《踢毽子》教學反思

時間：2022-11-11 20:54:56 教學反思我要投稿

《踢毽子》教學反思（精選13篇）

　　作為一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《踢毽子》教學反思，希望對大家有所幫助。

《踢毽子》教學反思（精選13篇）

　　《踢毽子》教學反思篇1

　　我經過近一個月的教學實踐，對于低年級踢毽子教學有了新的深刻認識。

　　首先，低年級踢毽子教學拉繩踢環節可有可無，可以直接進行標準的踢毽子動作練習。

　　我執教的二年級幾個班，在一年級體育課上只上過幾次拉繩踢練習，當時只注重培養興趣，沒重視踢的質量。所以可以說，二年級的踢毽子練習是從零開始。

　　開始教學踢毽子內容時，我先進行拉繩踢練習。但是，我發現學生興趣不高，練習沒有積極性。并且發現拉繩踢動作與標準踢毽子動作相差很大。同本組老師商量后決定直接進行不拉繩踢練習。

　　這個動作對二年級小學生來說很有難度。為了增強他們的練習熱情，我制定了許多獎勵方法。如：能連續踢5個的，獎勵一張喜報；能連續踢10個的，再獎勵一張喜報，另外還有一份小獎品，還可以獎勵玩新鮮的推鐵環游戲等。

　　許多學生的積極性高漲起來。但一些學生練習一會兒就沒了興趣。怎么辦？于是我給學生規定一定的數量，如踢夠100個毽子，就可以玩小籃球游戲（小組長負責）。這一下，所有學生就象是看到了希望，積極性空前高漲。許多喜歡玩籃球的男孩子也有了興趣。

　　孩子的能力真是無法想象。他們只練習了三節課，雖然是一個一個的踢，但發現了省事的辦法，能很快完成100個的任務。可是這對練習標準的踢毽子動作卻是無益的。于是我及時改變對策，踢夠100個，再到到老師面前連續踢2個，就可以玩籃球了。

　　這招又很靈。這是一個跳一跳就可以輕松達到的目標，許多學生很快就又達到了。

　　就這樣一步步提高要求，經過近一個月的練習，多數孩子們已經能夠連續踢3—5個了。有的已經拿到了喜報，新的目標在向他們遙遙招手。而他們也在練習中找到了踢毽子的樂趣。

　　《踢毽子》教學反思篇2

　　在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？

　　作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發，略談“踢毽子”這一教學活動。

　　踢毽子是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以踢帶跳”使學生掌握多樣式的踢毽子方法這是必要的。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結對，以比賽的形式，相互激勵，使學生達到“練踢”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協調性等。

　　我在教學《踢毽子》一課，采用傳授式教學法、學生創新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿各種動作跳，然后，布置學踢毽子，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣踢毽子，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對踢毽子充滿了興趣，不僅體育課上踢，回家踢，課間十分鐘也在踢，學生只要一見到我，就拿著毽子跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

　　體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

　　在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的實踐能力，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考的能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。

　　《踢毽子》教學反思篇3

　　本課的教學設計主要想體現“讓學生在體育課中玩起來”的指導思想，讓學生在玩中練習，玩中學，玩中創。注重情景創設和學生的合作學習，充分利用語文學科四年級中的教材內容和生活經驗滲透到體育學科中，使學生對已有的學習經驗和興趣，融德、智、體、美、心育于一體，拓寬體育教學的綜合功能，讓學生學得新鮮、學得愉快、學得主動。本課以體驗春天的快樂為主題，以春天“要下雨了”為主線，以“一個毽子”為練習手段，以音樂氣氛渲染情景氛圍，讓學生圍繞情景中音樂自編各種毽子動作，提高了學生學習各種體育技能，培養學生體育運動興趣。同時本課以游戲為主導，以語文內容中的情景串通本課內容，使教材游戲化，寓游戲于教學，引入各環節。下面就這點在本節課中的體現談談本人上完課后的反思：

　　1、抓住本學科的特性。

　　通過課堂教學反映：“在教學中存在學科的特性體現不夠充分”，體育學科應突出教師的主導和學生的主體，重在教師的“導”，讓學生圍繞“導”中完成各項練習。在教學設計上要對傳統的體育教學進行認真的反思，要揚棄，要在繼承的基礎上去改革，去發展。對符合人體科學規律、符合教育教學規律、有利于學生身心健康發展的，要很好地去繼承，對落后于時代、妨礙改革與發展的陳規陋習，要堅決地屏棄。比如，傳統的體育教學重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配，注重課的結構、運動量、密度的科學性等等。我們不僅都要統統繼承，而且要研究怎樣從實施素質教育的角度賦予新的內涵。新世紀的[體育與健康]課教學，要求實現學生從被動學習向主動學習的轉變；從單純“體質教學”、“技術教學”的傳統觀念，向追求“生物學、心理學、社會學和終身體育”的綜合效益的教學觀念轉變。

