《大雨和小雨》的教學(xué)反思（精選14篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《大雨和小雨》的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 1
我們小四班幼兒第一次接觸打擊樂活動(dòng)，孩子們感到很新鮮、很有趣。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。下面，就本節(jié)活動(dòng)“大雨和小雨”做一下初淺的反思。
一、從“聽”入手，培養(yǎng)“聽節(jié)奏”的習(xí)慣。
我覺得培養(yǎng)幼兒“聽”的節(jié)奏感不單單指靠一個(gè)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的積累，也可以通過平時(shí)的日常環(huán)節(jié)中來有意培養(yǎng)。如，在開展此活動(dòng)的前幾天我利用上午吃完點(diǎn)心的'時(shí)間跟他們玩一些有關(guān)節(jié)奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏的感受。
二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強(qiáng)弱。
幼兒對(duì)聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。首先我讓幼兒通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的基礎(chǔ)上出示圖譜，幼兒就能較快的領(lǐng)悟圖譜的意思了。然后，再在幼兒理解圖譜的基礎(chǔ)上我出示兩種樂器：鈴鼓和小鈴，使幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的演奏欲望。鈴鼓大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、小鈴輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。但是，幼兒在分角色演奏時(shí)，出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象，沒輪到打的小朋友，一直不停的打，好象他們都沉浸在樂器快樂的節(jié)奏聲中，控制能力、規(guī)則意識(shí)還不夠強(qiáng)化，我想以后我們多練習(xí)一些打擊樂，這樣會(huì)慢慢好些。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 2
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)單，音樂形象鮮明，富有兒。
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)單，音樂形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。
本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的.一種自然現(xiàn)象。課的開始，我先啟發(fā)學(xué)生“觀察”與“傾聽”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。然后讓學(xué)生聆聽一種自然現(xiàn)象——雨，再引導(dǎo)學(xué)生聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先按照歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象，再讓學(xué)生分句跟我進(jìn)行模讀。在學(xué)生們正確掌握好節(jié)奏后，多給學(xué)生聆聽歌曲的機(jī)會(huì)，使他們進(jìn)一步的感受音樂。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有一句一句的進(jìn)行教唱，而是通過多次聆聽歌曲旋律，使學(xué)生們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過強(qiáng)（f）和弱（p）的對(duì)比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別，并運(yùn)用肢體語言進(jìn)行輔助教學(xué)，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓學(xué)生們揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí)，讓學(xué)生們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí)，讓學(xué)生們站起來，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓學(xué)生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課學(xué)生們的積極參與使得整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果也非常好。
音樂是開啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術(shù)的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂教學(xué)要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感，感覺美，欣賞美。音樂是聽覺的藝術(shù)，對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)的兒童，要重視聽覺能力的培養(yǎng)。音樂是流動(dòng)的藝術(shù)，要結(jié)合肢體語言進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行音樂美的熏陶。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 3
一直在忙碌著忙碌著，終于能坐下來。
想想評(píng)教評(píng)學(xué)已經(jīng)是幾天前的事了。回想起來記憶最深的就是——一堂課下來，學(xué)生基本上都掌握了本課教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)人的臉上充滿了快樂和充實(shí)。
