學(xué)生播報(bào)世界天氣預(yù)報(bào)時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生不會(huì)表達(dá)，只出示了天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容的幻燈片，卻忘記把幻燈片往后面的世界地圖翻頁，而使拓展任務(wù)變成了念文段的機(jī)械操練。為教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境必須是合理的，也必須是貼近學(xué)生生活的`，因此我應(yīng)該及時(shí)出示后一張幻燈片的世界地圖，讓學(xué)生模擬真實(shí)的天氣預(yù)報(bào)員，以體現(xiàn)生活化的課堂情境教學(xué)。
2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師只是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體。但在Warming tips for Zoom’s family這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了學(xué)生的主體性原則，把學(xué)生要說的語言一一列舉在幻燈片中，讓學(xué)生只是根據(jù)圖片和句子說出答案，有點(diǎn)走過場(chǎng)的感覺，沒有時(shí)間讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間，沒有實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維達(dá)到最大的語言輸出量。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該只出示圖片并給出一個(gè)對(duì)話示范后讓學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話。對(duì)話形式可以是同桌的，也可以是小組的，使學(xué)生成為情境的主體，讓每一個(gè)學(xué)生都有開口說的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)語言的交際性原則。
3、每一個(gè)學(xué)生都是可發(fā)展的個(gè)體，小學(xué)英語情景教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)發(fā)展性的原則。在學(xué)習(xí)London，Moscow，Singapore，Sydney這幾個(gè)外國城市單詞時(shí)，我出現(xiàn)了一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤Sydney is the capital of Australia。這是由于我課前缺少了文化知識(shí)的預(yù)設(shè)而出現(xiàn)了一個(gè)常識(shí)性的語誤自己卻不知道。因此，在本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中，我應(yīng)先介紹這幾個(gè)城市是哪個(gè)國家的首都，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，在Warming tips for your friends這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我只是讓學(xué)生根據(jù)幻燈片的提示在小組內(nèi)給出溫馨提示，如果我能夠運(yùn)用表格的形式，出示所有的天氣圖標(biāo)、衣服圖片及動(dòng)詞短語圖片，并列出相關(guān)的句型，實(shí)現(xiàn)語言的大量輸出，能更好地為學(xué)生后階段“問天氣”的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并體現(xiàn)了語言的發(fā)展性原則。
通過本次對(duì)情境創(chuàng)設(shè)法的嘗試，我體會(huì)到情境教學(xué)法是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì)想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的語言環(huán)境，并在教學(xué)預(yù)設(shè)中注意情境的合理性及趣味性，讓學(xué)生成為情境中的主體，讓學(xué)生根據(jù)情境發(fā)展語言技能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語進(jìn)行語言交際的能力。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 32
這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)英語《開心學(xué)英語》四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 What do they want?第一課時(shí)conversation部分和song.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注意整體性設(shè)計(jì)，能根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)以主題、人物或故事等形式貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容生活化、情景化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使課堂教學(xué)充滿活力。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)要善于利用和整合各種教學(xué)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或取舍。而 “故事教學(xué)法”是最被推崇的：根據(jù)故事教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ㄟ^表演，讓學(xué)生在聲音、圖片、動(dòng)作的媒介下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使其全面感知，并運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。這樣故事教學(xué)能促使學(xué)生的綜合能力逐步提高。因此我在這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，注意突出了以下幾點(diǎn)
1.新舊知識(shí)點(diǎn)的整合：小學(xué)階段的英語教材的主題非常豐富，涉及到了學(xué)生生活的各個(gè)方面，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理整合顯得十分重要。學(xué)生在三年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了食物這一主題，對(duì)于喜歡和不喜歡哪種食物的表達(dá)已經(jīng)非常的熟悉。因此，我利用What do you like？I like… 這個(gè)句型作為切入點(diǎn)，一開始老師復(fù)習(xí)了第一冊(cè)第九課 的有關(guān)食物和飲料的詞匯，學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候?qū)@一個(gè)單元的知識(shí)很感興趣，通過師生之間討論自己喜歡的食物和飲料，激發(fā)了學(xué)生的欲望，同時(shí)以What do you like?這首歌作為熱身，營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生上課的緊張心理。既然學(xué)生喜歡某種東西，那么他們也會(huì)想得到這種東西，從Do you like …？ 自然就過度到本單元Do you want …？的句型重點(diǎn)上了。通過第一冊(cè)與第三冊(cè)知識(shí)的有效整合來教學(xué)，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知與能力水平，遵循了以舊代新的教學(xué)規(guī)律。
2.以“Tony’s birthday presents”這個(gè)故事為主線貫穿整個(gè)過程。