　　2、抓好學科的真正價值，突出學科的實用性。

　　通過課堂教學反映：“本課的身體練習體現不出實踐活動是課的主要形式”。體育學科的充分展現體育學科的真正價值，突出學科的實用性。教學發揮自身的特色，形成自己的風格。體育教學過程以身體練習的實踐活動為主要形式，它在室外、在動態之中進行，比其它學科相對靜止的教學過程更復雜、更難駕馭，是一個更充滿各種可能性的教學過程。體育教學模式的設計，必須遵循體育教學過程中的各種科學規律。體育學科同其他學科的教學一樣，要符合兒童的認知規律。但是，體育教學還有它自身的人體活動的生理負荷規律和運動技能的形成規律；當然也有情感體驗和人際交往的規律等等。國家總督學柳斌同志曾經說過：“重視體育不僅要求學生有一個好身體，還能通過體育培養良好的身體素質，優秀的品質和心理素質，體育對于促進人的和諧發展是不可缺少的`，也是不可替代的。”所以教學設計中重點突出實用性和可操作性，內容的設置和選擇應盡量選貼近學生生活、已有的經驗，培養學生對體育練習的興趣，讓學生學得新鮮、學得愉快、學得主動，讓學生在體驗中感受運動的“酸甜苦辣”、感受體育的價值、感受不同的人身。

　　3、注重平時課堂教師的實踐和反思。

　　多抓住課中的教學的“點滴”和關注學生的“閃光點”,提倡教學的開放性，讓學生在教師“導”中發揮自己的“優點”，讓學生體驗體育的真正價值。對教學中“棘手問題”多觀察、多發現、多思考、多反思。使自己多經歷實踐→反思→實踐→反思這個過程，從而不斷總結教學經驗，調整自身的教學策略，拓寬體育的綜合功能，讓學生學得新鮮、學得愉快、學得主動。讓學生在快樂的體驗中獲得最佳的發展。

　　4、加強自身的體育基本素養。平時多上網查閱體育課程的最新動態，多參與課程改革的實踐，在實踐中不斷反思和總結，調整自己的教學策略，從而揚長避短，進一步提高體育教學質量。

　　《踢毽子》教學反思篇4

　　有人會說，踢毽子么，很簡單，誰都會。其實不然，如何才能學會踢毽子呢？其實，踢毽子不僅要有好的平衡能力，還要有很好的協調能力。在教學中，我發現有的孩子會踢，但動作不標準，有的壓根就不會，所以，我要求全體孩子們要從頭學起，怎樣起腳，毽子落點的位置是哪里，這樣控制毽子的方向等等。如何才能踢好毽子的呢？

　　首先，開始的時候毽子不要扔的太高，以免掌握不好毽子的落點；在毽子下落的時候，踢毽子的那條腿迅速抬起，腳面一定要朝正上方，使毽子始終是直上直下的。在學習的過程中有的學生已經能掌握“踢毽子”的動作技巧，并學會了如何用手與腳同時配合踢毽子；有的學生可以在老師的指導下進行“踢毽子”，但是有的同學在掌握踢毽子的動作上，還需要加強個別化的訓練；有的學生可以在老師的幫助與鼓勵下完成踢毽子的動作。

　　學生們對于本月的教學內容掌握的很好，因為他們很熟悉踢毽子這項運動。但是有的同學在踢毽子動作的節奏上掌握的不是很好。有的總是先把踺子拋出后腳還沒有踢到；有的即使腳先做了提、踢的動作，手還沒有將踺子拋出去。

　　《踢毽子》教學反思篇5

　　這是一節傳統體育單元中的一課教學內容，在設計教學過程中我采用：嘗試練習→總結分析→教師示范→學生模仿練習，教師從學生練習中，發現學生的閃光點，進行鼓勵，激發學生的興趣，或是從學生練習中發現學生的缺點、錯誤，然后糾正，指導學生進行正確的練習。