從一開始，我就從復(fù)習(xí)力度記號(hào)入手，接下來，讓學(xué)生運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，也通過力度的對(duì)比表現(xiàn)出了大雨和小雨的不同，最后，啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找不同的力度，運(yùn)用弱的力度輕輕地離開教室。自始至終，我沒有過多的說教，而是啟發(fā)和引導(dǎo)，我的`動(dòng)作、我的語氣、我的肢體語言都是用來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的媒介，學(xué)生感悟到了，學(xué)生體會(huì)出了，學(xué)生明白了，學(xué)生會(huì)運(yùn)用了，學(xué)生找到了……一切都在我的預(yù)料之外，也在我的期望當(dāng)中。我沒有預(yù)料到的是：沒有經(jīng)過我的親自說教，學(xué)生也可以完成教學(xué)內(nèi)容。我也很輕松；我的期望是：希望每一個(gè)學(xué)生都大膽表現(xiàn)。結(jié)果全班除了5名同學(xué)羞澀的不表現(xiàn)外，其他都站在了教室的最前面，大膽的表現(xiàn)自己、展示自己。
后來在評(píng)課時(shí)，校長(zhǎng)和主任都給予了好評(píng)，校長(zhǎng)高興地說：“你終于進(jìn)入了角色！以后的課就這么上。”哦，原來新的教學(xué)是這樣的。很長(zhǎng)時(shí)間以來，我沒有見過一節(jié)音樂示范課，一直對(duì)新的教學(xué)要求持冷觀態(tài)度。認(rèn)為那是語文和數(shù)學(xué)的事，和我無關(guān)。可是隨著學(xué)校深入的開展以來，我覺得我的動(dòng)作慢了，我看到了其他老師上課的輕松，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入，那種熱情震撼了我，也鼓舞了我，我的心理開始隨著血液的高漲而加速跳動(dòng)了，我也開始躍躍預(yù)試了，我也嘗到了甜頭，尤其是領(lǐng)導(dǎo)的肯定，更堅(jiān)定了我的信心。音樂課更需要解放老師的頭腦，更需要解放學(xué)生的課堂。讓我們一起探索吧！
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 4
熱愛音樂，是兒童的天性。歡快、柔和、優(yōu)美的音樂能培養(yǎng)幼兒良好的感受性，豐富的想象力，進(jìn)而美化其心境，陶冶其情操，促進(jìn)其發(fā)展。《綱要》中指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物，要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。《大雨和小雨》正是這樣一個(gè)富有童趣并蘊(yùn)含著豐富的想象力，表現(xiàn)力的教育活動(dòng)。
《大雨和小雨》的教學(xué)結(jié)束了，我從教案的設(shè)計(jì)，教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)的實(shí)施一步一步地走了過來，在此過程中，我體驗(yàn)到了其中的艱辛，也從中吸取了經(jīng)驗(yàn)。我覺的本次活動(dòng)課成功之處有以下幾點(diǎn)：
一利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小班幼兒年齡小，他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受興趣、情感的支配。在本節(jié)教育活動(dòng)中，為了能更好地幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，我運(yùn)用了多媒體。當(dāng)我將鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了下大雨下小雨的情景，并伴有雨聲，幼兒的眼睛緊盯著屏幕，完全沉浸于雨的世界，他們興趣盎然，大多數(shù)幼兒能用他們稚嫩的語言表達(dá)出畫面的內(nèi)容，對(duì)歌詞的理解又加深了一步。多媒體輔助教學(xué)，使本節(jié)教育活動(dòng)，課堂氣氛生動(dòng)有趣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。
二注重幼兒的主體性，引導(dǎo)幼兒積極的發(fā)展
《綱要》指出幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、參與者、合作者，在音樂活動(dòng)中，只有引導(dǎo)幼兒作為一個(gè)主動(dòng)的參與者來進(jìn)行音樂的感知，想象，再現(xiàn)，創(chuàng)造等活動(dòng)，才能真正發(fā)揮幼兒的主體性。
本節(jié)活動(dòng)課難點(diǎn)是：能夠大膽地用聲音，動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨。在這一環(huán)節(jié)中，有個(gè)幼兒用雙手使勁的拍打桌子來表現(xiàn)大雨，這是我根本就沒想到的，超出了我所預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道，以往我會(huì)制止這種行為，認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤。這次我沒制止，只是再請(qǐng)其他的幼兒來表演，孩子們想出了許多表現(xiàn)大雨，小雨的動(dòng)作，聲音。現(xiàn)在我明白了，如果當(dāng)時(shí)我制止了那名幼兒的行為，會(huì)或多或少對(duì)后面的創(chuàng)編有所影響。也會(huì)使孩子變的機(jī)械，呆板，失去自我。作為教育者的`我，應(yīng)更新教育觀。知道幼兒是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，他們之間存在著各種差異，應(yīng)該尊重孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣與需要，尊重孩子對(duì)音樂的獨(dú)特感受，使孩子們?cè)诜e極的狀態(tài)中體驗(yàn)音樂，發(fā)揮他們獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性。