《開心學(xué)英語》教材的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，因此我們的教學(xué)也是從學(xué)生的.身邊出發(fā)，作為生活一部分的生日成了本課的主線，利用Gogo 和Jenny 去給Tony買生日禮物的故事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去商店買玩具的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而學(xué)習(xí)玩具類單詞。同時(shí)從生活化角度出發(fā)，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的生日愿望卡作為教學(xué)的拓展內(nèi)容；從思想教育的角度出發(fā)，我通過播放貧困山區(qū)的兒童的艱苦現(xiàn)狀，讓學(xué)生在故事結(jié)束之后有所感悟和啟發(fā)。
一、這節(jié)課的成功之處有
1 、復(fù)習(xí)食物名稱與新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)唱What do you like？這首歌，并根據(jù)食物圖片進(jìn)行師生問答，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又自然地引入了新知識(shí)，注重語言的再現(xiàn)與知識(shí)的滾動(dòng)復(fù)習(xí)，注意拓展語言空間，做到環(huán)環(huán)相扣，步步設(shè)營，啟發(fā)學(xué)生，真正做到學(xué)以致用。
2 、在教學(xué)過程中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過多媒體多次創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。如兩人對(duì)話、猜故事中小男孩和小女孩想要什么玩具，用頭飾扮演對(duì)話中的各種角色并進(jìn)行表演。通過Tony的生日愿望，學(xué)生談?wù)勛约旱纳赵竿Ｍㄟ^情景的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，為學(xué)生提供了相互交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作，發(fā)展聽說語言技能。
3 、在教學(xué)過程中，我努力營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，通過設(shè)計(jì)的歌曲、Chant、以及動(dòng)手完成自己的生日卡及課文劇的表演等，發(fā)揮學(xué)生的參與性，活躍課堂氣氛。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尊重每個(gè)學(xué)生，通過及時(shí)到位的評(píng)價(jià)和激勵(lì)方法，如把全班分成四大組進(jìn)行比賽，攀爬階梯，勇奪最后的大禮，給說對(duì)、回答積極的小組前進(jìn)一步，給合作好的小組和表演好的小組給予前進(jìn)2步的獎(jiǎng)勵(lì)，這很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)，通過完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的。本課的教學(xué)由多個(gè)任務(wù)構(gòu)成，如，通過唱舊歌通達(dá)到熱身，通過師生對(duì)話復(fù)習(xí)舊知識(shí)并自然過渡到新內(nèi)容。通過觀看影片了解貧困山區(qū)兒童的現(xiàn)狀已達(dá)到思想教育的目的：珍惜自己的幸福生活并力所能及地幫助他人，通過聽力理解學(xué)習(xí)新句型和單詞，通過表演熟悉課文對(duì)話內(nèi)容，閱讀引出制作自己的生日賀卡，并且這些任務(wù)之間是存在著一定的關(guān)系的，它們由易到難，由聽說到書寫，由基礎(chǔ)到拓展，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。
5.上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰可見，過渡自然操練的方式豐富。
二、這節(jié)課的不足之處是
1.我上課的激情還有待提高。由于精品課程教案經(jīng)過多次的修改，每天處于緊張狀態(tài)，休息不好，在課前，對(duì)修改過的教案還不熟悉，心里難免有所緊張，出現(xiàn)誤點(diǎn)太多，非常遺憾。不過臨時(shí)應(yīng)變還好，無大的過錯(cuò)。
2、拓展練習(xí)應(yīng)該再更多一點(diǎn)。
3、教案設(shè)計(jì)中聽、說、演較多，但是讀和寫地練習(xí)不夠。
4.、得多一些調(diào)節(jié)學(xué)生表演興趣的手段和方法，有些學(xué)生表演時(shí)候不夠大膽，聲音較小。
5、沒能大膽鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話表演的時(shí)候，加入已學(xué)的語言知識(shí)，特別是交際型語言，對(duì)對(duì)話進(jìn)行創(chuàng)作的改編。
三、我今后的教學(xué)努力的方向是
1、多閱讀有關(guān)教育教學(xué)研究方面的書籍，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，用最豐富的理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
2、更多地觀摩優(yōu)秀教師的課例并不斷地進(jìn)行自我反思和及時(shí)總結(jié)，以此來改善自己教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。
3、真正做到以學(xué)生為本，要不斷地進(jìn)行總結(jié)和研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過各種途經(jīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。總的來說，這堂課讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，迫切地促使我努力提升自己的個(gè)人素質(zhì)和自由駕馭課堂的能力。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 33
本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習(xí)了學(xué)科subjects的具體表達(dá)和圍繞學(xué)科的'句型。本課重點(diǎn)詞匯，主要要掌握的是timetable，PE，Science，fun，playground，school，subject，see，Chinese，Maths，Art，Music。主要要掌握的重點(diǎn)句型為：Welcome back to school。 Nice to see you。 What subjects do you like？以及回答I like …
這節(jié)課教師主要要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)科的英語發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，以及提醒學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫的時(shí)候要背誦準(zhǔn)確，這幾個(gè)學(xué)科英語單詞，比如Science，硬背確實(shí)比較困難，要通過教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過生動(dòng)的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
四年級(jí)英語下冊(cè)的教學(xué)反思 34
不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著很多的`不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。另外，我的教學(xué)設(shè)計(jì)過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。我應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
通過這節(jié)課我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習(xí)，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。
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