《跳到我這里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《跳到我這里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望對大家有所幫助。
《跳到我這里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知歌曲節(jié)奏并能用動(dòng)作表演出來。
2、通過游戲初步嘗試創(chuàng)編歌詞。
3、樂于參與游戲，感受表演的快樂。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、完整傾聽音樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
1、手偶表演《兔媽媽與兔寶寶》。
提問：聽到了什么？
小結(jié)：小兔子是跟著節(jié)奏一步一步跳到兔媽媽身邊的。
2、教師引導(dǎo)幼兒一起隨音樂節(jié)奏做手偶表演。
提出要求：小兔子跳要跟隨音樂的節(jié)奏。
3、提問：還有什么動(dòng)物是跳的方式去找媽媽？
三、創(chuàng)編歌詞
1、引導(dǎo)幼兒用“飛”、“游”、“爬”的方式做表演。
2、圖卡游戲做即興表演。
活動(dòng)反思
本節(jié)音樂活動(dòng)《跳到我這里》就是讓幼兒在熟悉節(jié)拍的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌唱和創(chuàng)編的一個(gè)活動(dòng)。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定在掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作表演，活動(dòng)難點(diǎn)是通過游戲嘗試創(chuàng)編歌詞。對于此次活動(dòng)，我也總結(jié)以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)語言要注重嚴(yán)謹(jǐn)性。在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)將提問“要帶你們玩一個(gè)更難的游戲”改為“帶你們玩一個(gè)更有趣的游戲”。這兩句提問的效果會(huì)截然不同。
2、在組織活動(dòng)尤其是音樂活動(dòng)時(shí)，更要釋放自己，用自己自信活潑大方的教姿教態(tài)取感染帶動(dòng)幼兒。
3、活動(dòng)中的提問切記不能贅述，提問內(nèi)容簡明扼要不偏題。
4、組織活動(dòng)前要明白作為活動(dòng)的主導(dǎo)者，要帶給幼兒的東西是什么，以什么樣的方式更加合適。
《跳到我這里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽：手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》。
2、唱：《跳到我這里來》。
3、動(dòng)：跳到我這里來。
4、認(rèn)：2、4、6。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時(shí)能用圖形和顏色區(qū)分樂曲三個(gè)部分的相同和不同。
2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來》，并能積極投入到歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)中去。
3、通過集體舞的表演，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)相互合作意識。
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容《馬刀舞》、《跳到我這里來》均是國外的優(yōu)秀音樂作品，前者曲風(fēng)熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風(fēng)格。因此，本節(jié)課力圖以“動(dòng)”貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂給我們帶來的無窮樂趣。
這是一節(jié)集聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)于一體的綜合課，學(xué)生通過聲音、動(dòng)作、繪畫等方式參與表演、創(chuàng)造‘將自己在音樂中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來。同時(shí)，通過這樣的綜合表演，大大激發(fā)學(xué)生的群體意識及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
在欣賞過程中，能夠區(qū)分樂曲三個(gè)部分的相同與不同，并將自己對三個(gè)部分的感受通過綜合性的音樂表演以及繪畫的方式展現(xiàn)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠積極參與歌詞的創(chuàng)編，投入到集體舞活動(dòng)中去。
2、能正確演唱XXXXXX節(jié)奏型樂句。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、水彩筆、圖片。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：
學(xué)生在二胡曲《賽馬》的音樂聲中走進(jìn)教室。
師：這首樂曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個(gè)場面？
（學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>
師：這首樂曲名叫《賽馬》，是中國的一首二胡名曲，它表現(xiàn)了居住在大草原上的蒙古族人民正在開展一場跑馬比賽的熱鬧場面。
（設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊）
二、欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》
師：其實(shí)，表現(xiàn)這種群馬奔騰場面的音樂還有很多，我們接下來將欣賞一首外國的《馬刀舞》也是其中之一。請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有沒有相同的地方（播放《馬刀舞》）。
（學(xué)生聽后說說各自的感受。）
（如：樂曲的前后有相同的地方，中間的音樂不同）
師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂的一段，是一首戰(zhàn)斗性舞曲。它表現(xiàn)了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。
師：今天老師請來了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點(diǎn)困難想請同學(xué)們幫忙。當(dāng)你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂時(shí)，就貼上代表男生或女生的圖片。
（播放樂曲第二遍，同時(shí)請學(xué)生聽到合適的音樂后，把相應(yīng)的圖片 貼在黑板上。）
請學(xué)生解釋這樣貼的理由。
（如：前后兩部分的情緒歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）
師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？
啟發(fā)學(xué)生用律動(dòng)的方式隨音樂表演，體會(huì)樂曲的變化。
（如：第一段男生模仿騎馬的動(dòng)作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚(yáng)鞭、舉刀等動(dòng)作，將表演推向高潮。）
師：這首《刀馬舞》原來為管弦樂曲，后多次被改編成多種器樂獨(dú)奏曲，除了我們欣賞的手風(fēng)琴獨(dú)奏外，還有鋼琴獨(dú)奏、木琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請同學(xué)們在欣賞的同時(shí)，拿出水彩筆將自己對樂曲的感受畫下來。樂曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來區(qū)別開來。（可以用顏色的深淺、線條的粗細(xì)來表現(xiàn)）