在這一環(huán)節(jié)中，幼兒們隨著音樂展開了豐富的想象，有的用粗粗的聲音來表現(xiàn)大雨，用細(xì)細(xì)的聲音來表現(xiàn)小雨；用跳起來的動(dòng)作表現(xiàn)大雨，雙手輕輕的擺動(dòng)表現(xiàn)小雨；………不管怎么做，孩子都很快樂，他們用自己的方式表現(xiàn)出音樂中的大雨和小雨。在活動(dòng)中，我不斷地鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，激發(fā)他們的求異思維，“有沒有新動(dòng)作了，有沒有新的聲音了”。在我不斷激勵(lì)下，他們的膽子越來越大，越來越自信。我們要為孩子們提供一個(gè)能促使他們主動(dòng)性更好發(fā)揮的環(huán)境，讓他們?cè)诶斫狻⒏惺芤魳返幕A(chǔ)上，在老師創(chuàng)設(shè)的情景下充分發(fā)揮他們主動(dòng)探索、自主創(chuàng)新的精神。
在收獲著成功的同時(shí)，也有著不足和遺憾。上完本節(jié)活動(dòng)課，我最大感觸就是：提問也是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的提問能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。在活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒說說：“大雨和小雨的不同點(diǎn)是什么？”當(dāng)這個(gè)問題提出來后，沒想到孩子們都在那兒不知所措，沒反應(yīng)。原本預(yù)想的熱烈場(chǎng)面一下子冷了下來。我想可能是我沒有考慮到幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平和口語表達(dá)能力，從而沒有激發(fā)幼兒回答問題的興奮點(diǎn)，讓孩子有點(diǎn)不知所措。同時(shí)沒有根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時(shí)做調(diào)整，從而沒有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。
這就是我在活動(dòng)《大雨和小雨》中得到的一些感受，其實(shí)還有很多想法在腦海里轉(zhuǎn)悠，想找一個(gè)突破口，我想，我會(huì)用實(shí)踐去感受、去進(jìn)步。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 5
本節(jié)課我以審美為核心，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以旅行的方式，讓學(xué)生聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的`聲音，給學(xué)生自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實(shí)踐、奧爾夫音樂律動(dòng)、音樂小游戲產(chǎn)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、認(rèn)真聆聽音樂的能力和好習(xí)慣。同時(shí)，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造（例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、課堂紀(jì)律把握的不好。
2、以聆聽音樂為主做得少，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)這一方面做的不好。在以后的教學(xué)中我會(huì)改進(jìn)，多以游戲教學(xué)法為主，讓學(xué)生學(xué)得更輕松更喜悅，更能體會(huì)音樂中的美。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 6
活動(dòng)產(chǎn)生：
上個(gè)星期的一天中午，我和孩子們吃過午飯?jiān)诓賵?chǎng)上散步，突然，一滴、兩滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。當(dāng)大多數(shù)孩子還沒有注意到的時(shí)候，徐楊吉小朋友說：“李老師，外面下雨了。”隨后，其他小朋友也紛紛將頭仰向天空，小手作捧水狀，叫著：“老師，下雨了！老師，下雨了！”，我們到走廊上來看大雨吧。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時(shí)刻盯著外面看。雨“嘩啦嘩啦”地越下越大，操場(chǎng)上形成了一個(gè)個(gè)小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來。這時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng)，我們幼兒園小班教科書上不是正好有“大雨小雨”這一課嗎？因此，我說：“我們到活動(dòng)室里去唱‘大雨小雨’這首歌吧，大家說好不好？”小朋友們個(gè)個(gè)都說好。因此，我開始了這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖與實(shí)施過程：
《大雨小雨》這首歌預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：嘗試用連貫、跳躍的聲音演唱，并用不同的唱法來表現(xiàn)大雨和小雨、嘗試用長(zhǎng)短線條表現(xiàn)大雨和小雨、用不同的形體動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨，并選擇合適的樂器演奏。為了達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，活動(dòng)過程是這樣展開的：
首先，激發(fā)興趣。“剛才我們一起觀看了下雨。先是下了小雨，后來下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的，看起來像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺有什么不同？”
然后，幼兒用手指動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來，就像一條條短短的線，大雨從天空中落下來是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的線。聽，下大雨了，（幼兒畫長(zhǎng)長(zhǎng)的線），聽，下小雨了。
