彩色的夢教學反思范文（精選11篇）

　　身為一名優秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的彩色的夢教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　彩色的夢教學反思 1

　　本學期，我們附屬中小學小學部開展了聽評課活動，4月3號周二第三節課，我在二年級一班執教了二年級的《彩色的夢》一課。低年級聽評課小組的五位老師對我的教學內容進行了聽評課指導。

　　《語文課程標準》指出“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。基于此理念，本次教案設計的重點我放在了以多種形式引導學生有感情地朗讀詩歌上，感悟“彩色的夢在作者的畫里，作者的畫在小朋友的心里”。從而感悟夢境美，以培養學生的審美情趣。

　　一、注重朗讀，以讀促悟，體會夢境美。

　　《彩色的夢》一課以詩歌的形式表現，讀起來朗朗上口，容易記憶。執教本課時，我注重以讀促悟，抓關鍵詞句，引導學生自主思考。通過多種方式的朗讀來促發學生感受語言美、夢境美，如我通過讓學生自由讀，一起朗讀，指名朗讀，評價，再朗讀，齊讀，男女生比賽讀，這樣反復朗讀的方法，讓學生讀熟，去理解詩歌的夢境美。每一小節都采用這樣反復朗讀的方法。最后，學習完詩歌，再配樂回歸讀，讓學生整體加深理解夢境之美。朗讀貫穿了整個課堂，突出了朗讀的指導。提高了教學的課堂效率，提高了學生在朗讀中感悟美的情趣。

　　二、由扶到放，教給學生自學方法，培養其自學能力。

　　《彩色的夢》這首詩歌，共有4個小節，第2小節與第3小節結構相似，都是想象的美麗夢境。所以課堂上，我采用了“由扶到放”的教學方法，第2小節以“扶”為主，帶領學生一起學習，先讓學生自由讀詩歌，再指名讀，評價，再讀，讀熟之后，找并圈畫出來重點詞句，再感悟其中的寫作方法擬人或比喻或排比，夢境里到底有什么？同學們就清楚明白了。學習完第2小節詩歌后，我和學生一起回憶學習過程總結學習方法：一讀詩句，二畫詞句，三悟寫法，四會仿說。讓學生用這種方法自學第3小節，采用了由扶到放的教學方法，交給了學生自學的方法，培養了學生的自學能力。并努力為學生創設情境，讓學生自讀自悟，在情境中感受語言，增強語感，激發學生想象力，并在仿說中鍛煉了學生的表達能力，提高了學生的自學能力。

　　三、反思不足，提升自己，呈現高效

　　由于《彩色的夢》是部編本二年級下冊第四單元的第八課，而且是新教材，能查到的參考資料很少，甚至連基本的教學參考書都沒有，給我們的教學帶來了極大的不便。雖經過自己的再三努力，還是在上課時出現了不足：一是復習鞏固單個的'字占用了較多的時間，課后想，上節課剛學完的認讀生字完全可以省去，能節省2分鐘的時間。二是由于前面第二小節的3名同學的指名朗讀，評價，再朗讀，再評價，用了較多的時間，造成了后面第三小節的自主學習時間不夠充分，匯報完學習成果后沒有時間再進行回歸讀。三是第四小節的學習，我為了在下課時能完成預設的教學任務，加快了學習的速度，精簡了指名讀，再評價的環節。造成了前松后緊的課堂結果。我由此發現，今后一定要注意科學合理安排教學時間，多做預設，易于取舍，才能呈現高效高能的語文聽評課教學課堂。

　　彩色的夢教學反思 2

　　《彩色的夢》是二年級下冊第四單元的一篇課文，這是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。詩歌語言優美、節奏明朗，讀起來朗朗上口，作者運用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。

　　這節課主要是開拓學生思維，引發學生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現出來，充分發揮他們的想象力，點燃夢想之火。

　　教學中，我引導學生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會發生變化。學生思考并說一說自己想表現的夢，選擇自己印象深刻的一幕來表現，讓學生畫一畫自己的“彩色的夢”，拉近學生和文本之間的距離，讓學生對文本產生親切感，然后引導學生先說后寫，降低仿寫難度。在這個環節中主要是引導學生去深入挖掘自己夢中有趣的事物，并運用課堂中學到的知識來表現自己的夢。在此環節學生很愿意去描述自己的夢，抓住夢的.精彩之處加以引導是這個環節的重點。

　　本課的不足之處在于缺少一些點題的引導，應精簡語言，多引導學生回憶夢中的故事，去利用所學的知識表現夢，體會美術源于生活的道理，激發自己豐富的想象力。

　　彩色的夢教學反思 3

　　《彩色的夢》是部編版教材小學語文二年級下冊第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢境，猶如童話般美麗。