展示部分學(xué)生的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、舞蹈的方式，感受樂曲熱烈、奔放的情緒，體驗(yàn)樂曲的變化。使學(xué)生在掌握音樂技能的同時(shí)，又獲得了愉悅的享受。）
三、集體舞表演。
師：剛才同學(xué)們跳的那么開心，老師也想跳一曲了。
1、放音樂（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。
老師范跳《跳到我這里來》。
2、老師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)集體舞動(dòng)作。
①集體動(dòng)作（單人）
左腳向側(cè)踏一步，右腳跟，同時(shí)拍手；右腳向側(cè)踏一步，左腳跟，同時(shí)拍手；反復(fù)循環(huán)。
②雙人動(dòng)作：
動(dòng)作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。
動(dòng)作二：兩人左手相牽舉過頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。
動(dòng)作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
（前后同學(xué)自由練習(xí)）
③播放音樂，組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行表演。
（設(shè)計(jì)意圖：通過集體舞的表演，讓學(xué)生熟悉歌曲《跳到我這里來》，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，訓(xùn)練學(xué)生手、腳的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的群體意識以及合作能力）
四、認(rèn)識新朋友。
師：你們知道嗎？我們跳的.舞曲藏著幾個(gè)我們的老朋友，看一看你們還認(rèn)識他們嗎？
出示：由1、3、5組成的節(jié)奏短句 33 11 | 33 5 |
師：還有幾個(gè)新的朋友呢，讓我們看看他們是誰。
出示卡通人物：2、4、6。
師：讓我們來唱一唱舞曲中出現(xiàn)2、4、6的樂句吧。
① 2 7 | 222 4 |
② 234 322 | 1 1 |
五、學(xué)唱《跳到我這里來》
1、出示歌詞、歌譜。
學(xué)生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。
2、學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。
3、師：感覺什么地方不太好唱？
學(xué)生提出難點(diǎn)后，跟著老師單獨(dú)練唱。
4、解決難點(diǎn)后，演唱第二段歌詞。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、師：下面，老師用兩種速度來演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。
學(xué)生聽后進(jìn)行選擇并說出理由。
師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。
學(xué)生用中速有表情地演唱，并請幾位同學(xué)進(jìn)行舞蹈表演。
六、總評
師：今天這節(jié)課，我們用歌聲和舞蹈體驗(yàn)了快樂，讓我們帶著愉快的心情快樂地離開教室。（在音樂聲中學(xué)生邊唱邊跳，離開教室）
教學(xué)反思：
本單元的目的在于讓學(xué)生通過音樂與舞蹈活動(dòng)，感受音樂與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系，認(rèn)識音樂文化的豐富性和多樣性。《跳到我這里來》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動(dòng)感的特點(diǎn)，因此，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，應(yīng)該成為本單元教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。體驗(yàn)音樂之“動(dòng)”帶來的無窮樂趣，從而增進(jìn)拓寬對音樂一相關(guān)文化的興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中來，養(yǎng)成與他人合作的意識以及在群體中的協(xié)調(diào)意識。
課的開始我打破先教歌再學(xué)跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學(xué)生動(dòng)起來。通過學(xué)生自學(xué)及老師示范相結(jié)合的方式，再配以簡單的口令使學(xué)生能動(dòng)起來，愿意動(dòng)起來，不會(huì)像以往那樣跳集體舞要么很難控制場面，要么就顯得拘謹(jǐn)。
經(jīng)過集體舞的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲的旋律已有了初步的感知，這時(shí)我自然而然地過渡到了唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)。這時(shí)我出示歌詞，出示三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽旋律選擇相應(yīng)的節(jié)奏，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律節(jié)奏的能力。這兩種節(jié)奏是這首歌曲的主要節(jié)奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺。掌握節(jié)奏后歌曲就很容易學(xué)習(xí)了。歌曲的學(xué)習(xí)采用學(xué)生自學(xué)演唱和老師示范相結(jié)合，這里我比較注重學(xué)生對歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強(qiáng)弱的感覺、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時(shí)老師的示范是一個(gè)比較好的方法，另外采用對比演唱的方法使學(xué)生對歌曲的情緒能正確表現(xiàn)了。三年級應(yīng)該要學(xué)習(xí)簡單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節(jié)奏不同音相同的特點(diǎn)，所以不是老師唱一句學(xué)一句，而是老師唱第一部分的第一句，學(xué)生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的識譜能力，也鍛煉了學(xué)生分析歌曲的能力。
在欣賞部分我的目的是拓展學(xué)生了解外國舞曲的風(fēng)格，不過由于時(shí)間較倉促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點(diǎn)沒有盡興的感覺。欣賞時(shí)是先完整聽舞曲還是先分段聽選擇相應(yīng)的情緒呢，哪種效果會(huì)更好，還有待在課堂上多研究。
【《跳到我這里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思】相關(guān)文章：
《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思09-26
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思12-19
大班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《跳竹竿》09-23
《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思12-22
朱自清《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思10-13
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思09-25
《觀滄海》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思11-17
《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思12-16