再次，幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)“大雨和小雨”。師：請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作表示大雨和小雨（有的小朋友用手臂從上面揮動(dòng)表示下雨，有的'用從上往下扭腰來表示下雨，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨）。小朋友充分發(fā)揮想象，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。
最后，請(qǐng)小朋友選一種自己喜歡的樂器邊唱邊演奏，在教師的指揮動(dòng)作和語言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗(yàn)輪流演奏的愉快。
調(diào)整與反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我想這個(gè)活動(dòng)有成功的地方，如：能根據(jù)突發(fā)事件（天氣下雨）來作為活動(dòng)的契機(jī)，并激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的興趣很濃。同時(shí)，以大雨和小雨貫穿整個(gè)活動(dòng)，對(duì)孩子的情感培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。
但是，活動(dòng)也有不足之處。首先，從目標(biāo)來看，目標(biāo)的容量太大，不集中，主要目標(biāo)不夠清晰，是讓幼兒學(xué)習(xí)用長(zhǎng)短線表現(xiàn)大雨、小雨為主，還是以用身體各部位來表現(xiàn)大雨和小雨為主，或是用打擊樂器來表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為主？其次，從活動(dòng)環(huán)節(jié)來看，由于目標(biāo)容量大，導(dǎo)致過程繁多。有些環(huán)節(jié)只能是走過場(chǎng)，孩子顯得被動(dòng)，與整個(gè)活動(dòng)的預(yù)想有一定的距離。
究竟怎樣預(yù)設(shè)適切的發(fā)展目標(biāo)，怎樣讓過程為目標(biāo)服務(wù)，小班孩子怎樣調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)參與性，從而發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力更好的順應(yīng)孩子的發(fā)展呢?我調(diào)整了方案，進(jìn)行了第二次活動(dòng)。
我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：
（1）嘗試能用不同力度的身體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨。
（2）能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨。分成兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
我感到第二次活動(dòng)目標(biāo)清晰，同時(shí)過程能緊緊圍繞目標(biāo)展開。個(gè)別—集體—分組—個(gè)別，孩子的主動(dòng)性得以發(fā)揮，既保證了目標(biāo)的達(dá)成，又保證了孩子充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但孩子們對(duì)不同的下雨聲仍很感興趣，似乎這節(jié)課并沒有達(dá)成最終目標(biāo)。因此，我進(jìn)行了第三次活動(dòng)。
我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：
（1）用力度合適的歌聲來分別表現(xiàn)大雨和小雨。
（2）用合適的樂器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗(yàn)輪流演奏的愉快。仍然采用個(gè)別—集體—分組—個(gè)別的形式，通過三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨，第二，用不同的樂器演奏大雨和小雨，并進(jìn)行個(gè)別練習(xí)。第三，集體在老師的動(dòng)作和語言提示下邊唱邊演奏。
我感到第三次活動(dòng)的目標(biāo)更加清晰，目標(biāo)重點(diǎn)放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時(shí)過程緊緊圍繞目標(biāo)展開，幼兒通過個(gè)別—集體—分組合作—個(gè)別的形式，孩子的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，同時(shí)體驗(yàn)到合作演奏的愉快情感。
活動(dòng)的啟示：
1．課改需要反思型的教師。活動(dòng)過后，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。但這種反思不應(yīng)停留在表面而應(yīng)走向理性，追尋“實(shí)踐—反思—調(diào)整—再實(shí)踐—再反思—再調(diào)整”的循環(huán)往復(fù)的過程，不斷尋找推進(jìn)孩子發(fā)展的策略，（目標(biāo)的制定、幼兒的反應(yīng)、教學(xué)的方法、細(xì)節(jié)的處理等）從而提升自己的專業(yè)化水平。
2．目標(biāo)的定位非常重要,要有一個(gè)適切度,不能貪多求高．每次活動(dòng)解決一個(gè)難點(diǎn)，圍繞一個(gè)重要目標(biāo)展開，以幫助孩子更好的更有效的學(xué)習(xí)。
3．活動(dòng)的過程要針對(duì)目標(biāo)有效地設(shè)計(jì)，把孩子推在活動(dòng)的前沿，讓他們?cè)谧灾骰顒?dòng)的過程中或在與同伴的相互影響中獲取和積累一些感性的經(jīng)驗(yàn)。
4．內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，尊重孩子的活動(dòng)，幫助孩子真正在原有基礎(chǔ)上得以提高。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 7
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)潔，音樂形象鮮亮，富有兒......