　　通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據本課的學習活動要求：說說自己夢境中美麗而又奇異的景象，用畫筆描繪下來，我將本課預設為兩課時，第一課時主要是識字，讀文。重在欣賞、體驗，在理解詩歌大意的基礎上畫出自己的夢境。第二課時重在展示、提高，主要是品讀詩歌，讀出自己的感受，重點是在學習語言的基礎上，進行創編，仿寫課文第二小節。

　　第二課時的教學是在第一課時熟練識字和讀通課文的基礎上進行的。主要設計了美讀課文，品讀課文，仿寫段落，生字指導等環節的教學內容。

　　為了達到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標，在課堂中讓學生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時指導朗讀，讀出標點符號的語氣，讀出自己的感受。配樂讀，讓學生在優美的音樂中學會欣賞，讓文字的美靈動起來。

　　為了讓學生能夠品味詩歌的語言美，在學習的基礎上，能夠運用語言。我把教學重點放在第二小節的教學上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發現這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子，接著讓孩子在第一課時后畫出的圖畫上進行語言的創作。由于第一課時已經對相關的短語做了訓練，再加上圖畫的鋪墊，仿寫就進行的順理成章了。孩子畫出了大片的.油菜花、無邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫，一段段靈動的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來。

　　能達到這樣的效果，也是與多媒體設備在課堂中的運用分不開的，課件的展示讓知識更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術美感。任何課堂都是有遺憾的，這節課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：

　　1、對于文章的朗讀，齊讀顯得有點多了。應該讓更多的孩子展示他們個性化的閱讀。

　　2、對于孩子們的作品應該有更多的形式去展示。

　　彩色的夢教學反思 4

　　本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的.目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。

　　對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。

　　此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

　　彩色的夢教學反思 5

　　本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調，主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。

　　因此，本課在實際授課過程中，主要以激發學生的學習興趣為前提，通過學生接觸和諧色，認識和諧色，運用和諧色激發學生運用色彩的欲望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯系，更加熱愛美術課。

　　鄰近色在創作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的'主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創造就會產生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡不清。一幅冷色調的畫面或暖色調的畫面里主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學生初學使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領學生作畫，提醒學生用水要適當，不要太多。輔導時及時糾正學生用水多與少的失誤。

　　因為，學生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業要求不要太高，對畫得比較好的作業及時鼓勵，對不成功的作業不要批評和指責，找出產生問題的原因，為下節課做好準備。

　　彩色的夢教學反思 6

　　開拓學生思維，印發學生的思考和興趣，現實當中的很多例子都是可以作為美術教學來應用的。藝術來源于生活運用于生活，是美術課程的一個最為重要目的意義，課程中自然而然地引導學生逐步地在欣賞中產生興趣、理解新知并掌握新知。經過本課教學實踐可以看到這樣的效果。

　　課程開始以視頻導入，增加課程的知識性和知識的拓展性，有益于課程的順利實施，增加學生的興趣，同時也或多或少的增加一些課堂的時尚性，然而這里希望能夠為學生的以后的學習打下一點點的印象。

　　整堂課以《愛麗絲夢游仙境》為主線，貫穿全課。視頻不但激發學生的.課堂熱情，和學習興趣，同時也調動學生的課堂積極性和創作熱情，這里適度把握學生的思維和想法，讓學生敢于說出自己的想法，展示自己。有助于學生日后的發展。總之，欣賞貫穿整個新授知識的環節，直觀明確。學生通過課件欣賞課本中的圖片，能夠結合自行車的特點，準確深入地說出自己的想法，同學的回答很是精彩。學生對于自己想法的表達，課件內容的理解是很到位的，畢竟都是大家生活周遭，能掌握運用方法進行創作，激發學生創作的愿望也是一個重要的環節。所以美術源于生活，也增添了生活的情趣。

　　彩色的夢教學反思 7

　　《彩色的夢》是一首美麗的詩歌，講的是“我”有一大把彩色鉛筆，“我”用它們編織了大把彩色的夢。夢里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽......多么美麗的夢境，多么奇妙。的想象。

　　一、教學效果

　　本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

　　1、我以文本為載體，依托文本進行識字教學，教學中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機結合，在多樣性、趣味性的語境中，引導孩子們在快樂中識字，同時感受漢字的魅力。

　　2、注重朗讀，依托文本朗讀識字，提升識字效率。通過朗讀發現生字、記住字形，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗情感。在反復朗讀的過程中，字的音、形、意在學生的頭腦中越來越明析，越來越深刻。通過引導學生自由朗讀，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，讓學生邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。讓學生畫一畫自己的“彩色的夢”，拉近學生和文本之間的距離，讓學生對文本產生親切感，然后引導學生先說后寫，降低仿寫難度。