　　課堂上，學生們非常積極，氣氛活躍，尤其是在游戲階段，平時沉默寡言的學生，也表現出參與的積極性。這是以往課堂中從沒有出現過的。我覺的本節課成功的主要原因是：教學內容學生們喜愛的，學生感興趣的的內容，所有學生的興趣濃厚，思想非常積極。這為課堂教學打下了良好的基礎。課中自主練習階段，積極開發學生的思想，讓學生們自己想盡一切辦法玩出花樣，玩出快樂，讓學生們感受到了體育的樂趣。在學生們取得成功的時候，利用群體的活動來培養他們的互相幫助的品德和集體榮譽感。課堂中一對一的練習和小群體的練習是學生們互幫、互助、互學、互練，這是一種培養學生集體榮譽感的最好手段，這樣的練習方式貫穿課的始終可以讓學生在學習的過程中激發出更大的創造熱情。

　　《踢毽子》教學反思篇6

　　教學的資源源于生活，“踢毽子游戲活動”的開發來源與學生的一次課外活動。在課間及放學后，我發現部分學生利用一些課余時間，自發的開展玩“踢毽子”的游戲活動。并且輕松活潑、興趣盎然。我深受啟發，這是一次課堂教學資源開發與利用的最好契機，于是我在課堂教學中以“踢毽子游戲活動”為主題。進行了嘗試。并獲得了一定的成功。

　　《踢毽子》教學反思篇7

　　雞毛毽子對于我們這一代人來說，是兒時最親密無間的玩伴，可對于現在的孩子們卻十分陌生。游戲之前，我很忐忑，生怕孩子們對游戲不感興趣。

　　活動開始時，出乎意料的是他們對雞毛毽子十分感興趣，對游戲活動積極性也很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕松。由于是初次接觸毽子，踢毽子對于孩子來說有難度，因此我把每個毽子都綁了一截繩子，讓孩子們可以拉著繩子的一頭踢毽子，這樣孩子們才會有成就感，才會感興趣。

　　活動中，由于前一小朋友做完要回到原點和下一小朋友擊掌，所以，后面的小朋友總是將手伸得長長的等待擊掌，還左顧右盼地看看其他的小組有沒有超過自己，形成了濃厚的競爭氛圍，有了合作的意識。

　　在小朋友自由玩耍的環節中，由于有了前面的基礎，孩子們都很有創意，有的小朋友將毽子放在膝蓋上，單腿前進;還有的小朋友兩人肩并肩將毽子放在中間，夾住前行;還有的把毽子放在頭頂上等等。

　　玩是孩子的天性，在玩中你可以看到孩子們獨有的創造性，在玩中，你將會看到意想不到的驚喜!

　　《踢毽子》教學反思篇8

　　教學的資源源于生活,“踢毽子游戲活動”的開發來源與學生的一次課外活動。在課間及放學后,我發現部分學生利用一些課余時間,自發的開展玩“踢毽子”的游戲活動。并且輕松活潑、興趣盎然。我深受啟發,這是一次課堂教學資源開發與利用的最好契機,于是我在課堂教學中以“踢毽子游戲活動”為主題。進行了嘗試。并獲得了一定的成功。

　　《踢毽子》教學反思篇9

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

　　《踢毽子》教學反思篇10

　　這節教學活動幼兒比較感興趣，因為愛玩游戲是孩子的天性。在運用觀察性提問時，幼兒很快就能說出動物的名稱、地點和它們怎樣玩踢毽子，并用了猜測性的提問讓孩子們說說小動物會在樹林里干什么，小朋友都把自己的想法說出來，答案各不相同。他們從故事里知道了不能玩危險的游戲；不小心碰撞了別人要道歉；同時我還讓幼兒嘗試一下踢毽子，做到了動靜結合，幼兒能較好理解故事的內容，達到了活動的目標。

　　《踢毽子》教學反思篇11

　　本次活動的設計十分符合大班幼兒的年齡特點及動作的發展需要。在活動中充分利用橡皮筋，整個活動孩子們都感興趣，而且對提高幼兒身體動作的協調性與靈敏性頗有幫助，在注重身體鍛煉，發展能力，都符合總的教育目標。

　　《踢毽子》教學反思篇12

　　興趣是最好的老師！于是本課設置了“移毽踢”情境，不僅提高了孩子們的學習興趣，而且讓學生學到感受到了挑戰的氣息，取得了非常好的教學效果。單純練習踢遠內容，學生會覺得很枯燥，為了讓學生既能掌握運動技能，又有興趣練習，就設計了“移毽踢”這一教學環節。通過孩子之間的合作比賽，孩子的積極性和注意力一下子提高了，把孩子帶入比賽激情之中，使孩子激發起集體榮譽感，這樣，孩子主動參與，自覺地去完成學習任務。