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)潔，音樂形象鮮亮，富有兒童特點(diǎn)。
本單元的主題是好玩的聲音世界。聲音是同學(xué)日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開頭，我先啟發(fā)同學(xué)“觀看”與“傾聽”課堂中發(fā)出的.各種聲音，并仿照這些聲音。然后讓同學(xué)傾聽一種自然現(xiàn)象——雨，再引導(dǎo)同學(xué)聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先根據(jù)歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行示范朗讀，讓同學(xué)有一個(gè)初步的印象，再讓同學(xué)分句跟我進(jìn)行模讀。在同學(xué)們正確把握好節(jié)奏后，多給同學(xué)傾聽歌曲的機(jī)會(huì)，使他們進(jìn)一步的感受音樂。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有一句一句的進(jìn)行教唱，而是通過多次傾聽歌曲旋律，使同學(xué)們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)通過強(qiáng)（f）和弱（p）的對(duì)比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)分，并運(yùn)用肢體語言進(jìn)行幫助教學(xué)，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓同學(xué)們揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí)，讓同學(xué)們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí)，讓同學(xué)們站起來，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓同學(xué)們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課同學(xué)們的主動(dòng)參加使得整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果也特別好。
音樂是開啟人類才智的鑰匙，通過音樂藝術(shù)的感染，能起到訓(xùn)練、審美、愉悅的功能。音樂教學(xué)要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感，感覺美，觀賞美。音樂是聽覺的藝術(shù)，對(duì)于學(xué)校階段低班級(jí)的兒童，要重視聽覺力量的培育。音樂是流淌的藝術(shù)，要結(jié)合肢體語言進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)行音樂美的熏陶。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 8
本節(jié)課我以審美為核心，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以旅行的方式，讓學(xué)生聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給學(xué)生自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實(shí)踐、奧爾夫音樂律動(dòng)、音樂小游戲產(chǎn)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、認(rèn)真聆聽音樂的.能力和好習(xí)慣。同時(shí)，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造（例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、 課堂紀(jì)律把握的不好。
2、 以聆聽音樂為主做得少，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)這一方面做的不好。在以后的教學(xué)中我會(huì)改進(jìn)，多以游戲教學(xué)法為主，讓學(xué)生學(xué)得更輕松更喜悅，更能體會(huì)音樂中的美。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 9
本節(jié)課我以審美為核心，讓同學(xué)在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。結(jié)合同學(xué)年齡特點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以旅行的方式，讓同學(xué)聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給同學(xué)自主地合作、探究、制造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓同學(xué)通過音樂教學(xué)實(shí)踐、奧爾夫音樂律動(dòng)、音樂小嬉戲產(chǎn)生對(duì)音樂的`劇烈愛好與愛好，培育同學(xué)感受音樂、表現(xiàn)音樂、仔細(xì)傾聽音樂的力量和好習(xí)慣。同時(shí)，我覺得教學(xué)中老師要設(shè)計(jì)更多奇妙的環(huán)節(jié)讓同學(xué)去實(shí)踐，去制造（例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、課堂紀(jì)律把握的不好。
2、以傾聽音樂為主做得少，培育同學(xué)自學(xué)這一方面做的不好。在以后的教學(xué)中我會(huì)改進(jìn)，多以嬉戲教學(xué)法為主，讓同學(xué)學(xué)得更輕松更喜悅，更能體會(huì)音樂中的美。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 10