　　3、教學中，我引導學生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會發生變化。學生思考并說一說自己想表現的夢，選擇自己印象深刻的一幕來表現，在這個環節中主要是引導學生去深入挖掘自己夢中有趣的事物，并運用課堂中學到的知識來表現自己的夢。在此環節學生很愿意去描述自己的夢，抓住夢的精彩之處加以引導是這個環節的.重點。

　　二、成功之處

　　本節課我認為成功之處在于：課主要是開拓學生思維，引發學生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現出來，充分發揮他們的想象力，點燃夢想之火。依托文本趣味識字，讓識字教學更生動。興趣是最好的老師。本節課中有看動作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識記生字等多種形式，激發了學生的好勝心和表現欲，引導學生積極閱讀識字，在愉快中學習。

　　三、不足之處

　　我也感覺有些欠缺：欣賞課文時應該讓他們帶著問題去聽，這樣孩子們的注意力會更集中更認真。應該以“趣”字貫穿到整個教學活動中。讓孩子們在玩中學，學中玩！缺少—些點題的引導，應精簡語言，多引導學生回憶夢中的故事，去利用所學的知識表現夢，體會美術源于生活的道理，激發自己豐富的想象力。

　　四、改進措施

　　如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：先初讀詩歌，識字學詞；然后品讀感悟，體悟感情，引導學生通過朗讀體會詩歌描繪的意境。最后讓學生拿起自己的畫筆畫一畫這彩色的夢境，加深學生對詩歌的理解，激發他們學習詩歌的興趣。

　　彩色的夢教學反思 8

　　9月份開始，二年級采用新的部編版教材，與以前的教材相比，本次教材擴大了學生的閱讀量和識字量，在課堂上對于生字教學就又成了二年級語文教學的重點和難點，本次公開課活動，我們二年級選取了識字教學這一課題。現將自己執教的《彩色的夢》這一課的識字教學做以總結和分析:

　　一、教師起到引領示范作用

　　在課堂上我先師范讀課文，讓學生認真聽老師讀，注意聽準帶拼音的字，這樣孩子們在聽時就有了一定的目的，然后讓學生自己用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準帶拼音的字，不會讀的可以借助拼音來讀準它，孩子們在第一時間就對生字建立了正確的概念。

　　二、用等多種方法激發學生的學習興趣

　　在識字認字的過程中我采取多種方法讓孩子們去認字，如:結構歸類的方法，熟字加偏旁，熟字減偏旁，熟字換偏旁，猜字謎，說句子等方法說自己的記字方法。同時在在教學中我能突出學生的中心地位，強調學生的自主學習。讓他們在預習時就先給生字帶拼音，組詞。通過教學我認為在以下幾個方面達到了課程目標的要求，體現了新課程的教學理念。

　　四、興趣課堂

　　心理學家告訴我們，小學生學習動機的激發與維持，很大程度上不是由于內在的學習需求，而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創設等外在因素。在本節課中，我努力做到創設良好的教學情境。激發了學生的學習興趣。學生一開始上課，就踴躍地舉手回答問題，很快進入到了識字的狀態中。通過這種教學方法，使整堂課對學生具有吸引力，讓學生有滋有味地學，興趣盎然地學。

　　五、活動課堂

　　游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡比賽，喜歡模仿，喜歡表現。我在教學中就充分利用游戲的形式調動學生識字的'興趣，使課堂成為學生學習的樂園。通過開火車讀生字比賽誰開得快的形式鞏固識字的效果，使學生在課堂上感受到了識字的樂趣，對識字興趣盎然。

　　六、觀察課堂

　　在課堂上，學生不僅認識了生字，而且通過觀察還掌握了一些識記生字的方法。每認識完一組生字后，我都會讓學生觀察一下這組字有什么特點。比如：在學習“彩、夢、般、精”時，我先讓學生在課本上觀察它們的結構特點，然后教師進行書寫。同時，通過猜一猜魚類組的名字，進行了形聲字特點的認識。通過對形聲字的認識又可以記住許多字。學生只有掌握了這些識字的方法，在生活中才可以發揮自己的能力，做到自主學習。“受人以魚，不如授人以漁”，說的就是這個道理。

　　當然在教學中也有做得還不夠的地方：

　　一、在課堂評價時，在識字環節讓學生說說自己的識字方法，只讓學生說自己的識字方法，我沒有及時給他們組進行加分。

　　二、對于四個我會寫的生字，本來教學設計中有教師指導書寫以后，有一個學生在課本上先描紅，再書寫的過程，但由于時間關系，沒來得及書寫，以后再教學中還要注意時間的分配。