在本次《大雨和小雨》教學(xué)活動(dòng)中，我著重運(yùn)用了多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和感受大雨與小雨的不同特點(diǎn)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我對(duì)教學(xué)方法的有效性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段生動(dòng)的大自然雨聲音頻，迅速吸引了幼兒的注意力。這種直觀的聽覺刺激，讓幼兒仿佛身臨其境，成功引發(fā)了他們對(duì)大雨和小雨聲音區(qū)別的好奇。從幼兒專注傾聽的表情和積極的討論中，可以看出這一方法有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了良好基礎(chǔ)。
在歌曲學(xué)習(xí)部分，我采用了示范演唱與幼兒模仿相結(jié)合的方法。我富有感情地演唱《大雨和小雨》，同時(shí)配合夸張的動(dòng)作，比如用大幅度的手臂擺動(dòng)表示大雨傾盆，用手指輕輕點(diǎn)動(dòng)表示小雨淅淅瀝瀝，讓幼兒在視覺、聽覺多感官的刺激下感受歌曲節(jié)奏和旋律的變化。大部分幼兒能夠積極模仿我的.動(dòng)作和歌聲，學(xué)習(xí)效果較為明顯。然而，在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒雖然能跟著唱，但對(duì)歌曲中大雨和小雨不同節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲以谑痉稌r(shí)節(jié)奏區(qū)分不夠清晰，或者給予幼兒自主感受節(jié)奏的時(shí)間不足。
為了幫助幼兒更好地理解歌曲，我引入了節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，使用了木魚和沙錘等打擊樂器。讓幼兒分組，一組用木魚敲擊出大雨“咚咚咚”的節(jié)奏，另一組用沙錘模擬小雨“沙沙沙”的聲音。這個(gè)方法極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，他們?cè)跉g快的節(jié)奏聲中，進(jìn)一步加深了對(duì)大雨和小雨特點(diǎn)的理解。但在樂器分配和小組協(xié)作方面，出現(xiàn)了一些混亂。部分幼兒過于關(guān)注樂器本身，而忽略了節(jié)奏的配合，導(dǎo)致節(jié)奏練習(xí)不夠整齊。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重活動(dòng)規(guī)則的講解和小組協(xié)作的引導(dǎo)。
總體而言，本次教學(xué)活動(dòng)中的多種教學(xué)方法在激發(fā)幼兒興趣和幫助理解歌曲方面取得了一定成效，但在細(xì)節(jié)處理和教學(xué)方法的精準(zhǔn)運(yùn)用上還有待改進(jìn)。后續(xù)我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，更加關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)活動(dòng)更加高效、有序地開展。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 11
本次《大雨和小雨》教學(xué)活動(dòng)中，幼兒參與度是我重點(diǎn)關(guān)注的方面。通過觀察和分析幼兒在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，我對(duì)如何提高幼兒參與度有了新的思考。
活動(dòng)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“天氣播報(bào)員”的互動(dòng)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)幼兒來模仿播報(bào)員，說說自己見過的大雨和小雨的場(chǎng)景。這個(gè)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望，大部分幼兒都積極舉手參與，分享自己的經(jīng)歷，課堂氣氛十分活躍。這讓我認(rèn)識(shí)到，與幼兒生活緊密相關(guān)的話題能夠有效調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高參與度。
在歌曲學(xué)習(xí)過程中，我采用了分組競(jìng)賽的形式，看哪一組幼兒能夠更快、更準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)歌曲。這一方法充分激發(fā)了幼兒的好勝心，他們都全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中，積極跟唱，互相幫助糾正發(fā)音和節(jié)奏。然而，在競(jìng)賽過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別性格內(nèi)向的幼兒雖然也很努力，但由于擔(dān)心出錯(cuò)，表現(xiàn)得不夠自信，參與度相對(duì)較低。這提醒我在今后的'教學(xué)中，要更加關(guān)注個(gè)體差異，采用多樣化的激勵(lì)方式，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極參與，為性格內(nèi)向的幼兒提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。
在創(chuàng)意表現(xiàn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)幼兒用繪畫、手工等方式表現(xiàn)大雨和小雨。幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力，有的用藍(lán)色顏料潑灑表示大雨，有的用細(xì)線條描繪小雨。但在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒在材料使用上遇到困難，比如顏料調(diào)配不均、手工紙張折疊不整齊等，這在一定程度上影響了他們的參與熱情。這表明我在活動(dòng)前對(duì)材料使用的指導(dǎo)不夠細(xì)致，沒有充分考慮到幼兒可能遇到的問題。后續(xù)我會(huì)在活動(dòng)前詳細(xì)講解材料的使用方法，并在活動(dòng)中加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，確保每一個(gè)幼兒都能順利進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，提高他們的參與度。
通過本次教學(xué)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到提高幼兒參與度需要關(guān)注活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)體差異以及活動(dòng)過程中的細(xì)節(jié)。只有充分考慮這些因素，才能讓每一個(gè)幼兒都積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 12
本次《大雨和小雨》教學(xué)活動(dòng)設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)，旨在讓幼兒感受大雨和小雨的不同聲音及節(jié)奏，學(xué)會(huì)演唱歌曲，并能通過多種形式表現(xiàn)大雨和小雨的特點(diǎn)。活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行反思，有助于我更好地改進(jìn)教學(xué)。
從知識(shí)與技能目標(biāo)來看，大部分幼兒能夠準(zhǔn)確區(qū)分大雨和小雨的聲音，并通過傾聽歌曲，掌握了《大雨和小雨》的基本旋律和節(jié)奏，能夠較為完整地演唱歌曲。在節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，幼兒們使用打擊樂器模仿大雨和小雨的節(jié)奏，進(jìn)一步鞏固了對(duì)節(jié)奏的理解。然而，仍有少數(shù)幼兒在演唱時(shí)節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，對(duì)歌曲中強(qiáng)弱拍的把握不夠清晰。這可能是由于在教學(xué)過程中，對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的方法不夠多樣化，沒有充分滿足不同幼兒的.學(xué)習(xí)需求。后續(xù)我將增加節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性，如通過節(jié)奏游戲、兒歌朗誦等方式，幫助幼兒更好地掌握節(jié)奏。
在過程與方法目標(biāo)方面，我引導(dǎo)幼兒通過觀察、傾聽、模仿、創(chuàng)作等多種方式參與教學(xué)活動(dòng)。幼兒們?cè)谟^察大自然雨聲視頻、模仿大雨和小雨的聲音及動(dòng)作，以及用繪畫、手工表現(xiàn)大雨和小雨的過程中，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，提高了藝術(shù)表現(xiàn)能力。但在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分幼兒的表現(xiàn)形式較為單一，缺乏創(chuàng)新。這提示我在今后的教學(xué)中，要提供更多豐富的創(chuàng)作素材和引導(dǎo)方式，啟發(fā)幼兒從不同角度進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，通過本次活動(dòng)，幼兒們對(duì)大自然的天氣現(xiàn)象產(chǎn)生了更濃厚的興趣，感受到了音樂和藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。在小組合作演唱和創(chuàng)意表現(xiàn)過程中，幼兒們學(xué)會(huì)了相互協(xié)作、分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)存在以自我為中心的情況，不太愿意配合他人。這需要我在日常教學(xué)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人、相互配合。
總體而言，本次教學(xué)活動(dòng)在一定程度上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但在細(xì)節(jié)方面仍有改進(jìn)空間。我將針對(duì)存在的問題，優(yōu)化教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)能夠更全面、更有效地達(dá)成。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 13
在《大雨和小雨》教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)資源的運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果有著重要影響。通過對(duì)本次教學(xué)中資源運(yùn)用情況的反思，我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)與不足。
活動(dòng)中，我充分利用了多媒體資源，播放大自然雨聲的音頻和視頻，讓幼兒直觀地感受大雨和小雨的聲音及形態(tài)。這些生動(dòng)的多媒體素材極大地吸引了幼兒的注意力，使他們仿佛身臨其境，為理解歌曲內(nèi)容奠定了良好基礎(chǔ)。例如，在播放雨聲音頻時(shí)，幼兒們都安靜地傾聽，臉上露出好奇的神情，通過音頻中的聲音變化，他們很快就區(qū)分出了大雨和小雨。這表明多媒體資源在激發(fā)幼兒興趣、增強(qiáng)教學(xué)直觀性方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。