　　彩色的夢教學反思 9

　　《彩色的夢》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表達了兒童對大自然的贊美與向往。全詩共四個小結，第一小節寫“我又一大把彩色的夢”，第二至四小結具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。為了突出本節課的閱讀特性，我重點講解了二至四小節。通過讓孩子們自由出聲讀、齊讀、男女配合讀、師生配合讀、復沓讀、回音讀等多種方式熟悉小詩內容，再將學生引導至詩句情境中，感受氣氛再讀，從而讀出感情。在讀的過程中，加入了重點字詞的指導，如：蔥郁、叮嚀以及省略號的.使用。

　　在閱讀方法上，根據二年級學生的特點，結合課程標準的要求，我進行了以下指導：

　　1、讓學生看圖理解“蔥郁”是青翠茂密。

　　2、讓學生通過動作感受雪松拉手小鳥唱歌的森林里的快樂、和諧和團結友愛。

　　3、學習并練習默讀：不出聲、不動嘴、不指讀。

　　4、讓學生自由帶著自己對句子的理解朗讀，自由發揮。

　　5、加入同學評議，在比拼的氛圍中讀的更加好。

　　整節課學生反映良好，我想在以后的教學中，我還應該多嘗試這樣的教學，讓朗讀聲貫穿于課堂始終，不絕于耳，在讀中看景，在讀中悟情。

　　彩色的夢教學反思 10

　　《彩色的夢》是一首詩歌。我們在前面已經學過了一首詩歌，學生有了一定的閱讀經驗，掌握了一些閱讀方法，所以學起來比以前要輕松多了。但是，本詩歌寫的比較含蓄，讀起來并不是很容易懂。所以，在教學中我們特別注意：

　　一是分析詩歌的語言，讓學生懂得作者所要寫的是什么。例如“有一大把彩色的夢”，彩色的夢怎么會是一大把呢？讀了全詩大家就知道了，原來，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣，學生對這句詩理解起來就容易多了。

　　二是將詩意的語言與生活實際聯系起來，讓學生對照生活經驗或體驗來理解。例如“雪松們拉著手”，這是擬人的修辭手法，如果把擬人的修辭手法這個概念拿出來，老師就要拿出時間來講解“擬人”，在教學中，不帶出這個概念，而是讓學生聯系自己看到的.雪松樹枝挨著樹枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節約了時間，又加深了學生的理解。

　　彩色的夢教學反思 11

　　《彩色的夢》是一節小班語言教案，我在教案中設計了一系列生動有趣的活動幫助幼兒提高語言表達能力和想象力。通過這節課的教學實踐，我深刻認識到了幼兒在語言學習過程中的特點和需求，并對教學方法和活動設計進行了反思。

　　首先，在這節課中我注重了幼兒的參與性和互動性。幼兒喜歡積極參與和互動，通過對話和合作，他們能夠更好地理解和掌握語言。在教案中，我設計了一組角色扮演活動，讓幼兒扮演不同角色，互相交流和合作完成任務。這樣的活動可以激發幼兒的積極性，培養他們的語言表達能力和自信心。不過，我也發現有些幼兒在角色扮演中表現得比較被動。在以后的教學中，我將注重培養幼兒的主動參與意識，更好地引導他們積極表達和交流。

　　其次，在教案中我注重了啟發幼兒的想象力和創造力。幼兒天生具有豐富的想象力，通過想象和創造，他們能夠更好地理解和運用語言。在教案中，我設計了一組畫畫活動，讓幼兒根據自己的想象畫出夢境中的彩色世界。這樣的活動讓幼兒能夠將自己的想象力轉化為視覺形式，提高他們的創造力和審美能力。然而，我也發現有些幼兒在畫畫活動中表現得比較被動，只是簡單地模仿別人的作品。在以后的教學中，我將注重培養幼兒的獨立思考和創造能力，給予他們更多的'自由空間進行創作。

　　最后，在這節課中我注重了語言與情感的結合。語言是情感的表達工具，通過語言表達，幼兒能夠更好地表達自己的情感和體驗。在教案中，我設計了一組情感表達活動，讓幼兒通過描述自己的夢境和感受，表達自己的情感。這樣的活動可以幫助幼兒理解和表達情感，培養他們的情商和語言表達能力。然而，我也發現有些幼兒在情感表達活動中表現得比較被動，不愿意分享自己的情感。在以后的教學中，我將注重培養幼兒的情感表達能力和情感識別能力，創造更加寬松和溫暖的教學環境。

　　通過反思，我更加深入地認識了幼兒的語言學習特點和需求，并對教學方法和活動設計進行了優化和調整。我將進一步加強幼兒的參與性和互動性，并注重啟發幼兒的想象力和創造力。同時，我將進一步注重語言與情感的結合，培養幼兒的情感表達能力和情感識別能力。相信在今后的教學實踐中，我將會更好地幫助幼兒提高語言表達能力，并激發他們對語言學習的興趣和熱愛。

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