為了幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)歌曲，我還使用了圖譜教學(xué)資源。將歌曲中的歌詞和節(jié)奏以圖譜的形式呈現(xiàn)，如用大水滴表示大雨的歌詞和強(qiáng)節(jié)奏，小水滴表示小雨的歌詞和弱節(jié)奏。這種直觀的圖譜讓幼兒更容易理解歌曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏變化，在演唱過程中能夠更好地把握強(qiáng)弱拍。大部分幼兒通過圖譜的引導(dǎo)，較快地學(xué)會(huì)了歌曲。但在圖譜制作上，我發(fā)現(xiàn)部分符號(hào)不夠簡(jiǎn)潔明了，對(duì)于一些認(rèn)知能力較弱的幼兒來說，理解起來有一定困難。后續(xù)我將優(yōu)化圖譜設(shè)計(jì)，使其更加簡(jiǎn)潔易懂，更好地服務(wù)于教學(xué)。
在創(chuàng)意表現(xiàn)環(huán)節(jié)，我為幼兒提供了豐富的手工材料，如彩色紙、顏料、畫筆、剪刀等，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)大雨和小雨。這些材料激發(fā)了幼兒的.創(chuàng)造力，他們制作出了各種各樣富有創(chuàng)意的作品，如用藍(lán)色顏料畫出大雨傾盆的場(chǎng)景，用紙條剪出細(xì)長(zhǎng)的線條表示小雨。然而，在材料準(zhǔn)備過程中，我沒有充分考慮到材料的安全性和適用性。部分顏料氣味較大，對(duì)幼兒健康可能有一定影響；一些手工工具對(duì)于小班幼兒來說操作難度較大，存在安全隱患。這提醒我在今后準(zhǔn)備教學(xué)資源時(shí)，要更加注重材料的質(zhì)量和安全性，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇合適的材料。
通過本次教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到合理、有效地運(yùn)用教學(xué)資源能夠提升教學(xué)效果，但在資源選擇和準(zhǔn)備過程中，需要充分考慮幼兒的實(shí)際需求和特點(diǎn)，確保教學(xué)資源能夠最大程度地發(fā)揮作用。
《大雨和小雨》的教學(xué)反思 14
本次《大雨和小雨》教學(xué)活動(dòng)不僅要讓幼兒掌握歌曲和相關(guān)知識(shí)，更要注重教學(xué)拓展，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。通過對(duì)本次教學(xué)拓展情況的反思，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)拓展的重要性。
在活動(dòng)中，我嘗試進(jìn)行了一些教學(xué)拓展。例如，在歌曲學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)幼兒思考大雨和小雨對(duì)動(dòng)植物、人類生活的影響。幼兒們積極討論，有的說大雨能讓干涸的土地變得濕潤(rùn)，幫助植物生長(zhǎng)；有的說小雨天出門要帶傘，不然會(huì)淋濕。這個(gè)拓展環(huán)節(jié)讓幼兒將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，拓寬了他們的思維，提高了對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知能力。但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)自己引導(dǎo)不夠深入，沒有充分挖掘幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致討論內(nèi)容不夠豐富。后續(xù)我將提前準(zhǔn)備更多相關(guān)圖片、視頻等資料，引導(dǎo)幼兒更全面地了解大雨和小雨對(duì)生活各方面的影響。
為了進(jìn)一步拓展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，我組織了一場(chǎng)“大雨和小雨”主題的音樂短劇表演。幼兒們分組，自己設(shè)計(jì)劇情、分配角色，用歌聲、動(dòng)作和簡(jiǎn)單的道具表現(xiàn)大雨和小雨的.場(chǎng)景。這個(gè)活動(dòng)極大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，他們?cè)诒硌葜谐浞职l(fā)揮想象力，將歌曲內(nèi)容演繹得生動(dòng)有趣。然而，在表演準(zhǔn)備過程中，我給予幼兒的指導(dǎo)不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致部分小組在劇情設(shè)計(jì)和角色配合上存在一些問題。今后我將加強(qiáng)對(duì)拓展活動(dòng)的指導(dǎo)，提供更詳細(xì)的表演指南和建議，幫助幼兒更好地完成表演。
此外，我還嘗試將《大雨和小雨》與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合拓展。比如，在科學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)幼兒觀察雨水的形成過程；在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒比較大雨和小雨的降水量。但由于時(shí)間有限，這些拓展內(nèi)容只是淺嘗輒止，沒有深入展開。這讓我意識(shí)到在教學(xué)規(guī)劃中，要合理安排時(shí)間，為教學(xué)拓展留出足夠的空間，確保幼兒能夠深入探索不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系。
通過本次教學(xué)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)拓展對(duì)于幼兒全面發(fā)展的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，豐富拓展內(nèi)容和形式，為幼兒提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)他們綜合能力的提升。
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